部編版九年級歷史下冊全冊優(yōu)質教學設計（全冊）第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展第1課殖民地人民的反抗斗爭1教學分析【教學目標】知識與能力了解拉丁美洲獨立運動的背景和過程；了解印度民族大起義的背景、過程和影響過程與方法指導學生觀察地圖《拉丁美洲獨立運動形勢圖》，了解拉丁美洲獨立運動的過程，使學生掌握讀圖和借助歷史地圖分析歷史問題的方法；講述玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王的英雄事跡，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力情感態(tài)度與價值觀啟發(fā)學生探究拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學生發(fā)憤圖強的民族責任感；了解玻利瓦爾和章西女王的英雄事跡，學習其愛國、不畏強權等優(yōu)秀品質【重點難點】教學重點：殖民地人民反抗斗爭的過程、玻利瓦爾、章西女王教學難點：殖民地人民反抗斗爭的原因2教學過程一、導入新課拉丁美洲的災難從哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸就已經開始了，“茂密的原始森林，充滿危險的處女地激起了指揮官、紳士貴族們和那些衣衫襤褸的、被驅使去奪取誘人的戰(zhàn)利品的士兵們的貪婪之心”。印第安人像蒼蠅般成群地死去，幸存者成了備受蹂躪的奴隸。西班牙人對印加人說：“這些財富不屬于你們，上帝將它留給遠方的來客?！边@種強盜邏輯在武力的支持之下，變得不可動搖。伴隨著新航路的開辟，西班牙、葡萄牙走上殖民擴張的道路。拉丁美洲處于西班牙、葡萄牙的殖民統(tǒng)治之下。“有壓迫就有反抗。”面對殖民者的瘋狂掠奪和壓迫，殖民地人民展開了怎樣的反抗斗爭呢？二、新課講授目標導學一：拉丁美洲獨立運動爆發(fā)的原因1．拉美獨立運動爆發(fā)的內因——殖民統(tǒng)治與掠奪(1)教師簡述：政治版圖——“拉丁美洲”的由來教師引導學生回顧：新航路開辟后，西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殖民掠奪的概況，指出拉美地區(qū)除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地區(qū)基本上處于西班牙殖民統(tǒng)治之下。(2)圖解拉丁美洲獨立運動爆發(fā)的根源(內因)教師引導學生得出：殖民統(tǒng)治與掠奪是拉丁美洲獨立運動的根本原因(內因)。2．拉美獨立運動爆發(fā)的外因——歐美資產階級革命的推動教師引導學生分析與歸納：18世紀末19世紀初，在美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響下，拉美人民的民族獨立意識日益增強，爆發(fā)了大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨立運動。目標導學二：概述拉美獨立運動反殖斗爭史實1．結合《拉丁美洲獨立運動形勢圖》，教師引導學生從整體上認識獨立運動的時空狀況。提示：(1)獨立運動烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。它分為南美洲北部戰(zhàn)場和南美洲南部戰(zhàn)場。(2)運動主力：印第安人、黑人和混血種人。(3)起止時間：19世紀初至19世紀20年代末。(4)領導人：玻利瓦爾和圣馬丁。2．閱讀教材，評說玻利瓦爾和圣馬丁反殖斗爭的英雄事跡，完成表格中的內容。項目反殖斗爭史實史料實證情感體驗北部地區(qū)史實1：玻利瓦爾解放黑人奴隸，承諾勝利后分給起義士兵土地措施深得人心，鼓舞士氣以人為本，體現(xiàn)人權與民主思想史實2：1819年，玻利瓦爾率領隊伍，克服艱難險阻，越過常年積雪的安第斯山脈，打敗西班牙軍隊出其不意，攻其不備克難奮進、英勇無畏史實3：玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國”建立美洲各國聯(lián)盟、團結聯(lián)合斗爭高瞻遠矚、著眼未來史實4：玻利瓦爾當選總統(tǒng)后，繼續(xù)領導南美洲的獨立運動繼續(xù)斗爭、完全勝利斗爭到底、不居功守成項目反殖斗爭史實史料實證情感體驗南部地區(qū)史實5：圣馬丁領導了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫毩⑦\動。(教師可鏈接圣馬丁與玻利瓦爾瓜亞基爾會晤后隱退史料)團結協(xié)作、聯(lián)合作戰(zhàn)不迷戀權位名利，急流勇退的無私奉獻精神評價由于功勛卓著，圣馬丁和玻利瓦爾被譽為南美的“解放者”【設計意圖】通過閱讀教材，引導學生從史料中提取有效信息，推斷出“歷史結論”，培養(yǎng)學生“論從史出”的學史方法。同時依據(jù)史實，幫助學生構建“歷史價值觀”，升華歷史情感。3．拓展延伸：在閱讀玻利瓦爾和圣馬丁反殖民斗爭事跡的基礎上，討論總結拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因有哪些。提示：(1)戰(zhàn)爭的正義性。(2)有利的國際條件——美、法革命的影響。(3)有一批杰出領袖：海地的杜?！けR維杜爾、墨西哥的伊達爾哥、南美洲的玻利瓦爾和圣馬丁等。(4)革命措施正確，如玻利瓦爾建立根據(jù)地、解放奴隸、許諾戰(zhàn)后分給士兵土地等。(5)團結協(xié)作，相互支持，如海地支持玻利瓦爾。(6)參戰(zhàn)將士英勇奮斗、吃苦耐勞、百折不回的斗爭精神。目標導學三：印度民族大起義爆發(fā)的原因1．教師引導學生閱讀教材，獲取有效信息，探討印度民族大起義爆發(fā)的原因。2．教師在學生閱讀和回答的基礎上，展示下圖歸納總結的原因。目標導學四：印度民族大起義的過程與影響1．從歷史要素角度，概括印度民族大起義的歷程。教師列表歸納：(學生完成下表內容)要素印度民族大起義歷程領導人代表時間1857—1859年章西女王領導者封建王公主力土兵階層土兵、農民、手工業(yè)者、封建王公結果起義被鎮(zhèn)壓影響沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒2.拓展延伸：討論印度民族大起義為什么會失敗。材料展示：英國武器先進，實力強大。英國殖民者調集軍隊鎮(zhèn)壓起義，甚至把派往伊朗和中國的侵略軍調回印度。由于各地的起義軍基本上是各自為戰(zhàn)，力量分散，再加上有的封建王公被敵人分化，在關鍵時刻動搖投敵，起義城市先后失陷，起義失敗。提示：(1)領導印度民族大起義的主要是封建王公，這些人后來很多都被英國收買了，所以逐漸退出起義。(2)印度的民族大起義組織不嚴密，較為松散，各自為戰(zhàn)，敵人分化瓦解。(3)英國實力遠在印度之上。(4)缺乏統(tǒng)一指揮、發(fā)生內訌、叛亂和投敵等。3．印度民族大起義的影響印度民族大起義沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒。這次起義也是19世紀中期亞洲民族解放運動的一個重要組成部分。三、課堂總結19世紀，在拉丁美洲和印度，相繼爆發(fā)了波瀾壯闊的反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的武裝起義。通過學習，我們不難發(fā)現(xiàn)：①殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪是激起殖民地人民抗爭的根本原因；②同是反殖民統(tǒng)治爭取民族獨立的斗爭，拉美獨立運動取得了勝利而印度民族大起義卻失敗了。在強大的敵人面前，拉美人民團結協(xié)作、聯(lián)合抗戰(zhàn)，弱國最終戰(zhàn)勝了強敵。印度民族大起義是各自為戰(zhàn)，力量分散，最終起義失敗。它告訴我們：團結就是力量，眾志成城，弱國同樣可以戰(zhàn)勝強敵！3板書設計4教學反思本節(jié)課教學通過使用歷史圖片、文字材料創(chuàng)設情境，把枯燥無味的歷史變成了有血有肉的歷史，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。鼓勵學生自學，通過歷史問題的討論，以小組合作學習的方式，增強學生分析、解決問題的能力，并加強學生之間的溝通，激發(fā)學生探討問題、解決問題的欲望。但在基礎知識的掌握方面，學生對以往知識遺忘的較多，因此橫向聯(lián)系的效果不是很明顯。比如在問到“印度民族大起義的同時期，中國也發(fā)生了類似的運動，你知道是什么嗎”時，大多數(shù)學生都不能正確回答。第2課俄國的改革1教學分析【教學目標】知識與能力了解彼得一世改革與1861年農奴制改革的內容；理解經濟基礎與上層建筑之間的關系過程與方法觀看《大國崛起》或《世界歷史》等紀錄片中關于俄國歷史的片段，了解彼得一世改革和1861年農奴制改革的背景；搜集彼得一世的資料，了解彼得一世改革的措施；觀察地圖《15—18世紀俄國疆域的擴張圖》，了解彼得一世改革的影響；了解俄國廢除農奴制的原因和過程，理解1861年農奴制改革的影響情感態(tài)度與價值觀改革是強國之路，只有改革創(chuàng)新、與時俱進才能順應歷史發(fā)展潮流，才能自立于世界民族之林【重點難點】教學重點：彼得一世改革的背景、措施和1861年農奴制改革的背景教學難點：彼得一世改革和1861年農奴制改革的影響2教學過程一、導入新課1．你知道右邊圖片上的人物是誰嗎？2．彼得一世被稱為“俄國之父”，他的歷史功績主要有哪些？3．馬克思評價彼得一世“用‘野蠻’制服了俄國的‘野蠻’”，這里的兩個“野蠻”分別代表什么意思呢？提示：第一個“野蠻”指彼得一世改革的強硬手段和堅決態(tài)度以及對反對者的殘酷無情。第二個“野蠻”指彼得一世改革前俄國在經濟、政治、軍事、科技、文化方面的相對落后。二、新課講授目標導學一：彼得一世改革的舉措1．彼得一世改革的背景教師引導學生閱讀教材，使學生對俄國歷史演變有一個清晰的認知。提示：2．彼得一世改革的目的提示：改變俄國的落后面貌，實現(xiàn)富國強兵。