PAGEPAGE42目錄1、驛馬中學(xué)新課程實驗工作方案（試行）…………12、驛馬中學(xué)新課程實驗實施工作方案（試行）……73、驛馬中學(xué)新課程實驗課程設(shè)置方案（試行）……134、驛馬中學(xué)新課程實驗學(xué)分認(rèn)定辦法（試行）……205、驛馬中學(xué)新課程實驗學(xué)生選課方案（試行）……286、驛馬中學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期新課程實驗實施計劃（試行）…………307、驛馬中學(xué)新課程實驗學(xué)科學(xué)習(xí)小組活動實施方案（試行）……368、驛馬中學(xué)新課程實驗學(xué)科模塊考試實施意見（試行）…………379、驛馬中學(xué)新課程實驗行政班與教學(xué)班管理辦法（試行）………4210、驛馬中學(xué)新課程實驗學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試行）………4711、驛馬中學(xué)關(guān)于建立學(xué)生成長記錄袋的指導(dǎo)意見（試行）……6112、驛馬中學(xué)新課程實驗綜合實踐活動課程實施方案（試行）…6513、驛馬中學(xué)新課程實驗校本教研實施方案（試行）……………7914、驛馬中學(xué)新課程實驗校本課程開發(fā)與建設(shè)實施方案（試行）………………8315、驛馬中學(xué)新課程實驗校本培訓(xùn)實施方案（試行）……………9516、驛馬中學(xué)新課程實驗課堂教學(xué)改革實施方案（試行）………10317、驛馬中學(xué)新課程實驗宣傳工作實施方案（試行）……………11518、驛馬中學(xué)新課程實驗后勤保障工作實施方案（試行）………118驛馬中學(xué)新課程實驗工作方案(試行)為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實驗)》，省政府《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》及省教育廳《甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見（試行）》、《甘肅省普通高中新課程實驗樣本校工作指導(dǎo)意見（試行）》和《慶陽市普通高中新課程實驗工作方案》等文件精神，確保我校2010年秋季高一年級順利進(jìn)入高中新課程實驗，結(jié)合我校實際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨和國家的教育方針，從學(xué)校實際出發(fā)，堅持以人為本，全面實施，立足實際，精心組織，積極穩(wěn)妥，努力構(gòu)建面向全體學(xué)生的多樣化、特色化、層次化、綜合化的課程結(jié)構(gòu)。關(guān)注每一個學(xué)生，確立學(xué)生在教育中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。二、工作目標(biāo)1.改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)校管理建立與新課程實驗相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，積極開展課堂教學(xué)改革，形成民主和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率。2.積極開發(fā)校本課程充分挖掘并有效利用校內(nèi)外課程資源，開發(fā)適合我校實際的校本課程，構(gòu)建既能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和宗旨，又能滿足學(xué)生發(fā)展需求的校本課程體系。3.建立新課改下的評價制度注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重和愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要；突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生積極主動的態(tài)度。4.完善校本教研制度以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長。5.創(chuàng)建校園文化以新課程理念為指導(dǎo)，創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)展和教師成長的課程文化和校園文化，使學(xué)校真正成為學(xué)習(xí)化組織。6.搞好校園硬件建設(shè)積極改善教學(xué)條件，滿足新課程實驗的要求。三、工作重點（一）制度建設(shè)在省、市、縣等教育行政部門的指導(dǎo)下，積極借鑒先期課改省份的成功經(jīng)驗，立足本校實際，積極探索新課程實驗的各項制度建設(shè)，制定《驛馬中學(xué)新課程設(shè)置方案》、《驛馬中學(xué)學(xué)分管理辦法》、《驛馬中學(xué)學(xué)生選課方案》、《驛馬中學(xué)綜合實踐活動課程實施方案》、《驛馬中學(xué)校本課程開發(fā)與建設(shè)方案》、《驛馬中學(xué)新課程課堂教學(xué)改革實施辦法》、《驛馬中學(xué)校本教研制度指導(dǎo)意見》、《驛馬中學(xué)校本培訓(xùn)方案》、《驛馬中學(xué)學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、《驛馬中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》、《驛馬中學(xué)行政班與教學(xué)班管理辦法》、《驛馬中學(xué)新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《驛馬中學(xué)關(guān)于成立學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生課外活動興趣小組的指導(dǎo)意見》等有關(guān)制度，使學(xué)校新課程實驗工作有章可循。（二）師資培訓(xùn)堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，實行“全員、全面、全程”培訓(xùn)。充分依托網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)等手段，加快教研、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源庫建設(shè)步伐，不斷增強(qiáng)課改培訓(xùn)的針對性和實效性。（三）課堂教學(xué)改革以課堂教學(xué)為核心，積極探索新課程教學(xué)改革，切實推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。（四）課程資源建設(shè)提高學(xué)校研發(fā)與管理課程的能力，開發(fā)多樣化的課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機(jī)制，形成充滿活力、與時俱進(jìn)的課程體系。（五）完善評價體系依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面綜合評價；評價方式多樣，評價主體多元；立足過程評價，定性定量結(jié)合；關(guān)注個體差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。堅持全面性評價、重視發(fā)展性評價、采用激勵性評價、提倡多次性評價，認(rèn)真研究、探索適合我校校情的教學(xué)評價體系。（六）課題研究圍繞制約我校新課程縱深發(fā)展的重、難點問題開展研究，提出科學(xué)可行的辦法，破解諸如教師水平和素質(zhì)的提升、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式實質(zhì)性的改變、發(fā)展性評價制度建立等一系列難題，為我校實施新課程提供經(jīng)驗和指導(dǎo)。（七）硬件建設(shè)不斷改善物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)或?qū)嶒灄l件，滿足新課程實驗的需求。四、組織與領(lǐng)導(dǎo)（一）慶城縣驛馬中學(xué)高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李建新副組長：任學(xué)謙崔世存成員：王建民楊東旭包莉劉世續(xù)李興合李俊峰家長代表:社區(qū)代表:李詩博職責(zé)：負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程改革的總體決策和布署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控。下設(shè)課改辦公室（辦公室設(shè)在教務(wù)處）：主任：王建民副主任：楊東旭包莉劉世續(xù)李興合李俊峰成員：賀長飛劉治華虎海海田曉娟五、新課程實施（一）實施周期為三年，分三階段進(jìn)行第一階段，2010年9月——2011年7月，在高一年級實施，對成果進(jìn)行初步總結(jié)。第二階段，2011年9月——2012年7月，在高一、高二年級實施，對成果進(jìn)行再總結(jié)。第三階段，2012年9月——2013年7月，在高一、高二、高三年級實施，對成果進(jìn)行全面總結(jié)。（二）具體工作安排1.課改準(zhǔn)備階段=1\*GB3①成立以校長為主要責(zé)任人的學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的課程改革工作，并根據(jù)學(xué)校的具體情況設(shè)立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。=2\*GB3②根據(jù)國家課程方案的要求，配齊2010年秋季高一任課教師，并做好他們的思想動員工作，積極參加省級培訓(xùn)、校本通識培訓(xùn)，不斷提升教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。=3\*GB3③根據(jù)省政府的統(tǒng)一部署和省教育廳的安排，結(jié)合學(xué)校實際，借鑒先期課程實驗省份的成功經(jīng)驗，研制科學(xué)可行的學(xué)校新課程實驗工作方案，制訂相應(yīng)的配套措施。=4\*GB3④從學(xué)校實際出發(fā)，探索必修、選修等課程開設(shè)、編排的優(yōu)化方案，努力開發(fā)校本課程，建立完整的、有特色的學(xué)校課程體系。積極探索綜合實踐活動課程的實施方案。=5\*GB3⑤從課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)業(yè)評價、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、教師工作業(yè)績評價等方面，構(gòu)建發(fā)展性的學(xué)校新課程改革評價體系。=6\*GB3⑥根據(jù)學(xué)校實際，編制科學(xué)可行的課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊，引導(dǎo)學(xué)生和家長正確選課，為學(xué)生形成符合個人特點的、合理的課程修習(xí)計劃提供指導(dǎo)和幫助。=7\*GB3⑦加大對實驗室、圖書館、體育、藝術(shù)、技術(shù)、綜合實踐活動等課程教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，特別要重視推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與信息化建設(shè)，以信息化建設(shè)推動課程資源開發(fā)和整合，提高學(xué)校管理的現(xiàn)代化水平。2.課改實施階段=1\*GB3①加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)建立一支符合新課程要求的數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。積極主動做好教師的跟進(jìn)培訓(xùn)工作。=2\*GB3②做好輿論宣傳工作通過校園網(wǎng)、家長會等各種途徑進(jìn)行廣泛宣傳，營造有利于新課程實施的社會環(huán)境，使家長和社區(qū)了解學(xué)校課程實驗，支持學(xué)校課程實驗，參與學(xué)校課程實驗。=3\*GB3③按照《甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見（試行）》的要求，合理編排課程，必修課開齊開足，選修Ⅱ課程能體現(xiàn)學(xué)校特色。積極創(chuàng)造條件，開設(shè)好綜合實踐活動課程，努力提高活動課程的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)綜合實踐活動課程校本化。=4\*GB3④完善選課指導(dǎo)制度在實踐中探索、調(diào)整、完善校內(nèi)選課指導(dǎo)意見，為學(xué)生形成符合個人特點的、合理的課程修習(xí)計劃提供指導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生選課的盲目性。=5\*GB3⑤課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)“教師講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生做”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；實現(xiàn)“學(xué)生靜聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H自動手”；實現(xiàn)“循規(guī)守矩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂伤伎肌?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；實現(xiàn)“個體勞動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鲄f(xié)力”，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。=6\*GB3⑥學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，通過教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及探究問題的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高教學(xué)質(zhì)量。=7\*GB3⑦課程資源建設(shè)充分挖掘并有效利用校內(nèi)外課程資源，大力加強(qiáng)校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)，努力實現(xiàn)課程資源的區(qū)域共享，提高課程資源的利用率。=8\*GB3⑧開展校本教研充分調(diào)動廣大教師的積極性，鼓勵教師在新課程實施的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，開展課題研究，從技術(shù)層面和教育觀念層面對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入地分析，提出解決問題的方法，不斷總結(jié)推廣新課程實施中的成功經(jīng)驗，為廣大教師分享改革成果創(chuàng)造條件。=9\*GB3⑨教學(xué)評價改革按照目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。同時在評價中，要注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生評價管理的效率，減輕教師的負(fù)擔(dān)。六、保障措施1.改革學(xué)校管理，建立健全與新課程相適應(yīng)的學(xué)校課程管理制度，為新課程實施提供組織與管理保障。2．按照新課程實施要求，加大學(xué)校設(shè)施、信息化建設(shè)的力度，為新課程實施創(chuàng)造足夠的物質(zhì)條件。3．制訂切實可行的教師培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。4．通過各種渠道和形式，向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義和具體內(nèi)容，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對我校實驗工作的理解、支持。驛馬中學(xué)新課程實驗實施工作方案（試行）根據(jù)教育部普通高中新課程實驗推進(jìn)計劃，自2010年秋季起，我省普通高中將進(jìn)入新課程實驗階段。為保證我校高中新課程實驗工作的順利進(jìn)行，依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號）、《普通高中課程方案》（教基[2003]6號）和其他文件精神，結(jié)合我校實際，本著“積極實驗，穩(wěn)步推進(jìn)，開足課程，保證質(zhì)量”的原則，特制定本方案：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，大力實施素質(zhì)教育，努力提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、組織機(jī)構(gòu)（一）慶城縣驛馬中學(xué)高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李建新副組長：任學(xué)謙崔世存成員：王建民楊東旭包莉劉世續(xù)李興合李俊峰家長代表:社區(qū)代表:李詩博職責(zé)：負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程改革的總體決策和布署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控。下設(shè)課改辦公室（辦公室設(shè)在教務(wù)處）：主任：王建民副主任：楊東旭包莉劉世續(xù)李興合李俊峰成員：賀長飛劉治華虎海海田曉娟（二）慶城縣驛馬中學(xué)高中新課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李建新副組長崔世存成員：任學(xué)謙王建民楊東旭包莉李興合李俊峰陳寶平許元龍朱龍李自瀚禹正年李熙榮賈波岳增云賈小花班主任職責(zé)：負(fù)責(zé)課改工作的規(guī)劃、組織和管理。課改方案的貫徹落實，教師的培訓(xùn)，課程的編制，教學(xué)過程的管理及評價，讓全體教師最大限度的參與新課程實驗。（三）慶城縣驛馬中學(xué)校本教研與課程開發(fā)小組組長：崔世存副組長：李俊峰成員：陳寶平許元龍朱龍李自瀚禹正年李熙榮賈波教研員備課組長職責(zé)：建立校本的教學(xué)研究制度，鼓勵教師針對教學(xué)實踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。以校本課程研發(fā)為載體進(jìn)行校本課程研究，以公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式引導(dǎo)教師開展說課、評課活動，通過具體課程的分析、討論和交流，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。組織理論學(xué)習(xí)，通過專家講座，教師進(jìn)修等形式提高教師教育理論水平，以教研評價獎勵制度激勵教師參加校本教研的積極性。（四）慶城縣驛馬中學(xué)選修課指導(dǎo)小組組長：崔世存副組長：王建民李俊峰成員：陳寶平許元龍朱龍李自瀚禹正年李熙榮賈波教研員備課組長副級主任各班班主任職責(zé)：負(fù)責(zé)制定全校統(tǒng)一的學(xué)生選課的具體政策，提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排，并對學(xué)生的選課提供建議和咨詢；要通過各種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征、發(fā)展方向，為學(xué)生科學(xué)選課提供客觀依據(jù)。（五）慶城縣驛馬中學(xué)新課程班級管理小組組

