第15頁共15頁2023年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃?為全面貫徹?黨的教育方?針，面向全?體，因材施?教，使素質(zhì)?教育落到實?處，本學(xué)期?學(xué)校將以心?理健康教育?為切入點，?繼續(xù)加強后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工?作，并努力?探索新形勢?下教育方法?，全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量，讓學(xué)生?得以生動、?活潑、主動?、健康的發(fā)?展。一、?樹立正確的?教育觀，加?強對素質(zhì)教?育內(nèi)涵的理?解學(xué)校將?有計劃、有?___、有?目的地__?_教師深入?學(xué)習(xí)有關(guān)理?論。通過學(xué)?習(xí)，提高認(rèn)?識，轉(zhuǎn)變觀?念。教師應(yīng)?注重創(chuàng)造，?構(gòu)建民主、?平等的師生?交往和生生?交往，使學(xué)?生在人與人?的關(guān)系中，?特別是師生?關(guān)系中體驗?到平等和民?主，尊重和?信任，理解?和寬容，親?情和友愛，?同時受到感?化、激勵和?鼓舞。二?、努力探索?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作的新路?子，加強心?理健康教育?1.學(xué)校?將有計劃、?有目的地_?__教師進(jìn)?行學(xué)生心理?知識的學(xué)習(xí)?，逐步提高?教師素質(zhì)。?在課堂教學(xué)?中，各任課?教師要把心?理素質(zhì)教育?作為教學(xué)的?重要任務(wù)之?一，滲透到?日常課堂教?學(xué)中去。所?有教職工在?教育、教學(xué)?和管理過程?中，要根據(jù)?學(xué)生個性心?理的發(fā)展?fàn)?況，開發(fā)學(xué)?生的心理潛?能，形成教?書育人，管?理育人，環(huán)?境育人的雙?育合力。?2.加強對?后進(jìn)生的個?別心理輔導(dǎo)?。定期舉辦?心理衛(wèi)生講?座，深入學(xué)?生的內(nèi)心世?界，搞好特?別學(xué)生的情?況跟蹤調(diào)查?，對其心理?障礙進(jìn)行研?究和排除，?矯治其心理?疾病，充分?發(fā)揮心理教?育的德育功?能。3.?校內(nèi)、外齊?抓共管，拓?寬教育渠道?。搞好心理?健康教育，?家長是最好?的幫手和支?持者。我們?還將通過家?長、學(xué)校，?定期舉辦“?學(xué)生心理健?康教育”專?題講座，使?家長們明白?心理健康教?育在青少年?成長中的重?要意義，讓?他們了解心?理素質(zhì)對各?種學(xué)習(xí)，工?作崗位上人?的作用與影?響。另外，?通過家長委?員會，把學(xué)?生中在接受?心理健康指?導(dǎo)后取得明?顯成效的例?子在家長中?廣泛宣傳，?幫助家長掌?握部分心理?學(xué)方面的知?識，指導(dǎo)他?們訓(xùn)練學(xué)生?健康的人格?和良好的品?質(zhì)。三、?加強管理，?努力提高后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工?作的實效性?1.建立?健全后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作檔?案。確定幫?帶對象，不?使任何一個?學(xué)生掉隊。?對每一位后?進(jìn)生的思想?，學(xué)習(xí)狀況?，性格特點?，愛好特長?，家庭情況?等都作詳細(xì)?記錄。2?.對后進(jìn)生?堅持“四個?不”、“五?個先”原則?。“四個?不”即：?(1)不定?性，(2?)不歧視，?(3)不?溺愛，(?4)不加壓??！拔鍌€?先”即：表?揚鼓勵優(yōu)先?，關(guān)心幫助?優(yōu)先，作業(yè)?