26．皇帝的新裝安徒生學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀課2．整體感知課文，理清故事情節(jié)3．領會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。重點難點1．重點：(1)分角色朗讀課文。(2)整體感知課文，理清故事情節(jié)2．難點：領會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象教學時間四課時教學過程第一課時一、預習1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。(1)炫耀(xuàn)：本課指夸耀。(2)稱職(chèn)：能夠勝任所擔當?shù)穆殑?。稱：適合。(3)妥當：穩(wěn)妥適當。(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。(6)呈報(chéng)：報告(上級)7)華麗：美麗而有光彩。(8)精致：精巧細致。(9)陛下(bì)：對君主的尊稱。(10)頭銜：指官銜、學銜等稱號(11)爵士(jué)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內(nèi)。(12)駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。(13)隨聲附和(hè)：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。(14)滑稽(jī)：言語、動作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意1．理清故事情節(jié)，準備復述課文。2．朗讀課文，思考課后研討與練二、導入．作家作品簡介。安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。關于童話本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。三、正課1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀(1)分配角色敘述旁白皇帝老大臣騙子誠實的官員大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗讀，熟悉課文(3)分角色朗讀課文。(4)評價2．探究質(zhì)疑：請按照“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。討論并歸納：第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見”。第四段：從“這樣”到完。第二課時3，復述“愛新裝”部分(1)準備工作，弄清幾個問題。①課文怎么寫皇帝愛新裝的?討論并歸納：從治裝費用：不惜傾其所有從心思興趣：最愛炫耀新衣爰新裝從換衣次數(shù)：每一天每一點鐘②寫皇帝愛新裝的目的是什么?討論并歸納：寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。(2)準備工作，找出第一段中關鍵詞語。討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。(3)請二三位同學復述第一段“愛新裝，要求詳細復述。(4)評價。4．復述“看新裝”部分。(1)準備工作，弄清幾個問題。①兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。②皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。③皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”④皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕⑤皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹討論并歸納：怕皇帝責怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。⑥跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典(2)準備工作，找出第二段中關鍵的詞語。(3)請同學復述第二段“看新裝”，要簡單復述。(4)評價。四、小結(jié)復述課文有三種形式：一是簡要復述，抓住課文主要情節(jié)進行復述；二是詳細復述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還要記住——些關鍵詞語，使復述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復述，大體按課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生動的細節(jié)復述，也可以變換故事的人稱、順序、結(jié)構(gòu)、體裁等進行復述。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細復述；“看新裝”比較長，可采取簡單復述。五、作業(yè)第三課時預習閱讀課文，準備復述“穿新裝”、“展新裝”兩段。二、導入上節(jié)課，我們已經(jīng)復述了“愛新裝”、“看新裝”兩段，今天，我們再來學習復述“穿新裝”、“展新裝”兩段。三、正課1．復述“穿新裝”一段。(1)準備工作，弄清幾個問題。①兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。②課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點③皇帝穿新衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。④大家為什么都稱贊新衣討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人(2)準備工作，抓住關鍵詞(3)請幾個同學復述“穿新衣”。(4)評價。2．復述“展新衣”一段。(1)準備工作，弄清幾個問題①皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。②小孩子為什么敢于說真話討論并歸納：因為小孩子天真無邪，無私無畏。③這場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什么?討論并歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。④皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。(2)準備工作，抓住關鍵詞語。(3)請幾位同學復述“展新裝”(4)評價第四課時3．探究質(zhì)疑：皇帝是一個什么樣的人，從課文中找出語句來分析。