課題?動(dòng)物狂歡節(jié)?課型復(fù)習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教材分析教學(xué)目標(biāo)欣賞?動(dòng)物狂歡節(jié)?教學(xué)重點(diǎn)欣賞?動(dòng)物狂歡節(jié)?教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作，并在表演中感受快樂(lè)。擬用學(xué)法演示法、創(chuàng)作法、比照教學(xué)法媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)1：來(lái)到動(dòng)物狂歡節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)猜猜是哪個(gè)動(dòng)物2：老師模仿音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)給人的感覺(jué)是厚重的3：指出音樂(lè)是模仿的獅子并且用鋼琴?gòu)椬?:觀看視頻，再次聆聽(tīng)獅子的音樂(lè)5：公雞和母雞也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)公雞和母雞的表演6：聽(tīng)音樂(lè)猜猜是誰(shuí)來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)7：音樂(lè)給人厚重而溫和，是大象來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)8：跟著老師一起跟著模仿大象跳舞9：聆聽(tīng)音樂(lè)，猜猜是誰(shuí)，聽(tīng)到了什么聲音10：杜鵑鳥(niǎo)來(lái)了，聆聽(tīng)音樂(lè)，林間漫步，尋找杜鵑鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲11：聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞演奏家的精彩演奏，觀察這些動(dòng)物是由什么樂(lè)器演奏的12：介紹作者圣桑以及?動(dòng)物狂歡節(jié)?聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)猜猜是哪個(gè)動(dòng)物聆聽(tīng)獅子的音樂(lè)猜猜是誰(shuí)板書(shū)設(shè)計(jì)?動(dòng)物狂歡節(jié)?課題?快樂(lè)的DoReMi?課型復(fù)習(xí)課課時(shí)課時(shí)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)在歌表演中體會(huì)歌曲的進(jìn)行特點(diǎn)，感受三拍子的節(jié)拍規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)輕聲自然地演唱歌曲高音局部旋律，有感情地歌唱。擬用學(xué)法導(dǎo)入法、情境法、示范法媒體資源或教具電子琴、多媒體課件、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、1：聽(tīng)指令做動(dòng)作，老師同時(shí)配上音樂(lè)2：認(rèn)識(shí)八音課鈴3：跟著八音課鈴唱音階，認(rèn)識(shí)柯?tīng)栁氖謩?shì)4:跟著音樂(lè)練習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)5：聽(tīng)唱音組四組6：將聽(tīng)唱的音組連成一句音樂(lè)，聽(tīng)高音組和低音組兩種，讓學(xué)生區(qū)分7：聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自?揚(yáng)基歌?8：學(xué)習(xí)?揚(yáng)基歌?旋律9：拍手唱旋律，跟著老師唱旋律，跟著伴奏音樂(lè)接龍唱10：跟著伴奏唱歌曲，用水杯伴奏唱歌曲11：念防疫歌歌詞，并唱一唱?防疫歌?聽(tīng)指令做動(dòng)作拍手唱旋律，跟著老師唱旋律，跟著伴奏音樂(lè)接龍唱板書(shū)設(shè)計(jì)?快樂(lè)的DoReMi?課題?山谷回聲真好聽(tīng)?課型網(wǎng)絡(luò)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感知、理解歌詞內(nèi)容感受歌曲詼諧的情趣。2、激發(fā)學(xué)生積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲及情景表演。教學(xué)難點(diǎn)唱歌或表演時(shí)能夠表達(dá)出烏龜?shù)那榫w變化。擬用學(xué)法模唱法、情景演繹法媒體資源或教具多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)1：做音樂(lè)感知的小游戲，共四條，分別是拍桌子、拍手腕、彈舌、跺腳2：做動(dòng)作，聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)弱變化3：強(qiáng)用F來(lái)表示，弱用P來(lái)表示，為四條節(jié)奏表出強(qiáng)弱4:聽(tīng)老師講故事，引出回聲5：進(jìn)行山谷回聲情境發(fā)生練習(xí)6：在老師的指導(dǎo)下，為老師進(jìn)行回聲伴奏7：聽(tīng)音樂(lè)，為回聲貼上準(zhǔn)確的強(qiáng)弱記號(hào)8：老師邊唱三個(gè)樂(lè)句，遍畫(huà)圖譜，學(xué)生找找相同與不同9：跟著老師的琴聲用“啦〞來(lái)模唱，接下來(lái)唱旋律10：帶上柯?tīng)栁氖謩?shì)，用回聲的方式進(jìn)行演唱。帶上歌詞進(jìn)行演唱11：老師和學(xué)生一起合作完成?山谷回聲真好聽(tīng)?12：學(xué)生跟著老師的琴聲按照琴聲的強(qiáng)弱規(guī)律拍手下課初次聆聽(tīng):感受音樂(lè)風(fēng)格,音樂(lè)情感復(fù)聽(tīng)歌曲:了解歌曲講述的故事內(nèi)容學(xué)唱歌曲：聽(tīng)范唱U音模唱請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨樂(lè)跳師：有哪位小朋友學(xué)會(huì)了，愿意上臺(tái)來(lái)表演一下嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)?山谷回聲真好聽(tīng)?課題母雞叫咯咯課型網(wǎng)絡(luò)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能用明亮的聲音生動(dòng)有趣地演唱，學(xué)會(huì)唱歌曲，并且為歌曲改畫(huà)，能力目標(biāo)：主動(dòng)積極的參與表演活動(dòng)，自信有表情的當(dāng)眾表演。通過(guò)歌曲表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，啟發(fā)學(xué)生善于觀察事物培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的觀察能力、記憶能力、想象能力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生唱歌曲?粗心的小畫(huà)家?指導(dǎo)學(xué)生有表情的邊唱邊表演這首有趣的歌曲教學(xué)難點(diǎn)唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符和十六分音符擬用學(xué)法媒體資源或教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)激趣導(dǎo)入老師自彈自唱師生一起隨樂(lè)歡快跳舞請(qǐng)跟著老師一起拍一拍再跳一次，看看有什么變化？——更歡快和家人一起跳，看看一起合作拍了幾次？——四次游戲律動(dòng)：節(jié)奏大師新授課聽(tīng)音樂(lè)，你聽(tīng)到了什么小動(dòng)物的叫聲呢？——小母雞看課件曲譜，隨樂(lè)律動(dòng)，感受為什么母雞很開(kāi)心？——小母雞下蛋了讓我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)，一起感受母雞的快樂(lè)吧！學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句〔兩個(gè)樂(lè)句是一樣的〕讀一讀難點(diǎn)樂(lè)句，跟老師的琴聲的一起唱一唱完整演唱歌曲，熟悉歌曲的同學(xué)可以加上動(dòng)作“咯咯噠〞的旋律出現(xiàn)在哪里？哪一句不一樣呢？第一二句結(jié)尾和最后一句跟著音樂(lè)準(zhǔn)確唱出咯咯噠的位置完整表演歌曲拓展請(qǐng)你跟著音樂(lè)模仿小動(dòng)物的叫聲跟它說(shuō)聲再見(jiàn)吧！學(xué)生表演各動(dòng)物形態(tài)初次聆聽(tīng)復(fù)聽(tīng)歌曲：感受音樂(lè)情緒學(xué)生做拍手動(dòng)律，感受四二拍強(qiáng)弱規(guī)律。帶著問(wèn)題再次聆聽(tīng)，感受歌曲中“咦〞字詼諧有趣的感情。師生接龍唱分組配合演唱請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)隨樂(lè)演出板書(shū)設(shè)計(jì)母雞叫咯咯課題?彝家娃娃真幸福?課型網(wǎng)絡(luò)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能用輕快富有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲?彝家娃娃真幸福?，并能跟著音樂(lè)有表情的進(jìn)行律動(dòng)。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、舞蹈等音樂(lè)活動(dòng)，在游戲中參加對(duì)歌曲的感受，體驗(yàn)編創(chuàng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：1、用輕快、富有彈性的歌聲演唱活潑、歡快的歌曲?洋娃娃和小熊跳舞?。