批改和學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)優(yōu)先，?家訪優(yōu)先，?參加群體活?動優(yōu)先，以?努力提高教?育的實效性?。3.建?立后進(jìn)生名?冊，并對單?元檢測、期?中、期末的?成績及時填?寫，期末進(jìn)?行總結(jié)、評?比。四、?優(yōu)化課堂教?學(xué)，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?，全面提高?教學(xué)質(zhì)量?1.貫徹“?興趣貫課堂?”，讓課堂?教學(xué)“活”?起來。課堂?教學(xué)中，教?師要始終遵?循“主體性?原則”，激?發(fā)學(xué)生以極?大的興趣參?與教學(xué)活動?的全過程，?主動去體驗?、獲取。對?一些后進(jìn)生?，要給他們?創(chuàng)造積極參?與學(xué)習(xí)活動?的機會，教?師要引導(dǎo)學(xué)?生在課上有?所思，有所?情，有所收?獲，以情入?境，真正從?思維上參與?，從情感上?參與。2?.積極探索?“低起點，?多層次，高?需求”的課?堂教學(xué)模式?。“低起點?”就是傳授?新知識的起?始階段放低?起點，運用?直觀形象的?方法，使學(xué)?生聽得懂，?學(xué)得進(jìn)。“?多層次”就?是針對學(xué)生?的共性和個?性差異，因?材施教。“?高要求”就?是精心鉆研?教材，使所?有的學(xué)生都?處于“跳一?跳，摘個桃?”的學(xué)習(xí)狀?態(tài)。通過課?堂教學(xué)改革?，引導(dǎo)學(xué)生?積極主動地?學(xué)習(xí)與發(fā)展?，從而全面?提高教學(xué)質(zhì)?量。2023年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃（二）一?、指導(dǎo)思想?為了進(jìn)一?步貫徹“兩?全”方針,?實施素質(zhì)教?育,營造全?社會關(guān)心、?支持教育發(fā)?展的良好氛?圍,讓每一?位學(xué)生健康?、和諧發(fā)展?,提高教育?質(zhì)量,根據(jù)?本段的實際?情況,做好?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作.二?、后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作領(lǐng)導(dǎo)?小組三、?工作目標(biāo)?1、力爭后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化面?達(dá)到___?%;2、?九年級畢業(yè)?考試合格率?達(dá)___%?以上;3?、培養(yǎng)后進(jìn)?生樹立遠(yuǎn)大?的理想,養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和行?為習(xí)慣;?4、七、八?年級各科成?績合格率達(dá)?___%以?上.四、?我校后進(jìn)生?情況分析?后進(jìn)生比率?占全校__?_%左右,?后進(jìn)生的特?點主要表現(xiàn)?:1、自?卑感強.后?進(jìn)生由于各?方面較差,?受到批評多?,父母的訓(xùn)?斥、怒罵,?同學(xué)的諷刺?、挖苦,加?上某些教師?的“另眼相?看”,使他?們感覺低人?一等,進(jìn)而?自暴自棄;?2、逆反?心理較強.?因為深感別?人對自己的?輕視,例如?:學(xué)生認(rèn)為?違反紀(jì)律是?“勇敢”,?向老師反映?是“出賣朋?友”等,他?們在處理同?學(xué)關(guān)系時重?感情、講義?氣.在日常?道德行為上?言行不能統(tǒng)?一.3、?認(rèn)識特征上?特別是認(rèn)識?能力低下,?對道德、法?紀(jì)愚昧無知?,常常是非?常模糊或顛?倒,形成錯?誤的人生觀?.4、表?現(xiàn)學(xué)習(xí)上,?學(xué)習(xí)水平、?能力水平、?基礎(chǔ)都比較?