3．彼得一世改革的舉措教師引導學生閱讀教材，分類歸納改革舉措，并認識其作用。提示：類別措施作用(由學生歸納)軍事上創(chuàng)建了一支紀律嚴明的新式常備軍有利于建立新式軍隊，增強軍事實力類別措施作用(由學生歸納)政治上改組行政機構，建立了中央集權的行政體制，進一步加強了沙皇的專制權力。要求貴族必須到軍隊或行政機構為國家服務，按功勞和才能提拔人才加強了中央集權，提高了政府效率，鞏固了沙皇統(tǒng)治經濟上鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農奴促進了經濟發(fā)展，擴大了農奴制的基礎文教上推行文化教育，派遣留學生，創(chuàng)辦科學院，開辦學校，創(chuàng)辦報紙促進了文化教育發(fā)展，提高了科教素質社會習俗提倡人們學習西方的禮節(jié)與生活方式改變落后習俗和文明開化4.讀教材說一說：P7“人物掃描”體現(xiàn)了彼得一世怎樣的精神品質？提示：敢想敢為，具有強烈的求知欲與冒險精神；勇于實踐的精神；虛心好學的態(tài)度等。目標導學二：彼得一世改革的性質和影響1．讀史料：材料展示：“鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農奴?！钡奖说靡皇廊ナ罆r，俄國已建起240多個手工工場，俄國生產的鐵和麻布已輸出到英國市場。不過，工場的勞動力仍然以農奴為主。設問：材料反映了彼得一世在經濟上的改革有何影響？改革是否觸及農奴制的基礎？討論歸納彼得一世改革的性質。提示：彼得一世改革促進了工場手工業(yè)的發(fā)展，在客觀上為資本主義生產關系的發(fā)展創(chuàng)造了條件。但彼得一世的改革不僅沒有觸動農奴制的基礎，反而使農奴制進一步加強?？偨Y：彼得一世改革是一次自上而下的帶有資本主義色彩的封建性質改革。2．引導學生閱讀教材《15—18世紀俄國疆域的擴張圖》和《營建新首都圣彼得堡》，說說改革的影響。提示：通過改革，俄國的經濟、軍事實力大大增強，為對外擴張準備了條件，俄國一躍成為歐洲軍事強國。3．展示圖文材料圖一彼得一世倡導的某一習俗改革圖二中國軍人強行給行人剪辮子材料展示：1698年某天，彼得一世從國外歸來，領主們紛紛前來祝賀。不料沙皇接過侍從遞給他的一把剪刀，立即親自剪除領主們的大胡子。不久以后，彼得一世發(fā)布敕令：剪胡子是俄國人應盡的義務，除神職人員外，禁止任何人蓄須。設問：圖一情景反映了彼得一世的什么改革措施？圖二情景是近代中國哪一次革命的產物？它們的共同之處是什么？以此歸納彼得一世改革的影響。提示：剪胡須。辛亥革命。它們都受西方先進文明的影響，改革社會陋習，對改變社會風俗產生了深遠影響。總結：學習西方先進文明(先進技術、社會風俗、生活方式)，開啟了俄國近代化的進程。4．教師補充農奴制進一步強化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。目標導學三：廢除農奴制的原因和影響1．讀教材指導學生閱讀教材和P8“相關史事”，分析1861年廢除農奴制的原因。提示：農奴制嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。2．讀史料材料展示：俄國沙皇亞歷山大二世說：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一做到了?！币龑W生分析亞歷山大二世實行改革的目的。提示：它說明了俄國農奴制改革的目的是維護地主貴族的利益。3．讀教材和下面漫畫圖，引導學生說出改革內容和農奴“解放”的實質。提示：實際上是對農奴的一次更大的掠奪。4．討論1861年農奴制改革的性質和影響。提示：性質：1861年農奴制改革是一場資產階級性質的改革。因為這次改革廢除了農奴制，為俄國資本主義的發(fā)展提供了勞動力、國內市場、資金以及相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，客觀上為資本主義的發(fā)展提供了有利條件，因此它是一次資產階級性質的改革。影響：1861年農奴制改革是俄國歷史上的一個重要轉折點。改革廢除了農奴制，促使社會的各個方面出現(xiàn)了新的氣象，推動俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。但是，農奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經濟和社會的發(fā)展。5．拓展延伸：試從背景、時間、領導人、目的、內容、性質和影響等方面來比較彼得一世改革與亞歷山大二世改革。三、課堂總結學史是為了鑒今，本節(jié)課我們主要學習了彼得一世改革和1861年農奴制改革，俄國的改革對俄國不同階段的發(fā)展起到了重大的作用。3板書設計4教學反思史料是研究和認識歷史的依據(jù)，是“重現(xiàn)”歷史的基礎，故本節(jié)課主要采用史料教學法，同時貫穿講授法、問題教學法、閱讀感悟法。根據(jù)課程標準、教學目標、學生情況等選擇多樣化的史料來豐富課堂內容，引導學生帶著問題去研讀史料，在觀點的碰撞中鍛煉學生思維、培養(yǎng)能力。由于受時間、教材等原因影響，講授的知識很難深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識的遷移，以致學生對俄國歷史的了解較為片段化。第3課美國內戰(zhàn)1教學分析【教學目標】知識與能力知道美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實；了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件過程與方法引導學生閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個文件，認識這兩部法律在美國內戰(zhàn)中的作用；結合林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法情感態(tài)度與價值觀了解林肯的人生經歷和成就，樹立腳踏實地、開拓進取的意識【重點難點】教學重點：美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護國家統(tǒng)一所作的貢獻教學難點：美國內戰(zhàn)前南北兩種經濟類型的矛盾2教學過程一、導入新課100年前，一位偉大的美國人簽署了《解放黑人奴隸宣言》，今天我們就是在他的雕像前集會。這一莊嚴宣言猶如歡樂的黎明，結束了束縛黑人的漫漫長夜?！R丁·路德·金《我有一個夢想》這位“偉大的美國人”是誰？他為什么簽署了《解放黑人奴隸宣言》？二、新課講授目標導學一：美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因1．讀教材和“美國南方種植園”圖文，歸納美國內戰(zhàn)的背景(社會經濟條件)。教師引導學生歸納：(1)政治上：美國獨立后建立了北方資產階級和南方種植園主階級的聯(lián)合政權。(2)經濟上：南北兩種不同的經濟類型。2．讀教材和下面漫畫，引導學生分析美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因。項目市場需求勞動力需求關稅需求南方種植園經濟主要是英國市場黑人奴隸降低關稅，提高出口額北方資本主義工商業(yè)統(tǒng)一的國內市場南方的大量勞動力提高關稅，保護民族工業(yè)兩種經濟類型之間的矛盾歸納總結：(1)根本原因：南北兩種經濟制度之間的矛盾。(2)南北矛盾焦點：黑人奴隸制的存廢。(3)導火線：1860年，林肯當選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因目標導學二：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的作用1．讀教材，引導學生分析美國內戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭形勢，理解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》出臺的重要性。歸納總結：(1)軍事失利。(2)民眾訴求。2．讀教材，引導學生分析林肯對待黑人奴隸制態(tài)度的演變。提示：階段林肯對待黑人奴隸制態(tài)度的演變競選總統(tǒng)前他同情奴隸，反對奴隸制，認為奴隸制違反自由平等原則當選總統(tǒng)初期主張用和平的方法，逐步限制奴隸制，最終達到廢除奴隸制的目的內戰(zhàn)初期幻想以保留南方奴隸制為條件，使南方各蓄奴州停止叛亂初戰(zhàn)失利站在人民一邊，堅決主張廢除奴隸制，頒布《解放黑人奴隸宣言》3.閱讀史料，引導學生回答問題。材料一：凡年滿21歲，沒有參加過叛亂，而且獲得土地是以墾殖為目的的美國公民，只要交納10美元登記費，就可以在美國西部得到一塊不超過160英畝的土地。登記人連續(xù)耕種5年后，就可以成為這塊土地的主人。材料二：1863年元旦起，凡是當?shù)厣性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?，或一州的指明地區(qū)之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由，合眾國政府行政部門包括海陸空當局，將承認并保障這些人的自由。設問：材料一和材料二分別出自哪一法令？這兩個法令的頒布有何作用？提示：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心，調動了農民和黑人奴隸的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉了北方軍隊在戰(zhàn)場上的被動局面。目標導學三：評價林肯的歷史貢獻1．讀教材，總結林肯在美國內戰(zhàn)中的主要活動。2．馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！痹O問：華盛頓的主要功績是什么？林肯在美國歷史上有何貢獻？