第12頁共12頁小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃?本學(xué)期，我?擔(dān)任四年級?一班的語文?教學(xué)工作，?在我所教的?班級中，有?幾個(gè)孩子在?學(xué)習(xí)上存在?較大的困難?，針對孩子?的具體情況?，我制度了?以下的幫扶?措施。一?、找出原因?教師是學(xué)?生最好的心?理醫(yī)生，深?思熟慮地、?仔細(xì)耐心地?研究兒童的?智力發(fā)展情?感發(fā)展和道?德發(fā)展的情?況，找出原?因，采取一?些能夠照顧?個(gè)人特點(diǎn)和?個(gè)別困難的?教育措施。?就像醫(yī)生細(xì)?心地研究病?人的機(jī)體，?找出疾病的?根源，以便?著手進(jìn)行治?療一樣。?二、降低門?檻，激發(fā)興?趣。針對?學(xué)困生學(xué)習(xí)?困難，接受?知識慢，對?學(xué)習(xí)很容易?失望。作為?教師，我注?意做到降低?門檻，放寬?對他們的要?求，讓學(xué)困?生能容易地?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)，輕松地?掌握符合他?們現(xiàn)實(shí)狀況?的知識。這?樣，就容易?把學(xué)困生引?入學(xué)習(xí)的殿?堂，激發(fā)學(xué)?習(xí)語文的興?趣。所以每?次布置作業(yè)?時(shí)，我會讓?學(xué)困生做常?規(guī)作業(yè)(如?朗讀課文與?抄寫、聽寫?生字詞)，?讓學(xué)困生能?輕松地完成?作業(yè)，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興趣。?三、主動?出擊，幫扶?前進(jìn)。學(xué)?困生由于學(xué)?習(xí)成績較差?，他們往往?容易產(chǎn)生悲?觀失望的自?卑感，正是?由于他們?nèi)?乏學(xué)習(xí)的興?趣，所以一?般遇到困難?他們不會主?動去請教。?作為教師要?主動關(guān)心他?們，主動幫?助他們，并?且要發(fā)動學(xué)?習(xí)好的同學(xué)?也主動去幫?助他們。?1.建立學(xué)?生“一幫一?”學(xué)習(xí)小組?。各班在優(yōu)?等生與“學(xué)?困生”之間?建立“一幫?一”輔助網(wǎng)?絡(luò)，讓學(xué)困?生自己選擇?喜歡的接對?同學(xué)，讓優(yōu)?等生輔導(dǎo)學(xué)?困生釋疑解?難，溫故知?新，幫助他?們掃除學(xué)習(xí)?中的“攔路?虎”，克服?消極、畏難?情緒。同時(shí)?，教師在備?課時(shí)也要注?意設(shè)計(jì)幫扶?學(xué)困生的環(huán)?節(jié)，設(shè)計(jì)一?些符合學(xué)困?生實(shí)際水平?能解答的問?題去讓他們?回答，促使?他們能積極?參與課堂的?學(xué)習(xí)中。?四、開展學(xué)?習(xí)競賽活動?，點(diǎn)燃成功?火苗。教?育心理學(xué)認(rèn)?為，成功給?人以鼓舞，?給人以力量?，給人以興?趣。根據(jù)這?一心理特點(diǎn)?，我開展很?多的學(xué)習(xí)競?賽、評比活?動，如:每?單元___?次競賽等等?。對于學(xué)困?生，背課文?是最基本也?是最簡單任?務(wù)，因此在?這些競賽中?學(xué)困生都取?得了一定的?成績。同時(shí)?，我還及時(shí)?給予獎勵，?使他們在點(diǎn)?滴進(jìn)步中，?通過“獎勵?”這一導(dǎo)火?線，幫助他?們點(diǎn)燃“渴?望進(jìn)步、渴?望成功”的?強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲?望，培養(yǎng)了?學(xué)習(xí)的興趣?。根據(jù)小學(xué)?生的心理特?點(diǎn)，學(xué)生是?既喜歡物質(zhì)?獎勵，又喜?歡精神獎勵?。因此我對?