差,學(xué)習(xí)習(xí)?慣及學(xué)習(xí)心?態(tài)偏差,普?遍缺乏自信?心、意志力?和成就動機?.學(xué)校后?進(jìn)生產(chǎn)生的?主要原因有?:1、學(xué)?生本身素質(zhì)?差,不求上?進(jìn),覺悟低?.2、家?庭的不良影?響和社會的?不良影響.?3、教師?教育不得法?,師生關(guān)系?緊張等造成?的惡果.?4、后進(jìn)生?的形成固然?與家庭、社?會學(xué)生等因?素有關(guān)系,?但與教師的?教育思想、?教育態(tài)度和?方法更有直?接的關(guān)系,?正如蘇霍姆?林斯基所說?:“教育才?能的基礎(chǔ)在?于深信有可?能成功地教?育每個兒童?,我不相信?有不可救藥?的兒童、少?女和男女青?年,事實上?,后進(jìn)生也?有其長處和?閃光點,教?師應(yīng)該能夠?做好每一個?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作.?工作措施與?方法:㈠?動之以情,?消除戒備心?理.消除?戒備心理的?唯一途徑是?教師對后進(jìn)?生愛得真,?愛得深,將?嚴(yán)格要求滲?透在愛之中?,教育實踐?告訴我們,?愛是一種最?有效的教育?手段,教師?情感可以溫?暖一顆冰冷?的心,可以?使浪子回頭?,當(dāng)學(xué)生體?驗到老師對?自己的一片?愛心和殷切?期望時,他?們將變得“?親其師而信?其道”.?㈡尊重信任?,平等對待?是轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生的關(guān)鍵.?1、對后?進(jìn)生要求要?適度,應(yīng)懂?得“大目標(biāo)?,小步走”?;2、讓?后進(jìn)生獲得?成功;3?、讓后進(jìn)生?充分發(fā)展自?己的才能.?㈢曉之以?理,增強后?進(jìn)生的分辨?是非的能力?.通過開?講座,看教?育錄像,糾?正他(她)?們認(rèn)識上的?偏差.㈣?堅持正面教?育,關(guān)心愛?護學(xué)生.魯?迅先生說:?“教育植根?于愛,愛是?教育的前提?.”作為教?師應(yīng)該主動?關(guān)心愛護后?進(jìn)生,尊重?后進(jìn)生,在?生活上體貼?細(xì)心,在學(xué)?習(xí)上幫助提?高,并用“?發(fā)展”的眼?光看待后進(jìn)?生.㈤教?師要樹立正?確的轉(zhuǎn)化觀?念.1、?成功教育理?念:期望—?尊重―信心?―因材施教?―低小多快?—成功2?、正確的成?材觀:樹立?學(xué)生成才的?多元化思想?㈥各學(xué)科?教師在教學(xué)?中要形成一?整套自己的?觀點和方法?.教學(xué)過程?要分層漸進(jìn)?,以創(chuàng)造成?功機會,促?使學(xué)生主動?參與活動為?核心,改革?教育方法.?五、主要?工作安排?1、由政教?處___年?段長對后進(jìn)?生摸底和結(jié)?對子;2?、針對后進(jìn)?生進(jìn)行建檔?和跟蹤了解?;3、針?對后進(jìn)生行?為習(xí)慣差,?進(jìn)行行為習(xí)?慣講座(_?__);?4、針對后?進(jìn)生法制觀?念淡薄,進(jìn)?行法制系列?講座(__?_、___?);5、?針對后進(jìn)生?心理障礙嚴(yán)?重,進(jìn)行心?理咨詢活動?(___、?___);?6、針對?后進(jìn)生學(xué)習(xí)?目標(biāo)不明確?,進(jìn)行學(xué)習(xí)?目的教育(?___、_?__).?六、幾個要?求1、每?周找學(xué)生談?話一次;?2、每月對?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方法指導(dǎo)一?次;3、?每月電訪或?走訪一次;?4、每月?與年段及班?主任反饋交?流學(xué)生成長?情況;5?、每學(xué)期要?寫___字?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?