提示：華盛頓領導了美國獨立戰(zhàn)爭并取得了勝利，贏得了國家獨立；戰(zhàn)后建立了三權分立的聯(lián)邦政府，當選為美國第一任總統(tǒng)，被稱為“合眾國之父”。林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。目標導學四：美國內戰(zhàn)的意義1．引導學生聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭的歷史意義和性質，分析美國內戰(zhàn)的性質。提示：美國內戰(zhàn)實質上是美國歷史上第二次資產階級革命。項目性質依據(jù)美國獨立戰(zhàn)爭既是一場民族解放戰(zhàn)爭，又是一次資產階級革命它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，獲得了國家獨立，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路美國內戰(zhàn)第二次資產階級革命它廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙2.讀教材，幫助學生認識美國內戰(zhàn)的歷史意義。提示：經過這場戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。3．問題思考：有人說，美國內戰(zhàn)為資本主義的發(fā)展掃清了障礙。你同意這種說法嗎？請說明理由。提示：這種說法有道理，但不準確。內戰(zhàn)爆發(fā)前，美國南方實行的是奴隸制種植園經濟，奴隸主主要以農產品交換英國的工業(yè)品，主張降低關稅。這與北方工業(yè)資產階級的要求相抵觸。內戰(zhàn)結束后，美國統(tǒng)一國內市場，大量被解放的黑人奴隸成為自由勞動力，采取保護性的關稅政策，這為美國民族工業(yè)的發(fā)展提供了保障，極大促進了美國資本主義的發(fā)展。但是，美國社會內部仍然存在著阻礙資本主義發(fā)展的因素?！局R拓展】美國獨立戰(zhàn)爭與美國內戰(zhàn)的比較項目美國獨立戰(zhàn)爭美國內戰(zhàn)根源英國的殖民統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展南北兩種經濟制度之間的矛盾目的推翻英國殖民統(tǒng)治，掃除資本主義發(fā)展障礙維護國家統(tǒng)一，廢除黑人奴隸制性質爭取民族獨立的資產階級革命第二次資產階級革命時間1775—1783年1861—1865年領導人華盛頓林肯文件《獨立宣言》、1787年美國憲法《解放黑人奴隸宣言》《宅地法》結果美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利北方取得勝利意義美國獨立戰(zhàn)爭既是一次民族解放戰(zhàn)爭，也是一場資產階級革命。通過這場戰(zhàn)爭，美國贏得了國家的獨立，建立了民主共和制，促進了資本主義的發(fā)展，也激勵了歐洲和拉丁美洲的革命運動經過這場戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件相同點都是資產階級革命三、課堂總結通過今天的學習，我們知道了任何一種社會制度的形成和鞏固都不是一件易事，就算是資本主義經濟十分發(fā)達的美國，如果沒有150多年前的那場戰(zhàn)爭，如果北方沒有取得勝利，那么它的資本主義經濟史或許也將改寫。3板書設計4教學反思《美國內戰(zhàn)》一課的重點是要體現(xiàn)林肯在內戰(zhàn)期間的作用，而難點則在于分析內戰(zhàn)的起因?？紤]到初中學生的素質水平和知識基礎，要實現(xiàn)重難點的突破，關鍵在于課堂教學環(huán)節(jié)的安排與教學活動的設計。在分析美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因時，依照傳統(tǒng)教學模式，教師可能會向學生介紹一大堆的歷史背景資料，再讓學生總結出幾點原因。這種較理性的分析不適合初中生的認知水平，只有讓他們感性地、設身處地地去體驗，才能有更深刻的認識。第4課日本明治維新1教學分析【教學目標】知識與能力了解和掌握19世紀中期德川幕府的統(tǒng)治危機；了解明治維新的改革措施；掌握明治維新對日本產生的巨大影響過程與方法搜集材料，結合所學知識，歸納明治維新的改革措施，培養(yǎng)學生的分析能力情感態(tài)度與價值觀讓學生了解日本從閉關鎖國到被迫打開國門，再到主動向西方學習的轉變，培養(yǎng)學生放眼看世界的眼光【重點難點】教學重點：明治維新的內容和影響教學難點：明治維新的背景和明治維新能夠成功的原因2教學過程一、導入新課明治維新后的日本20世紀初日本人的生活：大街上隨處可見留著短發(fā)、穿西服的男子；人們吃西餐、開舞會、聽西洋音樂；政府辦了許多工礦企業(yè)，還鼓勵發(fā)展私營的工商業(yè)；工廠、銀行、郵政局、鐵路等新鮮事物給人們的生活帶來許多方便；家長有義務送學齡兒童接受教育，不服從者將受罰……試著想象一下，明治維新后的日本人的日常生活是怎樣的？明治維新對日本有什么影響？二、新課講授目標導學一：明治維新前的日本(歷史條件)1．閱讀教材相關內容，引導學生認識日本“內憂外患”的時局特點。提示：(1)內憂：幕府統(tǒng)治腐朽，閉關鎖國，陷入統(tǒng)治危機。(2)外患：美國兩次強行進入日本港口，日本被迫在不平等條約上簽字，開放港口，民族危機嚴重。2．引導學生閱讀教材圖文，了解幕府時代政治狀況。明治維新前日本社會等級示意圖3．指導學生閱讀教材，討論并回答以下問題。(1)倒幕派的主要力量有哪些？(2)武裝倒幕的經過如何？(3)倒幕的結果怎樣？提示：幕府統(tǒng)治被推翻后，建立了以明治天皇為首的地主和資產階級的聯(lián)合政權(這是明治維新的前提條件)。目標導學二：明治維新的內容1．閱讀材料，認識明治維新的改革措施及其作用。材料展示：有關明治維新時期的圖片。(附圖解)圖一：推行地稅改革，允許土地買賣。地稅成了日本資本原始積累的重要來源(或為資本主義發(fā)展提供了資金，促進了經濟發(fā)展)。圖二：引進西方先進技術，興建鐵路。促進了日本交通的發(fā)展。圖三：提倡“文明開化”，建立新式學堂。大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)建設人才。圖四：政府投資興辦近代企業(yè)，即“殖產興業(yè)”。促進了日本近代工業(yè)的發(fā)展。2．閱讀教材和上述材料，列表歸納日本明治維新的內容。領域改革內容政治上廢藩置縣，加強中央集權軍事上實行征兵制，建立新式軍隊經濟上推行地稅改革，以“殖產興業(yè)”為口號，大力發(fā)展近代經濟社會生活提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式目標導學三：明治維新的歷史影響和改革成功的原因1．引導學生閱讀教材，結合改革措施，認識明治維新的性質。提示：資產階級性質的改革。2．總結明治維新的歷史影響。提示：明治維新成為日本歷史的重大轉折點。通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了富國強兵，開始躋身資本主義強國之列。但是，明治維新保留了大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚。日本強大起來后，很快走上了對外侵略擴張的道路。3．討論日本明治維新成功的原因。教師引導學生閱讀教材，鼓勵學生運用史實提出自己的觀點，用史實進行佐證。原因依據(jù)佐證原因1封建專制統(tǒng)治相對較薄弱幕府制下中央統(tǒng)治較薄弱原因2倒幕派勢力強大，有自己的武裝，得到西南四藩和天皇支持武裝倒幕為改革掃除了障礙原因3國際環(huán)境相對較寬松處于19世紀中期資本主義自由發(fā)展階段原因4改革措施得當，行之有效政治、經濟等方面有充分準備和應對舉措4．拓展延伸：日本明治維新與中國戊戌變法的比較。項目日本明治維新中國戊戌變法不同點背景日本經濟發(fā)展的普遍水平略高于中國，資本主義發(fā)展比中國充分中國經濟發(fā)展水平落后，資本主義發(fā)展緩慢力量對比日本幕府封建專制統(tǒng)治相對薄弱，幕府成為眾矢之的中國封建勢力較強大，維新力量弱小，頑固派阻撓改革途徑日本改革是在推翻幕府統(tǒng)治的前提下進行的中國維新派比較軟弱，依靠沒有實權的皇帝進行變法國際環(huán)境日本改革處在自由資本主義階段，國際環(huán)境較為寬松中國改革處在主要資本主義國家向帝國主義過渡階段結果日本改革使日本走上了資本主義道路中國改革失敗了，仍處于半殖民地半封建社會相同點①背景：兩國改革前都處于閉關、落后狀態(tài)，都存在著嚴重民族危機(內憂外患)；資本主義在兩國逐步形成和發(fā)展②內容：都進行了政治、經濟、文化、軍事等方面的改革③性質：都是自上而下的資產階級性質的改革④方式：都是自上而下的變法運動三、課堂總結成為亞洲強國的日本很快走上了對外侵略擴張的道路，把侵略矛頭對準了中國和朝鮮，給中國等國人民帶來災難。歷史證明：強而必霸的道路是不得人心，注定要失敗的！同樣遭受列強侵略的中國開始借鑒日本成功之路實行改革，但戊戌變法卻失敗。它說明：不觸動封建根基的改良運動在中國行不通！3板書設計4教學反思在課堂教學中，應該針對某個問題，盡量多叫不同層次的學生起來回答，從而了解學生對某個知識點的掌握情況。課堂上老師講的時間過多，給學生的時間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教學中學生的主體性。在以后的課堂教學中，一定要給學生更多的時間去思考，引導學生自主學習，自主思考，做好老師在課堂教學中的組織角色。