6阿西莫夫短文兩篇第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入這是什么動(dòng)物？恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?.6億年，后來突然滅絕了，留下了很多謎團(tuán)。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的兩篇短文都與恐龍的消失之謎有關(guān)，但兩篇短文選用的材料和所說明的主要問題是否都是恐龍呢？作者簡介阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。曾獲代表科幻藝術(shù)界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。其主要科普作品有《阿西莫夫最新科學(xué)指南》《數(shù)的趣談》等，重要科幻文學(xué)作品包括“基地系列”“銀河帝國系列”和“機(jī)器人系列”中的多部中長篇小說，代表作有《基地》《新疆域》等。骨骼（）鳥臀目（）俯沖（）島嶼（）深淵（）流逝（）攜帶（）兩棲（）覆蓋（）銥（）潮汐（）抵達(dá)（）劫難（）排斥（）趨勢（）膨脹（）追溯（）衍射（）二氧化硅（）ɡé字音識(shí)記字詞清單túnfǔyǔyuānshìxiéqīfùyīxīdǐjiéchìqūzhànɡsùyǎnɡuī字音易錯(cuò)多音字壓（）壓力（）壓根兒yāyà只有在“壓根兒”“壓板”中讀“yà”，其他情況下都讀“yā”。字形辨析褶（zhě）熠（yì）褶皺熠熠形容閃光發(fā)亮。詞語集注不解之謎：指人類還沒有能夠探知真相的事物。流逝：像流水一樣消逝。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，形容事物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。“流失”的是物質(zhì)，如土、水等；“流逝”的是歲月等抽象的東西。冰天雪地：冰雪漫天蓋地，形容非常寒冷，也指非常寒冷的地方。潮汐：通常指由于月亮和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。文中指海潮。詞語巧辨天衣無縫完美無缺相同點(diǎn)：二者都有“十分完美”之意。不同點(diǎn)：“天衣無縫”指事物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。“完美無缺”指完善美好，沒有缺點(diǎn)，可用于人。你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。初讀課文速讀課文《恐龍無處不有》，快速準(zhǔn)確地篩選信息，理清文章內(nèi)容，回答下面的兩個(gè)問題。

1.這篇文章主要闡述了什么問題？下列哪個(gè)可以作為答案？①不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。②這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。③恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？④是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。⑤南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。2.文章中選用了哪些材料來印證所闡述的問題？課文選用的材料：①在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石……這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀目恐龍。

②在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。

③但1986年在南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這種古老的動(dòng)物的化石。④幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。

⑤在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。

⑥所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。⑦如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。

⑧印度向北移動(dòng)，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。⑨南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物。⑩位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。品讀課文《恐龍無處不有》一文從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。再讀課文，分析其思路。溫馨提示：1.可以把前面梳理的材料排序，然后結(jié)合課文內(nèi)容安排順序，分析其思路。2.可以抓住文中關(guān)鍵句、設(shè)問句等句子（如文章里提到的兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)：“最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”，那時(shí)恐龍已經(jīng)出現(xiàn)并且“分散到泛大陸的各個(gè)地方”；“大約在兩億年前”，泛大陸又開始分裂，并最終形成現(xiàn)在的樣子），理清文章思路。示例一：邏輯推理過程：恐龍的化石在現(xiàn)存各個(gè)分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)?！@說明，恐龍?jiān)?jīng)生活在每一塊大陸上。→但是，恐龍不可能是在每塊大陸上獨(dú)立生存的。→所以，現(xiàn)在的各塊大陸在遠(yuǎn)古曾經(jīng)是聯(lián)結(jié)在一起的一整塊大陸或者說“泛大陸”?！@塊“泛大陸”在恐龍出現(xiàn)之后逐漸分裂成為現(xiàn)在的各塊大陸——大陸漂移了。示例二：發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應(yīng)南極氣候——它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——泛大陸，形成時(shí)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活——后來泛大陸又分裂出四部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。得出結(jié)論：“恐龍無處不有”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。示例三：第一部分（第1段）：用科學(xué)觀點(diǎn)——“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說明內(nèi)容。第二部分（第2—14段）：闡述說明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不有”，再由“恐龍無處不有”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。