學(xué)生的獎勵?可分為四種?:(1)?發(fā)表揚(yáng)信(?2)發(fā)獎品?(3)作業(yè)?減量(4)?測驗(yàn)加分。?有位教育家?曾說過:受?獎勵的人數(shù)?如能在總?cè)?數(shù)的___?%以上，那?么是最能鼓?動全體學(xué)生?的士氣的。?五、捕捉?學(xué)生的“閃?光點(diǎn)”，展?示自我。?學(xué)困生往往?會被老師和?同學(xué)們遺忘?。作為一個(gè)?合格教師，?要時(shí)刻把學(xué)?困生放在心?上，要給他?們多創(chuàng)造機(jī)?會，讓他們?能展示自我?。蘇霍姆林?斯基說:“?對每一個(gè)學(xué)?習(xí)困難的兒?童……我們?崇高的使命?就在于……?給予他一種?自尊感?！?;“我們?nèi)?何時(shí)候都不?要急于做出?最后的、絕?對的結(jié)論:?___學(xué)生?什么都做不?來，他的命?運(yùn)就這么注?定了?！??一點(diǎn)點(diǎn)成功?“會給他帶?來無可比擬?的歡樂、自?豪感和自信?心”。我會?經(jīng)常設(shè)計(jì)一?些淺顯的問?題讓他們回?答，布置淺?顯的作業(yè)讓?他們做，甚?至是一些難?題，連學(xué)習(xí)?好的學(xué)生也?難以完成的?題也讓他們?進(jìn)行嘗試。?有可能學(xué)習(xí)?好的同學(xué)做?不到的題、?回答不了的?問題，學(xué)困?生通過激發(fā)?思維，激發(fā)?靈感，也有?可能完成和?回答。一旦?他們的答案?接近或類似?正確的答案?的時(shí)候，馬?上予以肯定?，并引導(dǎo)他?們向前邁進(jìn)?，直達(dá)正確?的彼岸。這?樣，創(chuàng)造機(jī)?會，讓學(xué)困?生展示了自?己的能力和?才華，久而?久之，他們?就會愛學(xué)習(xí)?。他們在感?受到老師和?同學(xué)們沒有?遺忘他們，?并且非常重?視他們，他?們的學(xué)習(xí)興?趣就會自覺?形成。六?、自定目標(biāo)?，超越自我?讓學(xué)生給?自己定下學(xué)?習(xí)的目標(biāo)，?這是我們學(xué)?校張主任教?的絕招。制?定目標(biāo)并不?是簡單的定?下自己要達(dá)?到的等級，?而是具體的?分?jǐn)?shù)及要求?和水平層次?，目標(biāo)不能?太高，也不?能太低。這?樣學(xué)困生就?能根據(jù)自己?的實(shí)際情況?，在每次小?測和單元測?驗(yàn)中制定目?標(biāo)，超越自?我。當(dāng)然，?我還對達(dá)到?目標(biāo)的同學(xué)?發(fā)獎品獎狀??？傊?教師的心目?中要有學(xué)困?生，但我們?絕不能把他?們當(dāng)成是學(xué)?困生，特別?是不能把們?他當(dāng)成是永?久的學(xué)困生?。只有這樣?，我們才會?自覺的培養(yǎng)?學(xué)困生的學(xué)?習(xí)興趣，才?有可能使學(xué)?困生轉(zhuǎn)變成?為"不學(xué)就?困"的好學(xué)?生。培養(yǎng)了?學(xué)困生的學(xué)?習(xí)興趣，就?有可能改變?這個(gè)學(xué)生一?生的前途和?命運(yùn)。小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃（二）一、總?體要求:?以全面貫徹?教育方針、?全面實(shí)施素?質(zhì)教育、全?面提高教育?教學(xué)質(zhì)量為?指導(dǎo)思想，?進(jìn)一步探索?教育教學(xué)工?作的針對性?和實(shí)效性，?樹立以人為?本的思想，?面向全體學(xué)?生，最大限?度地發(fā)揮每?一個(gè)學(xué)生的?潛能，尤其?是開發(fā)學(xué)困?生的潛能，?努力教育和?幫扶“學(xué)困?生”，使其?得到轉(zhuǎn)化。?特制訂本計(jì)?劃。二、?具體做法:?㈠建立制?度，明確職?責(zé)。根據(jù)?上級有關(guān)文?件要求，結(jié)?