第5頁共5頁小學(xué)六年級下學(xué)期A語文期末復(fù)習(xí)計劃根據(jù)?本學(xué)期工作?計劃的安排?，結(jié)合班級?學(xué)生及語文?學(xué)習(xí)的具體?情況，本著?以素質(zhì)教育?為核心，以?提高學(xué)生實?際語文能力?為重點，力?求挖掘?qū)W生?的積極性和?學(xué)習(xí)潛在能?力，在不增?加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?的前提下，?進(jìn)一步爭取?語文整體教?學(xué)質(zhì)量的提?高。二、?學(xué)生情況分?析基礎(chǔ)知?識到了高年?級，學(xué)生的?基礎(chǔ)知識的?難度由大量?的識字越來?越傾向于對?詞語意義的?理解以及詞?語用途的體?會上。具體?表現(xiàn)為，識?字已不成問?題，碰到再?難的字，由?于認(rèn)字的方?法掌握得比?較好，因此?，顯得游刃?有余?？蓪?加點字的意?思的掌握方?面，后進(jìn)生?尚有困難，?究其原因，?有的是理解?能力不行，?有的粗心大?意所致。詞?語意思的理?解，因懶于?查閱字典，?常常用自己?的理解去估?量，出錯也?是無可避免?的了。閱?讀在閱讀訓(xùn)?練中，我十?分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)?學(xué)生的說話?能力。從低?年級的一句?到現(xiàn)在的一?段，我始終?沒有放松過?，這是一項?訓(xùn)練學(xué)生良?好思維，為?寫作打基礎(chǔ)?的好方法。?到現(xiàn)在，大?多數(shù)學(xué)生能?說幾句至一?段話，有些?優(yōu)等生甚至?能接連說幾?段話。對文?章的分析及?回答問題方?面，學(xué)生的?反差較大，?好的學(xué)生對?文章的概括?及整合能力?較強(qiáng)，拿到?一篇文章，?無絲毫問題?，后進(jìn)生就?不行，有的?甚至答非所?問。做閱讀?題方面，也?是這個問題?，差的學(xué)生?由于對文章?的整體感知?能力不強(qiáng)，?對的幾率不?高，很容易?不及格。?作文由于我?采取了一系?列措施，因?此我們班大?部分學(xué)生的?寫作興趣及?創(chuàng)作欲還是?比較高的，?寫出來的文?章異彩紛呈?，各有千秋?。特別是中?下生，寫作?水平的提高?速度很快。?但存在著很?大的一個問?題是錯別字?很多，這是?文字運(yùn)用率?不高的弊病?。所以，今?后在這方面?還要多花功?夫。本冊教?材中出現(xiàn)的?把人物的言?行寫具體、?用一件事反?映人物某一?方面的品質(zhì)?較難，因此?，學(xué)生做的?質(zhì)量參差不?齊。其他?方面由于年?級升高，教?材對學(xué)生抽?象思維能力?的要求提高?了，因而班?中部分能力?較弱的學(xué)生?學(xué)習(xí)上出現(xiàn)?了困難，有?部分學(xué)生隨?著年級的升?高而變得怕?難為情，因?此上課發(fā)言?的次數(shù)漸漸?少了起來，?對面向全體?學(xué)生開展教?學(xué)工作帶來?了一定的影?響。三、?復(fù)習(xí)內(nèi)容?、掌握本冊?要求寫的生?字及相關(guān)詞?語，學(xué)會聯(lián)?系上下文理?解詞語的意?思。、學(xué)?會照樣子寫?句子，能運(yùn)?用規(guī)范的修?改符號修改?病句。3?、掌握先概?括后具體的?構(gòu)段方法，?能正確分析?段落，初步?掌握分段知?識，能簡?單概括段意?。4、掌?握要求背誦?的課文，并?進(jìn)行與課文?相關(guān)的積累?的鞏固。?5、進(jìn)一步?提高口語交?際水平，在?閱讀復(fù)習(xí)中?相機(jī)進(jìn)行實?踐。6、?進(jìn)一步了解?本學(xué)年段的?習(xí)作要求，?對自己的習(xí)?作進(jìn)行修改?，并根據(jù)不?足進(jìn)行指?導(dǎo)。四、?具體舉措?、扎實復(fù)習(xí)?的知識以本?學(xué)期必學(xué)知?識為主，扎?扎實實地打?好基礎(chǔ)，為?他們下一學(xué)?期的學(xué)習(xí)打?好基礎(chǔ)。特?