長：任學(xué)謙

副組長：楊東旭成

員：班主任

科任教師

政教干事

教務(wù)干事職責(zé)：研究新課程給班級管理帶來的新變化，行政班和教學(xué)班的不同職責(zé)，實行“走班制”后班級的管理措施，如：教室的輪換安排、操行評定、成長記錄等，課堂秩序管理（如學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等）。（六）成立慶城縣驛馬中學(xué)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組組長：崔世存副組長：王建民李俊峰成員：教研組長

備課組長科任教師職責(zé)：確定研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的實施過程。確定參加人員，選擇研究內(nèi)容，確立研究方法，選擇組織形式，選題評審，實施體驗，交流展示，總結(jié)評價。三年共計15個學(xué)分，每個學(xué)生通常研究2-3個課題。（七）慶城縣驛馬中學(xué)社會實踐和社區(qū)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組組

長：任學(xué)謙副組長：楊東旭包莉劉世續(xù)李興合成

員：政教干事

級主任班主任科任教師總務(wù)干事職責(zé)：確立社會實踐的教學(xué)目標(biāo)及實施細(xì)則，設(shè)計社會實踐的實施過程及方式，如軍訓(xùn)、勞動、郊游、參觀、社會調(diào)查等，對社會實踐活動進(jìn)行評價。（每學(xué)年1周，占6個學(xué)分）。確立社區(qū)服務(wù)活動的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容如：擁軍擁屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、科普活動、電腦培訓(xùn)，黨課、團(tuán)課、保健、法律知識講座、板報宣傳、志愿者活動等。高中三年的社區(qū)服務(wù)活動必須達(dá)到10個工作日才可獲得2個學(xué)分。（八）慶城縣驛馬中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組組

長：任學(xué)謙副組長：王建民楊東旭李俊峰劉世續(xù)成

員：年級主任

班主任教務(wù)干事

政教干事總務(wù)干事職責(zé)：制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)）、評價方式、評價表、畢業(yè)總評表、學(xué)生成長記錄袋等。參照《慶陽市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則（試行）的通知》（九）慶城縣驛馬中學(xué)新課程后勤保障工作小組組

長：任學(xué)謙副組長：王建民劉世續(xù)