討論并歸納：(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出愛穿著的癖好。(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。(3)自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。4．探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語句來分析。討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢保髅骺床灰娨铝?，卻極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。5．探究質(zhì)疑：這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?請歸納文章的中心意思。討論并歸納：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。6．探究質(zhì)疑：想象一下這個皇帝游行完畢回到皇宮會采取什么行明?討論并歸納：可各抒己見四、小結(jié)《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話佳作。文章以“新裝”為線索，依次敘寫了皇帝愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝的生動有趣的故事情節(jié)，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的反動本質(zhì)，同時也啟發(fā)人們要敢于說真話，做一個正直、無私的人。27．郭沫若詩兩首學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀兩首詩。2．整體感知課文，理解詩歌的意象和作者感情。3．培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。重點難點1．重點：(1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。(2)整體感知課文，理解詩歌的意像和作者感情。2．難點：培養(yǎng)聯(lián)想和想象能教學時間教學過程第一課時一、預習1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。(1)縹緲(piāomiǎo)：形容隱隱約約，若有若無。(2)定然：必定。(3)珍奇：稀有而珍貴。(4)閑游：閑暇時到外面隨便游玩。(5)籠罩：像籠子一樣罩住。(6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。2．朗讀課文《天上的街市》。3．思考課后研討與練習。二、導入作者簡介郭沫若(1892—1978)，詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞，乳名文豹，號尚武，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。四川樂山人。幼年受家塾教育，閱讀了大量古典文學作品。小學和中學時代，通讀《莊子》《楚辭》《史記》等書，并閱讀了梁啟超、章太炎等人的政論、嚴復翻譯的《天演論》和林紓的翻譯小說，受到民主主義思想的啟蒙和影響。1914年赴日留學，先后接觸了泰戈爾、歌德、海涅、席勒、莎土比亞、雪萊、惠特曼及北歐、法國、俄國進步作家的作品，哲學上受到泛神論的影響。1919年五四運動爆發(fā)后，積極投身于反帝反封建的新文化運動。1919—1920年之交，完成第一本詩集《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。1921年回國，與成仿吾、郁達夫等人發(fā)起成立“創(chuàng)造社”，從事新文學活動。1924年起，開始接受馬克思主義思想，并倡導“革命文學”。1926年初南下廣州，出任中山大學文學院院長。北伐戰(zhàn)爭中，先后擔任北伐革命軍政治部秘書長、政治部副主任、代主任等職。1927年3月寫了討蔣檄文《請看今日之蔣介石》，揭露其反革命陰謀。同年8月參加南昌起義，加入中國共產(chǎn)黨。由于國民黨反動派的迫害，于1928年流亡日本，致力于中國古代歷史和古文字學的研究，著有《中國古代社會研究》《甲骨文字研究》《兩周金文辭大系》《殷周青銅器銘文研究》《金文叢考》等，成為中國運用唯物史觀研究史學的開拓者之一?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，只身回國，從事抗日救亡運動，任國民政府軍事委員會政治部第三廳廳長、文化工作委員會主任等職。皖南事變前后，寫了《棠棣之花》《屈原》等六部歷史劇，很好地發(fā)揮了教育人民、打擊敵人的作用。1944年3月，為紀念明末李自成領導農(nóng)民起義三百周年，寫了長文《甲申三百年祭》，總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓，受到毛澤東同志的贊揚。解放戰(zhàn)爭時期，勇敢地站在民主斗爭的前列，領導了文化界同國民黨統(tǒng)治者的斗爭。1949年后，歷任政務院副總理兼文化教育委員會主任、中國科學院院長、全國文聯(lián)主席、全國人民代表大會副委員長、全國政協(xié)副主席等職。一生主要文學著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢復》《蜩螗集》《戰(zhàn)聲集》等；散文《我的幼年》《反正前后》《創(chuàng)造十年》《北伐途次》《沸羹集》等；戲劇《三個叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。人民文學出版社出版有《郭沫若全集》三、導語夜空，是那樣神秘，又是那樣親切?？罩杏性S多動人的傳說，有許多美麗的故事。詩人以新奇的想象，融天上地上為一體，描繪出令人神往的仙境，寄托自己的理想，今天，我們一齊學習郭沫若的兩首詩，看看天上的街市有多美四、正課l朗讀《天上的街市》朗讀指導：這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，讀時應掌握好恬靜、自在、清新、樂觀的感情基調(diào)?？蓞⒖枷旅嬖姷墓?jié)奏和重音的劃分：第二課時2．探究質(zhì)疑：街燈與明星有什么相似之處?作者為什么把“街燈”比作“明星”，又為什么把“明星”比作街燈?討論并歸納：“街燈”與“明星”的共同特點是“無數(shù)”和明亮。詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星(這是類似聯(lián)想)。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實的不滿。3．探究質(zhì)疑：請想象一下“那縹緲的空中”是什么樣的?”美麗的街市”是什么樣的?