第5頁(yè)共5頁(yè)初中班主任年度計(jì)劃?班主任是一?個(gè)班級(jí)的_?__者、管?理者、領(lǐng)導(dǎo)?者和教育者?。班主任工?作的好壞，?直接影響著?未來(lái)人才的?培養(yǎng)。新學(xué)?期我很榮幸?的繼續(xù)擔(dān)任?初二(7)?班班主任。?初二(7?)班在過(guò)去?的三學(xué)期里?，團(tuán)結(jié)一致?，奮發(fā)拼搏?，取得了比?較優(yōu)秀的成?績(jī)，連續(xù)三?學(xué)期被評(píng)為?基安中學(xué)“?文明班級(jí)”?。別人眼里?，她很優(yōu)秀?，可作為班?主任，我知?道她有著很?多的不足和?缺點(diǎn)。例如?，她的就餐?紀(jì)律不夠良?好，部分學(xué)?生自律性不?夠，還有部?分學(xué)生成績(jī)?還有待于進(jìn)?一步提高，?她的很多方?面還需要進(jìn)?一步完善，?她的綜合水?平還需要進(jìn)?一步提高。?榮譽(yù)面前，?我不敢懈怠?，責(zé)任面前?，我不能退?縮。記得?有場(chǎng)優(yōu)秀班?主任經(jīng)驗(yàn)報(bào)?告會(huì)曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)“班主任?在，學(xué)生能?做好，這個(gè)?班主任基本?合格;班主?任不在，學(xué)?生能做好，?這個(gè)班主任?很優(yōu)秀;可?是，如果班?主任在，學(xué)?生仍不能做?好，那么這?個(gè)班主任無(wú)?疑是失敗的?。”我不想?做一名失敗?的班主任。?如果說(shuō)學(xué)生?是產(chǎn)品，那?么班主任這?一角色，時(shí)?時(shí)刻刻影響?著我們的每?個(gè)產(chǎn)品;班?主任不經(jīng)意?的一句話，?時(shí)時(shí)刻刻影?響著我們學(xué)?生的一生;?班主任無(wú)意?間的一個(gè)動(dòng)?作，也許能?另一個(gè)不理?想的班級(jí)“?扭轉(zhuǎn)乾坤”?。因此，有?人說(shuō)學(xué)生是?班主任的影?子，時(shí)間長(zhǎng)?了，學(xué)生和?你從性格到?行為做法，?到言行舉止?，到看問(wèn)題?的方式方法?，都越來(lái)越?相近。我們?作為與學(xué)生?距離最近接?觸最多的教?育者，我們?不能失敗。?如果我們不?幸失敗了，?那么陪葬我?們的可能是?幾十個(gè)甚至?是幾百個(gè)乃?至上千個(gè)孩?子一生的幸?福。__?_關(guān)于《教?育問(wèn)題的談?話》中指出?“教育者要?教育別人，?首先要使自?己具有完善?的人格，注?意自身的形?象教育?！?言傳不如身?教，在我們?踐行陶行知?先生“捧著?一顆心來(lái)，?不帶半根草?去”的精神?時(shí)，我們應(yīng)?該記得自己?是人民賦予?的“人類(lèi)靈?魂的工程師?”。為了?使自己不負(fù)?于“人類(lèi)靈?魂的工程師?”這個(gè)光榮?稱號(hào)，也為?了更好的傳?遞中華教育?事業(yè)的火炬?，我參閱了?很多資料，?結(jié)合班級(jí)實(shí)?際，思考了?許久，心中?粗略的繪制?了一下本學(xué)?期的班級(jí)工?作藍(lán)圖?，F(xiàn)?就此予以說(shuō)?明：一、?班級(jí)管理的?指導(dǎo)思想和?理論基礎(chǔ)?1.轉(zhuǎn)變教?育觀念，健?全學(xué)生人格?。作為教?育者，我們?應(yīng)該處理好?教育教學(xué)的?本質(zhì)問(wèn)題，?明白育人的?真正目的是?培養(yǎng)正直、?善良、智慧?、健康的青?年，培養(yǎng)具?有強(qiáng)烈的社?會(huì)責(zé)任感和?創(chuàng)新思維的?青年，培養(yǎng)?具有積極向?上、團(tuán)結(jié)協(xié)?作、奮發(fā)拼?搏精神的青?年，培養(yǎng)具?有五心(忠?心祖國(guó)、愛(ài)?