合我校實(shí)際?，在原有的?“學(xué)困生”?、“邊緣生?”、“特長?生”檔案建?立的基礎(chǔ)上?，進(jìn)一步強(qiáng)?化機(jī)制，建?立健全有效?的教育和幫?扶學(xué)困生工?作制度。?1、建立“?學(xué)困生”個(gè)?人檔案。?以班級為單?位，對學(xué)生?進(jìn)行全面調(diào)?查，認(rèn)真排?查“學(xué)困生?”現(xiàn)狀，按?學(xué)習(xí)、行為?規(guī)范等學(xué)困?狀況排查分?類，建立個(gè)?人檔案。?2、制定“?學(xué)困生”結(jié)?對幫扶制度?。對已確?認(rèn)的“學(xué)困?生”，各班?分類___?安排結(jié)對幫?扶，實(shí)行承?包責(zé)任制，?行政人員包?班級，班主?任、任課教?師包人頭。?做到明確轉(zhuǎn)?化目標(biāo)，責(zé)?任落實(shí)到人?。3、強(qiáng)?化跟蹤流程?管理。對?于“學(xué)困生?”的轉(zhuǎn)化工?作，各班級?要實(shí)行跟蹤?調(diào)查反饋制?度，建立“?學(xué)困生”轉(zhuǎn)?化情況記載?簿，建立學(xué)?困生流程管?理記錄，對?其在家庭、?社會、學(xué)校?的成長過程?進(jìn)行跟蹤調(diào)?查，及時(shí)鼓?勵與引導(dǎo)，?揚(yáng)長避短，?防微杜漸。?㈡注重方?法，開展活?動。在轉(zhuǎn)?化“學(xué)困生?”工作中，?幫扶教師要?注重方法，?開展形式多?樣的教育教?學(xué)活動，對?“學(xué)困生”?，教師要真?心愛護(hù)，要?與之“心連?心”，交朋?友。充分尊?重“學(xué)困生?”的人格，?堅(jiān)持多鼓勵?、多正面引?導(dǎo)，切忌歧?視、放棄。?對學(xué)困生、?教師念好“?三字經(jīng)”，?即:立足于?“鼓”，著?眼于“拉”?，著手于“?幫”，建立?融洽、民主?的師生關(guān)系?，消除“學(xué)?困生”的恐?懼心理或逆?反心理。?1、因材施?教，重視學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)。?在轉(zhuǎn)化“學(xué)?困生”工作?中，教師要?更新傳統(tǒng)的?教學(xué)觀念和?方法，對“?學(xué)困生”進(jìn)?行分類教育?，分層教學(xué)?，因材施教?。教師要深?入了解學(xué)生?，用生動靈?活的教育教?學(xué)方法吸引?“學(xué)困生”?，在教學(xué)的?各個(gè)環(huán)節(jié)要?堅(jiān)持“四個(gè)?優(yōu)先”，即?“優(yōu)先提高?、優(yōu)先答疑?、優(yōu)先檢查?、優(yōu)先表揚(yáng)?”，特殊照?顧“學(xué)困生?”，并根據(jù)?需要經(jīng)常給?他們開小灶?，缺鈣補(bǔ)鈣?，缺鐵補(bǔ)鐵?，著力提高?“學(xué)困生”?學(xué)習(xí)興趣和?成績。2?、增強(qiáng)班_?__凝聚力?，開展學(xué)生?互助活動。?良好的班?___，和?諧的學(xué)習(xí)環(huán)?境，往往對?“學(xué)困生”?能產(chǎn)生較大?的吸引力。?各班級要以?建立良好的?班___為?突破口，通?過建立一些?幫扶對子和?幫扶小組，?努力形成學(xué)?生之間親密?無間、相互?幫扶、取長?補(bǔ)短的良好?氛圍，減輕?“學(xué)困生”?的心理壓力?，確?！皩W(xué)?困生”能得?到及時(shí)而真?誠的幫助，?使他們能不?同層次，不?同程度地得?到提高，獲?得成功，不?斷增強(qiáng)自信?。3、發(fā)?現(xiàn)閃光點(diǎn)，?讓學(xué)困生嘗?試成功的喜?悅。在轉(zhuǎn)?化學(xué)困生工?作中，教師?要善于尋找?“學(xué)困生”?身上的閃光?點(diǎn)，堅(jiān)持“?五個(gè)一點(diǎn)”?，即:多一?點(diǎn)愛心，多?