“世上沒有的珍奇”又是什么樣的物品?討論并歸納，可自抒己見4．探究質(zhì)疑：請想象一下“淺淺的天河”是什么樣的?牛郎和織女騎著牛兒來往的情景又是怎樣的?討論并歸納：可自抒己5．探究質(zhì)疑：請想象牛郎織女在天街閑游的情景，請想象他們提著燈籠在走的情景。討論并歸納：可各抒己見。6．探究質(zhì)疑：這首詩是怎樣逐步展開想象的?討論并歸納：逐步展開想象的過程是：街燈?天上的街市?街市上陳列的物品?牛郎織女的自由明星7．探究質(zhì)疑：詩中所描寫的牛郎織女的生活與神話傳說中牛郎織女的結(jié)局有什么不同。請一位同學講講你所知道的牛郎織女的神話故事，并請說說詩人為什么要這樣寫。討論并歸納：牛郎織女的故事(略)傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只能在鵲橋上相會一次，但在詩中，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們自由往來。因而牛郎織女可以騎著牛兒來往，可以提著燈籠逛街。這種美好幸福的天街，是詩人對理想世界的描繪。表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。8．探究質(zhì)疑：詩的后3節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么?討論并歸納：“定然”“定”都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。五、小結(jié)《天上的街市》是一首較能代表郭沫若早期詩歌浪漫主義創(chuàng)作風格的詩作，全詩借助豐富的想象和聯(lián)想，并通過對牛郎織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由、幸福的生活圖景，含蓄曲折地表達了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。第三課時一、預習1．朗讀課文《靜夜》2．思考課后研討與練習。二、導入古代有一首詩跟我們今天所要學的詩的題目相近，叫做《靜夜思》作者是李白。在靜靜的夜晚，在皎潔的月光下，作者思的是什么?是故鄉(xiāng)和親人。那么郭沫若的《靜夜》又表達了怎樣的情懷1．朗讀這首詩。要求分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。朗讀時要把握好美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩2．探究質(zhì)疑：第1段寫的實景還是虛景?寫出景物的什么特征?討論并歸納：是實景。透過詩，讀者仿佛看到詩人在夜深人靜之時，獨自踱出屋外，眼前是淡淡的月光籠罩下松林，何等的幽清。作者由月光向天上望去，白云團團，漏出了幾點星星，何等的靜謐。3．探究質(zhì)疑：作者由什么聯(lián)想到“天河”?這是什么聯(lián)想討論并歸納：由星星聯(lián)想到天河，這是接近聯(lián)想。4．探究質(zhì)疑：作者為什么會聯(lián)想到天河?討論并歸納：因為此時的郭沫若在異國他鄉(xiāng)的日本。詩人望著遠方模糊的海霧，這海不就是天河嗎?它隔斷了牛郎織女的往來，隔斷了詩人的祖國和親人，但隔不住思鄉(xiāng)、思親人，思念祖國之情。5．探究質(zhì)疑：鮫人是指誰?它為什么流淚討論并歸納：鮫人不僅指神話傳說中住在海底的神人，也可能指詩人自身。在這異國他鄉(xiāng)的靜夜里，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。詩人流的是思鄉(xiāng)之淚，憂國之淚，也可能指對岸的親人，在對月思戀遠在東瀛的親人6。探究質(zhì)疑：這首詩的語言精煉，含蓄深刻表現(xiàn)在哪里?討論并歸納：這首詩沒有華麗的詞藻，但兩個疊音詞“淡淡”“團團”，形象地勾勒出景物的特點，使讀者感覺到淡淡的憂愁。第2段“天河何處”詩的境界突兀而起，使人產(chǎn)生不盡的聯(lián)想。末兩句借用典故，含蓄地寫出自己的思鄉(xiāng)之情。7．這首詩寫景富于意蘊，請模仿寫一段日出或日落的家鄉(xiāng)景色，在班上交流。四、小結(jié)《靜夜》在寫法和風格上與《天上的街市》十分相似，詩中同樣運用豐富的聯(lián)想和想象，著力描繪靜謐的夜景。第一節(jié)著重寫實景，描繪了異國他鄉(xiāng)的夜景；第二節(jié)則突發(fā)聯(lián)想和想象，借用典故，含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。28《女媧造人》教學目標1、復述故事，了解神話的特點。2、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。3、感受人類誕生的喜悅之情。教學重點1、復述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。2、感受人類誕生的喜悅之情。教學難點理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風格。課時安排一課時教學過程導入以神話的概念直接入題：關于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。提問：人，是從哪兒來的？古時候，科學并不發(fā)達，人們對此不能做出科學的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說。請學生自己介紹西方的“上帝造人說”。（投影出示：上帝在創(chuàng)造天地和萬物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的塵土造一個人，往他的鼻孔里吹一口氣，有了靈氣，人就活了。能說話，能行走，上帝給他取一個名字叫亞當。后來，亞當成了伊甸園的守護神。亞當給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字，它們都聽從于亞當。上帝看亞當辛苦，決定為他造一個配偶，以便幫助他工作。于是，上帝在亞當睡覺時，抽了亞當?shù)囊桓吖窃斐梢粋€女人叫夏娃，做了亞當?shù)钠拮?。從此，亞當和夏娃在伊甸園里無憂無慮，過著和諧美滿的生活。）引出：今天我們來學習課文《女媧造人》，這篇課文是根據(jù)中國古代神話《風俗通》里的兩則短文改編的?？纯慈耸菑哪膬簛淼?？（投影出示《風俗通》文字）請學生用簡短的語言概括其中的主要意思。整體感知1、學生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。2、投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容?？纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的作者的想象力。（課后練習題一）這一環(huán)節(jié)目的在于讓學生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學生的概括、歸納能力。