第三部分（第15段）：以“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。示例四：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。本篇事理說明文的行文思路是邏輯推理的過程，通過推理形成結(jié)論。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。拓展延伸課文說明的對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？從中我們可以明白一個(gè)什么道理？以本文為例，說說科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維。由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？課文說明的對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？從中我們可以明白一個(gè)什么道理？課文說明的對(duì)象涉及生物學(xué)（恐龍）和地質(zhì)學(xué)（板塊理論）。我們可以明白的是確如文章開頭所說：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！币员疚臑槔f說科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維。由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？①聯(lián)想、想象。由南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想象到地質(zhì)界的板塊漂移，使問題的研究一步步地深入。②科學(xué)假設(shè)、推理。發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)已有的理論進(jìn)行大膽的設(shè)想（這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移），然后進(jìn)行科學(xué)的推理（板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起……稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸又重新被分離開），進(jìn)而證實(shí)所提出的假設(shè)。

③多角度思考問題。對(duì)于同一個(gè)問題——南極為什么會(huì)出現(xiàn)恐龍化石，從生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)多方面進(jìn)行思考，把各學(xué)科豐富的專業(yè)知識(shí)融合在一起，在開闊的視野中綜合思考問題，進(jìn)而得到可信的科學(xué)研究成果。閱讀下面的材料，說說材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是相聯(lián)系的。深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方。地球上水深超過6000米的海溝共24處，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝是板塊構(gòu)造活動(dòng)的杰作。一個(gè)板塊向下俯沖到另一個(gè)板塊之下時(shí)，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說海溝是板塊構(gòu)造俯沖帶開始的地方，也是板塊構(gòu)造擠壓活動(dòng)的場所。這里好像一個(gè)樞紐或傳動(dòng)帶，一方面海洋板塊的巖石俯沖下去，另一方面大陸板塊翹起來。這是“板塊構(gòu)造”理論的一個(gè)例證?！犊铸垷o處不有》一文中自第6段起闡述了這一理論的主要內(nèi)容。本題的材料，說明了大洋板塊與大陸板塊會(huì)在分界處相互作用，從而形成海溝。請(qǐng)為本文的科學(xué)觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)例子?？茖W(xué)觀點(diǎn)：“不同學(xué)科領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！笔纠唬好绹槭±砉W(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總呈逆時(shí)針方向，他大膽地推斷這與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷在北半球，漩渦呈逆時(shí)針；在南半球，漩渦呈順時(shí)針；在赤道則不會(huì)有漩渦。示例二：生物學(xué)家密卡爾遜調(diào)查了蚯蚓在地球上的分布情況，他指出美國東海岸有一種正蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓，但他無法回答這是為什么。他的論文引起德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，正蚯蚓的活動(dòng)能力有限，無法跨越、橫渡大洋，它的這種分布正好說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來分裂了。魏格納把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進(jìn)了他的著作《大陸與海洋的起源》一書。示例三：生物學(xué)研究中的生物生存技能啟發(fā)了科學(xué)家的靈感。飛機(jī)、潛水艇的發(fā)明眾所周知?，F(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器；甚至仿造人體視網(wǎng)膜制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，帶來了視力的恢復(fù)……課后作業(yè)“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@段話對(duì)你有什么啟發(fā)？你能從自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)中舉一兩個(gè)例子來闡述這一觀點(diǎn)嗎？寫一篇300字左右的短文。第2課時(shí)作業(yè)展示展示學(xué)生作業(yè)，歸納其中所舉事例，分析事例與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。新課導(dǎo)入阿西莫夫在《恐龍無處不有》中提出觀點(diǎn)后，又用另一個(gè)例子印證了這一觀點(diǎn)，這就是《被壓扁的沙子》。自主閱讀自讀任務(wù)：初讀課文，理清文章主要內(nèi)容；再讀課文，梳理文章的邏輯思路；深入閱讀，分析文章涉及了哪些領(lǐng)域，是如何關(guān)聯(lián)的。閱讀方法：圈點(diǎn)勾畫，做好批注，歸納總結(jié)?！侗粔罕獾纳匙印穬?nèi)容梳理全文可分為兩大部分。

