《汽車電控技術(shù)》課程說(shuō)課《汽車電控技術(shù)》課程說(shuō)課1汽車電控技術(shù)汽車電控技術(shù)2汽車電控技術(shù)一、課程設(shè)置二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)四、特色與創(chuàng)新五、教改思路及設(shè)想汽車電控技術(shù)一、課程設(shè)置3——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)

本課程設(shè)置的背景與汽車電控技術(shù)的迅速發(fā)展有直接的關(guān)系，隨著現(xiàn)代汽車技術(shù)向電子化，自動(dòng)化和智能化，方向迅速發(fā)展。汽車早已不再是傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)以全新的思路解決了傳動(dòng)機(jī)械部件所無(wú)法解決的問(wèn)題，從而形成了汽車電控技術(shù)這一新興的綜合技術(shù)?，F(xiàn)代汽車技術(shù)創(chuàng)新，70%左右與汽車電控技術(shù)有關(guān)。這就給汽車維修，汽車制造等行業(yè)對(duì)所需的人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)帶來(lái)了重大的變革，相關(guān)企業(yè)崗位要求學(xué)生不光掌握傳統(tǒng)的汽車部件結(jié)構(gòu)原理方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具備以下知識(shí)?！囍圃旖萄惺摇?、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)4——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)5——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)6——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)

一、課程設(shè)置——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)一、課程設(shè)置7——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)一、課程設(shè)置——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)一、課程設(shè)置8特色理念

一個(gè)中心：以崗位能力要求和人才培養(yǎng)方案為中心二條主線：一條知識(shí)主線，一條能力主線汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——3、課程設(shè)計(jì)的特色理念一、課程設(shè)置特色理念一個(gè)中心：以崗位能力要求和人才培養(yǎng)方案為中心汽車電9汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——3、課程設(shè)計(jì)的特色理念一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——3、課程設(shè)計(jì)的特色理念一、10——汽車制造教研室——3、課程設(shè)計(jì)的特色理念汽車電控技術(shù)

1、知識(shí)主線：按照知識(shí)接受的順序進(jìn)行2、能力主線：貫穿于整個(gè)課程，結(jié)合自身的實(shí)際條件，堅(jiān)持“行動(dòng)導(dǎo)向”原則，以實(shí)際工作崗位典型工作任務(wù)設(shè)置不同的能力訓(xùn)練模塊。讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練實(shí)踐中，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性。一、課程設(shè)置——汽車制造教研室——3、課程設(shè)計(jì)的特色理念汽車電控技術(shù)1、11——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)

3、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)理念一、課程設(shè)置——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)3、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)理念一、課12二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——

根據(jù)汽車維修企業(yè)，汽車制造企業(yè)從事汽車檢修，汽車裝配，技術(shù)鑒定，產(chǎn)品安裝調(diào)試等服務(wù)崗位工作對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求和人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。從而更加針對(duì)企業(yè)對(duì)學(xué)生崗位能力的要求。本課程內(nèi)容也很重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)踐的動(dòng)手能力，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加適應(yīng)與行業(yè)企業(yè)的需求也使得其自身的發(fā)展更具潛力。1、設(shè)計(jì)的依據(jù)二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——根13二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——2、設(shè)計(jì)的內(nèi)容課程內(nèi)容總計(jì)108個(gè)課時(shí)分為三個(gè)模塊以及課內(nèi)實(shí)踐模塊一汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制技術(shù)28學(xué)時(shí)模塊二汽車自動(dòng)變速器

24學(xué)時(shí)模塊三

汽車底盤及車身電子控制技術(shù)

20學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（共6個(gè)項(xiàng)目，共36學(xué)時(shí)）1發(fā)動(dòng)機(jī)和自動(dòng)變速器集中控制系統(tǒng)的組成及工作過(guò)程2電控發(fā)動(dòng)機(jī)和自動(dòng)變速器的拆裝3人工和儀器讀取故障碼4用萬(wàn)用表診斷發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障5用示波器診斷發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障6ABS，ESP，電控轉(zhuǎn)向等電控系統(tǒng)的組成、工作過(guò)程和故障診斷二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——2、設(shè)計(jì)的14二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——3、表現(xiàn)形式機(jī)械工業(yè)出版社出版日期：2011年主編：李春明機(jī)械工業(yè)出版社出版日期：2011年主編：張西振二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——3、表現(xiàn)形15三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——16三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——這種以學(xué)生學(xué)習(xí)自主為中心，讓學(xué)生學(xué)該學(xué)的，讓學(xué)生學(xué)想學(xué)的（參與教學(xué)模塊的劃分），教師僅僅做知識(shí)的載體然學(xué)生從這個(gè)載體自主的下載知識(shí)的模式?？梢愿玫呐囵B(yǎng)學(xué)生的自主能力，極大的提高學(xué)生的積極性，使得教學(xué)效果更好。新模式：根據(jù)這幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，以及個(gè)人對(duì)“工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)一體”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)。新的思路是，在教學(xué)模式上進(jìn)行4個(gè)強(qiáng)調(diào)，形成與“工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)一體”這種教學(xué)模式相結(jié)合的學(xué)生自主型模塊化教學(xué)模式。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——這種以學(xué)生17三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——18三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——19三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——20四、特色與創(chuàng)新汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——四、特色與創(chuàng)新汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——21五、教改思路及設(shè)想

教學(xué)模式由知識(shí)傳授型向?qū)W生更加自主，更注意職業(yè)崗位能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變保持教學(xué)條件的先進(jìn)性和教學(xué)手段的創(chuàng)新性

汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——五、教改思路及設(shè)想教學(xué)模式由知識(shí)傳授型向?qū)W生更加自主，更注22《汽車電控技術(shù)》課程說(shuō)課-課件23《汽車電控技術(shù)》課程說(shuō)課《汽車電控技術(shù)》課程說(shuō)課24汽車電控技術(shù)汽車電控技術(shù)25汽車電控技術(shù)一、課程設(shè)置二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)四、特色與創(chuàng)新五、教改思路及設(shè)想汽車電控技術(shù)一、課程設(shè)置26——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)

本課程設(shè)置的背景與汽車電控技術(shù)的迅速發(fā)展有直接的關(guān)系，隨著現(xiàn)代汽車技術(shù)向電子化，自動(dòng)化和智能化，方向迅速發(fā)展。汽車早已不再是傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)以全新的思路解決了傳動(dòng)機(jī)械部件所無(wú)法解決的問(wèn)題，從而形成了汽車電控技術(shù)這一新興的綜合技術(shù)。現(xiàn)代汽車技術(shù)創(chuàng)新，70%左右與汽車電控技術(shù)有關(guān)。這就給汽車維修，汽車制造等行業(yè)對(duì)所需的人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)帶來(lái)了重大的變革，相關(guān)企業(yè)崗位要求學(xué)生不光掌握傳統(tǒng)的汽車部件結(jié)構(gòu)原理方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具備以下知識(shí)。——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)27——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)28——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)29——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)

一、課程設(shè)置——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)一、課程設(shè)置30——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)一、課程設(shè)置——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)一、課程設(shè)置31特色理念

一個(gè)中心：以崗位能力要求和人才培養(yǎng)方案為中心二條主線：一條知識(shí)主線，一條能力主線汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——3、課程設(shè)計(jì)的特色理念一、課程設(shè)置特色理念一個(gè)中心：以崗位能力要求和人才培養(yǎng)方案為中心汽車電32汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——3、課程設(shè)計(jì)的特色理念一、課程設(shè)置汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——3、課程設(shè)計(jì)的特色理念一、33——汽車制造教研室——3、課程設(shè)計(jì)的特色理念汽車電控技術(shù)

1、知識(shí)主線：按照知識(shí)接受的順序進(jìn)行2、能力主線：貫穿于整個(gè)課程，結(jié)合自身的實(shí)際條件，堅(jiān)持“行動(dòng)導(dǎo)向”原則，以實(shí)際工作崗位典型工作任務(wù)設(shè)置不同的能力訓(xùn)練模塊。讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練實(shí)踐中，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性。一、課程設(shè)置——汽車制造教研室——3、課程設(shè)計(jì)的特色理念汽車電控技術(shù)1、34——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)

3、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)理念一、課程設(shè)置——汽車制造教研室——汽車電控技術(shù)3、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)理念一、課35二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——

根據(jù)汽車維修企業(yè)，汽車制造企業(yè)從事汽車檢修，汽車裝配，技術(shù)鑒定，產(chǎn)品安裝調(diào)試等服務(wù)崗位工作對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求和人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。從而更加針對(duì)企業(yè)對(duì)學(xué)生崗位能力的要求。本課程內(nèi)容也很重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)踐的動(dòng)手能力，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加適應(yīng)與行業(yè)企業(yè)的需求也使得其自身的發(fā)展更具潛力。1、設(shè)計(jì)的依據(jù)二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——根36二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——2、設(shè)計(jì)的內(nèi)容課程內(nèi)容總計(jì)108個(gè)課時(shí)分為三個(gè)模塊以及課內(nèi)實(shí)踐模塊一汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制技術(shù)28學(xué)時(shí)模塊二汽車自動(dòng)變速器

24學(xué)時(shí)模塊三

汽車底盤及車身電子控制技術(shù)

20學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（共6個(gè)項(xiàng)目，共36學(xué)時(shí)）1發(fā)動(dòng)機(jī)和自動(dòng)變速器集中控制系統(tǒng)的組成及工作過(guò)程2電控發(fā)動(dòng)機(jī)和自動(dòng)變速器的拆裝3人工和儀器讀取故障碼4用萬(wàn)用表診斷發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障5用示波器診斷發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障6ABS，ESP，電控轉(zhuǎn)向等電控系統(tǒng)的組成、工作過(guò)程和故障診斷二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——2、設(shè)計(jì)的37二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——3、表現(xiàn)形式機(jī)械工業(yè)出版社出版日期：2011年主編：李春明機(jī)械工業(yè)出版社出版日期：2011年主編：張西振二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——3、表現(xiàn)形38三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——39三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——這種以學(xué)生學(xué)習(xí)自主為中心，讓學(xué)生學(xué)該學(xué)的，讓學(xué)生學(xué)想學(xué)的（參與教學(xué)模塊的劃分），教師僅僅做知識(shí)的載體然學(xué)生從這個(gè)載體自主的下載知識(shí)的模式。可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，極大的提高學(xué)生的積極性，使得教學(xué)效果更好。新模式：根據(jù)這幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，以及個(gè)人對(duì)“工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)一體”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)。新的思路是，在教學(xué)模式上進(jìn)行4個(gè)強(qiáng)調(diào)，形成與“工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)一體”這種教學(xué)模式相結(jié)合的學(xué)生自主型模塊化教學(xué)模式。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——這種以學(xué)生40三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——41三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)汽車電控技術(shù)——汽車制造教研室——42三、教學(xué)方法