如果學生對課文情節(jié)的復述有遺漏，教師要提醒學生補充。3、討論：女媧造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？通過這個問題讓學生明白，神話是在科學不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是人類又想探求自身的起源，于是只好借助于想象來解決問題，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。品讀賞析1、討論：對女媧形象的認識（1）、故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？（2）、故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？要求：分小組討論，并由小組代表作好討論記錄，然后由小組代表發(fā)言交流。將答案歸結(jié)到：“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……“人”的心理、情感、活動表現(xiàn)在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦……想像大膽奇特、真實合理2、跳讀課文，劃出文中對人類誕生的喜悅感的有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。設題意圖：對人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方，也是動人的地方。目的是讓學生加深對這部分內(nèi)容的理解。解題思路：標畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機；人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。拓展延伸１、你能對女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進行新的想像嗎？２、發(fā)揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說一段話。教師小結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受。作業(yè)1、搜集有關人類起源的資料。2、摘抄課文中優(yōu)美的句子。3、發(fā)揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情寫一段話。29《盲孩子和他的影子》[教學目標]1、在誦讀中品味語言，積累詞匯。學習欣賞文章優(yōu)美語言，多角度理解文章主題。2、引導學生自主地、合作地、探究性地從事學習活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學習方式。3、在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，學會主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。[教學重點]1、品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。[教學難點]理解本文美的語言和主題[教學手段]多媒體教學[教學課時]一課時[教學過程]整體感知導入(背景音樂：《愛的協(xié)奏曲》)當一個盲孩子靜靜地坐在角落傾聽伙伴們的嬉笑聲，傾聽鳥兒的飛鳴，甚至傾聽微風拂過的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？美國作家海倫·凱勒，曾這樣說過：（學生誦讀）：假如給我三天光明：第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠重復的新的美景。（學生說聽后的感想，順勢導入本課）師：今天，我們就一起學習《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一下一個盲孩子的心情。（多媒體展示課題：《盲孩子和他的影子》）學習之前，先檢查大家的預習情況。（掃清文字障礙）（1）、學生讀字詞，個別字進行點評。（2）、點出潺潺，疊音詞，及特點。下面請兩位同學與我合作共同朗讀課文（教師讀前6段，學生分角色讀盲孩子和他的影子），其他同學聽讀，思考以下問題。（多媒體出示探究問題）（1）、感悟本文盲孩子心情的變化？（2）、歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。學生自主探究，回答，互評。教師評價，以鼓勵為主問題（1）心情變化的語句：（學生重在感悟盲孩子心情的變化，為歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟，不必將句子都找出。）他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷??？吹搅松?，他很快樂?！鞍?，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂過?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。問題（2）情節(jié)發(fā)展步驟：盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到光明，獲得驚喜。教師小結(jié)：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。研讀賞析1、研讀語言師：同學們，本文是一篇美麗的抒情童話，用詩一般的語言構(gòu)成美的境界，愛的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛的贊歌，下面請大家分小組研讀本文優(yōu)美語言，進行合作探究。注意讀出語氣、節(jié)奏、情感。（多媒體出示探究問題）本文借助美好的語言營造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。請嘗試分析本文美的語言。學生分小組品讀，探究。教師巡視指導鼓勵學生發(fā)言，師：大家分析得非常好，請看大屏幕，以下幾點，有的同學們分析到了，也有未分析到的。我們一起來看一看。（多媒體出示內(nèi)容）可以從不同角度舉例分析美的語言，例如：①句式短小，自然流暢，節(jié)奏感強，適合孩子閱讀。如：“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄霸捯魟偮?，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了?！薄霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩。②運用疊音詞舒緩語氣，形象感強，描寫情態(tài)逼真。