第一部分（第1—6段）：提出關(guān)于6500萬年前恐龍滅絕的問題，目前存在的兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說”和“火山說”，并指出科學(xué)家們?yōu)轵?yàn)證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。

第二部分（第7—17段）：通過對(duì)“被壓扁的沙子”的思考，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。這部分分三層。第一層（第7—10段）：講述1961年一位蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“斯石英”，并且介紹了它的性質(zhì)，為下文佐證“撞擊說”奠定了基礎(chǔ)。第二層（第11—13段）：說明斯石英不僅可以在實(shí)驗(yàn)室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不過它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。由此推斷撞擊是可以產(chǎn)生斯石英的。事實(shí)也證明，火山噴發(fā)是不會(huì)產(chǎn)生斯石英的，從而進(jìn)一步佐證了“撞擊說”。第三層（第14—17段）：通過亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的例子，進(jìn)一步證明“在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動(dòng)”，從而得出“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊”的結(jié)論?；卮鹣旅娴膯栴}，檢驗(yàn)自學(xué)成果。這篇文章說明了什么問題？作者是怎樣說明這個(gè)問題的？作者說明問題的方法和過程給了你怎樣的啟示？你能列舉一兩個(gè)事例說明嗎？這篇文章說明了什么問題？與前文的論證方法異曲同工，作者正是通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍的滅絕原因——再一次證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”——用“被壓扁的沙子”說明“恐龍滅絕的原因是撞擊”。作者是怎樣說明這個(gè)問題的？示例一：作者從1980年的一則報(bào)道談起，繼續(xù)探討6500萬年前的那次“大滅絕”，介紹了兩種不同的理論——“撞擊說”和“火山說”。進(jìn)而指出：“這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難?！边@就揭示出研究這一問題的重要意義，引出“被壓扁的沙子”——斯石英的話題。解釋斯石英——“被壓扁的沙子”及其形成原因之后，便重點(diǎn)說明斯石英的性質(zhì)：第一，斯石英并不十分穩(wěn)定，它會(huì)變?yōu)槠胀ㄉ匙?，但在自然狀態(tài)下的“反彈”非常緩慢，可以保持?jǐn)?shù)百萬年；另一方面，斯石英在很高的溫度下，會(huì)很快恢復(fù)為普通沙子。第二，斯石英“只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方”，它的形成源于巨大的壓力。作者討論這些問題似乎與開頭提出的問題沒有什么關(guān)系，再看下文，才恍然大悟，原來這是為排除“火山說”并確認(rèn)“撞擊說”提供科學(xué)根據(jù)。在前文所闡明的科學(xué)理論依據(jù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動(dòng)（因?yàn)橛袛D壓才有斯石英，而有火山就沒有斯石英，火山會(huì)把斯石英恢復(fù)成普通沙子）。最后，用亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者的研究、檢測的結(jié)果有力地證明了“在6500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英……那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊”。示例二：文章起筆提出導(dǎo)致6500萬年前恐龍滅絕原因的一個(gè)新觀點(diǎn)——一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球的撞擊，引起人們對(duì)曾經(jīng)主宰過地球的恐龍后來突然滅絕的興趣，并且說明科學(xué)家們研究的目的在于“盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施”。然后依據(jù)地質(zhì)學(xué)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)論證造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。示例三：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——被壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英在高溫條件下會(huì)變?yōu)槠胀ㄉ匙樱匀绻腔鹕絿姲l(fā)吞沒了恐龍，就不會(huì)有斯石英存在。結(jié)論：是撞擊毀滅了恐龍。作者說明問題的方法和過程給了你怎樣的啟示？你能列舉一兩個(gè)事例說明嗎？使我們明白了一種思維的技巧，即在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?？茖W(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認(rèn)為？作者認(rèn)為：這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊）。我認(rèn)為我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。歸納這兩篇短文的相同點(diǎn)?！犊铸垷o處不有》和《被壓扁的沙子》兩文所寫內(nèi)容及所采用說明順序的相同處。（1）內(nèi)容：①都圍繞恐龍展開說明；②兩文都表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。（2）說明順序：兩者的說明順序都是“科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點(diǎn)”。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。再讀課文任務(wù)一速讀兩篇課文，試結(jié)合上下文，說說下列作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字的作用。（1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。（2）萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。（3）即非常純的沙子。（4）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？（1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們?cè)瓉碓谝黄稹＃?）萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。（3）即非常純的沙子。這是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。（4）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸滟F了。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。任務(wù)二《恐龍無處不有》一文中多處使用了設(shè)問句。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對(duì)面交流。找出這樣的句子，具體分析其作用。示例一：“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？”——引出恐龍如何到另一個(gè)大陸的問題。示例二：“恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？”——引出板塊構(gòu)造理論。任務(wù)三兩篇課文為了說明的形象生動(dòng)或者把深?yuàn)W的理論說得形象可感，用了很多準(zhǔn)確的詞語、恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出這樣的句子并賞析。示例1：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)?！?/p>