2、能在多種有效地音樂(lè)活動(dòng)中，自主編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，激發(fā)創(chuàng)意思維。教學(xué)難點(diǎn)能自主編創(chuàng)圓圈舞并大膽進(jìn)行歌舞表演，并能進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。擬用學(xué)法１、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè)，從中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè)句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

２、群體合作法。在創(chuàng)編舞的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，到達(dá)共同提高。

媒體資源或教具電子琴、PPT教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)1：跟著音樂(lè)，師生一起做律動(dòng)，學(xué)生觀察老師做了什么動(dòng)作2：跟著老師的視頻和剛剛學(xué)習(xí)的動(dòng)作一起動(dòng)一動(dòng)，并學(xué)習(xí)新的律動(dòng)動(dòng)作3：聽(tīng)老師的故事，看看是哪個(gè)少數(shù)民族，引出彝族4:跟著老師一起有節(jié)奏的讀歌詞5：聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出“阿里里〞這個(gè)襯詞，并簡(jiǎn)單解釋“阿里里〞6：教唱歌曲，重點(diǎn)教唱“阿里里〞7：學(xué)生和老師一起合唱歌曲，在唱“阿里里〞時(shí)學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作，后交換演唱8：唱一唱不怎么相似的第三句，學(xué)唱旋律，唱時(shí)要短促而有彈性9：邊唱歌曲邊進(jìn)行律動(dòng)10：欣賞彝族歌曲?猜調(diào)?解釋一問(wèn)一答的演唱方式演唱歌唱前提示學(xué)生挺胸、收腹，嘴翻開(kāi)。仔細(xì)聆聽(tīng)這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|，也到達(dá)了保護(hù)兒童嗓音的目的。

板書(shū)設(shè)計(jì)?彝家娃娃真幸福?課題?圓舞曲?課型網(wǎng)絡(luò)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)帶上老師所教授的動(dòng)作聆聽(tīng)自己感興趣的圓舞曲，教學(xué)重點(diǎn)休止符、連線在歌曲中的合理運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)用輕快、優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲擬用學(xué)法聽(tīng)唱法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比照練習(xí)法、媒體資源或教具電子琴、PPT教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)1：觀察小狗的動(dòng)作，引出波蘭肖邦?小狗圓舞曲?2：聽(tīng)音樂(lè)時(shí)中間慢