如：“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。③含蓄，有象征意義。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”2、研究主題師：同學們，美的語言要表達的是美好的主題，對本文的主題我們該如何理解？學生可討論回答，言之成理即可。①對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。②在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。③不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來。④人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。⑤執(zhí)著的追求，終有結(jié)果。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同觀點，教師應以鼓勵為主，適當加以引導。體驗反思師：同學們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。請大家寫下你對愛的理解例：愛，就像溫泉，滋潤人們枯干的心靈。（寫在心形紙上交流）同學們，在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢？鼓勵學生暢所欲言學生可能會舉事例：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛……教師總結(jié)（視課堂情況，可鼓勵學生總結(jié)）與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，明天將變得更加美好。作業(yè)有限的空間，有限的時間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛心延伸到課外。（多媒體出示作業(yè)）1、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關愛的句子，與其他同學進行文學交流；2、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；3、愛寫作的你，可以創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。板書愛黑暗光明30《寓言四則》教學目標①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。②分析故事情節(jié)。③用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。④學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學重點①分析故事情節(jié)。②多角度概括寓意。課前準備學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。老師：投影儀。第一課時教學內(nèi)容《智子疑鄰》、《塞翁失馬》教學設計導入課文在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎?”居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀胡人大入塞死者十九此獨以跛之故這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。④復述課文大意這是為了讓學生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€學生復述，這樣學生差不多就背下來了。討論①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括這兩則寓言大意。這是本節(jié)課中激活學生思維的一個重要環(huán)節(jié)?？梢韵扔蓪W生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關系，結(jié)合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。討論中，教師要注意引導學生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。這個內(nèi)容比較簡單，學生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學生，在以后學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)小結(jié)①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。②布置作業(yè)。結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。第二課時教學內(nèi)容《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》教學設計教學設想：這是兩篇寓言，寓言的篇幅往往比較短小，都是以假托的故事蘊涵深刻的道理。我們新教材上選的這兩篇古希臘寓言就很有代表性，體現(xiàn)了寓言的幾個特點：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是擬人化的動物。這兩則一則是神（其實也是寫人），一則是動物（蚊子和獅子）。在教學過程中，我著重把重點放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通過改變故事情節(jié)來使學生們了解寓言的寫作是取決于作者想告訴人們一個什么道理即寓意。授之以法后讓學生自己學習第二則寓言并且自寫寓言。教學目標：1、了解寓言的特點與《伊索寓言》。2、分角色朗讀，通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意。3、學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學難點：通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意教學過程：1、導入新課：在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目？（開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒）2、學生閱讀課文導言，了解寓言的概念與特點：寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理。特點，寓言都比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。3、學生閱