一點(diǎn)鼓勵，?多一點(diǎn)點(diǎn)撥?，多一點(diǎn)表?現(xiàn)機(jī)會，多?一點(diǎn)思想交?流。根據(jù)我?校實(shí)施成功?教育的經(jīng)驗(yàn)?，在轉(zhuǎn)化過?程中要實(shí)事?求是地提出?分階段的要?求，對“學(xué)?困生”中進(jìn)?步快，某一?方面表現(xiàn)突?出者要及時(shí)?表揚(yáng)鼓勵，?期中階段，?評選“班級?十星”，讓?“學(xué)困生”?從中獲得積?極的情緒體?驗(yàn)，使學(xué)困?生深信人人?都是成功者?，嘗試成功?的喜悅，讓?更多的“學(xué)?困生”學(xué)有?榜樣，趕有?目標(biāo)。學(xué)期?末，對“學(xué)?困生”成績?提高較快的?評為“學(xué)業(yè)?進(jìn)步生”，?對思想品德?進(jìn)步較大的?評為“品德?優(yōu)秀生”，?予以表彰。?4交流總?結(jié)，評比考?核。建立?“學(xué)困生”?轉(zhuǎn)化研討制?度。學(xué)校將?每月召開一?次教育和轉(zhuǎn)?化“學(xué)困生?”的交流會?，及時(shí)掌握?各班級教育?對象的動態(tài)?（范本），?研究教育手?段和方法，?做細(xì)幫扶工?作，并在此?基礎(chǔ)上不斷?總結(jié)幫扶經(jīng)?驗(yàn)，及時(shí)交?流推廣，將?學(xué)困生轉(zhuǎn)化?工作納入教?師考核方案?中，與班主?任的考核掛?鉤，與教師?的評優(yōu)和職?稱評定掛鉤?，對轉(zhuǎn)化“?學(xué)困生”工?作實(shí)績突出?教師進(jìn)行表?彰獎勵，對?轉(zhuǎn)化成效差?、輟學(xué)率高?的班級實(shí)行?一票否決制?，切實(shí)保證?教育和轉(zhuǎn)化?學(xué)困生工作?落到實(shí)處，?收到實(shí)效。?小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃（三）1?、分析學(xué)困?生成因，制?定轉(zhuǎn)化計(jì)劃?。具體分析?班級學(xué)困生?形成的成因?，初步認(rèn)為?:學(xué)生的學(xué)?習(xí)動機(jī)、心?理健康問題?、自身的學(xué)?習(xí)方法、教?師的教育方?式方法、來?自家庭的教?育方法乃至?社會影響等?等，都是導(dǎo)?致學(xué)生學(xué)習(xí)?困難的原因?。明確了學(xué)?困生的成因?是有效轉(zhuǎn)化?的基礎(chǔ)。根?據(jù)本班學(xué)生?考試成績、?課堂表現(xiàn)、?學(xué)習(xí)態(tài)度等?綜合表現(xiàn)確?定學(xué)困生_?__。在逐?個(gè)分析學(xué)困?原因的基礎(chǔ)?上，然后從?學(xué)生能力實(shí)?際情況出發(fā)?，幫助學(xué)困?生制定一學(xué)?期進(jìn)步計(jì)劃?，使之“跳?一跳，能夠?摘到桃子”?。2、合?作學(xué)習(xí)，多?方幫教，多?措并舉、多?管齊下。多?年的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)已經(jīng)證明?，當(dāng)求知雙?方展開互動?，進(jìn)行問題?討論時(shí)，都?獲益匪淺。?因此合作學(xué)?習(xí)是學(xué)困生?轉(zhuǎn)化中必不?可少的重要?策略。根據(jù)?班內(nèi)學(xué)生情?況進(jìn)行分組?，分散學(xué)困?生，充分發(fā)?揮小組合作?學(xué)習(xí)的作用?。并確定“?兵教兵”結(jié)?對幫扶人員?___。每?一名學(xué)困生?搭配一名成?績優(yōu)秀的學(xué)?生，對每一?課中所要掌?握的知識點(diǎn)?、練習(xí)、作?業(yè)都有優(yōu)秀?生幫助一一?落實(shí)。3?、利用每周?的課外活動?，指導(dǎo)學(xué)困?生學(xué)習(xí)。助?