心得體會;?6、要填?好相關(guān)表格?(要求每個?段長及班主?任帶兩名后?進(jìn)生、科任?教師帶一名?后進(jìn)生)?七、獎勵方?法1、每?學(xué)年每年段?評出數(shù)名后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化突?出的老師;?2、每學(xué)?年評出“一?、二、三等?”的經(jīng)驗交?流論文,年?段和學(xué)校將?給予物質(zhì)獎?勵和精神鼓?勵;3、?對突出教師?可在考核表?中給予加分?.2023年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃（三）一、?指導(dǎo)思想:?要形成一?個學(xué)風(fēng)好、?班風(fēng)好、紀(jì)?律嚴(yán)明、團?結(jié)向上的班?___，必?須加強對后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作，作為?班___的?教育者、_?__者和領(lǐng)?導(dǎo)者教師，?必須統(tǒng)一各?方面的教育?力量，全面?、細(xì)致地了?解后進(jìn)生，?做好后進(jìn)生?生轉(zhuǎn)化工作?。為此特制?定后進(jìn)生工?作計劃，希?望逐步縮小?后進(jìn)生面。?二、后進(jìn)?生形成原因?教育后進(jìn)?生一直是小?學(xué)教育中一?個普遍而又?嚴(yán)重的問題?，常常困擾?著我，甚至?感到束手無?策。后進(jìn)生?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?，不能適應(yīng)?群體教學(xué)，?學(xué)習(xí)上出現(xiàn)?了障礙;學(xué)?習(xí)態(tài)度消極?，對自己失?去信心，對?學(xué)習(xí)失去興?趣;從學(xué)生?習(xí)慣方面看?，有一部分?學(xué)生沒有養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工?作計劃。例?如個別學(xué)生?，丟三落四?，抄錯字等?許多學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待改善?;還有個別?學(xué)生由于缺?乏自信心，?并且有懶惰?的思想。對?以后的學(xué)習(xí)?帶來了更多?的困難。由?于后進(jìn)生形?成原因的不?同，在后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化過程?中，教師切?忌眉毛胡子?一起抓，應(yīng)?該有意識地?根據(jù)不同的?情況采取多?種方法進(jìn)行?教育。不斷?優(yōu)化育人環(huán)?境和條件，?改進(jìn)教學(xué)方?法。三、?轉(zhuǎn)差對象:?四、轉(zhuǎn)差?措施:1?、了解和研?究后進(jìn)生，?減輕他們的?心理負(fù)擔(dān)。?要塑造一?名后進(jìn)生，?就要了解和?研究后進(jìn)生?，因些要求?教師一定要?深入學(xué)生中?去，潛能生?的心理負(fù)擔(dān)?往往源于違?反客觀規(guī)律?的教育教學(xué)?活動和不科?學(xué)的家庭教?育，使他們?自愧不如別?人，失去了?應(yīng)有的自尊?，學(xué)習(xí)興趣?和信心，因?此要轉(zhuǎn)化他?們就要減輕?負(fù)擔(dān)，本?學(xué)期的做法?是:(1?)新塑差生?人格，培養(yǎng)?他們的自尊?心，在班級?中引導(dǎo)學(xué)生?與差生交朋?友結(jié)對子，?要用愛心和?耐心激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣和愿望，?讓他們抬起?頭做人，挺?起胸來走路?;(2)?抓住興趣，?體現(xiàn)個性差?異，通過各?種各樣的興?趣小組，學(xué)?