第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化第5課第二次工業(yè)革命1教學分析【教學目標】知識與能力了解第二次工業(yè)革命的特點；了解第二次工業(yè)革命的重大成就，如：電的應用，愛迪生的發(fā)明，內燃機、汽車和飛機的發(fā)明等；理解科學技術的進步與生產力的發(fā)展之間的關系過程與方法教師組織題為“第二次工業(yè)革命成就展”的活動，讓學生以小組為單位，為第二次工業(yè)革命的成就配一段解說詞，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作探究的能力情感態(tài)度與價值觀通過教學，讓學生進一步認識到科學技術是第一生產力，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神【重點難點】教學重點：第二次工業(yè)革命中的成就教學難點：第二次工業(yè)革命的特點和影響2教學過程一、導入新課猜謎語：一根藤兒連萬家，家家開出幸?；ǎ▋阂挂狗殴饷?，工作學習需要它。(電燈)沒嘴會說話，沒手會搖鈴，相隔千萬里，說話能聽清。(電話)一只箱子方又長，兩條辮子豎頂上，接上電線跑得歡，接送乘客忙又忙。(電車)這些謎底的共同之處是什么呢？(與電有關)同學們還能說出在生活中與電有關的哪些器物？(電視、冰箱、電梯、空調、電飯鍋、電熨斗、電腦、電熱水器等等)同學們列出這么多電器，可見“電”這種能源與我們的生活息息相關，那么，發(fā)電機是如何發(fā)明的，它又是怎樣走進我們的生產生活領域的？二、新課講授目標導學一：第二次工業(yè)革命興起的條件和特點1．閱讀材料，引導學生回答問題。材料一：珍妮紡紗機的發(fā)明者哈格里夫斯原是織工，后來做了木匠；騾機的發(fā)明者科倫普頓是個紡紗工兼織工；生產熟鐵的攪拌法是工廠主特科和他的工頭彼得·奧尼恩斯發(fā)明的。只有……瓦特具有一定的科學知識……在19世紀，自然科學特別是熱力學、電磁學、化學等方面的新發(fā)展，開始與工業(yè)生產緊密地結合起來，在技術上取得一系列重大的突破，并帶動了相應的許多新興工業(yè)部門的興起。材料二：第一次工業(yè)革命首先發(fā)生于英國……就世界范圍來看，則是以英國為中心……第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。設問：上述材料反映了兩次工業(yè)革命的哪些特點？提示：(1)第一次工業(yè)革命中的許多發(fā)明來源于工匠的實踐經驗，大部分工匠并不具備科學知識。因此，在第一次工業(yè)革命時期，技術和科學尚未真正結合。第二次工業(yè)革命時期，科學研究開始同工業(yè)生產緊密結合起來?？茖W研究和工業(yè)生產的結合，使第二次工業(yè)革命取得了巨大的成就。(2)第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，第二次工業(yè)革命則幾乎同時發(fā)生在幾個主要的資本主義國家。(3)第一次工業(yè)革命使人類社會進入“蒸汽時代”，第二次工業(yè)革命使人類社會進入“電氣時代”。2．閱讀教材，歸納第二次工業(yè)革命興起的條件和特點。(從政治、經濟、自然科學等方面思考)提示：(1)政治上：通過資產階級革命和改革，資本主義制度在歐美進一步鞏固和擴大。(2)經濟上：19世紀，隨著工業(yè)革命的展開，歐美主要資本主義國家的經濟發(fā)展迅速。(3)自然科學：科學研究取得重大進步，為工業(yè)革命提供了理論基礎?？偨Y：第二次工業(yè)革命的特點是科學研究同工業(yè)生產緊密結合。目標導學二：第二次工業(yè)革命中的重大發(fā)明——電的應用1．閱讀教材和圖文史料，認識電力的發(fā)明和運用過程。設問：圖一現(xiàn)象是誰發(fā)現(xiàn)的？它與圖二、圖三的發(fā)明有何關系？圖二、圖三的發(fā)明有何意義？提示：英國科學家法拉第。電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)為發(fā)電機和電動機的研制奠定了理論基礎。發(fā)電機和電動機的發(fā)明使電力成為新能源進入生產生活領域?！緢D解發(fā)明】提示：電力成為新的能源進入生產生活領域，是第二次工業(yè)革命最顯著的成就。2．讀教材和圖文史料，了解愛迪生在電氣時代的發(fā)明創(chuàng)造。設問：指出圖一、圖二、圖三、圖四發(fā)明創(chuàng)造的名稱。簡要概括愛迪生在電器發(fā)明上的貢獻。提示：圖一是白熾燈泡、圖二是留聲機、圖三是電影攝影機、圖四是堿性蓄電池。愛迪生是電氣時代最偉大的發(fā)明家，一生擁有1000多項發(fā)明專利權。目標導學三：內燃機和新的交通工具1．引導學生閱讀教材，了解內燃機的發(fā)明過程。歸納整理：發(fā)明物時間國家發(fā)明人名稱內燃機1876年德國奧托煤氣內燃機1883年德國戴姆勒汽油內燃機1892年德國狄塞爾柴油內燃機提示：內燃機的發(fā)明是第二次工業(yè)革命中應用技術領域的另一重大成就。2．指導學生歸納整理這一時期的交通工具。3．結合上述發(fā)明創(chuàng)造，總結內燃機發(fā)明的意義。提示：內燃機的發(fā)明帶動了相關的新興工業(yè)的發(fā)展，以內燃機為發(fā)動機的汽車、輪船、飛機、拖拉機等出現(xiàn)，為人們的生產和生活帶來了極大的便利?！緢D解意義】目標導學四：化學工業(yè)和新材料1．閱讀教材，了解化學工業(yè)產生的概況。2．閱讀教材，了解諾貝爾等人在化學工業(yè)和新材料領域的發(fā)明創(chuàng)造。提示：領域發(fā)明人國家時間發(fā)明內容意義化學工業(yè)和新材料諾貝爾瑞典1867年現(xiàn)代炸藥在軍事、工程等方面得到了廣泛應用海厄特美國1869年賽璐珞的制造技術現(xiàn)代塑料工業(yè)由此誕生夏爾多內法國1884年人造纖維開辟了新的紡織品生產領域目標導學五：第二次工業(yè)革命的影響引導學生閱讀材料，分析第二次工業(yè)革命的歷史影響。材料一：1859年，美國鉆出世界上第一口具有商業(yè)性質的油井。當時，石油只用于照明，后來對燃料油的需求猛增，人們開始大量開采和提煉石油，石油工業(yè)迅速發(fā)展起來。設問：讀材料得出的結論是什么？提示：第二次工業(yè)革命催生了一系列新的工業(yè)部門，如電力工業(yè)、汽車工業(yè)、石化工業(yè)等，舊的工業(yè)部門也由于生產技術的改造而飛躍發(fā)展，大大提高了社會生產力。材料二：第二次工業(yè)革命后，隨著工業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了壟斷組織。壟斷組織規(guī)模之大，往往控制著一個國家某種商品的生產和銷售。例如德國的電氣工業(yè)基本上被電氣總公司和西門子公司兩個集團所控制，從而控制了國家的經濟命脈。設問：讀材料得出的結論是什么？提示：在第二次工業(yè)革命影響下，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織。壟斷組織控制著生產和銷售，乃至國家經濟命脈。材料三：在第二次工業(yè)革命影響下，19世紀末，歐洲列強幾乎把整個非洲、東南亞、南亞和太平洋地區(qū)瓜分完畢。它們還強迫中國、土耳其等國簽訂不平等條約，用強權干預這些國家的政治、經濟發(fā)展。設問：讀材料得出的結論是什么？提示：隨著資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡，資本主義對外擴張增強，對世界產生了深遠影響。歸納總結：第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命類別第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命開始時間18世紀60年代19世紀六七十年代發(fā)源國英國美國、德國開始標志蒸汽機的廣泛應用電的應用動力機蒸汽機電動機、發(fā)電機、內燃機主要發(fā)明珍妮機、改良蒸汽機、火車機車、汽船發(fā)電機、電動機、電燈、內燃機、汽車、飛機、電話、電報、化學工業(yè)和新材料進入時代“蒸汽時代”“電氣時代”新能源煤炭石油、電力影響第一次工業(yè)革命使生產力獲得驚人發(fā)展，社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化。它為資本主義戰(zhàn)勝封建制度、進一步擴大以西方資本主義國家為核心的世界市場奠定了物質基礎第二次工業(yè)革命促進了生產力的發(fā)展，極大地改善了人們的生活，使主要資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強國。在經濟發(fā)展的基礎上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織。隨之而來的資本主義對外擴張的增強，對世界產生了深遠影響三、課堂總結1500年前后新航路的開辟在人類歷史上第一次打破世界各地區(qū)的封閉狀態(tài)，逐漸使世界連成一個整體。為什么在以后的400年間會產生這樣的奇跡？簡而言之，是由于資本主義創(chuàng)造了巨大的生產力。以電動機為代表的第二次技術革命，使工業(yè)革命發(fā)展到一個新階段。電燈與電報、電話和無線電通訊等偉大的發(fā)明使人類的生活進入了一個更光明、更美好的新時期，也使世界市場得到進一步發(fā)展。3板書設計4教學反思這堂課總體來說重點突出、緊抓教材，但是學生的參與度不夠，課堂氣氛略顯沉悶。總之，作為歷史教師我們應積極投身于教育教學實踐中，不斷地去嘗試去探索，才會有所收益，從而增強歷史課的魅力。第6課工業(yè)化國家的社會變化1教學分析【教學目標】知識與能力了解工業(yè)革命后，英、法、美、德等國在人口數(shù)量和勞動力結構等方面發(fā)生的變化；了解大眾教育出現(xiàn)的背景；了解西方國家在城市化進程中面臨的問題；了解西方國家在工業(yè)化進程中出現(xiàn)的問題過程與方法讓學生觀察圖表《英、法、德、美四國的人口增長》，了解從1801年到1911年，這四個國家的人口增長趨勢，培養(yǎng)學生觀察圖表、提取有效歷史信息的能力情感態(tài)度與價值觀讓學生正確認識人與自然的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念【重點難點】教學重點：人口增長和大眾教育教學難點：城市化以及出現(xiàn)的社會問題2教學過程一、導入新課工業(yè)化國家的社會生活中世紀或近代早期，人們出行的主要代步工具是馬車、木船；19世紀末20世紀初，人們出行時可以坐火車。