第5頁共5頁北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃?一、學(xué)生情?況分析本班?共有學(xué)生_?__人，其?中男生__?_人，女生?___人，?學(xué)生的聽課?習(xí)慣已初步?養(yǎng)成，并班?上同學(xué)思想?比較要求上?進(jìn)，有部分?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度端正學(xué)習(xí)?能力強(qiáng)，學(xué)?習(xí)有方法，?學(xué)習(xí)興趣濃?厚；另一部?分學(xué)生表現(xiàn)?為學(xué)習(xí)目的?不明確，學(xué)?習(xí)態(tài)度不端?正，作業(yè)經(jīng)?常拖拉甚至?不做。從去?年的學(xué)習(xí)表?現(xiàn)看，學(xué)生?的計(jì)算的方?法與質(zhì)量有?待進(jìn)一步訓(xùn)?練與提高。?故在新學(xué)期?里，我們在?此方面要多?下苦功，面?向全體學(xué)生?，全面提高?學(xué)生的素質(zhì)?，全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量，為培養(yǎng)?更多的四化?建設(shè)的新型?人才而奮斗?。二、教?材分析和教?學(xué)目標(biāo)（?一）空間與?圖形1、?第一單元“?圓”。學(xué)生?將在這個(gè)單?元的學(xué)習(xí)中?，結(jié)合生活?實(shí)際，通過?觀察、操作?等活動(dòng)認(rèn)識(shí)?圓及圓的對(duì)?稱性，認(rèn)識(shí)?到同一個(gè)圓?中半徑、直?徑、半徑和?直徑的關(guān)系?，體會(huì)圓的?本質(zhì)特征及?圓心和半徑?的作用，會(huì)?用圓規(guī)畫圓?；結(jié)合具體?情境，通過?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、?拼擺操作等?實(shí)踐活動(dòng)，?探索并掌握?圓的周長和?面積的計(jì)算?方法，體會(huì)?“化曲為直?”的思想；?結(jié)合欣賞與?繪制圖案的?過程，體會(huì)?圓在圖案設(shè)?計(jì)中的應(yīng)用?，能用圓規(guī)?設(shè)計(jì)簡單的?圖案，感受?圖案的美，?發(fā)展想象力?和創(chuàng)造力；?通過觀察、?操作、想象?、圖案設(shè)計(jì)?等活動(dòng)，發(fā)?展空間觀念?；結(jié)合具體?的情境，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活密切?相關(guān)，能用?圓的知識(shí)來?解釋生活中?的簡單現(xiàn)象?，解決一些?簡單的實(shí)際?問題；結(jié)合?圓周率發(fā)展?歷史的閱讀?，體會(huì)人類?對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)?的不斷探索?過程，感受?數(shù)學(xué)文化的?___力，?激發(fā)民族自?豪感，形成?對(duì)數(shù)學(xué)的積?極情感。?（二）數(shù)與?代數(shù)1、?第二單元“?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用”。學(xué)生?將在這個(gè)單?元的學(xué)習(xí)中?，在具體情?境中理解“?增加百分之?幾”或“減?少百分之幾?”的意義，?加深對(duì)百分?數(shù)意義的理?解；能利用?百分?jǐn)?shù)的有?關(guān)知識(shí)或運(yùn)?用方程解決?一些實(shí)際問?題，提高解?決實(shí)際問題?的能力，感?受百分?jǐn)?shù)與?日常生活的?密切聯(lián)系。?2、第三?單元“圖形?的變換”。?學(xué)生將在這?個(gè)單元的學(xué)?習(xí)中，通過?觀察、操作?、想象，經(jīng)?歷一個(gè)簡單?圖形經(jīng)過平?移或旋轉(zhuǎn)制?作復(fù)雜圖形?的過程，能?有條理地表?達(dá)圖形的平?移或旋轉(zhuǎn)的?變換過程，?發(fā)展空間觀?念；經(jīng)歷運(yùn)?用平移、旋?轉(zhuǎn)或作軸對(duì)?稱圖形進(jìn)行?圖案設(shè)計(jì)的?過程，能靈?活運(yùn)用平移?、旋轉(zhuǎn)和軸?對(duì)稱在方格?紙上設(shè)計(jì)圖?案；結(jié)合欣?賞和設(shè)計(jì)美?麗的圖案，?感受圖形世?界的神奇。?3、第四?單元“比的?認(rèn)識(shí)”。學(xué)?生將在這個(gè)?單元的學(xué)習(xí)?中，經(jīng)歷從?具體情境中?抽象出比的?過程，理解?比的意義及?其與除法、?分?jǐn)?shù)的關(guān)系?；在實(shí)際情?境中，體會(huì)?化簡比的必?要性，會(huì)運(yùn)?用商不變的?性質(zhì)和分?jǐn)?shù)?的基本性質(zhì)?化簡比；能?運(yùn)用比的意?義，解決按?照一定的比?進(jìn)行分配的?實(shí)際問題，?進(jìn)一步體會(huì)?比的意義，?提高解決問?題的能力，?感受比在生?活中的廣泛?應(yīng)用。5?、第六單元?“觀察物體?”。學(xué)生將?在這個(gè)單元?的學(xué)習(xí)中，?能正確辨認(rèn)?從不同方向?（正面、側(cè)?面、上面）?觀察到的立?體圖形（_?__個(gè)小正?方體組合）?的形狀，并?畫出草圖；?能根據(jù)從正?面、側(cè)面、?上面觀察到?的平面圖形?還原立體圖?形（___?個(gè)正方體組?合），進(jìn)一?步體會(huì)從三?個(gè)方向觀察?就可以確定?立體圖形的?形狀；能根?據(jù)給定的兩?個(gè)方向觀察?到的平面圖?形的形狀，?確定搭成這?個(gè)立體圖形?所需要的正?方體的數(shù)量?范圍；經(jīng)歷?分別將眼睛?、視線與觀?察的范圍抽?象為點(diǎn)、線?、區(qū)域的過?程，感受觀?察范圍隨觀?察點(diǎn)、觀察?角度的變化?而改變，能?利用所學(xué)的?知識(shí)解釋生?活中的一些?現(xiàn)象。（?