如何讓閱讀成為一種習(xí)慣同心縣海如女中楊文靜?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，〞“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。〞因此，語文教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀方法。它對(duì)開展中學(xué)生閱讀能力，提高中學(xué)生閱讀質(zhì)量具有重要的理論意義。然而當(dāng)前，中學(xué)生受傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法影響，閱讀中缺乏主動(dòng)性，閱讀興趣不濃，并在被動(dòng)閱讀的過程中形成不良閱讀習(xí)慣，影響了正確閱讀方法的把握，也影響了?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求的落實(shí)。不利于他們開展閱讀能力、提高閱讀質(zhì)量。因此，進(jìn)行培養(yǎng)中學(xué)生濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法的研究，對(duì)貫徹?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，開展中學(xué)生閱讀能力具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義。在這個(gè)信息膨脹的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上已有了更大的選擇余地，面對(duì)異彩紛呈的影像信息，書顯得更加乏味，越來越多的孩子從小不愿讀書，既便是讀也喜歡讀一些連環(huán)畫類的書，還有的孩子根本沒讀過課外書，即使是愛上網(wǎng)的孩子也很少有在網(wǎng)上閱讀的。教育心理學(xué)認(rèn)為：在閱讀過程中，學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等心理因素也都直接起著調(diào)節(jié)作用。語文課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，不是讓學(xué)生機(jī)械地復(fù)述原文，而是通過學(xué)生興趣盎然的“品味〞，從認(rèn)讀——揣摩——自培——練習(xí)——學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)等一系列的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力、理解能力、吸納能力、評(píng)價(jià)能力的目的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣，下面將結(jié)合自己的課堂教學(xué)淺談自己的教學(xué)體會(huì)。一、在課內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣閱讀，實(shí)際上是以閱讀文章為主，將字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫融為一體的綜合訓(xùn)練。因此，閱讀教學(xué)的重心應(yīng)放在“讀〞字上，以讀為本，以讀代講，以讀促思。課堂上應(yīng)盡可能多的保證學(xué)生的讀書時(shí)間，盡可能增加學(xué)生的讀書時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)各種讀書環(huán)境，讓學(xué)生自由地讀，充分地讀，有感情地讀，使學(xué)生讀出情〔感情〕，讀出形〔形象〕，讀出意〔意境〕，讀出味〔品味〕，讀出神〔神韻〕，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為了讓學(xué)生將課內(nèi)外結(jié)合起來，更為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我制定了課內(nèi)外閱讀方案：每周一安排一課時(shí)作為閱讀課；每個(gè)學(xué)生擁有自己的讀書卡、剪貼本或讀書筆記本；每天在家讀半小時(shí)以上書報(bào)；班里為每個(gè)學(xué)生建一份閱讀記錄檔案，隨時(shí)記錄學(xué)生的讀書情況；每學(xué)期末參與班級(jí)“熱心讀者〞獎(jiǎng)的評(píng)定。為了讓學(xué)生多讀書，讀好書，在班里組織籌建圖書角，除了學(xué)校固定每月借閱的40本外，發(fā)動(dòng)同學(xué)捐書總數(shù)達(dá)200多本圖書，方便了學(xué)生閱讀。課余時(shí)，圖書角處人頭洶涌，爭(zhēng)先恐后借閱，讓他們?cè)谝鐫M書香的班級(jí)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。使孩子們無論是在家里還是在學(xué)校，讀書成為學(xué)習(xí)中不可缺少的一局部。二、在圈、點(diǎn)、勾、畫中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力教會(huì)學(xué)生根本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一局部。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識(shí)、有眼光、有毅力。〞這可作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書〞。