中世紀或近代早期，人們主要生活在農村；19世紀末20世紀初，越來越多的人進入城市，倫敦、巴黎、紐約等城市的規(guī)模越來越大。閱讀上述文字并結合已有的生活經驗，說說我國19世紀末20世紀初的社會面貌發(fā)生了什么變化。這些變化對人類是有益呢，還是有害呢？二、新課講授目標導學一：工業(yè)化帶來人口增長和大眾教育的興起1．閱讀材料和教材，引導學生回答問題。材料一：歐洲17世紀人口增長緩慢，每年大約增長0.5%～1%。在土地比較遼闊的地方，如北美的新英格蘭和俄國，人口增長率要超過1%，但人口已經比較密集的地方，如在法國，則低于0.5%。有的年份，死亡率超過出生率，造成了人口大幅度下降，比如遇有戰(zhàn)爭、瘟疫和饑荒的年代。材料二：1750年以后，人口開始穩(wěn)步增長，特別像英、法、北美、愛爾蘭、意大利、俄國……歐洲人口在1750年時有1.4億，到1780年時達1.88億，1850年達2.66億，幾乎每半個世紀增加約40%。設問1：為什么歐洲17世紀人口增長緩慢？提示：主要是因為當時生產力落后，戰(zhàn)爭頻繁，自然災害不斷，醫(yī)療衛(wèi)生條件不好。設問2：1750年以后，人口開始穩(wěn)步增長的原因是什么？提示：工業(yè)革命的開展使經濟得到快速發(fā)展、政治環(huán)境的穩(wěn)定、人口流動的增加、人類生活條件的改善等。設問3：試著分析工業(yè)革命與人口增長的關系。提示：工業(yè)革命極大地推動了生產力的發(fā)展，促進了人口的迅速增長。人口增長也為工業(yè)革命提供了充足的勞動力和龐大的商品銷售市場。2．閱讀教材和圖文史料，分析工業(yè)革命與勞動力結構的關系。1841—1877年英國產業(yè)結構和勞動力結構變化教師引導分析：由于工業(yè)革命的推動，引起英國勞動力結構和產業(yè)結構的變化。和1841年相比，1877年從事農業(yè)生產的人口占比下降到14%，從事服務業(yè)的人口占比下降到31%，而從事工業(yè)生產的人口占比上升到55%?？偨Y：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，工人階級隊伍不斷壯大。勞動力結構發(fā)生了巨大變化，越來越多的人放棄農業(yè)生產，專門從事工業(yè)和商業(yè)。3．閱讀教材，說說大眾教育的興起與影響。目標導學二：城市化1．城市化定義：一般認為，是一個農業(yè)人口轉化為非農業(yè)人口、農業(yè)地域轉化為非農業(yè)地域、農業(yè)活動轉化為非農業(yè)活動的過程。2．閱讀教材圖表《英國城市人口與農村人口的比例的變化》和“相關史事”，說說城市化的表現(xiàn)是什么。提示：城市人口增長。3．結合前面所學，分析城市人口增長的原因。提示：工業(yè)革命極大地推動了生產力的發(fā)展，為人口的增長創(chuàng)造了條件。機器的廣泛使用解放了大量農村勞動力，他們被城市生活吸引，進入城市，造成了城市人口的增長。4．閱讀材料與教材“相關史事”和“知識拓展”，引導學生回答問題。材料一：城市人口的劇增給城市住房、交通等方面都造成了很大的壓力……1850年的巴黎道路狹窄、陰暗，建筑非常擁擠，到處都是貧民窟，公共衛(wèi)生條件也很差，人口的死亡率很高。整個市區(qū)只有兩個公園，公共交通設施很少。材料二：大規(guī)模的城市建設工作是19世紀50年代在巴黎開始的……巴黎的改建工程推倒了許多舊的建筑，特別是鏟除了許多貧民窟，拓寬展直了街道，街道兩旁種植了樹木……城市的供水系統(tǒng)也進行了改建，巴黎成了當時世界上最美麗的城市。1870年開始，歐洲各城市紛紛效仿巴黎進行了改建。設問：迅速的城市化產生了哪些城市問題？又是如何解決的？提示：城市照明、住房、交通和城市公共衛(wèi)生方面等問題，這些問題導致城市人口死亡率升高，城市居民的生活條件惡劣。19世紀中期以后，英、美、法等國開展了改善城市環(huán)境的運動，鋪設排污管道，發(fā)展公共交通，使城市的面貌煥然一新。歸納總結：工業(yè)化初期，城市通常缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。城市的環(huán)境很差。19世紀中期以后，城市的環(huán)境開始得到改善，人們的生活方式也在發(fā)生著變化。目標導學三：工業(yè)化過程中出現(xiàn)的社會問題1．閱讀教材和圖文史料，說說工業(yè)化過程中的社會矛盾。材料展示：在工業(yè)革命條件下，廣大工人每天在惡劣的環(huán)境中長時間從事高強度的勞動，獲得的收入?yún)s難以糊口，他們對不公平的社會現(xiàn)狀越來越不滿。設問：材料主要反映了什么問題？提示：在工業(yè)革命條件下，廣大工人工作環(huán)境惡劣，生活日益困苦，社會貧富差距不斷擴大。總結：工業(yè)革命后，產生了無產階級和資產階級兩大對立階級，他們之間矛盾不斷激化，工人階級開始了反對資產階級的斗爭。2．讀教材和材料，說說工業(yè)革命出現(xiàn)的環(huán)境問題。材料展示：近百年來，全世界已發(fā)生數(shù)十起環(huán)境污染造成的嚴重公害事件，如英國倫敦曾多次發(fā)生的煤煙型煙霧事件，美國洛杉磯的光化學煙霧事件，日本水俁灣的慢性甲基汞中毒(水俁病)和神通川流域的慢性鎘中毒等。近年來發(fā)生的嚴重環(huán)境污染事件還有：1984年12月3日印度博帕爾(Bhopal)市農藥廠異氰酸甲酯毒氣泄露事件造成嚴重環(huán)境污染，有數(shù)萬人中毒，數(shù)千人死亡，并使當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境遭受嚴重破壞。1986年4月26日蘇聯(lián)的切爾諾貝利(現(xiàn)位于烏克蘭)核電站爆炸事件，不僅對當代的人體健康帶來極大威脅，對后代和生態(tài)環(huán)境也造成了嚴重影響，10多年來因這次事故已造成約6000人死亡。設問：材料說明了什么問題？我們應該如何應對？提示：自工業(yè)化以來就逐漸形成了環(huán)境污染問題，積弊深遠；環(huán)境污染主要表現(xiàn)在大氣污染、水體污染、噪音污染等方面。堅持經濟建設與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路。(類似亦可)三、課堂總結工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大生產力，促進了世界經濟快速發(fā)展，主要資本主義國家先后成為工業(yè)化強國。伴隨工業(yè)化的發(fā)展，出現(xiàn)了人口增長和產業(yè)結構的變化，與之相適應的是歐洲國家大眾教育興起，城市化進程不斷加快。但是隨著工業(yè)革命的發(fā)展，也產生了一系列社會問題，如貧富分化加劇、工人階級與資產階級矛盾加深和環(huán)境污染等問題。3板書設計4教學反思歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。教師通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內容編排；突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的有效性。歷史的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。第7課近代科學與文化1教學分析【教學目標】知識與能力了解近代科學、文學、音樂、美術等方面的主要作品及其代表人物過程與方法通過引導學生思考牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬和梵高等人在科學和文化上取得偉大成就的原因，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考和關注國家前途命運的基本素養(yǎng)和情懷情感態(tài)度與價值觀樹立學生勤于探索、謙虛謹慎、敢于捍衛(wèi)真理的精神品質；培養(yǎng)學生積極健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度【重點難點】教學重點：牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬、梵高等人在科學和文化上的主要成就教學難點：牛頓萬有引力定律、達爾文的進化論以及梵高藝術畫派特點2教學過程一、導入新課教師播放貝多芬的《英雄交響曲》，讓學生通過欣賞音樂，感受貝多芬內心對自由、平等和博愛的渴望。接著，教師可以講述貝多芬的個人經歷，讓學生知道貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下仍然堅持創(chuàng)作的故事，培養(yǎng)學生自強不息的優(yōu)秀品質。二、新課講授目標導學一：近代科學家及其主要成就1．引導學生閱讀教材和史料，了解牛頓在天文學、數(shù)學、力學等領域的杰出成就，認識萬有引力定律在物理學上的重要貢獻。材料展示：1687年，牛頓出版《自然哲學的數(shù)學原理》，建立了完整的經典力學體系，提出了萬有引力定律，總結了運動三大定律，高度概括了物體運動的基本規(guī)律，實現(xiàn)了物理學史上的第一次大飛躍。英國天文學家哈雷運用牛頓運動定律，計算并成功預言了彗星的回歸時間，這顆彗星被命名為“哈雷彗星”。設問：《自然哲學的數(shù)學原理》提出了哪些科學理論？“哈雷彗星”的預言說明了什么？提示：提出了萬有引力定律，總結了運動三大定律?！肮族缧恰鳖A言是證明牛頓力學和萬有引力定律有效性的成功范例。牛頓的主要成就：英國科學家，是近代自然科學的奠基人之一；萬有引力定律、光學分析和微積分學；《自然哲學的數(shù)學原理》。2．引導學生閱讀教材和史料，認識達爾文提出的進化論觀點及其理論貢獻。設問：圖一漫畫英國神學主教為什么要譏諷達爾文？圖二自然和社會法則是怎樣的？提示：達爾文提出了進化論的觀點，認為人類是由古猿進化而來的，不是上帝創(chuàng)造出來的，它向“上帝造人說”發(fā)起了挑戰(zhàn)。