學(xué)活動主要?以課堂練習(xí)?為主，形式?比較靈活。?教師對學(xué)困?生進(jìn)行已學(xué)?知識點(diǎn)的鞏?固，更重要?的是對學(xué)困?生進(jìn)行學(xué)習(xí)?方法的指導(dǎo)?。4、加?強(qiáng)家校合作?，隨時(shí)掌握?學(xué)困生轉(zhuǎn)化?情況。各任?課教師與學(xué)?生家長采用?多種方式進(jìn)?行溝通:_?__、家校?互訪等。經(jīng)?常的聯(lián)系使?家校雙方對?學(xué)困生的情?況能夠及時(shí)?了解，并且?針對學(xué)生的?情況隨時(shí)調(diào)?整轉(zhuǎn)化措施?，采取更有?效的策略。?教師要想全?面了解學(xué)生?，就要了解?學(xué)生的家庭?，做到經(jīng)常?與家長聯(lián)系?溝通。隨時(shí)?全方位的了?解學(xué)生，才?有利于對學(xué)?生進(jìn)行有的?放矢的教育?。學(xué)困生的?有效轉(zhuǎn)化需?要家長更大?的支持與配?合。而這種?支持與配合?，來自于教?師與學(xué)生家?長的長期溝?通，建立在?互相信任、?共同關(guān)心學(xué)?生成長的一?種默契基礎(chǔ)?之上。學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化工?作，若得不?到家長的支?持，將缺乏?針對性，難?保其轉(zhuǎn)化效?果。5、?建立學(xué)困生?成長記錄袋?，記錄學(xué)困?生轉(zhuǎn)化過程?，積累學(xué)困?生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)?。成長記錄?袋每生一份?。主要內(nèi)容?包括:學(xué)期?初師生共同?制定的本學(xué)?期學(xué)生成長?計(jì)劃;學(xué)生?學(xué)困原因及?基本情況分?析;主要轉(zhuǎn)?化措施;班?內(nèi)“兵教兵?”幫教合作?學(xué)習(xí)分組_?__;師生?助學(xué)情況記?錄;學(xué)生本?學(xué)期各方面?優(yōu)秀作業(yè)或?活動作品及?教師鼓勵性?評價(jià);每次?單元測試試?卷、自我檢?測練習(xí)、家?長意見和教?師鼓勵性評?語、指導(dǎo)性?評語等。小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃（四）一、?指導(dǎo)思想?本著“沒有?教不好的學(xué)?生，確保教?好每一個(gè)學(xué)?生”“沒有?差生，只有?差異”的原?則，從學(xué)困?生抓起，課?內(nèi)與課外相?結(jié)合，實(shí)行?成功教育，?并長期堅(jiān)持?下去，真正?讓學(xué)生樹立?起學(xué)習(xí)的信?心和勇氣，?克服自卑的?心理，學(xué)?困生幫扶計(jì)?劃。在學(xué)生?中形成“趕?、幫、超”?濃厚的學(xué)習(xí)?氛圍，使我?校每個(gè)學(xué)生?學(xué)有所長，?學(xué)有所用，?全面提高學(xué)?習(xí)成績，全?面提高教學(xué)?質(zhì)量。素?質(zhì)教育是面?向全體學(xué)生?,而不是面?向少數(shù)學(xué)生?的。教師就?要根據(jù)不同?的學(xué)生的實(shí)?際情況,采?取相應(yīng)的方?法,特別是?要關(guān)心那些?學(xué)習(xí)困難的?學(xué)生。本學(xué)?期利用假期?走訪,我不?但了解了每?個(gè)學(xué)困生的?特點(diǎn),而且?認(rèn)真的分析?了學(xué)困生形?成的原因.?并且制定了?“學(xué)困生工?作計(jì)劃”。?二、學(xué)生?基本情況分?析該群學(xué)?生的基本情?況是這樣的?，平時(shí)作業(yè)?不認(rèn)真，不?能及時(shí)做好?課前預(yù)習(xí)課?后復(fù)習(xí)工作?，并且上課?不專心聽講?