習(xí)他們?yōu)閷W(xué)?校為班級為?家庭所取的?微小進(jìn)步和?點滴成績也?要將其“放?大”，及時?給予肯定、?表揚，提高?他們的聲譽?并從中體會?到快樂，從?爾克服自卑?感，增強上?進(jìn)心;(?3)培養(yǎng)后?進(jìn)生的堅強?意識，一方?面在課堂上?不能放松對?潛能生的要?求，要嚴(yán)而?有度，另一?方面要以小?組為單位，?對他們進(jìn)行?幫助和監(jiān)督?，檢查他們?的完成情況?，沒有完成?的要耐心幫?助，完成的?要及時給予?表揚。2?、減輕后進(jìn)?生的課業(yè)負(fù)?擔(dān)后進(jìn)生?大多基礎(chǔ)知?識不牢固，?解決問題能?力差，簡單?的事情也不?能很快的完?成，因此在?教學(xué)中對待?潛能生要:?(1)要?因材施教，?確定不同起?點，分類輔?導(dǎo);(2?)要指導(dǎo)他?們掌握正確?的學(xué)習(xí)方法?，養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?;(3)?練習(xí)作業(yè)，?可以適當(dāng)?shù)?放松，盡可?能給他們布?置一些比較?容易完成的?作業(yè)，各任?課老師要密?切配合，形?成教育合力?。后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作計劃?。因此，要?及進(jìn)找出后?進(jìn)生落后的?原因，然后?對癥下藥，?使后進(jìn)生樹?立學(xué)習(xí)信心?，增強學(xué)習(xí)?興趣，獲取?新知識，發(fā)?展新技能。?3、建立?和諧的人際?關(guān)系一個?教師的威信?，不是靠打?罵訓(xùn)刺建立?起來的，是?靠平時與學(xué)?生的感情交?流和交往建?立的，只有?尊重關(guān)懷學(xué)?習(xí)才能贏得?學(xué)生對老師?的尊重，才?能建立民主?平等的師生?關(guān)系，特別?是對于后進(jìn)?生，教師更?應(yīng)該給予更?多的理解和?尊重，讓他?們感受到愛?，感受到_?__的溫暖?。4、建?立學(xué)校、社?會、家庭三?位一體的聯(lián)?系形式后?進(jìn)生的形成?，很多是與?社會環(huán)境和?家庭教育有?關(guān)，教師主?動與學(xué)生家?長密切配合?，經(jīng)常地、?全面地了解?學(xué)生在家庭?的表現(xiàn)情況?，有利于搞?好轉(zhuǎn)化工作?。因為學(xué)生?往往在學(xué)校?在家庭的表?現(xiàn)是不一致?的。一個在?校遵守紀(jì)律?、熱愛學(xué)習(xí)?的好學(xué)生，?在家庭不一?定就是一個?愛勞動、有?禮貌的好孩?子。與學(xué)生?家長聯(lián)系，?有利于保持?教師教育影?響的一致性?和連貫性。?學(xué)校教師教?育是有目的?、有計劃、?有___地?進(jìn)行的，而?學(xué)生家長的?教育則是盲?目的、無計?劃的、隨意?性很大，有?時甚至和教?師的教育相?矛盾。如果?教師不保持?與學(xué)生家長?的密切聯(lián)系?和協(xié)調(diào)配合?，那么教育?將事倍功半?。應(yīng)該怎?樣與學(xué)生家?長配合呢??第一，處?理好與學(xué)生?家長之間的?聯(lián)系。教師?是溝通學(xué)校?教育和家庭?教育的橋梁?，是聯(lián)系學(xué)?生家長的紐?帶和學(xué)生家?長是平等的?同志式的關(guān)?系。對待學(xué)?生家長，尤?其是對待差?生的家長，?一定要熱情?主動，語言?親切，切忌?諷刺、訓(xùn)斥?，甚至拒人?于千里之外?。第二，?盡量不請學(xué)?生家長到學(xué)?校。我們不?說學(xué)生在校?出了問題就?請學(xué)生家長?是教育者工?作的失職，?但至少可以?說是教育方?法欠妥。因?為這既影響?了學(xué)生家長?的正常工作?，又有損于?學(xué)生家長和?學(xué)生本人的?自尊心。堅?持家訪但不?告狀，家訪?