中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育的途徑和方法探究獲獎科研報告摘

要：“藝術(shù)”是教育部規(guī)定的所有中等職業(yè)學(xué)校必修的一門課程，藝術(shù)教育的實施有利于提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)地域文化特點，開設(shè)藝術(shù)課程。然而，中等職業(yè)學(xué)校普遍存在忽視藝術(shù)教育的情況，從而影響了學(xué)校藝術(shù)教育的實施和學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校只有通過藝術(shù)教育課堂和廣泛開展多種形式的藝術(shù)教育活動，才能促進中職學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;藝術(shù)教育;途徑

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)具有一定素質(zhì)和技能的勞動者的教育。但是，過去很長時間，人們只注重職業(yè)道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)越來越受到人們的關(guān)注，藝術(shù)教育已逐步得到重視和發(fā)展。然而，由于起步較晚，藝術(shù)教育在中等職業(yè)學(xué)校教育中仍然是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。教育部對藝術(shù)教育本分重視，2013年，發(fā)布了《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，旨在更好的指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校開展藝術(shù)教育。2019年，教育部頒布《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》，進一步明確“藝術(shù)”為中職各專業(yè)的必修課程。藝術(shù)課程的開設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的能力和工作水平。因此，探索中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育的途徑和方法，提升中職學(xué)校藝術(shù)教育效果，是當(dāng)下中職學(xué)校的具體任務(wù)。

一、中職學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

教育9+3計劃實施以來，我省中等職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展。2018年，在校生規(guī)模達(dá)到472182人。但由于傳統(tǒng)觀念的影響和實際發(fā)展水平的局限性，在藝術(shù)素養(yǎng)方面相對欠缺。中等職業(yè)學(xué)校開展藝術(shù)教育過程中存在許多問題，制約了藝術(shù)教育的發(fā)展。

（一）學(xué)校對藝術(shù)教育的重視不夠

中等職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，在整個辦學(xué)過程中，由于面臨就業(yè)、升學(xué)等方面的壓力，學(xué)校往往只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視藝術(shù)素質(zhì)教育。學(xué)校對藝術(shù)教育的認(rèn)知不足、重視不夠，學(xué)校只是把“藝術(shù)”當(dāng)作可有可無的選修課程。學(xué)校在課程設(shè)置中，藝術(shù)課時少甚至沒有，學(xué)校安排藝術(shù)活動也不多，藝術(shù)教育的功能沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。

（二）藝術(shù)師資力量薄弱

藝術(shù)教育資師是藝術(shù)教育實施的決定性因素。受辦學(xué)定位的影響，一些中職學(xué)校根本就沒有藝術(shù)老師或?qū)Ｂ毸囆g(shù)老師嚴(yán)重不足，藝術(shù)教學(xué)難以有效開展。部分中職學(xué)校雖然也有少量有資歷的藝術(shù)教育教師，但他們專業(yè)知識老舊，教育理念落后，教學(xué)水平有限。由于很少有機會參加本專業(yè)的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識長期得不到拓展更新，教育質(zhì)量難以提升。師資嚴(yán)重匱乏，整體素質(zhì)低是阻礙中職學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的重要原因。

（三）設(shè)施設(shè)備缺乏

藝術(shù)教育對教學(xué)設(shè)備設(shè)施有較高要求，為確保中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育的有效開展，要配置足夠的相關(guān)器材。但由于很多學(xué)校并沒有重視藝術(shù)教育，學(xué)校里連基本藝術(shù)教育設(shè)備都沒有?！耙魳肪蛻{一張嘴，美術(shù)就靠一支筆”的教學(xué)現(xiàn)象難以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教育需要。

（四）教學(xué)模式落后

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)教師在進行藝術(shù)教學(xué)的時候，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有體現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)教育中的主體地位。教學(xué)手段落后、教學(xué)方法單一，難以吸引學(xué)生積極參與藝術(shù)課堂教學(xué)，不利于藝術(shù)教學(xué)活動的有效開展。

（五）實踐環(huán)節(jié)不順暢

藝術(shù)教育的成果，要通過一定的形式來展示。比如，藝術(shù)節(jié)，藝術(shù)活動周。然而，很多中職學(xué)校并不重視藝術(shù)活動，也不會開展藝術(shù)實踐活動。學(xué)校對藝術(shù)教育缺乏評估，成果也沒有展示的舞臺，只能自我欣賞，這就會導(dǎo)致教師不愿意教、學(xué)生不愿意學(xué)的現(xiàn)象的發(fā)生，在一定程度上也影響了學(xué)生接受藝術(shù)教育。

二、藝術(shù)教育在中職學(xué)校中的特殊作用

中職學(xué)生，大都是“問題學(xué)生”，中職學(xué)校和普通中學(xué)相比，培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)方式有明顯差異，開展藝術(shù)教育對中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)有積極的影響。

（一）藝術(shù)教育有利于中職生恢復(fù)自信

中職學(xué)生，文化基礎(chǔ)差，不良行為習(xí)慣多，自控力弱，缺乏信心，不思進取。這些行為給學(xué)校管理、教學(xué)、實習(xí)等各方面工作帶來了很大的困難。但是，中職學(xué)生聰明、好表現(xiàn)、運動能力強、可朔性較大，通過實施良好的藝術(shù)教育，結(jié)合其他教學(xué)管理手段，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。藝術(shù)教育的成功，可逐步改變學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生變得陽光、自信。