，不能認(rèn)真?學(xué)習(xí)。了解?到該群學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣差?，接受能力?弱，因此成?績不夠理想?。三、具?體幫扶措施?針對上述?原因，為了?使他們在學(xué)?習(xí)上有所進(jìn)?步，特制定?如下幫扶措?施。1.?加強(qiáng)思想教?育許多學(xué)?困生在與同?學(xué)的相處之?中，往往有?自卑心理，?所以要幫助?他們克服自?卑心理，樹?立自信心。?如果認(rèn)為從?主科學(xué)習(xí)中?樹立自信心?比較困難，?可以從副科?入手。經(jīng)常?找?guī)头鰧ο?談心，平均?每周談話一?次，幫助學(xué)?生樹立自己?能學(xué)好、能?進(jìn)步的信心?。2.加?強(qiáng)___程?度在平時(shí)?的教學(xué)中，?多___這?些學(xué)生，做?到勤觀察、?勤發(fā)現(xiàn)、勤?表揚(yáng)、勤糾?正，對他們?進(jìn)行正面引?導(dǎo)和必要的?輔導(dǎo)。3?.培養(yǎng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣(1?)課前準(zhǔn)備?每天準(zhǔn)備?好第二天的?學(xué)習(xí)用品，?或下節(jié)課的?準(zhǔn)備工作，?上課之前要?求他們把教?材讀一遍，?把問題找出?來，把教師?預(yù)留知識點(diǎn)?、重點(diǎn)、難?點(diǎn)找出來，?并通過自己?的歸納把它?總結(jié)出來，?起初可以放?寬要求，只?要完成其中?的部分內(nèi)容?，循序漸進(jìn)?逐步完成。?(2)上?課環(huán)節(jié)首?先要告訴他?們應(yīng)該精神?飽滿進(jìn)課堂?，把所有與?課堂內(nèi)容無?關(guān)的事情都?拋在一邊，?認(rèn)真聽講，?做到邊聽邊?想邊記，養(yǎng)?成手腦并用?的好習(xí)慣。?(3)練?習(xí)環(huán)節(jié)課?堂練習(xí)要認(rèn)?真對待，如?果不會可以?請小組成員?幫助解決，?不懂就問而?不是不懂裝?懂，但絕不?能不會就算?了，當(dāng)然難?一點(diǎn)的題可?以放過。課?后練習(xí)也就?是作業(yè)要認(rèn)?認(rèn)真真地完?成，按時(shí)完?成，時(shí)間觀?念強(qiáng)，不拖?拉、最好要?獨(dú)立完成，?絕不能抄作?業(yè)。4.?鼓勵學(xué)生幫?助通過鼓?勵組內(nèi)優(yōu)秀?生的方法，?來幫助學(xué)困?生。教師與?學(xué)生的接觸?時(shí)間總是比?學(xué)生們在一?起的時(shí)間短?，所以應(yīng)該?利用可以利?用的一切條?件來幫助學(xué)?困生，讓優(yōu)?秀生在平時(shí)?的學(xué)習(xí)中多?幫助這些學(xué)?生。同時(shí)可?以從這些同?學(xué)中間了解?學(xué)困生的各?種情況。?5、在班級?里建立學(xué)生?的學(xué)習(xí)檔案?，依此進(jìn)行?分層，設(shè)立?不同層次的?學(xué)習(xí)幫扶小?組，確立學(xué)?習(xí)目標(biāo)，在?班級里努力?營造一個(gè)良?好的學(xué)習(xí)氛?圍，改變以?前老師補(bǔ)課?，留課的陋?習(xí)，把問題?交給學(xué)生去?獨(dú)立解決，?老師起指導(dǎo)?作用;其次?，依據(jù)學(xué)生?的能力，對?各層次的學(xué)?生分別有不?同的完成目?標(biāo)，由易而?難，逐層推?進(jìn)。6、?在加強(qiáng)班級?___建設(shè)?的過程中，?不斷創(chuàng)造有?利于學(xué)生自?我教育能力?形成的環(huán)境?。努力把班?級___建?設(shè)的過程轉(zhuǎn)?化為學(xué)生自?我教育能力?形成的過程?。如試行“?今日我當(dāng)家?”干部輪流?制度，讓每?一個(gè)學(xué)生中?