成

員：總務(wù)干事

教輔人員圖書管理員

電教員實驗員等職責(zé)：根據(jù)新課程改革及研發(fā)的需要，保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)、硬件及軟件需要，保證教學(xué)設(shè)施配備，如教室、多媒體教室、圖書室等教學(xué)活動場地水、電、暖的供給，實驗用品等的配套到位等。（十）慶城縣驛馬中學(xué)學(xué)分管理委員會為建構(gòu)我校高中新課程學(xué)生發(fā)展性評價體系，規(guī)范我校高中學(xué)分管理工作，特成立慶城縣驛馬中學(xué)學(xué)分管理委員會，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點，下設(shè)若干學(xué)分管理工作小組。學(xué)分管理機(jī)構(gòu)成員由校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師擔(dān)任，校長是學(xué)分認(rèn)定的第一責(zé)任人，學(xué)分認(rèn)定結(jié)果必須經(jīng)校長同意后方可有效。慶城縣驛馬中學(xué)學(xué)分管理委員會機(jī)構(gòu)設(shè)置如下：主任：李建新副主任：任學(xué)謙崔世存成員：王建民楊東旭包莉李俊峰劉世續(xù)李興合陳寶平許元龍朱龍李自瀚禹正年李熙榮賈波副級主任備課組長職責(zé)：制定學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學(xué)分認(rèn)定的公正、公平、公開，并為每個學(xué)生組建學(xué)分檔案。三、推進(jìn)高中新課程實驗工作的機(jī)制和措施（一）制定配套文件,匯編成資料包按照《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》、《甘肅省普通高中新課程實驗實施意見》、《慶陽市普通高中新課程實驗工作方案》、《慶陽市普通高中新課程實驗實施意見》的要求，制訂《慶城縣驛馬中學(xué)高中新課程實驗實施工作方案》、《慶城縣驛馬中學(xué)中學(xué)高中新課程學(xué)分認(rèn)定辦法》。將上述資料以及市教育局下發(fā)的課程建設(shè)指導(dǎo)意見、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見、地方課程與學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、校本教研制度指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理暫行規(guī)定、專題研究選題指南、學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試方案等有關(guān)課改的文件匯編成資料包，以方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)習(xí)參考。（二）購置新課程教材，建立新課程書柜購置高中新課程需要的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、各實驗省區(qū)高考方案、高考說明、新課程培訓(xùn)資料包，在圖書館閱覽室內(nèi)設(shè)新課程專柜，供全校教師學(xué)習(xí)研修之用。（三）建立例會制度，及時總結(jié)經(jīng)驗建立課改年級教師每兩周一次的班主任例會制度，研究學(xué)生情況，總結(jié)交流經(jīng)驗對策。建立課改年級青年教師每兩周一次例會制度，交流教學(xué)反思心得。利用固定的時間，把工作三年以上的老師們組織起來，以年級為單位，每周安排不同的內(nèi)容，有理論學(xué)習(xí)，有案例分析，有總結(jié)交流，有教學(xué)觀摩，有教學(xué)心得，有答疑解惑……幫助青年教師盡快成熟起來。建立課改年級教師每月一次例會制度，研究新課程，總結(jié)交流經(jīng)驗對策。四、認(rèn)真搞好教師培訓(xùn)工作1、加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)、管理工作。2、聘請市教育局教研員來我校聽課，與課改年級教師座談，答疑解惑。3、聘請教育專家來我校視導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校工作中的不足之處。4、聘請課改專家來我校給教師開講座，給大家開闊思路，更新觀念。5、選派優(yōu)秀的青年教師到課改先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)取經(jīng)。五、構(gòu)建學(xué)校學(xué)分制評價體系建立學(xué)分評價制度及發(fā)展性評價體系，加強(qiáng)學(xué)分評價教師的培訓(xùn)管理，規(guī)范學(xué)分評價程序，細(xì)化學(xué)分評價過程，不斷探討學(xué)分評價的合理性、科學(xué)性，開發(fā)學(xué)校新課程電子教務(wù)管理系統(tǒng)。六、編制學(xué)生研究性學(xué)習(xí)修習(xí)手冊結(jié)合新課改的基本要求和本地、本學(xué)校學(xué)生、教師的特點，充分挖掘優(yōu)秀的教育資源，把歷年來積累的研究性學(xué)習(xí)資料匯總起來，組織教學(xué)骨干編制慶城縣驛馬中學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)修習(xí)指導(dǎo)手冊，供學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之用。七、建立學(xué)生電子成長記錄冊各職能部門要建立學(xué)生電子成長記錄冊，對學(xué)生的成長過程進(jìn)行較為詳細(xì)的紀(jì)錄，如期進(jìn)行發(fā)展性評價，并在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行評比。八、辦好家長學(xué)校辦好家長學(xué)校，通過家長委員會，充分地向家長宣傳新課改，得到家長的理解和支持。九、建立督導(dǎo)制度學(xué)校成立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全督導(dǎo)制度，檢查新課程實驗的實施狀況，特別是加強(qiáng)對課堂教學(xué)的督查力度。十、探索綜合實踐活動的開設(shè)方式建立學(xué)校的社區(qū)服務(wù)基地，探索組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)的渠道。十一、開發(fā)學(xué)術(shù)性校本課程開發(fā)學(xué)術(shù)性校本課程，通過開發(fā)9課時的學(xué)術(shù)性學(xué)科的校本課程，延伸日常教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展拓展空間。十二、制定教學(xué)質(zhì)量評價方案為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高，充分調(diào)動廣大教師新課改實驗的主動性與積極性，全面提高學(xué)校管理水平，做到科學(xué)、合理、公正地評價教學(xué)質(zhì)量。十三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流，提升新課改水平組織校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到新課程改革的先行地區(qū)、先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)觀摩，開闊思路。并可聘請上述地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)老師來我校交流。驛馬中學(xué)新課程實驗課程設(shè)置方案（試行）為貫徹教育部《普通高中課程方案（實驗）》精神，落實《甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見（試行）》提出的目標(biāo)與任務(wù)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校高中新課程實驗工作，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想普通高中新課程實施的指導(dǎo)思想是以國家的教育方針為指導(dǎo)，以教育部《普通高中課程方案（實驗）》及《甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見（試行）》為依據(jù)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，通過教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。立足我校實際，努力構(gòu)建具有我校特色、充滿活力的高中新課程教學(xué)體系。二、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置（一）課程結(jié)構(gòu)普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。1．學(xué)習(xí)領(lǐng)域：普通高中課程設(shè)置語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2．科目：每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成。八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語文、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)和通用技術(shù)等14個科目以及綜合實踐活動,其中通用技術(shù)是新增設(shè)的科目。3．模塊：每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；每一模塊都對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。（二）課程設(shè)置普通高中課程由必修、選修兩部分組成，選修分為選修I和選修II，選修I又可分為限定選修（簡稱限選）和任意選修（簡稱任選）兩部分。其中必修和選修I為國家課程，選修II為學(xué)校課程。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修（116）+選修Ⅰ（22）選修Ⅱ（6）語言與文學(xué)語文語文（1－5）＋系列（1－5）（詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀）校本教材外語英語（1－5）+系列I（6－11）＋系列II（語言知識與技能類、語言應(yīng)用類、欣賞類）數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)（1－5）＋系列（1－4）人文與社會思想政治政治（1—4）＋6個選修模塊歷史歷史（1－3）＋6個選修模塊地理地理（1－3）＋7個選修模塊科學(xué)物理物理（1－2）＋系列（1－3）化學(xué)化學(xué)（1－2）＋6個選修模塊生物生物（1－3）＋3個選修模塊技術(shù)信息技術(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)＋5個選修模塊通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計（1－2）＋7個選修模塊藝術(shù)音樂音樂鑒賞（2學(xué)分）＋5個模塊中選1美術(shù)美術(shù)鑒賞（1學(xué)分）＋8模塊中選2體育與健康體育與健康6個運(yùn)動技能系列（10學(xué)分）＋健康1綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)活動（15）+社區(qū)服務(wù)（2）+社會實踐（6）（三）整體構(gòu)想排課原則上先排必修課再排選修課，模塊內(nèi)容有遞進(jìn)關(guān)系的按遞進(jìn)關(guān)系排課，模塊內(nèi)容是并列關(guān)系的平行開設(shè)課程，滿足《方案》對學(xué)分的要求，結(jié)合我校的實際制定學(xué)校課程設(shè)置方案。高一：上學(xué)期主要開齊必修課程（含綜合實踐活動），以及少數(shù)選修Ⅰ、選修Ⅱ（校本課程）；下學(xué)期必修與選修Ⅰ、選修Ⅱ（校本課程）結(jié)合。高二：全學(xué)年為必修與選修Ⅰ、選修Ⅱ（校本課程）結(jié)合。高三：全部用于高考備考復(fù)習(xí)，同時開設(shè)體育選修課程和選修Ⅱ課程。（四）排課策略1．每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程。實行學(xué)段制和走課制：每學(xué)年共4個學(xué)段，三年共12個學(xué)段。每學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。學(xué)段制實行的集中排課使學(xué)時更加緊湊，有利于教師教學(xué)的連貫性，減少了學(xué)生同時學(xué)習(xí)的科目數(shù)量。2．開齊開足必修模塊。為了使大多數(shù)學(xué)科的必修課能在高一開出，必修模塊除語文、數(shù)學(xué)、外語、政治外，其他學(xué)科同一模塊可在同一學(xué)段開出完整模塊和半個模塊，以利學(xué)生安排學(xué)習(xí)時間。3．非遞進(jìn)型模塊可及早引入，盡量減少并行科目。系列之間、模塊之間、專題之間沒有遞進(jìn)關(guān)系的課程，可平行開設(shè)，以便學(xué)生選擇；系列之間、模塊之間、專題之間有遞進(jìn)關(guān)系的課程，應(yīng)按順序開設(shè)。4．高一第一學(xué)段以必修課為主，選修課原則上從高一年級第二學(xué)段逐漸開設(shè)，高三盡量少排或不排必修課。5．學(xué)生要有自己的個性化課表。6．學(xué)校的周教學(xué)課時一般在35節(jié)。每周按5天計算，每天7課時，每周共計35課時。（五）排課程序采用分階段推行的方式：分三個階段在高中三個年級實施不同的開課方案。第一階段（1、2學(xué)期，1—4學(xué)段）：高一年級排課，以必修為主。語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目每學(xué)段各開設(shè)一個必修模塊課程，即1－4學(xué)段分別按順序開設(shè)必修1－必修4，每周4課時。物理、化學(xué)、政治、歷史、地理五個科目每學(xué)期開設(shè)一個必修模塊課程，即1－4學(xué)段按順序開設(shè)必修1和必修2，每周2課時。信息技術(shù)在第1學(xué)期（1－2學(xué)段）開設(shè)必修模塊課程（信息技術(shù)基礎(chǔ)），從第3學(xué)段開始開設(shè)選修模塊，每周兩課時。體育與健康在第1學(xué)期（1－2學(xué)段）開設(shè)體操和田徑，第2學(xué)期（3－4學(xué)段）開設(shè)民族民間體育和健康專題，每周兩課時。音樂高一兩學(xué)期全部開設(shè)音樂鑒賞，每周一課時。美術(shù)在第1學(xué)期（1－2學(xué)段）開設(shè)美術(shù)鑒賞，從第3學(xué)段開始開設(shè)選修模塊，每周一課時。高一不開設(shè)生物和通用技術(shù)。表一：第1-4學(xué)段課程開設(shè)情況科目第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段語文必1必2必3必4數(shù)學(xué)必1必2必3必4英語必1必2必3必4物理必1必1必2必2化學(xué)必1必1必2必2生物政治必1必1必2必2歷史必1必1必2必2地理必1必1必2必2信息技術(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)選1-5選1-5通用技術(shù)體育體操、田徑民族民間體育、健康專題音樂音樂鑒賞美術(shù)美術(shù)鑒賞8個模塊選一個研究性學(xué)習(xí)開設(shè)一個課題開設(shè)一個課題社區(qū)服務(wù)學(xué)年結(jié)束組織社區(qū)服務(wù)5天社會實踐入學(xué)前一周軍訓(xùn)，第一學(xué)期結(jié)束一周社會實踐第二階段（3、4學(xué)期，5－8學(xué)段）：高二年級排課，必修與選修交叉，推行選課制度。高二年級開課方案出臺的具體程序是：1．各教研組提出開課方案。各教研組負(fù)責(zé)討論并提出本學(xué)科必修課和選修課開設(shè)意見和初步的開設(shè)方案以及課程說明，提前一學(xué)期報教務(wù)處。該方案包括本學(xué)科的課程發(fā)生和學(xué)分分配情況，必修模塊的開設(shè)順序，哪些選修模塊應(yīng)該有先修的要求，哪些模塊沒有先修的要求，本學(xué)科教師的開課能力等。2．學(xué)校公布擬開課程清單。教務(wù)處對各教研組上交的開課方案進(jìn)行匯總和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上，列出和公布下一學(xué)期供學(xué)生選擇的所有課程的總清單。3．學(xué)生依據(jù)學(xué)校公布的擬開課程清單進(jìn)行自主選課。在教師指導(dǎo)下，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行選課，填寫選課單。這一時間最好在上一學(xué)期末放假前。4．班主任對本班學(xué)生填寫的選課單進(jìn)行統(tǒng)計和匯總，并將結(jié)果上報學(xué)校教務(wù)處。5．學(xué)校排出課程方案與課程表。教務(wù)處對全校各班匯總上來的學(xué)生選課情況進(jìn)行統(tǒng)計和大匯總，并作適當(dāng)調(diào)整，最后編排出下一學(xué)期的課程表。這一工作用計算機(jī)軟件完成。附：基本流程圖學(xué)生選課、將選課單報班主任學(xué)生選課、將選課單報班主任在上一學(xué)期組織各教研組提出本學(xué)校必修課、選修課的開設(shè)方案學(xué)校成立課程排課指導(dǎo)小組公布下一學(xué)期學(xué)校可供選擇的課程清單學(xué)校教務(wù)處匯總班主任對本班學(xué)生選課情況進(jìn)行統(tǒng)計并將結(jié)果報教務(wù)處學(xué)校教務(wù)處對全校學(xué)生選課情況匯總和調(diào)整（用計算機(jī)完成）排出下一學(xué)期的課程表打印出學(xué)?？傉n表及教師、學(xué)生個性化課表在這一過程中，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的選課指導(dǎo)是推行選課制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，教務(wù)處制定詳細(xì)的《選課指導(dǎo)手冊》，發(fā)動班主任、任課教師、學(xué)生家長對學(xué)生選課作多層次、多角度的說明和指導(dǎo)。科目第5學(xué)段第6學(xué)段第7學(xué)段第8學(xué)段第9學(xué)段第10學(xué)段語文必修51-1唐宋散文選讀1-2唐詩宋詞元散曲選讀1-3中國現(xiàn)代散文選讀2-1中國古代小說選讀3-1傳記選讀3-2<<史記>>選讀5-1《論語》選讀2-2外國小說欣賞2-3短篇小說欣賞4-1語言文字的應(yīng)用4-2寫作英語必修5選6、選7選8、選9選10、選11數(shù)學(xué)必54-1幾何證明選講1-1邏輯用語等2-1圓錐曲線等4-5不等式1-2統(tǒng)計推理、數(shù)系2-2導(dǎo)數(shù)、數(shù)系等4-4坐標(biāo)系與參數(shù)方程2-3計數(shù)、概率4-2矩陣與變換4-4坐標(biāo)系與參數(shù)方程