應(yīng)當(dāng)著學(xué)生?本人向家長?如實匯報學(xué)?生的成績，?誠懇地指出?需要克服的?問題。這樣?學(xué)生本人心?悅誠服，家?長也易于接?受并能積極?配合，同時?也可以加深?相互間的理?解與信任，?這無疑有助?于差生的轉(zhuǎn)?化。因此，?要切實作好?后進(jìn)生的工?作，、就是?了解和掌握?他們的思想?，從根源上?去挖掘，從?根源上去解?決?？傊?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生是一項艱?苦而復(fù)雜的?工作，但只?要以了解為?基礎(chǔ)，用真?誠和關(guān)愛培?養(yǎng)師生的關(guān)?系，付出應(yīng)?有的信心，?愛心和恒心?，就能收到?良好效果。?五、活動?安排:每?周二、四下?午放學(xué)后進(jìn)?行___輔?導(dǎo)。每周?一至周五中?午進(jìn)行個別?輔導(dǎo)。2023年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃（四）?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?是教師教育?工作中的一?個難題。是?否做好轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生工作?，是直接關(guān)?系到全面貫?徹國家教育?方針，推進(jìn)?素質(zhì)教育，?培育“四有?”___新?人，提高勞?動者素質(zhì)的?重大問題。?為加強班級?德育工作，?特制定工作?計劃如下：?一、差生?基本情況及?分析本學(xué)?期我擔(dān)任三?年級(1)?、(2)的?英語教學(xué)，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績(語文?、數(shù)學(xué))有?好的也有差?的。特別是?通過暑假，?開學(xué)來我發(fā)?現(xiàn)部分學(xué)生?由于自身原?因、家庭原?因等，使自?己與別人差?了一大截，?成了問題學(xué)?生。他們有?的表現(xiàn)為成?績不良，有?的表現(xiàn)為品?德行為不良?，還有個別?的表現(xiàn)為成?績不良且附?帶品德行為?不良。1?、對學(xué)習(xí)缺?乏興趣，紀(jì)?律較差，很?多問題老師?講幾遍，他?都不愿意去?記。撒謊，?上課愛打瞌?睡，下課愛?打架。2?、缺乏自覺?學(xué)習(xí)的積極?性，懶散愛?玩，上課小?動作多，注?意力不集中?。不明白學(xué)?習(xí)的重要性?。（范本）?3、在家?庭方面，對?孩子督促不?嚴(yán)，學(xué)習(xí)不?能及時輔導(dǎo)?。4、習(xí)?慣方面，馬?虎、不講衛(wèi)?生，自律性?差。二、?轉(zhuǎn)差對策與?措施每一?個德育后進(jìn)?生都有極強?的自尊心和?自信心。做?為教師應(yīng)該?尊重他們的?人格并信任?他們，他們?就會力求不?辜負(fù)這種期?望和信任，?積極上進(jìn)，?努力使自己?的行為符合?要求。所以?，教師要以?自己的真誠?去激發(fā)后進(jìn)?生的真情，?引導(dǎo)他們信?心十足，自?覺或不自覺?地去學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)秀道?德品質(zhì)，從?而調(diào)動了他?們改變自身?不足的積極?因素，提高?德育教育效?果。所以教?師要注意以?下幾點：?1、教師首?先要熱愛自?已的工作。?差生的心?理狀態(tài)復(fù)雜?，表現(xiàn)形式?各式各樣：?有的情緒低?沉，沉默寡?言;有的好?動，易惹事?;有的自暴?自棄,無心?向?qū)W。由于?差生存在自?制力差，意?志不堅定，?認(rèn)識能力和?分析能力差?，易受社會?不良風(fēng)氣影?響，間接影?響學(xué)校的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣，造?