想怎樣編就怎樣編?一一自由編童話兒童自幼對(duì)童話就有特別的情感，咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就在媽媽或外婆娓娓悅耳地?cái)⑹觥独莵?lái)了》、《丑小鴨》等膾炙人口的故事中開(kāi)頭他們的童話生涯，兒童的生活也從今布滿童話般的顏色，對(duì)童話表現(xiàn)出特別的愛(ài)好。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入中高班級(jí)以后，兒童童話的積累逐日漸豐。他們基本上把握了童話寫(xiě)作的一般技法,積累了肯定的編童話的閱歷。老師可以有目的地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自由編寫(xiě)童話的訓(xùn)練，就像教幼兒學(xué)習(xí)走步，先是讓孩子扶欄學(xué)步，到了孩子基本走穩(wěn)步伐時(shí)，就放手讓孩子自己走路。教學(xué)校生寫(xiě)童話道理一樣，也有一個(gè)從“扶”到“放”的進(jìn)展過(guò)程。這里所謂的“放”，就是放手讓同學(xué)自由編童話。讓他們用自己的眼睛看世界，用自己的心靈想問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。但是“放手”不等于“撒手”，老師要留意給同學(xué)供應(yīng)一些貼近兒童生活實(shí)際，易于被兒童感知，并為兒童所感愛(ài)好的內(nèi)容和材料，以此點(diǎn)燃他們的寫(xiě)作激情。如讓同學(xué)利用他們心愛(ài)的文具盒和文具等實(shí)物編童話，給孩子選擇他們喜愛(ài)的卡通人物編童話，以兒童比較熟識(shí)或?qū)檺?ài)的小貓、小狗等小動(dòng)物編童話等等。有閱歷的老師還經(jīng)常用一些簡(jiǎn)潔的幾何圖形如“三角形、圓形、正方形”等，拼湊成各種圖案讓同學(xué)綻開(kāi)想象，自由編寫(xiě)童話；用兩個(gè)詞語(yǔ)“搭橋”，把兩個(gè)毫不相干的詞語(yǔ)牽扯在一起編寫(xiě)童話，如“猴子、月亮”，同學(xué)通過(guò)想象把兩者聯(lián)系在一起，編出《猴子撈月亮》、《猴子到月亮上做客》等許多內(nèi)容各異的童話，以此增加同學(xué)編寫(xiě)童話的愛(ài)好。同學(xué)有了愛(ài)好，作文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)好像是在玩一場(chǎng)嬉戲，他們就會(huì)樂(lè)于在童話的夢(mèng)幻世界里，用自己獨(dú)特的思維方式解讀他們“童話”般的生活。讓學(xué)校生自由編童話，老師還要賜予必要的提示：童話需要以擬人化的表現(xiàn)手法把“物”視為人來(lái)寫(xiě)，給予其人的靈性，但又要符合生活常理，要保留“物”的本身特點(diǎn)。如童話《小鴨的問(wèn)號(hào)》中寫(xiě)到：……那你為什么還要吃石子兒呢？小雞說(shuō):“我沒(méi)長(zhǎng)牙，是把米粒整個(gè)吞下去。靠這些石子兒把米粒磨碎，關(guān)心消化?！蓖捓闹屑劝研‰u人格化，又保留了小雞吃石子兒關(guān)心消化的“物”的本身特點(diǎn)。再如《綠野仙蹤》中的稻草人說(shuō)：“假如不論誰(shuí)踐踏我的腳趾，或拿針刺我的身體，那也不打緊，由于我不會(huì)覺(jué)得痛?！痹捳Z(yǔ)中凸現(xiàn)了稻草人“物”的特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，有閱歷的老師還會(huì)留意結(jié)合教科書(shū)中學(xué)習(xí)過(guò)的童話，有意提示同學(xué)去感知童話故事的基本構(gòu)成要素：角色，既故事中的人物有那些。時(shí)間，既故事發(fā)生在什么時(shí)候。地點(diǎn)，既故事發(fā)生在什么地方。大事，既發(fā)生了什么事情，經(jīng)過(guò)怎樣，有什么樣的結(jié)果。這樣同學(xué)會(huì)在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到編童話的技法。切忌格式化的講解，否則，只能讓同學(xué)產(chǎn)生畏難心情。孩子們的世界是五彩繽紛的，全部的東西都有靈氣，有生命。所以，在訓(xùn)練到肯定程度時(shí)就可以放手讓同學(xué)在想象王國(guó)自由游覽,怎樣想就怎樣寫(xiě)，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會(huì)相互爭(zhēng)功；鉛筆、書(shū)本會(huì)捉迷藏；柳樹(shù)會(huì)跳舞，小花會(huì)唱歌；小鳥(niǎo)會(huì)變魔術(shù)；森林里會(huì)進(jìn)行一年一度的音樂(lè)會(huì)……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時(shí)，你不得不贊嘆，他們的世界如此漂亮。例文引路：例文一獅子和大象程潔獅子始終很想擊倒它最強(qiáng)大的對(duì)手-一大象。它最可怕大象那巨大而有威力的鼻子，所以始終不敢輕舉妄動(dòng)。它日思夜想，最終，想出了一條妙計(jì)。獅子假裝虞誠(chéng)地奉承大象道：“敬重的大象，您的形象就是宏大的象征一粗大的腿就像擎天的神柱，浩大的身軀賽過(guò)銅墻鐵壁……”大象得意地?fù)u擺著耳朵。停了一會(huì)，獅子小聲說(shuō)道：“只是您的鼻子長(zhǎng)得太長(zhǎng)，對(duì)您宏大的形象有很大的影響呀！”大象揮舞著長(zhǎng)鼻子，生氣地說(shuō)：“胡說(shuō)八道！我的鼻子……”獅子一點(diǎn)也不發(fā)怒，說(shuō)：“象兄，還是請(qǐng)您冷靜地考慮一下吧，在這個(gè)世界上，還有誰(shuí)長(zhǎng)著您這樣長(zhǎng)的鼻子呢？走起路來(lái)在前面甩來(lái)甩去，多難看……”大象瞇起小眼睛認(rèn)真想了想：嗯，森林里的確沒(méi)有哪個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)著這么長(zhǎng)的鼻子，獅子講的話的確有理。于是，大象就到森林動(dòng)物醫(yī)院截去了自己的長(zhǎng)鼻子。其次天，大象又遇到了獅子，便問(wèn)獅子道：“這下我的形象完善了吧？”獅子獰笑著，說(shuō)：“豈止完善，我還要讓你知道……哈哈哈哈！”說(shuō)完張牙舞爪撲向大象。大象失去了自己的武器一一長(zhǎng)鼻子，很快就成了獅子的戰(zhàn)利品了。點(diǎn)評(píng)：程潔同學(xué)編寫(xiě)的這則童話，以擬人化的表現(xiàn)手法給予獅子和大象以人的靈性，又保留了大象作為“物”的本身特點(diǎn)，想像符合生活常理，故事中的大事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清晰明白。Wan怎樣寫(xiě)童話在學(xué)校三班級(jí)上學(xué)期的第六單元，要求我們寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物的童話，題目自擬。說(shuō)起童話，同學(xué)們可以說(shuō)沒(méi)有不喜愛(ài)的。我們從幼兒園的時(shí)候，總是聽(tīng)爸爸媽媽給我