政治（文）必4必4必3選修高考模塊選修高考模塊

政治（理）必4必4必36選1歷史（文）必3必3選修高考模塊選修高考模塊選修高考模塊歷史（理）必3必3地理（文）必3必3選修高考模塊選修高考模塊選修高考模塊地理（理）必3必3物理（文）1-12-13-11-12-13-2物理（理）2-23-33-42-33-43-5選修高考模塊化學(xué)（文）化學(xué)與生活物質(zhì)結(jié)構(gòu)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與生活物質(zhì)結(jié)構(gòu)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)（理）化學(xué)與技術(shù)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實驗化學(xué)化學(xué)與技術(shù)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實驗化學(xué)選修高考模塊生物（文）必1必2必3生物（理）必1必2必3選修高考模塊選修高考模塊信息技術(shù)

通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計2技術(shù)與設(shè)計2選修1-6體育與健康籃球、足球、排球、健美操、乒乓球音樂歌唱、演奏、音樂與舞蹈、創(chuàng)作、音樂與戲劇表演選修一個模塊

美術(shù)8個模塊選一個研究性學(xué)習(xí)開設(shè)一個課題補(bǔ)修

社區(qū)服務(wù)學(xué)年結(jié)束組織社區(qū)服務(wù)5天社會實踐第一學(xué)期結(jié)束一周社會實踐

第三階段（5、6學(xué)期，9－12學(xué)段）：高三年級排課，主要高考復(fù)習(xí)備考。課程改革不可能回避高考，“贏得高考”的課程改革才是成功的。而要“贏得高考”就必須訓(xùn)練與復(fù)習(xí)，這也是不能回避的。為了保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，體育與個別選修Ⅱ課程一直延續(xù)到高三下學(xué)期。驛馬中學(xué)新課程實驗學(xué)分認(rèn)定辦法(試行)依據(jù)教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《甘肅省普通高中新課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見（試行）》的有關(guān)要求，自2010年秋季開始，對我校新入學(xué)高一學(xué)生的課程修習(xí)狀況實行學(xué)分管理。為了規(guī)范我校學(xué)分認(rèn)定和管理行為，確保學(xué)分認(rèn)定的真實性、嚴(yán)肅性和公正性，特制訂本辦法。一、學(xué)分認(rèn)定的機(jī)構(gòu)和職責(zé)為建構(gòu)我校高中新課程學(xué)生發(fā)展性評價體系，規(guī)范我校高中學(xué)分管理工作，特成立慶城縣驛馬中學(xué)學(xué)分管理委員會，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點，下設(shè)若干學(xué)分管理工作小組。學(xué)分管理機(jī)構(gòu)成員由校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師擔(dān)任，校長是學(xué)分認(rèn)定的第一責(zé)任人，學(xué)分認(rèn)定結(jié)果必須經(jīng)校長同意后方可有效。慶城縣驛馬中學(xué)學(xué)分管理委員會機(jī)構(gòu)設(shè)置如下：主任：李建新副主任：任學(xué)謙崔世存成員：王建民楊東旭李俊峰李興合陳寶平許元龍朱龍李自瀚禹正年李熙榮賈波備課組長職責(zé)：制定學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學(xué)分認(rèn)定的公正、公平、公開，并為每個學(xué)生組建學(xué)分檔案，各學(xué)科學(xué)分管理工作組成員由當(dāng)年學(xué)科科任教師組成。語文學(xué)科學(xué)分管理工作組：組長：李建新副組長：陳寶平成員：賈小華蘇玉萍程世鵬文自鵬數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)分管理工作組：組長：王建民副組長：許元龍成員：陳廣存李永善吳艷紅英語學(xué)科學(xué)分管理工作組：組長：崔世存副組長：朱龍成員：韓子煒楊煒紅王永波梁薈萍物理學(xué)科學(xué)分管理工作組:組長：李俊峰副組長：李熙榮成員：辛鑫劉萬祥化學(xué)生物學(xué)科學(xué)分管理工作組：組長：李興合副組長：禹正年成員：柴莉莉歷史學(xué)科學(xué)分管理工作組：組長：任學(xué)謙副組長：樊玉祥成員：吳文孝地理學(xué)科學(xué)分管理工作組：組長：任學(xué)謙副組長：成員：崔世存蘇麗芳李玉蘭政治學(xué)科學(xué)分管理工作組組長：任學(xué)謙副組長：李自瀚成員：王慧強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科學(xué)分管理工作組：組長：楊東旭副組長：李興合成員：藺金璞郭一涓體育學(xué)科學(xué)分管理工作組：組長：楊東旭副組長：賈波成員：張豐綜合實踐活動學(xué)分管理工作組：組長：任學(xué)謙副組長：楊東旭包莉劉世續(xù)成員：教研組長任課教師班主任處室干事二、學(xué)生畢業(yè)條件我省普通高中畢業(yè)水平評價內(nèi)容包括學(xué)分認(rèn)定（達(dá)到144分）、綜合素質(zhì)評價、學(xué)業(yè)水平考試三部分。即普通高中學(xué)業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為“學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、學(xué)分、綜合素質(zhì)三個方面同時達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)”。三、學(xué)分認(rèn)定條件（一）必修課程和選修=1\*ROMANI課程的學(xué)分認(rèn)定該模塊學(xué)分認(rèn)定內(nèi)容包括學(xué)生參加課程（模塊）修習(xí)的學(xué)時、修習(xí)過程表現(xiàn)和修習(xí)課程（模塊）考試成績。1.修習(xí)學(xué)時要求。此項賦分10分，本項目主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度，由任課教師登記考勤，必修或選修某學(xué)段的修習(xí)學(xué)時不得無故少于所修課程（模塊）總學(xué)時的5/6，如果模塊總學(xué)時為36學(xué)時，達(dá)到30學(xué)時以上為合格，遲到一次扣0.5分，曠課一節(jié)扣1分，如果不滿30學(xué)時，直接定為不合格，不評定成績；如果模塊總學(xué)時為18學(xué)時，達(dá)到15學(xué)時以上為合格，遲到一次扣0.2分，曠課一節(jié)扣0.5分，如果不滿15學(xué)時，直接定為不合格，不評定成績。學(xué)生因病、事假未上課，事后如能及時主動找任課老師利用課余時間補(bǔ)修，且達(dá)到其他學(xué)生的正常要求后，也予以認(rèn)定。2.修習(xí)過程綜合表現(xiàn)。此項賦分30分，它包括學(xué)生在修習(xí)過程中的情感態(tài)度、參與教學(xué)活動的情況、完成作業(yè)及各項學(xué)習(xí)任務(wù)情況、從事與修習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實驗和實踐活動以及平時隨堂檢測成績。各項總分低于18分為不合格。各學(xué)科修習(xí)過程學(xué)分評價細(xì)則：=1\*GB3①課堂參與（5分），分為A、B、C、D四個等級，其中：A：上課認(rèn)真聽講，積極思考，自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng)烈，善于合作，自覺探究。能夠積極發(fā)現(xiàn)并提出問題，樂于和老師及同學(xué)交流學(xué)習(xí)，能高效率完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。B：上課認(rèn)真聽講，積極思考，能主動參與合作學(xué)習(xí)，有一定的探究精神。有時能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題，并和老師及同學(xué)展開交流，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的效率較高。C：上課基本上能做到認(rèn)真聽講，多數(shù)情況下能夠積極思考，能參與合作學(xué)習(xí)，有時表現(xiàn)出一定的探究精神。能和老師及同學(xué)交流，基本上能夠完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。D：上課睡覺、開小差次數(shù)較多，且任課教師多次提醒屢教不改者；學(xué)習(xí)缺乏主動精神，自覺探究、主動鉆研的學(xué)風(fēng)較差，很少與老師和同學(xué)做學(xué)習(xí)交流，對待學(xué)習(xí)任務(wù)有應(yīng)付了事的態(tài)度，常常完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。=2\*GB3②作業(yè)質(zhì)量（5分），分為A、B、C、D四個等級，其中：A：能積極、按時、獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)的正確率高；能積極撰寫理科論文或?qū)嶒瀳蟾妗：能按時獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)的正確率較高；有時能完成理科論文或?qū)嶒瀳蟾孀鳂I(yè)。C：基本上能完成老師布置的作業(yè)，作業(yè)的正確率一般在60%以上。D：作業(yè)多次不交；作業(yè)質(zhì)量較差；有多次抄襲作業(yè)行為且屢教不改等。=3\*GB3③讀書筆記或課堂筆記（5分），分為A、B、C、D四個等級，其中：A:有專門的學(xué)習(xí)筆記，內(nèi)容全面，有老師講課的提綱，解題的思路，課堂上難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會；有老師解決問題時提出的觀點、論據(jù)與推導(dǎo)論證的過程；有老師精、巧、新的解題方法；有新知識和舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點；有容易發(fā)生錯誤和混淆的概念；有預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題、體會，自己掌握不好的舊知識；有摘錄參考書上對課本內(nèi)容有針對性幫助的材料；有學(xué)習(xí)感受、體會和階段總結(jié)。B:有專門的學(xué)習(xí)筆記，內(nèi)容全面，A項中除了沒有摘錄參考書上對課本內(nèi)容有針對性幫助的材料及學(xué)習(xí)感受、體會和階段總結(jié)外，其他內(nèi)容都有。C：有專門的學(xué)習(xí)筆記，內(nèi)容較全面，只記錄了老師的講課流程和板書。D：沒有專門的學(xué)習(xí)筆記，沒有記筆記的習(xí)慣。=4\*GB3④隨堂檢查（5分），分為A、B、C、D四個等級，其中：A:能主動的預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)，能保質(zhì)保量的完成課后練習(xí)，課堂回答積極，準(zhǔn)確程度高，能按照老師的要求完成背誦、默寫等任務(wù)。B:能按時預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)，能按時完成課后練習(xí)，回答問題積極，能較好的完成背誦、默寫等任務(wù)。C:能完成各項任務(wù)，但準(zhǔn)確度不夠高。D:不能按時完成老師布置的各項任務(wù)，經(jīng)常有拖欠。=5\*GB3⑤平時測驗（10分）。平時測驗指隨堂檢測、單元測試和月考。根據(jù)學(xué)生的成績按比例折算。說明：=1\*GB3①本項目評價由學(xué)生自評、小組評價和任課教師評價組成。a．學(xué)生自我評價。學(xué)生對自己在參與模塊學(xué)習(xí)中，對知識和技能的掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度與主動參與學(xué)習(xí)的程度、通過學(xué)習(xí)后對本模塊的喜歡程度、將本模塊所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中的作為等，作出自我評價。