達爾文提出自然界是在“物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰”的法則中發(fā)展的，人類社會與自然界一樣是不斷發(fā)展變化的。達爾文的理論貢獻：理論著作《物種起源》；核心理論進化論。歸納總結：進化論給千百年來教會宣揚的“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論致命一擊，動搖了宗教神學的根基，使人們進一步擺脫了宗教神學的束縛。進化論還鼓勵人們大膽地研究生物進化和生命的規(guī)律，從而促成了一場偉大的生物科學革命。目標導學二：近代文學巨匠及其文學成就1．引導學生閱讀教材，了解巴爾扎克的文學作品，賞析其作品的思想內涵。材料展示：《歐也妮·葛朗臺》是《人間喜劇》中的經典篇目。葛朗臺是個被金錢異化了的吝嗇鬼，靠投機鉆營發(fā)了財。為了金錢，他甚至把女兒當誘餌，誘惑求婚者，從中漁利。葛朗臺彌留之際還想把神父的鍍金十字架搶到手，因用力過猛而一命嗚呼。設問：《人間喜劇》是怎樣一部作品？《歐也妮·葛朗臺》揭露了資本主義社會怎樣的社會問題？提示：《人間喜劇》是一部小說集，內容可歸納為貴族衰亡、資產者發(fā)跡和金錢罪惡三大主題?！稓W也妮·葛朗臺》揭露了資本主義社會金錢至上的丑惡現(xiàn)象。2．引導學生讀教材和漫畫，說說托爾斯泰在文學上的主要成就。設問：《戰(zhàn)爭與和平》是誰的作品？作品反映了作者怎樣的思想？提示：《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說。作品的基調是宗教仁愛思想和人道主義，作者反對戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭各方的受難者都給予了深切的同情。目標導學三：近代音樂美術大師1．引導學生閱讀教材和材料，體驗貝多芬音樂作品的主旋律。材料展示：《英雄交響曲》完成于1804年，是貝多芬應法國駐維也納大使邀請為拿破侖譜寫的。在貝多芬的心中，拿破侖是摧毀專制制度、實現(xiàn)共和理想的英雄。完成作品時，貝多芬在扉頁上寫下“獻給拿破侖·波拿巴”的字樣。但當拿破侖稱帝的消息傳來時，他十分氣憤，把扉頁撕碎，扔在地上。1806年10月總譜出版時，標題頁上印著“英雄交響曲——為紀念一位偉人而作”。設問：當拿破侖稱帝的消息傳來時，為什么貝多芬把《英雄交響曲》的扉頁撕碎？作品如其人，該作品反映了貝多芬怎樣的思想理念？提示：因為拿破侖稱帝，實行專政獨裁，他已經由革命者演變?yōu)楠毑谜?，違背民主精神。表達了貝多芬崇尚民主，反對專制，追求自由、平等、博愛，維護人權的民主思想。2．閱讀教材，感悟梵高《向日葵》等作品的藝術特色。三、課堂總結一定的科學和文化藝術發(fā)展都根植于時代的變遷，都與當時政治經濟生活狀況緊密相連。達爾文提出了進化論，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，在生物科學領域掀起了一場偉大革命。巴爾扎克和托爾斯泰創(chuàng)作出經典作品，對當時社會狀況進行了深刻的揭露和鞭撻。貝多芬和梵高創(chuàng)作出杰出的音樂美術作品，給人以思想啟迪和藝術熏陶。3板書設計4教學反思新課程實施以后，教師從以講解、概括為主到結合學生的時代特點，還學生以課堂和學習的自主權。師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充。在這個過程中，老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達成共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，教師應根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，共同進步。第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第8課第一次世界大戰(zhàn)1教學分析【教學目標】知識與能力了解三國同盟和三國協(xié)約這兩大軍事集團形成的原因；了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和戰(zhàn)爭的大概過程；理解第一次世界大戰(zhàn)的影響過程與方法組織學生討論第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和第一次世界大戰(zhàn)的影響；播放與第一次世界大戰(zhàn)有關的影片情感態(tài)度與價值觀讓學生通過了解第一次世界大戰(zhàn)對人類文明的破壞和戰(zhàn)爭的殘酷性，認識到和平的可貴【重點難點】教學重點：兩大軍事對抗集團的形成；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的影響教學難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；對第一次世界大戰(zhàn)性質的分析和評價2教學過程一、導入新課法國郊外的華工墓地，100年來都在等待親人的出現(xiàn)。距離巴黎市中心200公里外的小村莊，迎來了幾個少見的中國面孔，他們最終停在了一處叫博朗庫爾的公墓前。50多歲的程玲在丈夫和女兒的陪伴下來到這里，她被告知，這里就是爺爺畢粹德的安葬之處。她一度對從未見面的爺爺一無所知，后來才了解到，在20世紀初的第一次世界大戰(zhàn)中，大約有14萬中國勞工登陸歐洲、加入戰(zhàn)事。爺爺畢粹德也在其中，他最終死在了異鄉(xiāng)，只有一塊紀念章被帶回了中國。第一次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的？遠在萬里之外的中國公民畢粹德為何犧牲在歐洲戰(zhàn)場？這是一場什么性質的戰(zhàn)爭？二、新課講授目標導學一：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因1．引導學生閱讀教材和材料，幫助學生認識“帝國主義各國政治經濟發(fā)展不平衡”的現(xiàn)象。材料展示：1913年英、法、德、美的比較(注：英、法為老牌殖民國家，美、德為后起殖民國家)項目英法德美19世紀中期工業(yè)產量所占位次12431870—1913年工業(yè)增長倍數(shù)1.31.94.68.11913年工業(yè)產量所占位次34211913年殖民地面積所占位次1245設問：與19世紀中期相比，1913年英、法、德、美在工業(yè)產量(經濟實力)和殖民地面積上有何變化？提示：在經濟上，美、德工業(yè)產量躍居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面積)，英、法占有殖民地面積處于第一、第二位，德、美處于第四、第五位。歸納總結：帝國主義各國政治經濟發(fā)展不平衡是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。2．引導學生閱讀教材和圖文材料，了解帝國主義國家之間的矛盾，認識三國同盟和三國協(xié)約的形成及其影響。材料展示：在錯綜復雜的爭奪霸權的斗爭中，帝國主義國家之間形成三對基本矛盾：法德矛盾、俄奧矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成為主要矛盾。1879年，德奧結盟，1882年，意大利加入德奧集團。1904年、1907年英國協(xié)調了與法國、俄國的矛盾，簽訂了英法協(xié)約、英俄協(xié)約，三國協(xié)約最終形成。設問：指出三國同盟和三國協(xié)約各自的盟友國。提示：三國同盟：德國、奧匈帝國、意大利。三國協(xié)約：英國、法國、俄國。歸納總結：兩大軍事集團之間擴軍備戰(zhàn)、展開激烈爭奪是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。3．引導學生閱讀教材和圖文材料，了解薩拉熱窩事件的發(fā)生與影響。歸納總結：薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導火索(直接原因)。目標導學二：第一次世界大戰(zhàn)的進程和結局1．閱讀教材，引導學生了解大戰(zhàn)的參戰(zhàn)國、主要戰(zhàn)場等史實。2．引導學生閱讀教材和《遭到炮轟后的凡爾登》圖片，說說凡爾登戰(zhàn)役的影響。歸納總結：由于死亡人數(shù)太多，凡爾登戰(zhàn)役有“絞肉機”“地獄”“屠場”之稱。通過此戰(zhàn)役，德國企圖打破僵持局面的企圖破滅。3．結合教材和相關史實，說說第一次世界大戰(zhàn)的結局。目標導學三：第一次世界大戰(zhàn)的性質和影響1．引導學生閱讀教材和材料，認識第一次世界大戰(zhàn)的性質。材料展示：第一次世界大戰(zhàn)是德國和奧匈帝國首先挑起的，在戰(zhàn)后應該審判的是它們；而英國、法國、俄國是世界秩序的保護者，應該肯定；美國是見義勇為者，應該表揚；塞爾維亞參與戰(zhàn)爭是為了維護民族獨立，是正義的，但從整體上來說，它無法改變一戰(zhàn)的帝國主義戰(zhàn)爭性質。設問：材料中關于第一次世界大戰(zhàn)中四種勢力參戰(zhàn)性質的評價是否正確？為什么？提示：前三種評價是不正確的。因為第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方都是非正義的。英、法、俄、美都是為了爭奪世界霸權和殖民地才參戰(zhàn)的，所以沒有所謂的“保護者”和“見義勇為者”，它們都是非正義的。后一種評價是正確的。雖然塞爾維亞參戰(zhàn)是為了維護民族獨立，是正義的，但從整體來說，這場戰(zhàn)爭是帝國主義國家為了爭奪世界霸權和殖民地而進行的帝國主義戰(zhàn)爭，因而是非正義的?？偨Y歸納：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強為重新瓜分世界、爭奪世界霸權而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭。2．引導學生閱讀教材和材料，說說第一次世界大戰(zhàn)的影響。