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫和作批注的習(xí)慣。讓“圈、點(diǎn)、勾、畫〞的習(xí)慣充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對(duì)知識(shí)的理解記憶效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。怎樣到達(dá)以上效果呢？教師就要教給學(xué)生閱讀的方法。以筆助思，即培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，開展學(xué)生的思維。在教學(xué)中，要強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書〞的意識(shí)。一是在閱讀過程中，要求學(xué)生用筆在文中的重要或關(guān)鍵性字、詞、句上圈、點(diǎn)、勾、畫、批；二是在讀的過程中，充分發(fā)揮讀書卡的作用，摘錄佳詞妙句、妙言警句，用重點(diǎn)句、中心句寫讀書筆記或作簡(jiǎn)要批注，建立自己的資料庫；三是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路等。比方在讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作批注，如在句下用“~~~〞標(biāo)出重點(diǎn)句，用“——〞標(biāo)出精彩句用“？〞標(biāo)明不明白處或異議處。也可在書頁的空白處隨手寫上閱讀心得、聯(lián)想、見解、疑惑等。通過作批注，可以使學(xué)生手腦并用，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀、邊思索、邊勾畫的好習(xí)慣，將閱讀引向深入；四是會(huì)查工具書，除了自覺查閱字、詞典外，還應(yīng)學(xué)會(huì)查閱圖書目錄和參考資料。勾、畫、圈、點(diǎn)、批不僅在課內(nèi)要求，而且在課外要求，逐漸內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)慣和能力；五是培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗(yàn)到讀書的樂趣。三、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣蘇霍姆林斯說：“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。但凡那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常淺薄。〞閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無裨益的。因此，我們充分利用閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。1、利用“古詩文〞擂臺(tái)賽，陶冶情操，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣古詩文是祖國(guó)古文化的精髓。中學(xué)生記憶力強(qiáng)，利用這一時(shí)期經(jīng)常背古詩，不僅可以吸收祖國(guó)優(yōu)秀的古文化，豐富語言積累，還可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，文以載道，背下精選的經(jīng)典古詩文，等于擁有了翻開華夏寶庫的鑰匙。所以我們要求學(xué)生每天利用早操結(jié)束，排隊(duì)站在操場(chǎng)上進(jìn)行中華古典詩文朗誦。在班級(jí)里每學(xué)期進(jìn)行一次“古詩文〞擂臺(tái)比賽，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行比賽展示。有“詩句接龍法〞形式、有“設(shè)情景背誦〞形式、有“配樂曲背誦〞形式、有“用比照背誦〞形式、有“競(jìng)賽背誦〞形式、有“限時(shí)間背誦〞形式、有“分類別背誦〞形式等。總之，根據(jù)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)自選形式進(jìn)行展示，不管背誦的方法有多少，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的背誦方法。同時(shí)還注意有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，讓他們?cè)趷傆渲袑W(xué)習(xí)，穿越時(shí)空與古代仁人志士、賢者智者對(duì)話，從而更多地了解我們祖國(guó)，我們的民族，我們的歷史，把歷史文化的積淀化作自身的人文修養(yǎng)，化作我們生命的一局部。2、利用精彩的課文典范，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣教材中許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章，講課時(shí)把這些片斷的前后內(nèi)容給學(xué)生作個(gè)簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)起學(xué)生欲了解整個(gè)故事的興趣，再把這本書介紹給學(xué)生，作為學(xué)生每天閱讀半小時(shí)課外書的任務(wù)。作者寫文章是通過語言文字來表達(dá)思想、感情的。