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價的主要組成部分，一般以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級形式呈現(xiàn)。b．小組互評。以日常授課時形成的學(xué)習(xí)小組為單位，對本小組內(nèi)各成員在參與某模塊學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神、對所學(xué)知識與技能的掌握和應(yīng)用程度、對小組探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)所作的貢獻(xiàn)等方面做出評價，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價的一個組成部分。在多主體評價特別是學(xué)生互評中要淡化等級和分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生之間的相互比較，強(qiáng)調(diào)對“作品”的描述和體察，強(qiáng)調(diào)品評和反思,一般以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級形式呈現(xiàn)。c．教師評價。教師根據(jù)三維目標(biāo)要求，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，以激勵為主。跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，進(jìn)行記錄，然后評定等級,一般以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級形式呈現(xiàn)。=2\*GB3②自評A等0.5分，B等0.4分，C等0.3分，D等0.2分；小組評價A等1.5分，B等1.2分，C等0.9分，D等0.6分；任課教師評價A等3.0分，B等2.4分，C等1.8分，D等1.2。=3\*GB3③A等的人數(shù)一般不多于班級總?cè)藬?shù)的50%，D等不多于班級總?cè)藬?shù)2%。3.模塊考試。此項賦分60分，本項目指模塊修習(xí)結(jié)束后舉行的全面、系統(tǒng)的考試（考查）。由學(xué)校統(tǒng)一組織命題進(jìn)行測試，它是修習(xí)課程（模塊）的終結(jié)性評價成績。各學(xué)科根據(jù)卷面滿分按比例進(jìn)行折算，折算后總分低于36分為不合格。以上三項評價均合格者，并通過公示，方能獲得相應(yīng)的模塊學(xué)分。模塊綜合評價成績等于以上每一項成績的綜合，滿分為100分，綜合評價成績90分—100分評定為A等，75分—89分評定為B等，60分—74分評定為C等，59分以下評定為D等，D等為不合格。（二）綜合實踐活動領(lǐng)域的學(xué)分認(rèn)定1．研究性學(xué)習(xí)活動研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它是一種以學(xué)生的自主性的、探索性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，可以從自己感興趣的自然科學(xué)、社會科學(xué)以及日常學(xué)習(xí)與生活中選擇研究課題，以個人或小組合作的方式來進(jìn)行科學(xué)研究，從而掌握基本的科學(xué)研究方法，養(yǎng)成合理運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是一種實踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動。普通高中研究性學(xué)習(xí)課程必須修完15學(xué)分，活動時間不少于270學(xué)時，完成課題不少于3個，高一全學(xué)年和高二第一學(xué)期每期開設(shè)一個課題，每個課題5學(xué)分，每周3課時，每學(xué)期結(jié)束后結(jié)題，組織展評，認(rèn)定學(xué)分。經(jīng)學(xué)校學(xué)分管理委員最終認(rèn)定為不合格的課題第四學(xué)期繼續(xù)修習(xí)、研究，如果第四學(xué)期結(jié)束又認(rèn)定為不合格，可延續(xù)到第五學(xué)期，再不合格，將不能畢業(yè)。研究性學(xué)習(xí)活動學(xué)分認(rèn)定須提供完整的學(xué)習(xí)活動材料：⑴開題報告或活動方案；⑵過程記錄；⑶學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評價記錄；⑷活動成果。學(xué)分管理委員會在考查和審核學(xué)生研究課題成果時，在保證研究內(nèi)容質(zhì)量的前提下，嚴(yán)格依據(jù)“研究過程”記錄審查并給予認(rèn)定。認(rèn)定結(jié)果以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)，D等為不合格。下學(xué)期開學(xué)前面向全體學(xué)生公示。2、社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容主要包括：公益活動，宣傳教育，幫老助殘等。每個學(xué)生三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)不少于10個工作日。高一、高二每學(xué)年結(jié)束后，暑假有一周的社區(qū)服務(wù)時間，經(jīng)考核合格，可獲得1學(xué)分?；顒咏Y(jié)束后學(xué)生需及時向班主任或指導(dǎo)教師提交社區(qū)服務(wù)證明材料，內(nèi)容包括服務(wù)對象的名稱、服務(wù)對象的聯(lián)系方式、活動日期、服務(wù)項目和內(nèi)容、服務(wù)時間、學(xué)生簽名、服務(wù)對象簽章以及學(xué)生活動的體會等。班主任或指導(dǎo)教師先對學(xué)生提供的證明材料，組織學(xué)生自評、小組互評，班主任或指導(dǎo)教師加注評定意見后，提交學(xué)校學(xué)分管理委員，學(xué)校學(xué)分管理委員會責(zé)成政教處予以審核。認(rèn)定結(jié)果以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)，D等為不合格，合格為1學(xué)分。3、社會實踐社會實踐的內(nèi)容主要包括：社會各行業(yè)的體驗性勞動；社團(tuán)活動，俱樂部活動；外出參觀、考察、訪問、調(diào)查等。社會實踐活動的時間每學(xué)年不少于1周，計2學(xué)分，高中三年共計6學(xué)分。具體時間安排為高一入學(xué)前軍訓(xùn)一周，高一第一學(xué)期結(jié)束后一周，高二第一學(xué)期結(jié)束后一周。社會實踐活動的形式包括軍訓(xùn)、考察、參觀訪問、生產(chǎn)勞動等。學(xué)分認(rèn)定須提供完整的材料：⑴學(xué)生的活動計劃、過程記錄、總結(jié)；⑵相關(guān)單位（或?qū)W校）提供的證明材料。班主任或指導(dǎo)教師先對學(xué)生提供的證明材料，組織學(xué)生自評、小組互評，班主任或指導(dǎo)教師加注評定意見后，提交學(xué)校學(xué)分管理委員，學(xué)校學(xué)分管理委員會責(zé)成政教處予以審核。認(rèn)定結(jié)果以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)，D等為不合格，合格為2學(xué)分。（三）選修Ⅱ（校本課程）的學(xué)分認(rèn)定選修Ⅱ課程不少于6學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定須提供完整的材料：⑴學(xué)生的修習(xí)時間（原則上每獲得1學(xué)分修習(xí)時間為18學(xué)時）；⑵過程表現(xiàn)；⑶學(xué)習(xí)成績（成果）。選修Ⅱ課程一結(jié)束，教學(xué)班或?qū)W生就及時向?qū)W校學(xué)分管理委員會提出申請，認(rèn)定該學(xué)科的學(xué)分。修習(xí)時間占10分，具體由任課老師根據(jù)該課程開設(shè)的總課時數(shù)，制定相應(yīng)的考勤辦法；過程表現(xiàn)占30分，任課老師結(jié)合本課程的特點制定評價辦法，在上第一節(jié)課前，必須面向全體學(xué)生進(jìn)行宣布；學(xué)習(xí)成績占60分，學(xué)習(xí)成績可以通過考試獲得分?jǐn)?shù)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，或者通過論文評定。四、學(xué)分認(rèn)定程序1．學(xué)分認(rèn)定的申請：學(xué)生按學(xué)校課程設(shè)置要求學(xué)完一個模塊的課程后，課時要求和過程表現(xiàn)都達(dá)到合格，并通過學(xué)校組織的模塊考試，由教學(xué)班或?qū)W生本人向?qū)W分管理委員會提出學(xué)分認(rèn)定申請，并提交相應(yīng)的證明材料。2．學(xué)分認(rèn)定的確定：學(xué)科學(xué)分管理工作組根據(jù)學(xué)分認(rèn)定條件，提出對學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見。3．學(xué)分認(rèn)定的審核：學(xué)校學(xué)分管理委員會對學(xué)生申請和學(xué)分管理工作組提出的初步意見進(jìn)行審核，作出認(rèn)定結(jié)論，并由學(xué)分認(rèn)定委員會主任簽署意見。4．學(xué)分認(rèn)定工作結(jié)束，學(xué)校要及時將學(xué)分認(rèn)定結(jié)果存入學(xué)生檔案。5．“同意認(rèn)定”學(xué)生學(xué)分的，應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示。“不予認(rèn)定”的，要書面通知學(xué)生并告知原因。6．學(xué)生對學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出復(fù)議要求。學(xué)分認(rèn)定委員會自接到學(xué)生復(fù)議要求之日起15日內(nèi)進(jìn)行復(fù)議，及時給學(xué)生書面回復(fù)，并做好思想工作。7．學(xué)校對學(xué)分“不予認(rèn)定”的學(xué)生，要根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足學(xué)時、重考、重修或改修其他課程。學(xué)生因?qū)W分認(rèn)定考試成績不合格而不能獲得學(xué)分的，可以申請補(bǔ)考或申請參加其他教學(xué)班相同學(xué)習(xí)模塊的考試。補(bǔ)考時間由學(xué)校安排。補(bǔ)考或參加其他教學(xué)班相同學(xué)習(xí)模塊的考試不得超過兩次，仍不及格者，可申請重修、改修或放棄（必修課和有必修學(xué)分的選修課不得放棄），重修要在接到不認(rèn)定學(xué)分通知后一年內(nèi)完成，同科重修三年內(nèi)不得超過兩次。學(xué)生因修習(xí)時間不足不能獲得學(xué)分的，經(jīng)個人申請學(xué)校批準(zhǔn)后，由個人在補(bǔ)足修習(xí)時間后向?qū)W校申請學(xué)分重新認(rèn)定。五、學(xué)分認(rèn)定管理1．嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分認(rèn)定工作制度，做到公正、公平、公開。建立學(xué)分認(rèn)定誠信制度，為任課教師或?qū)W科學(xué)分管理工作組教師建立誠信檔案。在學(xué)分認(rèn)定中有弄虛作假行為的，一經(jīng)核實，將給予通報批評，造成惡劣影響的要暫?；蚪K止其學(xué)分認(rèn)定資格。2．學(xué)生的學(xué)分檔案必須是原始而真實的，任何人不得隨意修改。3．由省內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)入的，學(xué)分互認(rèn)。由外省（市、自治區(qū)）轉(zhuǎn)入的，學(xué)生提供必要的學(xué)分證明材料后，我校認(rèn)定學(xué)生在原學(xué)校所獲得的學(xué)分。我校學(xué)生轉(zhuǎn)外?。ㄊ?、自治區(qū)）就讀的，學(xué)校將該生學(xué)分認(rèn)定情況隨學(xué)籍檔案一并轉(zhuǎn)出。4．由于休學(xué)等原因造成學(xué)習(xí)過程間斷的，其學(xué)分及有關(guān)材料可連續(xù)計算或使用。5．學(xué)校要設(shè)立學(xué)生學(xué)分檔案，由教務(wù)處設(shè)專人管理，妥善保管學(xué)生的各種學(xué)分認(rèn)定材料。建立學(xué)生個人學(xué)科學(xué)分認(rèn)定一覽表，學(xué)科模塊學(xué)分考核認(rèn)定表，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的文檔管理。