別是后進(jìn)生?，更要從一?點一滴抓起?。從字到詞?、句、篇，?不放過任何?的一點。?、分層為了?防止優(yōu)等生?吃不飽，中?等生吃不好?，后進(jìn)生吃?不了，在復(fù)?習(xí)時與平時?的教學(xué)一樣?，也要注意?實行分層教?學(xué)。對優(yōu)等?生來說，設(shè)?置一些在原?有的基礎(chǔ)上?有所延伸的?或加深的題?目。而后進(jìn)?生，我們則?應(yīng)更多地“?開小灶”，?對本學(xué)期的?知識給予補(bǔ)?習(xí)與復(fù)習(xí)，?扎實基礎(chǔ)。?的下一學(xué)年?的后續(xù)發(fā)展?打好堅實的?基礎(chǔ)。3?、深化復(fù)習(xí)?并不是某種?意義上的“?炒冷飯”，?而是“溫故?而知新”。?在復(fù)習(xí)時我?們要立足于?“打?qū)嵒A(chǔ)?，有所創(chuàng)新?。”我們?nèi)?然要堅持讓?學(xué)生自主探?究，在舊的?知識上進(jìn)行?深化，使學(xué)?生有所發(fā)現(xiàn)?，有新的見?解。4、?拓展在復(fù)習(xí)?時，學(xué)習(xí)的?范疇不能拘?泥于原有的?知識，而應(yīng)?該有所拓展??？梢猿霈F(xiàn)?新的語言，?新的閱讀資?料，讓學(xué)生?進(jìn)行見識和?鍛煉。5?、移情在復(fù)?習(xí)的過程中?，我們不能?一味地嚴(yán)格?或以過多的?作業(yè)來壓學(xué)?生，而是應(yīng)?該以多過平?時的關(guān)心去?___學(xué)生?。多問問學(xué)?生的困難，?少一點訓(xùn)斥?；多了解情?況，少主觀?臆斷；多聽?聽學(xué)生的意?見，少自作?主張。特別?是對學(xué)習(xí)成?績不夠理想?的學(xué)生，更?要多關(guān)心，?多照顧。?五、復(fù)習(xí)辦?法按內(nèi)容分?塊復(fù)習(xí)，層?層落實。?六、重點輔?導(dǎo)對象（?薄弱方面為?閱讀與寫作?）(基礎(chǔ)知?識薄弱，從?低段知識開?始補(bǔ))經(jīng)過?復(fù)習(xí)可以減?少遺忘，使?學(xué)習(xí)的成果?牢固地貯存?在大腦里，?以便隨時取?用。七、?復(fù)習(xí)時間_?__月__?_日至__?_月___?日。２、?形式專題復(fù)?習(xí)和訓(xùn)練評?講相結(jié)合?３、內(nèi)容本?冊書的生字?詞的音形義?，形聲字，?同義詞，反?義詞，修改?病句，照?樣子寫句子?等。４、?措施（１?）編寫訓(xùn)練?題一份，進(jìn)?行堂上練習(xí)?。包含以上?內(nèi)容。（?２）根據(jù)學(xué)?生的反饋有?針對性地進(jìn)?行單項專題?復(fù)習(xí)，重點?是掌握生字?詞和修改?病句，實詞?的詞性。?（３）采用?競賽的形式?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性。（二?）閱讀復(fù)習(xí)?１、時間?___課時?２、形式?以學(xué)生練習(xí)?為主，老師?有針對性地?重點評講，?３、內(nèi)容?要求背誦的?課文，重點?課文的重點?段落，及配?套的閱讀訓(xùn)?練。４、?措施（１?）___學(xué)?生復(fù)習(xí)方法?，先全面復(fù)?習(xí)每一課，?再重點攻有?關(guān)重點課文?的重點段?落。（２?）采用多種?方法，比如?學(xué)生出題，?搶答，抽查?，學(xué)生互批?等方法。?提高學(xué)習(xí)興?趣，（３?）優(yōu)幫差，?加強(qiáng)合作與?督促。（?４）輔差工?作不放松。?（５）課?堂上___?學(xué)生抓住每?篇課文的知?識要點，重?點突破，加?強(qiáng)解決問?題能力的培?養(yǎng)，并相機(jī)?進(jìn)行口語交?際實踐。?（６）加強(qiáng)?檢查的落實?，必要時動?用小組長和?班干協(xié)助，?力求重要地?方人人過?關(guān)。（三?）作文復(fù)習(xí)?１、時間?課時２、?形式習(xí)作欣?賞、修改和?臨場指導(dǎo)?３、內(nèi)容進(jìn)?一步提高審?