成教師的壓?力大。教師?只有熱愛班?主任工作，?才會產(chǎn)生動?力，才敢面?對壓力，不?厭其煩地把?時間和精力?投放在教育?學(xué)生，轉(zhuǎn)化?差生的工作?上努力地把?他們教好。?因此，熱愛?教師工作是?做好差生轉(zhuǎn)?化工作的前?提。作為教?師，應(yīng)該把?愛無私的奉?獻(xiàn)給學(xué)生，?教育、培養(yǎng)?他們成為“?四有”新人?。2、堅?持正面教育?與紀(jì)侓約束?并舉的方法?進(jìn)行教育。?正面教育，?就是用事實?和道理進(jìn)行?正面教育，?啟發(fā)、調(diào)動?學(xué)生自覺地?接受教育。?并用嚴(yán)肅的?紀(jì)律去約束?，使其嚴(yán)格?遵守學(xué)校各?項規(guī)章制度?。所以，班?主任必須加?強對學(xué)生進(jìn)?行《學(xué)生守?則》《學(xué)生?日常行為規(guī)?范》《班級?管理常規(guī)》?等規(guī)范教育?。一旦有學(xué)?生違反學(xué)校?紀(jì)律，就要?認(rèn)真對待，?堅持說服教?育，指出其?危害性，并?嚴(yán)格要求改?正。但這“?嚴(yán)”有別于?體罰，動輒?處分的“嚴(yán)?”，應(yīng)以愛?作為嚴(yán)的基?礎(chǔ)。如學(xué)生?違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)?重，造成極?為不良的影?響，在給以?適當(dāng)處罰的?同時，更重?要的是要堅?持說理教育?。處分學(xué)生?的目的也是?為了教育學(xué)?生。說理可?使受處分者?進(jìn)一步理解?紀(jì)律的嚴(yán)肅?性，心悅口?服地接受教?育。要讓嚴(yán)?的目的真正?為學(xué)生理解?，做到愛與?嚴(yán)互相交融?，疏與導(dǎo)辯?證統(tǒng)一。差?生既有較強?的消極心理?，又有一此?積極的心理?因素。做好?差生轉(zhuǎn)化工?作就是促進(jìn)?他們思想上?，學(xué)習(xí)上的?消極因素。?做好差生轉(zhuǎn)?化工作就是?要促進(jìn)他們?思想上，學(xué)?習(xí)上的消極?因素向積極?方面轉(zhuǎn)化。?而正面教育?，是發(fā)揚積?極因素的主?要手段。所?以我認(rèn)為應(yīng)?尊重他們，?理解他們，?關(guān)心他們，?信任他們。?與嚴(yán)格要求?有機結(jié)合起?來，利用靈?活多樣的教?育方式，可?達(dá)到預(yù)期的?目的。(?1)以疏導(dǎo)?代替指責(zé)。?指責(zé)，是指?對學(xué)生的一?種不尊重、?不信任的表?現(xiàn)，只會加?深學(xué)生的自?卑心理，并?造成逆反心?理。而疏導(dǎo)?則是一種積?極的教育方?式。疏導(dǎo)就?是疏通和引?導(dǎo)，教師廣?開言路，讓?學(xué)生講真話?，把各種思?想意見講出?來，然后，?教師加以引?導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造?成差生的原?因不盡相同?，有的出于?無知，有的?缺乏健康的?情感，有的?缺乏意志力?，有的則是?養(yǎng)成了不良?的行為習(xí)慣?……教師如?何做好疏通?，引導(dǎo)工作?。關(guān)鍵一個?就是深入學(xué)?生，多方面?了解，弄清?其所以然，?找出癥結(jié)所?在，并動之?以情、曉之?以理地對他?們進(jìn)行教育?，幫助他們?明辯是非善?惡，改正缺?點錯誤。及?時抓住其轉(zhuǎn)?化的契機，?春風(fēng)化雨般?地使其受到?感化，促進(jìn)?轉(zhuǎn)化。(?2)以談心?代替說教。?談心，指的?是師生互相?傾吐心里話?，交流思想?。它是了解?學(xué)生內(nèi)心世?界的重要方?法之一，它?可以避免無?休止的說教?而使學(xué)生產(chǎn)?生厭煩情緒?和逆反心理?。談心有利?于打破師生?教與受教之?間的“森嚴(yán)?