材料一：材料二：這場戰(zhàn)爭歷時4年多，先后參戰(zhàn)的國家共計30多個，牽涉人口約15億，超過當時世界總人口數(shù)的一半。材料三：各種槍炮朝自動化方向發(fā)展……大戰(zhàn)期間，列強火炮總數(shù)由2.49萬門增至8.48萬門，火炮射程大大增加。1916年，英國研制的坦克開始使用，其防護力和沖擊力很強。在一戰(zhàn)期間，英國失去了1/4的對外投資，法國失去了1/3的對外投資，德國失去了全部對外投資；英國喪失了世界金融中心的地位……美國在戰(zhàn)后成為世界上最大的債權國和最大的資本輸出國。日本經濟也獲得了極大的發(fā)展。提示：(1)第一次世界大戰(zhàn)歷時4年多，不僅造成了巨大的人力、物力損失，還對世界各國人民的心理造成了極大的創(chuàng)傷。(2)因戰(zhàn)爭需要，科學技術得到發(fā)展，戰(zhàn)爭裝備不斷更新。(3)第一次世界大戰(zhàn)改變了舊有的國際關系，例如：歐洲地位下降；美國與日本開始在國際關系中發(fā)揮日益重要的作用；出現(xiàn)了人類歷史上第一個社會主義國家。(4)戰(zhàn)爭對世界殖民體系產生了巨大沖擊。第一次世界大戰(zhàn)后，殖民地半殖民地的民族解放運動風起云涌，世界殖民體系開始陷入危機?？偨Y歸納：第一次世界大戰(zhàn)大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優(yōu)勢地位。這場戰(zhàn)爭還削弱了帝國主義的殖民力量，進一步促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。三、課堂總結今天我們學習了第一次世界大戰(zhàn)，但是這次戰(zhàn)爭給我們留下的思考還遠遠沒有結束，戰(zhàn)爭總是殘酷的。在聯(lián)合國廣場上，有一尊引人注目的雕塑——鑄劍為犁，它象征著全世界人民盼望“化干戈為玉帛”的和平愿望。在世界各國聯(lián)系日益緊密的今天，我們更應該克服狹隘的民族主義，為世界和平貢獻自己的力量。3板書設計4教學反思這節(jié)課設計了很多學生合作探究活動，提供了許多課外資料，有利于擴大學生的知識面，符合九年級學生的特點。但是，本課設計的內容太多，上課時節(jié)奏較快。新課程改革的宗旨是讓學生“動起來”，如何讓學生變“被動”學習為“主動”學習，這在很大程度上取決于我們教師的教學設計，這個問題有待我們歷史教師持續(xù)不斷地去探討。第9課列寧與十月革命1教學分析【教學目標】知識與能力知道二月革命、十月革命爆發(fā)的原因；了解蘇維埃政府建立后采取的一系列措施；理解、掌握十月革命的意義和影響過程與方法對比十月革命前后俄國的社會狀況，理解十月革命的意義；結合中國近代史的相關內容，了解十月革命對中國的影響情感態(tài)度與價值觀了解十月革命的曲折性和復雜性；認識到革命領袖在革命中發(fā)揮的巨大作用【重點難點】教學重點：十月革命發(fā)生的原因和鞏固新生蘇維埃政權的措施教學難點：十月革命勝利的意義和影響2教學過程一、導入新課馬克思主義誕生后，1871年，巴黎的無產階級和人民群眾舉行武裝起義，推翻了資產階級反動統(tǒng)治，建立了世界上第一個無產階級政權——巴黎公社。1917年，列寧領導布爾什維克黨發(fā)動了十月革命，建立了世界上第一個無產階級專政的國家。你知道俄國為什么會爆發(fā)十月革命嗎？十月革命的過程又是怎樣的？二、新課講授目標導學一：十月革命爆發(fā)的原因1．引導學生閱讀史料，分析第一次世界大戰(zhàn)對俄國的影響，理解第一次世界大戰(zhàn)與十月革命爆發(fā)之間的關系。材料展示：1913年俄國的鋼產量只及美國的1/11、德國的1/8；石油產量只及美國的27.1%；人均工業(yè)產量，俄國分別為德國、英國的1/13和1/14，不到美國的1/21；俄國的人均收入只及美國的1/7、英國的1/5。1914—1917年，俄國有1500多萬人應征入伍，大量的未成年人和婦女被趕進了工廠，每天工作10小時以上。至1917年，俄國約有150萬人死于戰(zhàn)爭，400多萬人傷殘。時間罷工資料參加人數(shù)1914年8—12月68次3.5萬1915年1000次54萬1916年1500次100萬1917年3月8日事件20多萬工人、士兵設問：材料反映了什么問題？表格中1917年3月8日發(fā)生了什么事件？該事件后俄國出現(xiàn)了怎樣的政治局面？提示：和主要資本主義國家相比，俄國依然很落后；第一次世界大戰(zhàn)給俄國帶來巨大傷亡；人民反戰(zhàn)罷工、游行不斷。二月革命。推翻了沙皇專制統(tǒng)治，建立了資產階級臨時政府(或出現(xiàn)了工兵代表蘇維埃和資產階級臨時政府并存的局面)。歸納總結：第一次世界大戰(zhàn)俄國接連失利，國內各種社會矛盾激化，反對戰(zhàn)爭和要求社會變革的呼聲越來越高。(十月革命爆發(fā)的重要原因)2．說一說：掌握全國政權的資產階級臨時政府執(zhí)行了怎樣的內外政策？3．閱讀材料，引導學生認識“武裝起義不可避免”的原因，理解十月革命爆發(fā)的必然性。材料展示：俄國當前形勢的特點是從革命的第一階段向革命的第二階段過渡。第一階段由于無產階級的覺悟和組織程度不夠，政權落到了資產階級手中；第二階段則應當使政權轉到無產階級和貧困農民手中。設問：圖二反映了什么事件？該事件的發(fā)生與圖一有何關系？提示：十月革命(或彼得格勒武裝起義)。1917年7月，臨時政府下令前線的俄軍大舉進攻，結果俄軍慘敗，這引發(fā)了彼得格勒幾十萬群眾游行反戰(zhàn)，遭到臨時政府的鎮(zhèn)壓(七月流血事件)，列寧領導布爾什維克黨決定發(fā)動起義，十月革命由此爆發(fā)。4．教師引導學生，根據(jù)上述信息，總結十月革命爆發(fā)的原因。提示：(1)第一次世界大戰(zhàn)激化了俄國社會矛盾。(2)臨時政府繼續(xù)進行帝國主義戰(zhàn)爭，反戰(zhàn)運動高漲。(3)臨時政府鎮(zhèn)壓工農運動。(4)臨時政府陷入全面危機，武裝起義不可避免。目標導學二：蘇維埃政權的建立與鞏固政權的措施1．結合十月革命爆發(fā)的史實，說說蘇維埃政權建立的概況。歸納總結：(1)爆發(fā)：1917年11月6日晚，列寧秘密來到彼得格勒的起義總指揮部——斯莫爾尼宮，親自領導起義。(2)勝利：第二天，彼得格勒武裝起義取得勝利。這次革命因發(fā)生在俄歷10月，被稱為“十月革命”。(3)建立：11月7日晚，全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會在斯莫爾尼宮正式開幕。2．引導學生閱讀教材和史料，說說布爾什維克黨鞏固新生蘇維埃政權的措施?！逗推椒睢钒l(fā)表后的場景歸納總結：布爾什維克黨鞏固新生蘇維埃政權的措施項目鞏固蘇維埃政權的措施鞏固政權措施政治通過了《和平法令》，建議參加一戰(zhàn)的各交戰(zhàn)國立即停戰(zhàn)或開始和談，締結不割地、不賠款的和約。廢除了舊的國家機器，創(chuàng)建了新的政權機關軍事廢除了舊的常備軍，組建了紅軍；粉碎了外國的武裝干涉和國內的反革命叛亂經濟將大工業(yè)、鐵路和銀行收歸國有，建立社會主義公有制；廢除土地私有制，沒收地主、皇室和教會的土地，分給農民耕種；實行戰(zhàn)時共產主義政策外交廢除沙皇政府和臨時政府與外國簽訂的一切不平等條約；退出第一次世界大戰(zhàn)意義經過3年的艱苦斗爭，蘇維埃政府粉碎了外國的武裝干涉和國內的反革命叛亂，鞏固了新生政權目標導學三：十月革命勝利的歷史意義1．引導學生閱讀教材和圖文材料，說說十月革命的影響。設問：漫畫《列寧同志清掃地球》有何含義？提示：1917年，列寧領導十月社會主義革命，掃除了以沙皇為主的封建勢力以及資產階級、帝國主義等反動勢力，建立了第一個無產階級專政的國家?！緢D解意義】2．讀史料：“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義?！?毛澤東)設問：結合毛澤東的言論，說說十月革命給中國帶來了怎樣的影響。提示：此話形象地說明中國先進的知識分子了解并接受馬克思列寧主義是在俄國十月革命以后，這也說明十月革命為中國和其他國家的無產階級社會主義革命提供了斗爭經驗和政權范例。歸納總結：十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產階級專政的國家，推動了國際無產階級革命運動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。拓展提升：俄國歷史上有關土地政策的演變時間事件土地政策(農業(yè)政策)1861年農奴制改革農奴成為自由人，農奴在獲得解放時可以得到一份土地，但他們必須出高價贖買這份土地1917年十月革命廢除土地私有制，沒收地主、皇室和教會的土地，分給農民耕種三年國內戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)時共產主義政策實行余糧征集制：嚴格按照國家規(guī)定的數(shù)額上交余糧和其他農產品，國家征收糧食時給農民一定的補償認識提升1861年俄國農奴制改革維護的是地主階級的利益，其實質是對農民的一場大掠奪；蘇維埃政府實行的土地政策和戰(zhàn)時共產主義政策，體現(xiàn)了蘇俄是代表無產階級利益的政權三、課堂總結列寧說：“戰(zhàn)爭引發(fā)了革命，革命制止了戰(zhàn)爭?！痹诘谝淮问澜绱髴?zhàn)中，俄國接連失利，國內各種社會矛盾激化，反對戰(zhàn)爭和要求社會變革的呼聲越來越高，最終引發(fā)革命。從二月革命到十月革命，完成了由資產階級民主革命到社會主義革命的過渡。十月革命的勝利推動了馬克思列寧主義在世界的傳播，并向各國人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路，為中國革命指明了方向。3板書設計4教學反思教育心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！睂W習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教師應該創(chuàng)設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變?yōu)橹鲃拥摹袄斫狻?