驛馬中學(xué)新課程實驗學(xué)生選課方案（試行）為貫徹落實教育部《普通高中課程方案（實驗)》、《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》、《甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見》《甘肅省普通高中新課程選課指導(dǎo)意見（試行）》及等文件精神，加強(qiáng)對普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)，根據(jù)我校實際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想選課指導(dǎo)工作要以教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《甘肅省普通高中新課程選課指導(dǎo)意見（試行）》為指導(dǎo)，建立科學(xué)合理、行之有效的選課制度和選課指導(dǎo)體系，以促進(jìn)新課程實驗的順利進(jìn)行。選課指導(dǎo)要有助于避免學(xué)生選課的盲目性，有助于學(xué)生未來職業(yè)的選擇和人生規(guī)劃，有助于實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。二、組織機(jī)構(gòu)組長：李建新副組長崔世存成員：任學(xué)謙王建民楊東旭包莉李興合李俊峰陳寶平許元龍朱龍李自瀚禹正年李熙榮賈波岳增云賈小花備課組長班主任職責(zé)：負(fù)責(zé)制定全校統(tǒng)一的學(xué)生選課的具體政策，提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排，并對學(xué)生的選課提供建議和咨詢；要通過各種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征、發(fā)展方向，為學(xué)生科學(xué)選課提供客觀依據(jù)。三、選課須知（1）選課是一件嚴(yán)肅的事情，涉及學(xué)校的學(xué)籍管理，因?qū)W生不當(dāng)?shù)倪x課可能影響到正常上課。因此，在選課之前每一位同學(xué)務(wù)必仔細(xì)閱讀選課指導(dǎo)的全部內(nèi)容，在選課過程中，一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。（2）學(xué)生必須在我校本學(xué)期開出的模塊中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）學(xué)生必須親自選課，可以跟同學(xué)、家長、指導(dǎo)教師商量，但不得請其他人代選。（4）一般必修課程都在教務(wù)處安排的行政班上課，選修課安排在教學(xué)班上課。（5）選課時間：每學(xué)年第一學(xué)期分兩個階段進(jìn)行，第一階段為初選，安排每學(xué)年10月份，學(xué)生需在規(guī)定時間內(nèi)完成本人的所有選課任務(wù)；第二階段為選課確認(rèn)，安排在第二學(xué)期的第一周進(jìn)行，在這兩周內(nèi)，如果學(xué)生所選的某些課程因故取消不開或者未被選中，學(xué)生必須對自己原先的選課做出調(diào)整，如果學(xué)生已經(jīng)被選中而又不作變動，則選修課程即被確認(rèn)。（6）在高一、高二凡屬連續(xù)性課程（如數(shù)學(xué)、語文、英語等）基本上按上學(xué)期的選課安排順延，需要調(diào)整的學(xué)生，可在第二次選課時重新確定選修課程。（7）三年所選課程的總學(xué)分應(yīng)達(dá)到學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定和教學(xué)計劃規(guī)定學(xué)分要求，選課才有效。（8）學(xué)生所選擇的全部課程須經(jīng)學(xué)校選課指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)認(rèn)可后才有效。（9）由于受學(xué)校資源條件的限制，當(dāng)學(xué)生（包括重修學(xué)生）在選課過程中如出現(xiàn)過冷過熱的情況時，學(xué)校選課指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)將根據(jù)學(xué)校實際，在征得學(xué)生個人的意見后，重新做出調(diào)整。不要過于集中在某個時段或某個教師，以保證較高的選課成功率。四、選課程序（1）學(xué)生認(rèn)真研讀《選課指導(dǎo)手冊》，了解高中階段學(xué)校所開設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、模塊、學(xué)分等總體要求，了解選修課的總學(xué)分及模塊要求。（2）根據(jù)自己的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、興趣、愛好，在征求家長、老師、親友意見的基礎(chǔ)上，初步確定自己未來的學(xué)業(yè)方向，自主規(guī)劃選課，選擇適合自己目標(biāo)的修習(xí)模塊。（3）合理分解3年的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校課程開設(shè)的總體時間安排和自己的實際情況，分配和安排個人每個學(xué)段的修習(xí)內(nèi)容，防止內(nèi)容和時間的沖突。（4）熟悉選修課各系列，并根據(jù)自己未來發(fā)展的愿望，研讀每科的特殊要求。（5）接受老師的指導(dǎo)，選好課程上交學(xué)校。（6）學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選課結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，擬定下學(xué)年課程安排。（7）學(xué)生根據(jù)學(xué)校的課程安排形成自己的個性化課程修習(xí)計劃，編排個人的《課程表》，并依據(jù)自己的《課程表》按照學(xué)校安排的時間、地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。驛馬中學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期新課程實驗實施計劃一、指導(dǎo)思想以教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見（試行）》為依據(jù)，科學(xué)規(guī)劃，激情投入，扎實工作，積極穩(wěn)妥地實施新課程改革.樹立以學(xué)生發(fā)展為本的課程指導(dǎo)思想和課程改革目標(biāo)，堅持以課堂教學(xué)為中心，課內(nèi)課外相結(jié)合，主抓必修課，重視選修課，優(yōu)化校本研修，努力探索新課程教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)策略，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中課程體系，力爭使我校成為實施高中新課改的特色學(xué)校。二、主要目標(biāo)1.結(jié)合我校的實際，創(chuàng)造性地全面實施教育部制訂的《普通高中課程改革方案（實驗）》，積極探索與高中課程相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，探索和建設(shè)與普通高中新課程改革方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度、教育評價制度、校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，積極推進(jìn)和完善高中新課程國家、地方、學(xué)校三級管理運(yùn)行機(jī)制，努力構(gòu)建具有我校特色的普通高中新課程及新教材體系。2.探索學(xué)校新課程管理運(yùn)作模式，構(gòu)建學(xué)校課程管理和教學(xué)管理制度，以適應(yīng)新課改的實施，落實開設(shè)適合我校特色的校本課程。創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，建立學(xué)生個性化選課方案及選課制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分管理辦法。3.開展我校教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化、個性化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索，合作交流的學(xué)習(xí)能力。建立符合新課程理念要求的學(xué)生發(fā)展性評價體系和教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系。4、進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)制度和教學(xué)研究制度，建立和健全教研、年級相結(jié)合的管理機(jī)制，形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)高中教師專業(yè)化，綜合化發(fā)展，全面提高教師隊伍素質(zhì)和教學(xué)能力及科研能力。三、實施措施1.開齊課程全面把握普通高中的課程內(nèi)容，做好學(xué)分分配和課程安排。普通高中課程結(jié)構(gòu)由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成，每一科目由若干模塊組成。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，實行學(xué)分管理。全學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，每周5天，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每個模塊通常為36學(xué)時，一般按周4學(xué)時安排，可在一個學(xué)段內(nèi)完成。學(xué)生學(xué)習(xí)一個模塊并通過考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為18學(xué)時，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。綜合實踐活動是每個學(xué)生的必修領(lǐng)域。其中研究性學(xué)習(xí)活動，全學(xué)期安排54學(xué)時，5學(xué)分；學(xué)生必須參加1周的社會實踐，獲得2學(xué)分。2.營造氛圍創(chuàng)建新課程改革文化氛圍，學(xué)校充分利用各種媒體，編寫《告家長書》、《新課程改革問題解答》手冊等宣傳材料，向?qū)W生及其家長和全社會廣泛深入地宣傳普通高中新課程實驗的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價，爭取廣泛的理解與支持，營造有利于課程改革的良好社會氛圍。大力營造新課程改革校園文化氛圍，利用校園廣播站、櫥窗、墻面、板報等，廣泛宣傳新課改。3.師資培訓(xùn)培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍是順利實施新課程改革的基本保障，為了讓全體教師更新教育觀念，樹立新型的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評價觀和課程資源觀，理解和實施新課程的有關(guān)要求，我校在準(zhǔn)備階段要進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，制定培訓(xùn)計劃及相關(guān)制度保障，確?！跋扰嘤?xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗，培訓(xùn)不合格不上崗，培訓(xùn)不合格再培訓(xùn)”的要求在我校順利實現(xiàn)，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校將從以下幾個方面對教師進(jìn)行培訓(xùn)。上級培訓(xùn)：在全體領(lǐng)導(dǎo)和高一教師參加“國培”計劃學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)選派教師參加國家、省、市級各類課程跟蹤培訓(xùn)學(xué)習(xí)。采取“走出去請進(jìn)來”的方法。一方面派課改主要領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師赴已開展課改的省市參觀考察，到兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，積極參加各種有關(guān)新課程的培訓(xùn)；另一方面聘請專家學(xué)者來校進(jìn)行講學(xué)指導(dǎo)。