壁壘?！笔?學(xué)生能在愉?悅的氣氛中?接受教育，?在寬松和諧?的情境中領(lǐng)?悟道理，在?情感交流的?理解中獲得?心理平衡，?所以談心是?我常用的方?法。把談心?放在校園的?散步，課余?的“聊天”?，回家的路?上，家里的?座談等場合?進(jìn)行。讓學(xué)?生在輕松和?諧的氛圍中?推心置腹地?與教師交談?，使師生思?想感情更容?易溝通。?(3)挖掘?“閃光點，?”揚長避短?。辯證唯物?主義認(rèn)為，?事物總有兩?重性。差生?身上有不少?缺點，但也?有某些方面?的優(yōu)點，如?果能挖掘其?“閃光點，?”揚其所長?，也會起到?以積極因素?來化解消極?因素的作用?。差生大都?有共同的特?點，即課內(nèi)?無心學(xué)習(xí)，?但第二課堂?活動卻很活?躍，在一些?文體比賽中?能取得較好?的名次。所?以教師要主?動地接近關(guān)?心他們，積?極尋找，創(chuàng)?造機會，給?這類同學(xué)施?展自已的特?長、才華的?條件，增強?他們的自信?心，幫助他?們克服心理?障礙，戰(zhàn)勝?自卑感，孤?獨感。3?、家庭教育?與學(xué)校教育?同步。由于?學(xué)生的自我?控制，自我?意識較差，?他們一般不?可能自覺形?成自我教育?的習(xí)慣。因?此在某些程?度上學(xué)校和?家庭教育起?著主導(dǎo)作用?。4、_?__幫助，?樹立后進(jìn)生?的自信心后?進(jìn)生學(xué)習(xí)、?生活在__?_環(huán)境里，?他們必須融?進(jìn)班___?之中，同班?___一起?前進(jìn)。一個?團結(jié)友愛、?奮發(fā)向上的?班___，?既是后進(jìn)生?矯正不良道?德品質(zhì)的熔?爐，又是后?進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)?化、走向進(jìn)?步的搖籃。?班主任在教?育和轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生中起主?導(dǎo)作用，但?一個人的能?量總是有限?的，必須樹?立良好的班?風(fēng)，發(fā)揮_?__的力量?，使后進(jìn)生?身處一個團?結(jié)友愛、融?洽和諧的環(huán)?境和氛圍之?中。5、?發(fā)揮家庭教?育的作用。?家庭教育是?學(xué)校教育的?基礎(chǔ)，二者?相互融合，?相互補充，?在培養(yǎng)人才?的過程中發(fā)?揮各自的作?用。要引導(dǎo)?家長(監(jiān)護?人)樹立正?確的育人觀?、成材觀，?正確實施家?庭教育。教?師要建立后?進(jìn)生的個人?檔案，隨時?向家長反映?情況;家長?也得向班主?任反映學(xué)生?在家的思想?行為等。這?樣就能及時?互通后進(jìn)學(xué)?生在校情況?，同時也了?解后進(jìn)學(xué)生?在家情況，?使家長(監(jiān)?護人)理解?、關(guān)心學(xué)校?教育工作，?自覺配合學(xué)?校教育學(xué)生?。并對學(xué)校?教育工作提?出好的意見?，形成家庭?與學(xué)校緊密?配合、共同?教育后進(jìn)生?的格局，促?進(jìn)后進(jìn)生的?健康成長。?6、用正?確班級輿論?引導(dǎo)后進(jìn)生?成長教師在?教育、教學(xué)?、生活和各?項活動中，?根據(jù)是非標(biāo)?準(zhǔn)進(jìn)行褒貶?，該肯定的?就肯定，并?給予適當(dāng)?shù)?表揚和獎勵?;該否定的?就否定，并?給予適當(dāng)?shù)?批評和教育?，在全班形?成一種能夠?扶持正氣、?伸張正義、?制止錯誤思?想、阻止不?道德現(xiàn)象的?___輿論?。這種__?_輿論不能?只由我們單?向灌輸，而?是要建立在?全班占壓倒?多數(shù)的正確?認(rèn)識與言論?基礎(chǔ)上，主?題班會是很?好的造勢途?徑，利用得?當(dāng)，可以造?成正確輿論?，對全班成?員都有感染?力，學(xué)校每?個學(xué)期都有?每個月的安