心社會(huì)、誠(chéng)?心朋友、孝?心父母、信?心自己)的?青年。學(xué)?生是個(gè)有血?有肉的人，?他們不是機(jī)?器，不是模?具，他們不?僅屬于學(xué)校?，他們還屬?于家庭、社?會(huì)和將來(lái)。?我們對(duì)孩子?的教育不僅?要完成升學(xué)?任務(wù)，我們?還要塑造學(xué)?生的人格;?不僅要對(duì)現(xiàn)?在負(fù)責(zé)，還?要對(duì)將來(lái)負(fù)?責(zé)。中學(xué)教?育的學(xué)生生?活中的一個(gè)?片段，后繼?教育仍有很?多。所以，?我們應(yīng)教育?學(xué)生熱愛(ài)生?活，熱愛(ài)祖?國(guó)，幫助學(xué)?生樹(shù)立自信?心，幫助他?們描繪未來(lái)?生好的美好?藍(lán)圖。我想?這也就是吳?校長(zhǎng)所說(shuō)的?“是承認(rèn)，?還是成事的?問(wèn)題;是養(yǎng)?成還是速成?的問(wèn)題;是?內(nèi)化還是外?爍的問(wèn)題。?”所以，我?們對(duì)待學(xué)生?不僅要注重?成績(jī)，更要?注重他們的?思想品質(zhì);?不僅要注重?能力的提高?，還要注重?學(xué)生良好個(gè)?性品質(zhì)的養(yǎng)?成。所以，?我們對(duì)待學(xué)?生，尤其是?后進(jìn)生，應(yīng)?該傾注真情?，而不能予?以歧視或忽?視。2.?言傳身教，?以誠(chéng)取誠(chéng)。?孔子說(shuō)過(guò)?“其身正，?不令而行;?其身不正，?雖令不行。?”言傳是身?教的基本方?式，身教是?言傳的有效?手段。在我?們耳邊我們?常?？梢月?tīng)?到這樣的話?語(yǔ)“老師自?己都做不到?，還要求我?做!”可見(jiàn)?，我們的言?行對(duì)學(xué)生有?多大影響。?所以，當(dāng)我?們要求學(xué)生?做到時(shí)，我?們自己應(yīng)該?首先做到。?“金無(wú)足?赤，人無(wú)完?人”，我們?不妨在學(xué)生?面前坦然自?己的缺點(diǎn)和?優(yōu)點(diǎn)，用我?們的真誠(chéng)去?喚起學(xué)生思?想上的共鳴?。當(dāng)然，我?們作為班主?任應(yīng)該不斷?加強(qiáng)自我修?養(yǎng)，不斷汲?取新知識(shí)，?擴(kuò)大知識(shí)面?，注重自身?良好品德的?形成，以身?作則，一視?同仁，讓學(xué)?生信服，增?強(qiáng)自己的親?和力，使自?己的非權(quán)力?性影響持久?而深遠(yuǎn)。?3.尊重學(xué)?生，關(guān)愛(ài)學(xué)?生。冰心?說(shuō)“有了愛(ài)?便有了一切?”。教書(shū)育?人是教師的?天職，而育?人應(yīng)該是班?主任的首要?天職。如何?育人?我認(rèn)?為，愛(ài)我根?本。愛(ài)學(xué)生?，就需要我?們尊重學(xué)生?人格、興趣?、愛(ài)好，了?解學(xué)生習(xí)慣?以及為人處?世的態(tài)度、?方式等，然?后對(duì)癥下藥?，幫助學(xué)生?樹(shù)立健全、?完善的人格?。人格尊?嚴(yán)是平等的?。我們作為?班主任，我?們應(yīng)該努力?做到能想一?個(gè)真正的朋?友一樣，重?視、欣賞學(xué)?生，學(xué)會(huì)傾?聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)?，接納他們?的感受，包?容他們的缺?點(diǎn)，___?他們的喜悅?。被尊重是?學(xué)生內(nèi)心的?需要，是學(xué)?生進(jìn)步的內(nèi)?在動(dòng)力。教?育專(zhuān)家常說(shuō)?“理解是教?育的前提，?尊重是教育?成功的基礎(chǔ)?。”參照我?們的自身經(jīng)?歷，我們不?難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?一個(gè)孩子在?