，從而達到激發(fā)學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》1教學分析【教學目標】知識與能力了解《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內容；了解第一次世界大戰(zhàn)后的國際新秩序過程與方法結合相關材料，分析《凡爾賽條約》對德國的影響和《九國公約》對中國的影響情感態(tài)度與價值觀認識到凡爾賽—華盛頓體系的掠奪性和不公平性；認識到中國人民的抗爭對中國山東問題的解決產生了重要作用【重點難點】教學重點：《凡爾賽條約》和《九國公約》教學難點：巴黎和會、華盛頓會議的實質以及凡爾賽—華盛頓體系的評價2教學過程一、導入新課法國：戰(zhàn)爭主戰(zhàn)場在法國。法國傷亡人數(shù)達438萬，按人口損失來說是各國中最大的；戰(zhàn)爭期間的物資損失達2000億法郎，一向以高利貸著稱的法國負債累累，欠美國38億美元。英國：一戰(zhàn)中遭嚴重削弱，傷亡212萬人，軍費超80億英鎊，債務是戰(zhàn)前的10倍，其中欠美國就達44億美元，走向衰弱，但仍有相當實力。美國：掌握世界經濟霸權。美國在一戰(zhàn)中損失最小、獲利最多。四年中工業(yè)產值凈增380億美元(翻兩番)，戰(zhàn)時、戰(zhàn)后歐美一些國家共欠美國100多億美元，美國由戰(zhàn)前的債務國變成戰(zhàn)后最大的債權國，黃金儲備占世界的40%以上，漸漸取代了英國成為世界金融中心。一戰(zhàn)結束后，無論是戰(zhàn)勝國還是戰(zhàn)敗國，均受到重創(chuàng)，而美國卻從中賺取巨額財富。舊有的國際關系發(fā)生改變，《凡爾賽條約》和《九國公約》是世界大國實力對比變化的結果。這兩個條約是怎樣形成的？各有哪些內容？二、新課講授目標導學一：巴黎和會與《凡爾賽條約》1．閱讀教材和材料，了解巴黎和會召開的概況。材料展示：1919年1月18日至6月28日，戰(zhàn)勝國在巴黎凡爾賽宮召開會議，討論簽訂和約問題。在出席和會的國家中，英、美、法、日、意五國各有5名全權代表，可以出席一切會議；其他國家只有1～3名全權代表，只能出席與他們相關的會議。會議有3種：全體會議、最高委員會和審議各種專門問題的委員會……整個和會拖了5個多月時間，全體會議只開過7次，成為和會的一種點綴。設問：“巴黎和會三巨頭”指的是誰？這次會議討論的主要問題是什么？提示：學生自由回答。歸納總結：巴黎和會的性質——一次分贓會議。2．引導學生閱讀教材和圖文漫畫，了解《凡爾賽條約》的主要內容。設問：這是刊登在1921年德國一家雜志上的漫畫。漫畫中“五頭怪獸”指的是誰？結合《凡爾賽條約》內容，解釋漫畫的含義。提示：“五頭怪獸”指的是英、法、美、意、日。根據(jù)《凡爾賽條約》內容可知，此漫畫含義是把英、法、美、意、日五個國家比作一只五頭怪獸，它將德國踩在腳下，貪婪地將其內臟吞食殆盡；諷刺了英、法、日等國瓜分了德國全部海外殖民地，體現(xiàn)了巴黎和會分贓的性質。3．指導學生閱讀《凡爾賽條約》的內容，逐條解讀，利用表格總結如下：領土重劃德國疆界，阿爾薩斯—洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采軍事萊茵河西岸的德國領土由協(xié)約國占領15年，萊茵河東岸50千米內，德國不得設防；禁止德國實行義務兵役制，不許德國擁有空軍，限制陸軍的人數(shù)政治德國承認奧地利、波蘭等國獨立賠款由協(xié)約國設立賠償委員會，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)殖民地德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分(體現(xiàn)了巴黎和會分贓的性質)山東權益將德國在中國山東的權益全部轉給日本4.閱讀教材“相關史事”，并對比《第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》地圖，引導學生分析《凡爾賽條約》的影響。提示：《凡爾賽條約》的影響主要有兩方面：一是對德國的影響；二是對國際關系的影響?！斗矤栙悧l約》重創(chuàng)德國，激起德國人的復仇心理；《凡爾賽條約》和其他和約共同構成的凡爾賽體系，確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際秩序，但它不僅沒有消除各大國之間的矛盾，還造成了新的矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。5．引導學生閱讀圖文漫畫，了解國際聯(lián)盟建立的目的和實質。設問：結合《凡爾賽條約》內容和漫畫，說說國際聯(lián)盟建立的目的和實質。提示：1919年1月，巴黎和會提出建立維護世界和平、制裁侵略的國際聯(lián)盟機構，其實權被英、法所控制，它實際上是維護英、法等列強稱霸的工具。目標導學二：華盛頓會議與《九國公約》1．引導學生閱讀教材和相關史料，了解華盛頓會議召開的背景、目的、議題等問題。提示：(1)背景：巴黎和會暫時調整了戰(zhàn)勝國在歐洲的關系，但它們在東亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。(2)目的：為了調整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的關系。(3)議題：討論遠東(主要是中國問題)和海軍軍備問題。(4)時空：1921年11月；華盛頓。(5)代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國等9個國家的代表。(6)主導國：美國。2．讀教材和漫畫資料，引導學生解讀《九國公約》的內容及其實質。設問：“門戶開放”“機會均等”出自哪一條約的規(guī)定？這一規(guī)定是為了維護中國的權益嗎？提示：學生自由回答。歸納總結：《九國公約》的實質：實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”等目的，使日本獨霸中國的企圖未能實現(xiàn)，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。目標導學三：評價凡爾賽—華盛頓體系1．引導學生閱讀史料，結合《凡爾賽條約》內容，評價凡爾賽體系的作用。材料一：列寧評說：“《凡爾賽條約》不過是強盜和掠奪者的條約……靠《凡爾賽條約》來維持的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的。”材料二：法國元帥福煦聽到《凡爾賽條約》簽字的消息后說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)?！痹O問：結合上述材料，你怎樣看待列寧和福煦對凡爾賽體系的評價？提示：列寧和福煦揭示了凡爾賽體系的實質，他們的認識和評價是正確的。因為依靠《凡爾賽條約》所建立的第一次世界大戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。2．引導學生閱讀史料，結合《九國公約》內容，評價《九國公約》和華盛頓體系的作用。材料展示：毛澤東說：“(《九國公約》)使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。”設問：毛澤東這句話揭示了什么問題？提示：毛澤東這句話非常精準地揭示了《九國公約》的實質?！毒艊s》表面宣稱尊重中國的主權、獨立與領土完整，建立并維護各國在中國的商務實業(yè)機會均等原則。但它實際上打擊了日本獨霸中國的企圖，使美國的侵華勢力不斷膨脹，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面，因而建立其上的華盛頓體系不可能長期存在。歸納總結：凡爾賽—華盛頓體系的評價：凡爾賽—華盛頓體系沒有改變世界基本格局，資本主義大國和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，所以它無法消除戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)勝國之間、戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)敗國之間的矛盾，因而這一體系無法長期存在。三、課堂總結第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義國家之間的實力對比，打破了舊的國際關系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及所簽訂的一系列條約，調整了帝國主義列強在歐洲、西亞、非洲和遠東、太平洋地區(qū)的關系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系——凡爾賽—華盛頓體系。這是一個帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地人民的體系，但它極不穩(wěn)固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發(fā)展必將導致體系的崩潰。3板書設計4教學反思這堂課對教學過程總結以下幾點：其一，設置問題情境，培養(yǎng)學生問題意識。其二，注重歷史教學的思想性和教學過程的邏輯性。其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段和多樣的教學方法。第11課蘇聯(lián)的社會主義建設1教學分析【教學目標】知識與能力掌握新經濟政策的主要內容；了解蘇聯(lián)工業(yè)化取得的成就；了解農業(yè)集體化的內容；了解蘇聯(lián)模式過程與方法教師通過出示材料、播放視頻、列表等方式，引導學生整理、理解蘇聯(lián)社會主義建設取得的成就情感態(tài)度與價值觀了解列寧勇于創(chuàng)新的精神；體會蘇聯(lián)人民進行社會主義