回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)就在下面，各位老師請(qǐng)看：回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【1】一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽?（指名背）2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》二、初讀感知1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3、認(rèn)讀生字：客何說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么?5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。7、我會(huì)說：賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“ 。”三、朗讀感悟1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣?2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）3、背誦這首古詩，看誰先背下來。四、實(shí)踐活動(dòng)1、借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。2、師生評(píng)價(jià)表演情況五、指導(dǎo)寫字：音客何先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評(píng)一評(píng)。六、拓展活動(dòng)課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會(huì)。七、設(shè)計(jì)板書回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。兒童相見/不相識(shí)，笑問/客從何處來?；剜l(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【2】目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)偶、鬢、衰、客、何等5個(gè)生字，會(huì)寫客、何兩個(gè)字。2、有感情地朗讀詩文，體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。3、在讀詩、悟詩的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示詩題。1、談話導(dǎo)入：我們班的某某某離開家來富陽讀書，離開爸爸媽媽，你想家嗎?趁機(jī)引入試題：他離開家?guī)滋炀烷_始想家了。那么一個(gè)人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這一首詩，板書：《回鄉(xiāng)偶書》。2、學(xué)生齊讀。3、出示頭像，介紹詩人。賀知章不但是個(gè)大詩人，而且還是個(gè)大學(xué)問家。二、自主讀詩，整體感知。1、自由讀通詩，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字，糾正字音。出示詞語：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音解釋：衰老（能用這個(gè)詞來形容我嗎?那形容怎樣的人，比較合適?）解釋何處來（換種說法：哪里來、什么地方來。）解釋鬢毛（圖片幫助理解）3、 開火車讀詞語。4、 分小組朗讀詩。二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩情。1、學(xué)習(xí)第一、二行詩。自由讀，說說大概的意思。圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）家鄉(xiāng)的變化很大，詩人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。為什么沒有變？（說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。2、學(xué)習(xí)第三、四行詩。過渡：詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎?自由讀，你能說說大意嗎？演一演。有感情的讀。三、配樂吟誦，升華詩情。1、 配樂詩朗誦。（師范讀）2、 學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。3、 那么怎樣讀好詩呢?老師這里提供大家一個(gè)方法。少小/離家/老大回，/鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。'兒童/相見/不相識(shí)，/笑問/客從/何處來。'4、 學(xué)生自由朗讀。5、 指名朗讀。6、 同桌朗讀。（配樂）四、閱讀續(xù)篇，深化感情。1、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二2、學(xué)生自由朗讀3、集體朗讀五、快樂寫字時(shí)間。1、學(xué)習(xí)客的書寫。2、學(xué)習(xí)何的書寫。反思：今天是家長開放日，6點(diǎn)45分我就來到學(xué)校。8點(diǎn)20分活動(dòng)開始了，家長們陸續(xù)來了，每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個(gè)坐得筆挺，聲音也非常洪亮，也許歸功于家長的到來，可也說明我的孩子們懂事了。今天的感動(dòng)真不少。課堂讓我感動(dòng)師：同學(xué)們能根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演嗎?學(xué)生二人小組討論、表演。師：哪一組來試一試。徐磊、盛琦兩人表演如下：徐磊扮賀知章，學(xué)著老人的樣子（手摸著胡子，很有禮貌地詢問）走過來。兒童問：您從哪兒來?賀知章說：我從北京來。兒童問：你是哪里人?賀知章答：我是這里人。我很小就離開家了。現(xiàn)在回來了。兒童說：那我?guī)闳ツ慵摇Ｏ胂笫莿?chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒有想象就沒有創(chuàng)新。古詩精練的語言給我們留下了許多想象的'空間。從學(xué)生想象賀知章與兒童的對(duì)話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩的意境形象地表達(dá)出來了。新課標(biāo)中講：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想象，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里交流感情，碰撞出創(chuàng)新的火花，使