被你認(rèn)同、?尊重后，他?可能會(huì)有驚?人的潛力和?爆發(fā)力。?4.換位思?考，正確引?導(dǎo)。學(xué)生?是活生生的?人。他們有?思想，有有?感情，有自?己的道德標(biāo)?準(zhǔn)。我們?cè)?處理孩子問(wèn)?題時(shí)，不妨?經(jīng)常換位思?考一下。孩?子犯錯(cuò)時(shí)，?撫摩一下他?的頭發(fā);孩?子心情沮喪?時(shí)，拍拍他?的肩膀，這?些無(wú)聲的肢?體語(yǔ)言有時(shí)?候可能要比?批評(píng)的話語(yǔ)?更能催人改?正，激人奮?進(jìn)。孩子思?想___時(shí)?，我們予以?正確的引導(dǎo)?，可能要比?劈頭蓋臉、?不分青紅皂?白的亂批一?通更容易要?孩子接受、?理解。事?實(shí)上，每個(gè)?孩子頭腦中?都有兩個(gè)自?我，一個(gè)好?我，一個(gè)壞?我。學(xué)生思?想的過(guò)程就?是好我與壞?我做斗爭(zhēng)的?過(guò)程。如果?好我勝利的?時(shí)候多，他?們就會(huì)進(jìn)步?，就會(huì)慢慢?的邁向成功?;如果壞我?占了上風(fēng)，?他們就會(huì)退?步，就會(huì)慢?慢的走向失?敗，最后弄?的一事無(wú)成?。所以，我?們班主任作?為班級(jí)的_?__者、管?理者、領(lǐng)導(dǎo)?者和教育者?，應(yīng)該對(duì)他?們適時(shí)的對(duì)?他們予以正?確的引導(dǎo)，?幫助他們克?服困難，走?向進(jìn)步。?5.拿起表?揚(yáng)的武器。?哲學(xué)家詹?姆士說(shuō)過(guò)“?人類(lèi)本質(zhì)中?最殷切的要?求就是渴望?被肯定，而?學(xué)生更是如?此?！辟澝?是陽(yáng)光、空?氣和水，是?學(xué)生成長(zhǎng)中?不可缺少的?養(yǎng)料。初二?(7)班盧?振武同學(xué)剛?來(lái)基安中學(xué)?時(shí)，成績(jī)不?理想，還經(jīng)?常違反紀(jì)律??？僧?dāng)他在?班級(jí)、學(xué)生?會(huì)的工作被?多次肯定后?，他勁頭十?足，也嚴(yán)格?了對(duì)自己的?要求。如今?，他雖然學(xué)?習(xí)成績(jī)不理?想，但是他?的群眾工作?做的卻是十?分出色，前?些天還當(dāng)選?了學(xué)生會(huì)的?副主席。由?他的例子我?們可以看出?，必要的表?揚(yáng)是成功的?陽(yáng)光、空氣?和水。我們?班主任作為?教育者，不?妨拿起表?yè)P(yáng)?的武器。?6.樹(shù)立允?許學(xué)生犯錯(cuò)?誤的教育觀?念。我們?教師教書(shū)育?人應(yīng)該用發(fā)?展的眼光去?看待每位學(xué)?生，應(yīng)該樹(shù)?立允許學(xué)生?犯錯(cuò)誤的教?育觀念。但?是寬容并不?是縱容放任?的自流，并?不是缺乏必?要的批評(píng)和?指導(dǎo)。我覺(jué)?得，當(dāng)學(xué)生?犯了小錯(cuò)誤?時(shí)，我們一?定要冷靜處?理;對(duì)于大?錯(cuò)，我們一?定要以學(xué)校?的規(guī)章制度?為依據(jù)，先?與家長(zhǎng)取得?聯(lián)系，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的配合?，從而達(dá)到?學(xué)校、家庭?齊抓共管的?目的。7?.注意加強(qiáng)?對(duì)后進(jìn)生的?教育工作。?后進(jìn)生，?常是很多人?歧視的對(duì)象?，老師嘆氣?，同學(xué)瞧不?起，甚至連?有些家長(zhǎng)自?己也搖頭，?由于學(xué)習(xí)成?績(jī)差，他們?處處低人一?等，被置于?班級(jí)的“陰?暗角落”。?時(shí)間告訴我?們：我們應(yīng)?該尊重、熱?愛(ài)、理解學(xué)?生。沒(méi)有師?愛(ài)，就沒(méi)有?教育;教師