“馱”字形象地寫出了大陸漂移的樣子，使抽象的理論變得生動(dòng)、有趣、易懂。示例2：“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱?！?/p>

運(yùn)用了打比方的說明方法，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球生態(tài)環(huán)境中的重要位置。示例3：“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。”

運(yùn)用作比較的說明方法，說明同體積被壓扁的沙子比普通沙子重得多的特點(diǎn)?？偨Y(jié)拓展探討任務(wù)1.走進(jìn)圖書室或借助網(wǎng)絡(luò)，搜尋更多的有關(guān)“恐龍”的新的科研成果，辦一期“恐龍情報(bào)站”的手抄報(bào)。2.以你身邊的某一事物或現(xiàn)象為例，寫一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明短文。板書設(shè)計(jì)恐龍無處不有南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石板塊構(gòu)造理論佐證考古學(xué)生物學(xué)地質(zhì)學(xué)間是緊密相連的不同科學(xué)領(lǐng)域之被壓扁的沙子被壓扁的沙子——斯石英恐龍滅絕的原因——撞擊說佐證化學(xué)地理學(xué)天文學(xué)生物學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)6阿西莫夫短文兩篇1.熟記“褶皺”的“褶”、“兩棲”的“棲”等字的讀音；熟記“攜”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字形；理解“冰天雪地”“天衣無縫”等成語的意思；了解有關(guān)阿西莫夫的文學(xué)常識(shí)。（重點(diǎn)）2.梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，體會(huì)本文簡練、縝密、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較等說明方法來闡釋事理。（難點(diǎn)）4.激發(fā)對(duì)科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)多角度看問題的能力。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)備查作者介紹阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家。畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，1955年入波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院做生物化學(xué)助理教授，后專職從事寫作，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。他創(chuàng)作力豐沛，產(chǎn)量驚人，一生創(chuàng)作和編輯過的書籍超過500冊(cè)，作品以科幻小說和科普叢書最為人稱道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科學(xué)指南》《數(shù)的趣談》等。重要的科幻文學(xué)作品包括“機(jī)器人系列”“銀河帝國系列”“基地系列”中的多部中長篇小說。背景資料知識(shí)備查本文選自《新疆域》（上?？萍冀逃霭嫔?999年版）。孟慶任譯。有改動(dòng)。6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上的一大謎團(tuán)。美國科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，寫成此文。預(yù)習(xí)檢查骨骼

鳥臀目覆蓋

攜帶彗星褶皺深淵島嶼

俯沖兩棲追溯潮汐劫難隕石氧化硅

銥

塵埃ɡétúnfùxiéhuìzhěyuānyǔfǔsùxīqījiéyǔnɡuīyīāi讀一讀預(yù)習(xí)檢查tuó馱運(yùn)duò馱子馱piāo漂流piǎo漂白漂piào漂亮多音字預(yù)習(xí)檢查隕yǔn隕石損sǔn損失殞yǔn殞命褶zhě褶皺熠yì熠熠生輝摺zhé摺尺形近字詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【劫難】【致密】【褶皺】【追溯】【跡象】【不解之謎】【天衣無縫】災(zāi)難；災(zāi)禍。細(xì)而密，細(xì)致精密。由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來。指表露出來的不很顯著的情況?？山枰酝茢嗍挛锏倪^去或?qū)?。解不開的謎。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。形容事物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。同學(xué)們知道恐龍嗎？這種我們只在影視資料里見過的生物真的存在過嗎？