校本培訓(xùn)：有計劃開展校本培訓(xùn)。組織新課程方案和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為骨干教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。編寫《通識培訓(xùn)讀本》，編印新課程改革的資料包，幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教育觀，以確保課改順利開展。堅持實驗與課題研究相結(jié)合，面對新課程改革實驗大課題，必須邊學(xué)邊干，邊干邊研究，把實驗工作建立在科研上，用課題研究來推進(jìn)實驗工作。各學(xué)科實驗小組或教師個人，以課改實驗中所面臨的各種具體問題為對象，確定2-3個課題，開展專題研究，解決課改中遇到的實際問題。培訓(xùn)形式：專題講座，集體研討，個人自學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容：①各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀；②新課程與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式變革；③新課程與評價改革；④新課程新理念等。4.完善制度制訂并完善好下列各項文件制度：《驛馬中學(xué)新課程實驗工作方案》、《驛馬中學(xué)新課程設(shè)置方案》、《驛馬中學(xué)學(xué)分管理辦法》、《驛馬中學(xué)學(xué)生選課方案》、《驛馬中學(xué)綜合實踐活動課程實施方案》、《驛馬中學(xué)校本課程開發(fā)與建設(shè)方案》、《驛馬中學(xué)新課程課堂教學(xué)改革實施辦法》、《驛馬中學(xué)校本教研制度指導(dǎo)意見》、《驛馬中學(xué)校本培訓(xùn)方案》、《驛馬中學(xué)學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、《驛馬中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》、《驛馬中學(xué)行政班與教學(xué)班管理辦法》、《驛馬中學(xué)新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于成立學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生課外活動興趣小組的指導(dǎo)意見》。探索學(xué)校新課程管理運(yùn)作模式，構(gòu)建學(xué)校課程管理和教學(xué)管理制度，以適應(yīng)新課改的實施，落實開設(shè)適合我校特色的校本課程。創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，建立學(xué)生個性化選課方案及選課制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分管理辦法5.課堂教學(xué)以提高課堂教學(xué)為重點，推進(jìn)高中新課程改革。按照新課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求安排課時，開好技術(shù)課程，加強(qiáng)技術(shù)與社會、技術(shù)與科學(xué)之間的聯(lián)系；通過課程研究和教學(xué)實踐，積極探索綜合實踐課程的設(shè)置、實施、考核、評價和學(xué)生校外活動管理；積極推動研究性學(xué)習(xí)活動的開展，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合我校實際情況以及發(fā)展的困難，積極拓展藝術(shù)、音樂等多層次的校本研究，為培養(yǎng)多元化人才積極努力。以課堂教學(xué)為重點，重視課程實施改革，繼承和發(fā)揚(yáng)我校優(yōu)良的常規(guī)教學(xué)特點，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合。逐步實現(xiàn)教學(xué)合作、目標(biāo)多元、方式多樣、師生互動的教學(xué)特色。6.考核評價積極探索各項評價和考試制度的變革，結(jié)合《甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見（試行）》的通知要求，建立高中學(xué)生發(fā)展性評價體系。根據(jù)“目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程“的評價原則，高中新課程實行學(xué)分管理，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。領(lǐng)導(dǎo)小組要積極研發(fā)可行的學(xué)生成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方案。要綜合運(yùn)用交流、測驗、實際操作、作品展示、成長記錄、自評互評等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教師教學(xué)工作能力，將教師教學(xué)評價和教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進(jìn)教師的課堂教學(xué)能力，課程研究開發(fā)能力、創(chuàng)新教學(xué)能力的提高。7.課改交流定期進(jìn)行課改交流。①學(xué)科交流。為了探索適合我校特點的教學(xué)實踐新路子，及時發(fā)現(xiàn)在新課改教學(xué)中存在問題，激發(fā)教師的參與意識，第三周舉行高一部分教師公開課。每節(jié)課后進(jìn)行積極的教學(xué)研究。②年級總結(jié)。每次活動后，課改年級要及時總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，反思問題，在下一階段進(jìn)行整改。8.成立機(jī)構(gòu)為確保2010年秋季普通高中新課程實驗工作的順利實施，學(xué)校成立以李建新校長為組長的驛馬中學(xué)新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校高中新課改準(zhǔn)備和實施工作，承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職能。領(lǐng)導(dǎo)全校教師，制定新課程方案，積極實踐新課程理念，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，在實踐中不斷探索，不斷整合課程資源，開發(fā)校本課程，穩(wěn)妥地將新課程向縱深推進(jìn)。9.活動安排（見下頁）周次內(nèi)容負(fù)責(zé)1新課程改革啟動儀式：組織高一級任課教師學(xué)習(xí)甘肅省課改有關(guān)文件精神，即：《甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見（試行）》，《甘肅省普通高中新課程選課指導(dǎo)意見（試行）》，《甘肅省普通高中新課程資源開發(fā)與管理指導(dǎo)意見（試行）》，《甘肅省普通高中學(xué)校課程開發(fā)實施指導(dǎo)意見（試行）》，《甘肅省普通高中新課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見（試行）》；高一新生新課程培訓(xùn)；制訂驛馬中學(xué)新課程實驗工作方案；根據(jù)新課程要求制訂圖書儀器購置計劃；成立驛馬中學(xué)課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組；制訂本期課程改革計劃。教務(wù)處教研室2安排參加全省新課程學(xué)科骨干教材培訓(xùn)老師對高一新教師進(jìn)行培訓(xùn)，語文：陳寶平，數(shù)學(xué)：許元龍，英語：朱龍，物理：李熙榮，化學(xué):禹正年，政治：李自瀚，歷史：樊玉祥，地理：劉德榮，體育：賈波，音樂：郭一涓，美術(shù)：藺金璞，信息技術(shù)：慕銘霞、；成立驛馬中學(xué)課堂教學(xué)督查組；組織高一級任課教師學(xué)習(xí)甘肅省課改有關(guān)文件精神，即：《甘肅省普通高中新課程實驗學(xué)校教育工作督導(dǎo)評估方案》，《甘肅省普通高中新課程學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見（試行）》，《甘肅省普通高中新課程學(xué)校行政班與教學(xué)班管理指導(dǎo)意見》，《甘肅省普通高中新課程實驗縣級政府教育工作督導(dǎo)評估方案（試行）》，《甘肅省普通高中新課程實驗校本教研制度建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甘肅省普通高中教學(xué)研究制度建設(shè)的指導(dǎo)意見（試行）》；制訂驛馬中學(xué)綜合實踐活動課程實施方案。課改宣傳，營造課改校園文化氛圍。教務(wù)處教研室校辦室3制訂驛馬中學(xué)新課程課堂教學(xué)改革實施辦法；制訂驛馬中學(xué)新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)；高一課改課堂教學(xué)檢查；組織高一級任課教師學(xué)習(xí)甘肅省課改有關(guān)文件精神，即：《甘肅省普通高中新課程實驗教師培訓(xùn)工作指導(dǎo)意見（試行）》，《甘肅省普通高中新課程實驗社會宣傳工作指導(dǎo)意見（試行）》，《甘肅省普通高中各學(xué)科新課程實施指導(dǎo)意見（試行）》；學(xué)習(xí)《慶陽市普通高中新課程實驗工作方案》；制訂“驛馬中學(xué)新課改課程設(shè)置方案”；成立學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生課外活動興趣小組。教研室教務(wù)處團(tuán)委4新課改階段工作總結(jié)；制訂“驛馬中學(xué)學(xué)分管理辦法”；制訂“驛馬中學(xué)學(xué)生選課方案”；認(rèn)定高一新生參加軍訓(xùn)活動的學(xué)分。課改辦教務(wù)處政教處5國慶放假；安排研究型學(xué)習(xí)活動；制訂“驛馬中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案”。