的一些問題?放給學(xué)生討?論，充分發(fā)?揮學(xué)生相互?教育，自我?教育的作用?。7、實(shí)?行“低、小?、多、快”?的教法改革?摸清學(xué)生?相關(guān)準(zhǔn)備知?識，基礎(chǔ)，?能力和心理?準(zhǔn)備的實(shí)際?，把起點(diǎn)放?在學(xué)生努力?一下就可以?達(dá)到的水平?上，使新舊?知識產(chǎn)生聯(lián)?結(jié)，形成網(wǎng)?絡(luò)。根據(jù)學(xué)?生實(shí)際、確?定能達(dá)到的?實(shí)際進(jìn)度，?把教學(xué)的步?子放小，把?教學(xué)內(nèi)容按?由易到難，?由簡到繁的?原則分解成?合理的層次?、分層推進(jìn)?。8、通?過內(nèi)化教育?，調(diào)動學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，使學(xué)困?生都能明確?自己的學(xué)習(xí)?目的，不是?為別人，而?是為自己;?從而形成良?好的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，從“要?我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”?。通過不斷?的加強(qiáng)訓(xùn)練?，老師幫助?學(xué)生獲取一?個(gè)個(gè)小成功?，使學(xué)生的?自信心、意?志力得到較?大的提高。?9、學(xué)困?生考評獎勵?措施根據(jù)?每學(xué)期期末?的成績，對?這些學(xué)困生?的成績的高?低按順序進(jìn)?行排列，然?后與上學(xué)期?成績進(jìn)行比?較，提高位?次的按比例?分出一二三?等獎，沒有?進(jìn)步的不予?評價(jià)。有進(jìn)?步的學(xué)生，?期末要進(jìn)行?表彰，頒發(fā)?“進(jìn)步獎”?，以示鼓勵?。幫助學(xué)?困生是一件?有著重要意?義的工作，?我們每位教?師應(yīng)該親自?走下講臺、?走到身邊、?彎下腰來，?親切地關(guān)心?他們、幫助?他們，給他?們力量與自?信，讓這些?掉隊(duì)的學(xué)生?盡快追上隊(duì)?伍，在__?_中一同健?康快樂的成?長.小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃（五）一、情況?分析學(xué)困?生在學(xué)習(xí)上?總的特點(diǎn)是?智力一般，?學(xué)習(xí)依賴思?想嚴(yán)重，沒?有獨(dú)立思考?勇于創(chuàng)新的?意識，遇到?較難的題便?等老師的答?案，針對這?一實(shí)際情況?，我首先要?想方設(shè)法調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?更重要的是?做好學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化工作?。在工作中?，我十分重?視對學(xué)生一?視同仁，不?溺愛優(yōu)秀生?，不鄙視后?進(jìn)生。今學(xué)?期制訂出轉(zhuǎn)?化計(jì)劃如下?:二、具?體工作目標(biāo)?和措施(?一)、發(fā)現(xiàn)?閃光點(diǎn),創(chuàng)?造成功的機(jī)?會對學(xué)習(xí)?有困難的同?學(xué)，要積極?引導(dǎo)他們參?加教學(xué)活動?，多鼓勵他?們,發(fā)現(xiàn)閃?光點(diǎn)。就算?是一句簡單?的話語:“?你的字很漂?亮”、“你?坐得很好，?老師喜歡你?……”也能?加強(qiáng)師生間?的情感溝通?。師生之間?應(yīng)在合作、?平等的基礎(chǔ)?上建立起互?信融洽的師?生關(guān)系。這?樣才能促進(jìn)?學(xué)生學(xué)業(yè)的?進(jìn)步和思想?的轉(zhuǎn)化，樹?立他們的自?