PAGE5教師如何正確運用言行舉止教師首先都是一普普通通的人，他們也有自己的情感和個人喜好，老師大多都喜歡乖巧品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而差生則是教師的眼中釘，對于學(xué)習(xí)不好還調(diào)皮搗蛋的學(xué)生更是深惡痛疾，滿腔的憤怒，那么在面對這樣的學(xué)生的時候就要求教師用極大地耐心和容忍度，注意自己的言行，以幽默風(fēng)趣的言語化解尷尬。對于教師的言行舉止我認為主要從以下幾個方面來注意：一、教師的著裝規(guī)范追求服飾的美是所有女性的心愿，女教師也毫無例外。除了審美原則外，女教師的著裝還兼有潛移默化的育人效應(yīng)，其著裝應(yīng)該是美的、優(yōu)雅莊重的，切忌標新立異、奇裝異服。據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童的注意力以無意注意為主，意志的成分較少，任何新奇的刺激都可以成為他們的注意焦點，所以教師著裝應(yīng)遵循簡約原則，任何繁瑣冗雜的服飾都不適合教師。教師代表著睿智和練達，簡單大方的服飾不僅不會吸引學(xué)生不必要的注意力，也有益于學(xué)生從小形成正確的審美觀。研究表明，兒童乃至青少年，對明快、溫暖的色彩特別感興趣，所以明快、溫暖的色彩是女教師的首選，以增加對學(xué)生的親和力。師的衣著代表著教師的精神風(fēng)貌，一個積極向上、朝氣蓬勃的好教師，在穿衣打扮上也應(yīng)該對學(xué)生起潛移默化的教育作用。教師是學(xué)生的楷模學(xué)習(xí)的榜樣，因此更要注意儀表舉止，嚴格遵守教師儀表規(guī)范的原則。二、教師要善于用表情、手勢來教育學(xué)生用語言來熱情鼓勵，能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，見到學(xué)生遵守紀律、認真學(xué)習(xí)、積極回答問題，認真完成作業(yè)等良好行為時，教師可向?qū)W生微笑點頭，以示贊同。為學(xué)生努力改正錯誤，積極取得進步時教師更應(yīng)該積極的贊許，予以肯定。學(xué)生從以上的示意中，得到不同程度的肯定，使其產(chǎn)生內(nèi)在積極驅(qū)動力，付出努力去克服困難。學(xué)生從教師那里獲得第一個學(xué)習(xí)信號開始，便受到教師言行的感染，如教師精神煥發(fā)地來到教室里，把良好的精神面貌傳遞給學(xué)生，以良好的情緒進行教學(xué)，就會使學(xué)生精神振奮愉快的學(xué)習(xí)，從而取得很好的教學(xué)效果。如果教師把不愉快的情緒或者消沉的精神面貌帶到教室里，學(xué)生的積極性也會受到很大的打擊，上課時也會提不起來精神。所以在教學(xué)中要時刻注意自己的精神狀態(tài)，以飽滿熱情的狀態(tài)上好每一節(jié)課。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)募右詣幼鲙椭鷮W(xué)生理解記憶，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，模仿性很強，應(yīng)該在教授知識的過程中輔助以肢體語言，更有利于學(xué)生的形象記憶。三、在教學(xué)中謹言慎行語言是教師傳道授業(yè)解惑以及與學(xué)生交流、聯(lián)絡(luò)感情的重要工具。語言魅力就在于架起相互溝通的橋梁，教師鼓勵性表揚性的言語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力和求知欲，而教師粗魯?shù)退椎闹櫫R則會嚴重的打擊學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊心。那么小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的語言魅力呢？我認為主要有以下幾點：1.力求邏輯性，克服隨意化學(xué)生在日常生活中接觸最多的，除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師在學(xué)生的心目中是高大的可信賴的，他們認為教師所說的所做的都是正確的，可見教師語言好與壞都會給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師邏輯性很強的言語會培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，相反的，教師混亂無序的表達則會導(dǎo)致學(xué)生說話表達前言不接后語。因此，我們在使用語言時應(yīng)謹慎力求邏輯性，避免出現(xiàn)因隨意而犯的錯誤。2.力求純潔性，克服粗俗化語言不是一種孤立的現(xiàn)象，它與思想品德、文化素質(zhì)等密切相關(guān)。純潔、文明、健康的，積極向上的語言，所帶來的影響和粗俗的語言導(dǎo)致的結(jié)果截然不同。教學(xué)中出現(xiàn)因為教師的一句侮辱性的語言而導(dǎo)致該學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的情況，是我們深惡痛疾的。教師應(yīng)避免使用“滾出去”、“笨死了”，罵學(xué)生是動物的不文明的語言。要盡量使用醇美的語言去觸動學(xué)生，以正面的鼓勵或幽默的話語激勵學(xué)生進步，使其形成純潔、文明、健康、積極的心靈世界。3.注意語言的藝術(shù)性教育學(xué)家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@些語言精辟地道出了教師課堂語言的重要性。教師用語言來啟動學(xué)生求知的心扉，教師的教學(xué)效果在很大程度上也取決于他的語言表達能力。正因為如此，新課程要求：教師的課堂語言就是教學(xué)活動的重要媒體，教師應(yīng)當(dāng)巧妙運用富有感染力、啟發(fā)性的教學(xué)語言，積極與學(xué)生進行對話和交流，用自己深厚的感情和生動的語言去感染學(xué)生，注意拉近和學(xué)生的關(guān)系，注意以風(fēng)趣幽默的話語化解學(xué)生的緊張和不安，注意語言的藝術(shù)性，把每一個學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待，用陽光感染學(xué)生，幫助學(xué)生進步。曾經(jīng)看過陶行知老先生的一句話，他說教師的責(zé)任不光是教書，他的主要責(zé)任還在于教給學(xué)生做人之道。我們現(xiàn)在抱怨我們的學(xué)生這樣不好那樣不行，作為他們學(xué)習(xí)，效仿的老師就沒有直接的聯(lián)系嗎？親愛的老師們，請留意一下你們平時的一言一行吧，它就是學(xué)生心目中的鏡子，它在時刻照射著你我，反射著學(xué)生。教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，教師的精神面貌和人格特征對學(xué)生的影響是非常深遠的。一個好的教師不僅是學(xué)生的良師益友，他的言傳身教及自身的人格魅力更會使所教的學(xué)生心中充滿陽光積極向上。教師的一言一行、一舉一動都可能點亮和啟迪學(xué)生的心靈，教師的每一次談話、每一次游戲、每一次活動、甚至教師的每一個眼神、一個動作、一身穿著、一個嗜好都會潛移默化的影響著學(xué)生，教師必須對自己的言行負責(zé)，也是對學(xué)生的未來負責(zé)。如果教師在教書育人的過程中，經(jīng)常能感受到自己身上責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任使命的同時不斷的形成和發(fā)展我們的內(nèi)在責(zé)任感和使命感