我們讀文章也是通過語言文字來理解，體會(huì)作者的思想感情的，心與心的交流，情與情的交融，必須對(duì)語言文字有較深入地理解。因此，必須培養(yǎng)中學(xué)生的品詞和評(píng)句能力，在閱讀教學(xué)過程中教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)詞句的方法。比方我們與文本?春?一文“對(duì)話〞時(shí)，“小草偷偷的從土里鉆出來〞，就應(yīng)該抓住語感點(diǎn)“鉆〞字來切入教學(xué)“對(duì)話〞：體會(huì)一下怎樣“長(zhǎng)〞出來才叫“鉆〞出來？〔使勁、拼命、用力、急迫、一個(gè)勁兒、痛痛快快、爭(zhēng)先恐后、生機(jī)勃勃、精神抖擻、喜氣洋洋……〕想象一下，如果你就是一株草，鉆出來想干些什么？〔……〕這樣，在教學(xué)“對(duì)話〞的過程中，就能卓然自如，有條不紊，成竹在胸。讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性，使他們?cè)陂喿x品詞中抓得快、抓得準(zhǔn)，評(píng)得對(duì)，評(píng)得深，體驗(yàn)閱讀的快樂。如?觀舞記?一課，作者冰心從不同的藝術(shù)形象展示了印度舞蹈的魅力，并且從服飾、神態(tài)、動(dòng)作、形體等方面表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的美〞，其間運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，詞匯豐富，語言凝練，極富感染力，是積累語言的好材料，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在誦讀記憶的根底上進(jìn)行“對(duì)話〞。如學(xué)習(xí)?錢塘湖春行?一詩，便可補(bǔ)充閱讀?春望?、?望江南?、?早春呈水部張十八員外?等古詩詞或與春天有關(guān)的現(xiàn)代散文，讓學(xué)生感受不同作者眼中的春景。學(xué)生還可以介紹自己搜集的資料。這樣以點(diǎn)帶面的“對(duì)話〞，資源共享，就大大拓展了學(xué)生的積累范圍，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。抓住對(duì)事物的不同理解，對(duì)開展學(xué)生的智力更有作用。課堂上，通過爭(zhēng)論，辨清是非，學(xué)生會(huì)對(duì)問題發(fā)生興趣，有利于調(diào)動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)問題的積極性。如學(xué)完?皇帝的新裝?后問學(xué)生“這個(gè)故事的罪魁禍?zhǔn)椎降资钦l呢？〞有的學(xué)生說“是大臣〞；有的學(xué)生說“是國(guó)王〞；還有的說“是騙子〞。這樣，學(xué)生展開了爭(zhēng)辯，充分運(yùn)用已有的知識(shí)，述說其中的原由。在爭(zhēng)辯中，學(xué)生思維得到了開展，從而有了自己的觀點(diǎn)，更加積極主動(dòng)地去獲取課外知識(shí)，增強(qiáng)閱讀興趣。3、制定學(xué)生讀書文摘卡和讀書心得卡培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。讀書筆記、日記展評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣，穩(wěn)固課外閱讀效果，采取“不動(dòng)筆墨不讀書〞的方法，要求學(xué)生在書上圈、點(diǎn)、評(píng)、畫，也可以寫讀書筆記。寫讀書筆記的要求不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評(píng)點(diǎn)圖書內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，堅(jiān)持寫生活日記，在生活中學(xué)習(xí)語文。4、開展“現(xiàn)場(chǎng)讀書會(huì)〞、“讀書小報(bào)展評(píng)〞、“讀后感征文比賽〞、“捐書我先行〞等系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。通過學(xué)生親身的實(shí)踐，讓學(xué)生“體驗(yàn)〞到閱讀樂趣，自主建構(gòu)自己的閱讀體系，提升學(xué)生的閱讀能力。還可以在班級(jí)黑板右邊開設(shè)“每日一積累〞欄目，養(yǎng)成學(xué)生積累的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的積累，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。在班級(jí)還可根據(jù)需要形成固定的每日活動(dòng)內(nèi)容，如：“一天一個(gè)故事〞、“一天一首古詩〞、“一人一條新聞〞、“早間3分鐘〞等；利用板報(bào)，開辟“每日一句格言〞、“推薦一本好書〞、“讀書一得〞等欄目。讓學(xué)生把課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪事、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光、歷史故事、名人名言及心得體會(huì)等講出來，寫出來，向大家展示自己讀書的成果，真正營(yíng)造一個(gè)人人喜歡讀書，人人學(xué)會(huì)讀書的氣氛。時(shí)間雖然短，但是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。習(xí)慣是動(dòng)作的自動(dòng)化。動(dòng)