（二）藝術(shù)教育可以幫助中職生提高職業(yè)素養(yǎng)

中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，需要在學(xué)校培育起全面的素質(zhì)，而藝術(shù)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才上具有特殊作用。在中職學(xué)校，藝術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，而且還可以增強學(xué)生的氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。藝術(shù)活動中培養(yǎng)起來的一絲不茍、團結(jié)協(xié)作、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生掌握專業(yè)知識，提高職業(yè)能力。

（三）藝術(shù)教育有助于中職生身心的健康發(fā)展

在中職人才培養(yǎng)課程體系中，藝術(shù)教育是不可或缺的，藝術(shù)教育對提高中職學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有重要的作用。中職學(xué)生普遍具有自卑心理，良好的藝術(shù)教育可以啟發(fā)學(xué)生心智，豐富學(xué)生生活世界，使中職學(xué)生精神飽滿，樂觀向上，有利于職校學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）藝術(shù)教育有助于培育優(yōu)秀的校園文化

校園文化是一所學(xué)校的精神和品格，是學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)的長期積淀，需要傳承和發(fā)揚。校園文化建設(shè)十分重要，它關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。藝術(shù)教育可以豐富校園文化內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校開展藝術(shù)教育，可形成自己的辦學(xué)特色，開創(chuàng)獨特的校園文化，體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵和核心價值。藝術(shù)教育是培育優(yōu)秀校園文化氛圍的有效措施，是推進校園文化建設(shè)的重要途徑。

三、中職學(xué)校藝術(shù)教育的途徑和方法

（一）開好開足“藝術(shù)課”

藝術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的主要形式。為保證藝術(shù)教育課程的落實，中職學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，開設(shè)藝術(shù)課程，開足藝術(shù)課時。為此，學(xué)校要配備足夠師資，添置相應(yīng)設(shè)備。教師要深入的學(xué)習(xí)教育理論知識，根據(jù)新時代中職藝術(shù)教育的特點，不斷更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，施展新的教學(xué)手法，以課堂教學(xué)為重點，拓展活動內(nèi)容，特別是要注重教學(xué)手段和方法的科學(xué)性，注重在教學(xué)過程體現(xiàn)新思想，涵蓋新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

學(xué)校要以教研組為龍頭，在教科處的領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索藝術(shù)課程開發(fā)，創(chuàng)新教育思想，開展教學(xué)研究，促進藝術(shù)教學(xué)發(fā)展，整體提升中職學(xué)校藝術(shù)教育的水平。

（二）開展豐富多彩的社團活動

社團活動是學(xué)校課堂教學(xué)活動的延伸，是課堂教學(xué)內(nèi)容的深入發(fā)展。社團活動的開展，可進一步培育學(xué)生的藝術(shù)情趣，拓寬學(xué)生藝術(shù)發(fā)展了空間。學(xué)校可根據(jù)學(xué)校特點與教師的特長成立了繪畫、書法、攝影、合唱、舞蹈、聲樂、民族樂器、經(jīng)典誦讀等社團，把當(dāng)?shù)乇姸嗟姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，比如蘆笙舞、返排木鼓舞、大稿午水鼓舞、侗族大歌、苗族飛歌、久仰情歌、農(nóng)民畫等作為社團的活動內(nèi)容。

（三）定期舉辦文化藝術(shù)活動節(jié)

校園文化藝術(shù)活動節(jié)，是校園文化的集中展現(xiàn)，同時，也是學(xué)校藝術(shù)教育成果的集中展示。學(xué)校每學(xué)期都要舉辦一次文化藝術(shù)活動節(jié)，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)教育的實際情況，開展文藝匯演、書法展、攝影展、美術(shù)作品展、詩歌誦讀、音舞比賽等各類文藝活動，以激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)情趣，促進藝術(shù)教育的提高。

（四）積極參與社區(qū)文化活動

近年來，隨著社區(qū)居民精神文化需求的不斷提高和各級政府對社區(qū)文化的不斷投入，社區(qū)居民自發(fā)地形成了各種形式的文藝團體。并經(jīng)常開展各種文化娛樂活動，社區(qū)居民的文化生活十分豐富，文化生活質(zhì)量不斷改善。在推進中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的過程中，還需要中等職業(yè)學(xué)校加強與社區(qū)的合作，促進區(qū)域文化藝術(shù)教育資源的綜合開發(fā)利用，提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

（五）積極參加“貴青杯”和技能大賽

職業(yè)技能大賽和文明風(fēng)采大賽是展示中職學(xué)生風(fēng)采和精神風(fēng)貌的兩項賽事，是衡量中職學(xué)校藝術(shù)教育成果的有效手段。通過引導(dǎo)、輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加“貴青杯”“職業(yè)技能大賽”“文明風(fēng)采大賽”活動，在“貴青杯”“技能大賽”“文明風(fēng)采大賽”等大舞臺上展示自我，錘煉自己，展示個性，促進學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（六）參觀藝術(shù)展演，感受藝術(shù)之美

書法展、攝影展、美術(shù)作品展和非遺文化展，民族、民間文藝演出，民歌、民舞展演都是藝術(shù)作品的集中