教務(wù)處政教處6建立高一新生“電子檔案”；制訂“驛馬中學(xué)行政班與教學(xué)班管理辦法”教務(wù)處政教處課改辦7組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)；組織高一級廣播體操比賽；制訂“驛馬中學(xué)校本課程開發(fā)與建設(shè)方案”政教處教務(wù)處教研室8課改階段工作總結(jié)；組織高一學(xué)生代表座談會課改辦9制訂“驛馬中學(xué)校本教研制度指導(dǎo)意見”課改辦教研室10語文、數(shù)學(xué)、英語必修Ⅰ模塊考試教務(wù)處11語文、數(shù)學(xué)、英語必修Ⅰ模塊學(xué)分認(rèn)定課改辦12新課改階段工作總結(jié)；高一學(xué)生家長新課改培訓(xùn)及座談會；總結(jié)前半期課改工作課改辦教研室13班徽、班旗、班級誓言、學(xué)生手工制作展評團(tuán)委14制定“驛馬中學(xué)新課程實驗校本培訓(xùn)實施方案”教研室課改辦15課改研討會；高一學(xué)生問卷調(diào)查課改辦16課改階段工作總結(jié)課改辦17班級元旦文藝活動；下發(fā)《選課指導(dǎo)手冊》。團(tuán)委教務(wù)處18課改研究成果展評教研室課改辦19語文、數(shù)學(xué)、英語必修Ⅱ，物理、化學(xué)、政治、歷史、地理必修Ⅰ模塊考試，信息技術(shù)基礎(chǔ)、繪畫、音樂鑒賞、體育與健康、研究性學(xué)習(xí)活動學(xué)分認(rèn)定。教務(wù)處課改辦20語文、數(shù)學(xué)、英語必修Ⅱ，物理、化學(xué)、政治、歷史、地理必修1模塊學(xué)分認(rèn)定；課改工作總結(jié)。課改辦驛馬中學(xué)新課程實驗學(xué)科學(xué)習(xí)小組活動實施方案（試行）為了貫徹教育部《普通高中課程方案（實驗）》精神，落實省政府《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》提出的目標(biāo)與任務(wù)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校新課程實驗工作，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。因此，學(xué)校新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組決定在高一級各班按學(xué)科成立學(xué)習(xí)小組?，F(xiàn)將具體工作安排如下，望各科任教師盡快組織實施。一、成立學(xué)習(xí)小組的目的學(xué)科學(xué)習(xí)小組成立后，各小組成員在學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)上的問題，交流學(xué)習(xí)信息和資料，交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，消除自主化學(xué)習(xí)帶來的孤獨(dú)感，并在互幫互學(xué)中共同提高。二、學(xué)習(xí)小組有關(guān)要求1.成立學(xué)習(xí)小組時，在學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力上，采用高、中、低相搭配；在學(xué)習(xí)過程中充分利用能力強(qiáng)、水平高的學(xué)生，發(fā)揮他們的作用，幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)步；在小組內(nèi)形成互幫互學(xué)的氣氛，實現(xiàn)集體協(xié)作，達(dá)到共同提高的目的。2.各班要選好小組長，他們直接負(fù)責(zé)組織本組的學(xué)習(xí)活動。如：共同擬定本組的學(xué)習(xí)計劃，幫助同學(xué)分析自主學(xué)習(xí)的客觀條件和對策，制定具體的學(xué)習(xí)實施步驟，有效的組織小組學(xué)習(xí)活動，共同研討學(xué)習(xí)存在的問題等。3．每小組6—8名成員為宜。各小組的名稱對學(xué)生要有激勵作用。例如超越組、挑戰(zhàn)組、奮進(jìn)組、突擊組、前進(jìn)組、沖鋒組、晉級組、激勵組、勤奮組、動力組等。驛馬中學(xué)新課程實驗學(xué)科模塊考試實施意見(試行)模塊、學(xué)分管理是高中課改新增內(nèi)容，學(xué)生要想畢業(yè)，總學(xué)分最少要獲得144分。學(xué)生學(xué)習(xí)完一個模塊并通過考試或考核，可獲得一定學(xué)分(2分或1分)。模塊學(xué)分認(rèn)定包括課時要求、過程表現(xiàn)和模塊考試，模塊學(xué)習(xí)完之后學(xué)生達(dá)到規(guī)定課時，學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)良好，且模塊考試合格，學(xué)生在該模塊中才能獲得學(xué)分。因此，模塊考試的主要功能有兩個：檢測學(xué)生在此模塊中的修習(xí)是否達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的水平；模塊考試通過獲得的學(xué)分是保證學(xué)生畢業(yè)(獲得畢業(yè)證)的前提之一。模塊考試針對的是一個個單個的模塊，檢測的是學(xué)生在修完每一個模塊后達(dá)到的水平，是一種階段性的水平性測試。第一、模塊考試的功能定位1.模塊考試是學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。模塊測試主要是學(xué)習(xí)過程的考試，是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的水平性測試。要降低考試的甄別和選拔功能，要對學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)的過程中是否達(dá)到模塊學(xué)習(xí)的最低要求做出評價。主要用于區(qū)分低分段的學(xué)生，以便結(jié)合出勤和平常表現(xiàn)情況，決定是否給予學(xué)分認(rèn)定，具有終結(jié)性考試的地位。2.模塊考試促進(jìn)學(xué)生自我評價。模塊考試在學(xué)科學(xué)習(xí)能力上要有一定區(qū)分度，真實有效地反映出學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過模塊考試發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，以便學(xué)生選擇適合自己的選修課，并能對以后個性發(fā)展及就業(yè)方向做出判斷。3.模塊考試要體現(xiàn)激勵功能。目前，很多考試難度過大，已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，成為學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一。模塊考試的考試難度既要關(guān)注教學(xué)要求，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。新課程的模塊考試評價目的要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為首要；所以模塊考試不能過難也不能過淺。既要激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，完成必修課內(nèi)容達(dá)到學(xué)分認(rèn)定要求，也要激勵優(yōu)秀的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異。這要求模塊考試必須有一個合適的、與學(xué)生學(xué)業(yè)實際水平相吻合的難度要求。4.模塊考試發(fā)揮教學(xué)管理評價功能。大部分學(xué)科每學(xué)年有2至4次模塊考試，模塊考試基本上取代了原來的期中考試和期末考試，同時具有終結(jié)性考試、診斷性考試和形成性考試的功能。模塊考試的成績能夠反映班級學(xué)科學(xué)習(xí)、年級段學(xué)業(yè)情況、能反映教師的教學(xué)效益和教學(xué)水平，這要求模塊考試對各層次的學(xué)生需有一定的區(qū)分度。5.模塊考試要體現(xiàn)診斷反饋功能。因為模塊學(xué)習(xí)是學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性過程，高考、會考的內(nèi)容包含所有必修和部分選修模塊內(nèi)容，模塊考試要適當(dāng)兼顧學(xué)科能力，應(yīng)該具有教學(xué)問題診斷功能和反饋功能，以便教師進(jìn)一步了解教和學(xué)的效益與情況，改進(jìn)模塊教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)實踐能力。第二、模塊考試命題要求各教研組長、備課組長引導(dǎo)本組教師整體把握三年的課程設(shè)置特點，有計劃地安排好必修、規(guī)定選修、任意選修和總復(fù)習(xí)等不同模塊的內(nèi)容與要求。嚴(yán)格區(qū)分不同類型考試的不同功能和作用，切實發(fā)揮模塊考核對基礎(chǔ)教學(xué)的導(dǎo)向作用。1.模塊考試的難度確定。模塊考試命題必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)要求和學(xué)生實際水平，合理控制難度。模塊考試的難度控制有兩種模式：一種是學(xué)生學(xué)科水平差異不大，離散程度較小，則難度控制在0.75～0.80之間，以0.77為佳，及格率95％以上。另外一種是學(xué)生學(xué)科水平差異較大，離散程度較大，則難度控制在0.65～0.80之間，以0.72為佳，及格率90％以上，學(xué)分通過率95％以上。2.命題內(nèi)容要求。命題應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求作為命題依據(jù)，試題內(nèi)容主要來自課文、作業(yè)本、課堂練習(xí)，教師講評過、平?？歼^的題目或據(jù)此改編的題目，讓低分?jǐn)?shù)段學(xué)生明白老師講過、作業(yè)做過的內(nèi)容會大量考到，引導(dǎo)學(xué)生重視平常的課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的完成，以體現(xiàn)模塊學(xué)習(xí)的過程性。少數(shù)的試題參考高考試題或改編題，體現(xiàn)能力要求，以便在高分段顯示區(qū)分度。3.分值分配。與以往考試相比，要較大程度提高基礎(chǔ)題、容易題的分值分量，提高低分段學(xué)生的得分率。降低稍難題、較難題的分值分量，壓抑高分段的得分率。建議：難度值為0.85的容易題80％，以便區(qū)分低分段的學(xué)生；難度值為0.70的中等題12％，難度值為0.30——0.50的稍難題8％。希望低分段的學(xué)生大部分時間用于解答“容易題”，希望優(yōu)生快速正確地解決“容易題”，