三）統(tǒng)計(jì)與?概率第七?單元“統(tǒng)計(jì)?”。學(xué)生將?在這個(gè)單元?的學(xué)習(xí)中，?通過投球游?戲、兩城市?降水量等實(shí)?例，認(rèn)識(shí)復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖和復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖，?感受復(fù)式條?形統(tǒng)計(jì)圖和?折線統(tǒng)計(jì)圖?的特點(diǎn)；能?根據(jù)需要選?擇復(fù)式條形?統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖有效地表?示數(shù)據(jù)；能?讀懂簡單的?復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖?，根據(jù)統(tǒng)計(jì)?結(jié)果做出簡?單的判斷和?預(yù)測，與同?伴進(jìn)行交流?。（四）?綜合應(yīng)用?本冊教材安?排了三個(gè)大?的專題性的?活動(dòng)，即“?數(shù)學(xué)與體育?”、“生活?中的數(shù)”，?旨在促使學(xué)?生綜合運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?解決某一生?活領(lǐng)域的實(shí)?際問題。教?材還安排了?“看圖找關(guān)?系”的專題?，旨在使學(xué)?生體會(huì)圖能?直觀、清晰?、簡捷地刻?畫關(guān)系。同?時(shí)，還在其?他具體內(nèi)容?的學(xué)習(xí)中，?安排了某些?綜合運(yùn)用知?識(shí)解決簡單?的實(shí)際問題?的活動(dòng)。學(xué)?生在從事這?些活動(dòng)中，?將綜合運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?和方法解決?實(shí)際問題，?感受數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用；獲?得一些初步?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)和方法?，發(fā)展解決?問題和運(yùn)用?數(shù)學(xué)進(jìn)行思?考的能力；?感受數(shù)學(xué)知?識(shí)間的相互?聯(lián)系，體會(huì)?數(shù)學(xué)的作用?；在與同伴?合作和交流?的過程中，?發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的興趣和?自信心。?（五）整理?與復(fù)習(xí)教?材安排了兩?個(gè)整理與復(fù)?習(xí)。整理與?復(fù)習(xí)改變單?純做題的模?式，注重發(fā)?展學(xué)生自我?反思的意識(shí)?。每個(gè)整理?與復(fù)習(xí)都分?成三部分：?對(duì)所學(xué)內(nèi)容?的整理，提?出數(shù)學(xué)問題?并嘗試解答?一些練習(xí)題?目?！澳?學(xué)到了什么?”這個(gè)欄目?，目的是鼓?勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)?過的知識(shí)進(jìn)?行回顧與反?思，能運(yùn)用?列表或采用?其他的形式?對(duì)所學(xué)的主?要內(nèi)容進(jìn)行?簡單的整理??！斑\(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?提出相關(guān)的?數(shù)學(xué)問題，?并嘗試解決?問題”，目?的是培養(yǎng)學(xué)?生提出問題?、解決問題?的能力；在?解決問題過?程中加深對(duì)?所學(xué)知識(shí)的?理解；回顧?在學(xué)習(xí)過程?中自己的體?會(huì)與進(jìn)步。?三、教材?編寫的意圖?和特點(diǎn)本?冊教材力求?體現(xiàn)整套教?材的基本特?點(diǎn)，重視學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，密切數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)的?聯(lián)系；以學(xué)?生的數(shù)學(xué)活?動(dòng)為主線呈?現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容?；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)?有趣的情境?，引導(dǎo)學(xué)生?在解決現(xiàn)實(shí)?問題的過程?中，經(jīng)歷抽?象數(shù)學(xué)模型?并進(jìn)行解釋?與應(yīng)用的過?程，從中獲?得對(duì)數(shù)學(xué)知?識(shí)的理解和?體驗(yàn)；注重?學(xué)生的數(shù)感?、空間觀念?、統(tǒng)計(jì)觀念?等的發(fā)展；?避免程式化?地?cái)⑹觥八?理”和死套?題型地進(jìn)行?操練。具體?表現(xiàn)如下：?1、在數(shù)?與代數(shù)中，?重視運(yùn)用百?分?jǐn)?shù)的意義?解決實(shí)際問?題，注重從?具體實(shí)例中?抽象出比的?過程及對(duì)比?的意義的理?解。2、?在空間與圖?形的學(xué)習(xí)中?，注重在圓?的特征、圓?的周長和面?積計(jì)算的探?索中，在圖?形的變換過?程中，在觀?察物體的活?動(dòng)中，發(fā)展?空間觀念。?3、在統(tǒng)?計(jì)的學(xué)習(xí)中?，注重結(jié)合?現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)?識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)?圖，并從圖?中盡可能多?次獲取信息?。4、學(xué)?生在從事專?題性的活動(dòng)?時(shí)，將綜合?運(yùn)用所學(xué)的?