?從九一八到西安事變?教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析?從九一八到西安事變?是人教版?中國(guó)歷史?八年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課的內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)；了解一二九運(yùn)動(dòng)和西安事變的概況，認(rèn)識(shí)一二九運(yùn)動(dòng)的作用及西安事變和平解決的歷史作用。二、教材分析：?難忘九一八?是人教版中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)18課，第六單元?中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)?的開篇課，課文內(nèi)容主要有三點(diǎn)：一是九一八事變，二是華北危機(jī)與一二九運(yùn)動(dòng)，三是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國(guó)民黨對(duì)根據(jù)地發(fā)動(dòng)圍剿，面對(duì)日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)〞的錯(cuò)誤政策，迫使國(guó)民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，最終導(dǎo)致西安事變爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八〞事變之后，中國(guó)陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本課的學(xué)習(xí)，為第六單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。三、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)藏，通過影視及文學(xué)作品對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也有了一些了解。而且這個(gè)的年齡段的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣，既熱衷于感官認(rèn)識(shí)又喜歡理性思考，所以，在教學(xué)中需要注重理性的引導(dǎo)。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；一二九運(yùn)動(dòng)和西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、分析、運(yùn)用的能力。2．過程與方法目標(biāo)閱讀課文復(fù)述史實(shí)：按照時(shí)間順序復(fù)述九一八事變、一二九運(yùn)動(dòng)和西安事變的經(jīng)過，注意找出重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等歷史知識(shí)點(diǎn)；研究史料理解原因：東北迅速淪亡的原因在于日本帝國(guó)主義的處心積慮、蓄謀籌劃，蔣介石實(shí)行“絕對(duì)不抵抗〞政策那么進(jìn)一步助長(zhǎng)了日軍侵略氣焰。討論、探索、辯證分析：中國(guó)共產(chǎn)黨力促西安事變和平解決是從全民族利益出發(fā)的，同時(shí)也是依據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的方向轉(zhuǎn)化。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀1〕、通過介紹九一八事變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，以一二九運(yùn)動(dòng)為例對(duì)抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗〞政策的義憤，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感；2〕、通過讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，而提出的和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：九一八事變、一二九運(yùn)動(dòng)、西安事變突出重點(diǎn)：利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，從中獲取相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)知識(shí)的聯(lián)貫性分析兩次事變的內(nèi)在聯(lián)系與必然性。難點(diǎn)：蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因，西安事變和平解決的原因；突破難點(diǎn)：在突出重點(diǎn)時(shí)，分析兩次事變的內(nèi)在聯(lián)系，可以得出西安事變的偶然性與必然性，而它的這兩種特性，勢(shì)必會(huì)有兩種結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生合作，利用手中的材料，選取有用資料進(jìn)行歸納、整理、從而得出結(jié)論。六、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、圖文結(jié)合法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、合作探究法、練習(xí)法等。七、學(xué)法指導(dǎo)：1、預(yù)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。要求學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)教材熟悉教材內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)。2、合作學(xué)習(xí)法。在教師利用視頻、圖片、文字等創(chuàng)設(shè)的情景下，學(xué)生展開學(xué)習(xí)和討論，實(shí)現(xiàn)合作式探究學(xué)習(xí)。3、練習(xí)法。利用一定的練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。八、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、搜集和整理九一八事變、西安事變相關(guān)圖片、史實(shí)等資料，豐富自己的歷史知識(shí)儲(chǔ)藏。九、課型：新授課十、課時(shí)安排：1課時(shí)十一、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：播放歌曲?松花江上?，大家有什么感受？是什么歷史事件使東北人民家破人亡、四處流浪？新課：一、自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、播放視頻“九一八事變〞及“西安事變〞答復(fù)：1、九一八事變發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、制造者、借口、經(jīng)過、后果。2、一二九運(yùn)動(dòng)原因、時(shí)間、意義。3.西安事變發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)動(dòng)者、目的、結(jié)果、意義。二、小組合作討論交流，教師點(diǎn)撥并播放相關(guān)視頻：1、日本帝國(guó)主義為什么要制造柳條湖事件？2、為什么只有四個(gè)月的時(shí)間東北三省就淪亡了？3、西安事變的發(fā)生原因、和平解決的原因及意義。三、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？四、反應(yīng)練習(xí)?！惨弧?、選擇題

1、“九一八〞事變發(fā)生在〔

〕

A、1930年

B、1931年

C、1932年

D、1933年

2、一二九運(yùn)動(dòng)時(shí)間是〔

〕

A、1932年

B、1933年C、1934年

D、1935年3、九一八事變后不到半年，東北全部淪陷的重要原因是〔

〕

A、日本關(guān)東軍偷襲

B、日本兵力多于東北的國(guó)民黨軍隊(duì)

C、蔣介石的不抵抗政策

D、人民不支持國(guó)民黨軍隊(duì)

4、1936年，發(fā)動(dòng)西安事變的兩位國(guó)民黨將領(lǐng)是〔

〕

A、張學(xué)良、楊虎城

B、馮玉祥

C、何應(yīng)欽

D、張學(xué)良、何應(yīng)欽

5西安事變發(fā)生后，赴西安調(diào)停的**代表是〔

〕

A.周恩來

B.朱德

B.彭德懷

D.鄧小平

6、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標(biāo)志是什么〔

〕

A、九一八事變

B、

瓦窯堡會(huì)議召開

C、“八一宣言〞發(fā)表

D、西安事變和平解決

〔二〕材料分析題

7、材料：“無(wú)論日本軍隊(duì)此后如何在東北挑釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大〞根據(jù)材料答復(fù)以下問題：

〔1〕“密電〞發(fā)出的背景是什么？

〔2〕材料中“我方〞是誰(shuí)？

〔3〕蔣介石對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略采取怎樣的態(tài)度？帶來了什么后果？

8、材料：1936年12月初，蔣介石帶著軍政要員到了西安，催促?gòu)垖W(xué)良、楊虎城出兵進(jìn)攻陜北的紅軍。12月12日，偉大的愛國(guó)者張學(xué)良、楊虎城聯(lián)合行動(dòng)，扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫〞

請(qǐng)答復(fù)：

〔1〕張學(xué)良和楊虎城“兵諫〞的目的是什么？

〔2〕蔣被捉后，對(duì)如何處置蔣介石中共的主張是什么？

〔3〕中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？和平解決西安事變