今天，讓我們跟隨阿西莫夫的腳步一探究竟?？铸垷o處不有整體感知本文主要說明的內(nèi)容是什么？

依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。整體感知

作者圍繞這一內(nèi)容，是怎樣展開說明的？理清作者的行文思路。點(diǎn)明主旨——不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。具體論證——用在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石的事實(shí)證明大陸漂移假說。總結(jié)全文——突出了文章的主旨。第一部分（1）第二部分（2—14）第三部分（15）說明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？精讀細(xì)研幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起，但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。

什么是“板塊構(gòu)造”理論？精讀細(xì)研什么是“泛大陸”？①2.25億年前，當(dāng)時(shí)全球的陸地形成“最后一次完整的泛大陸”，同時(shí)，恐龍已經(jīng)出現(xiàn)并且“分散到泛大陸的各個(gè)地方”。②2億年前，泛大陸又開始分裂。③6500萬年以前，完全分開。這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)表明恐龍的出現(xiàn)和全球分布早于泛大陸的分裂，從而使得文章在兩個(gè)領(lǐng)域之間建立的聯(lián)系在邏輯上得以成立，體現(xiàn)了作者科學(xué)推論的嚴(yán)密性。精讀細(xì)研分析“大陸漂移”學(xué)說推斷思路。①南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石②恐龍并不適應(yīng)南極氣候④“泛大陸”形成時(shí)，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活⑤由此推斷“泛大陸”又分裂成四部分⑥每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去③大陸在漂移而不是恐龍?jiān)谶w移精讀細(xì)研得出結(jié)論：“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。精讀細(xì)研想一想這篇文章告訴我們什么道理？恐龍化石的分布古生物學(xué)板塊構(gòu)造理論不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。精讀細(xì)研想一想：作者把這兩句放在開頭有什么作用？開頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯(lián)系?！安煌茖W(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”精讀細(xì)研合作探究作者為了更好地說明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一內(nèi)容，在文中運(yùn)用了多種說明方法。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，劃出這些句子并分析其作用。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖?！鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。運(yùn)用舉例子的說明方法，說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，從而印證了這種理論的科學(xué)性和合理性。合作探究可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。“馱”字形象地寫出了大陸漂移時(shí)的樣子，使抽象的理論變得生動(dòng)、有趣、易懂。運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)地介紹了大陸的分合過程。合作探究每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。這句話用了下定義的說明方法，更準(zhǔn)確地說明了“泛大陸”的含義，使泛大陸的形象更具體清晰。合作探究位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。運(yùn)用了打比方、列數(shù)字的說明方法?！按蟊洹毙蜗蟮卣f明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球上的重要地位；“十分之九”說明南極的冰的儲(chǔ)量豐富。合作探究合作探究語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運(yùn)用上，這是本文的一個(gè)突出特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出這些句子，并分析其作用。例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。該島是離南極海岸不遠(yuǎn)的一小片冰凍陸地，非常靠近南美的南端。這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀目恐龍。

“不遠(yuǎn)”“一小片”“非?！睖?zhǔn)確、嚴(yán)密地寫出了發(fā)現(xiàn)恐龍化石的地點(diǎn)，加強(qiáng)了示例的真實(shí)性，令人信服。合作探究這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。

“確實(shí)”是副詞，有“的確”“實(shí)在”之意，表示情況完全符合實(shí)際。在此句中，肯定了恐龍?jiān)谑澜绺鞯囟即嬖诘氖聦?shí)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。合作探究在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。

“大約”一詞表示推測，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，所以不可能用確定的數(shù)字。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。合作探究所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。

“似乎”一詞表示推測，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！笆孢m”一詞形象生動(dòng)地說明早期的氣候與地理環(huán)境很適合恐龍的生存。合作探究本文通過恐龍無處不有這一現(xiàn)象，有力地證明了大陸漂移假說，說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以相互啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。概括主題課堂小結(jié)許多人的心目中，恐龍幾乎可以被類比為現(xiàn)代的人類——進(jìn)化趨于穩(wěn)定，稱霸整個(gè)地球，沒有明顯的天敵。但是，如此“完美”的生物居然在極其短的時(shí)間內(nèi)盡數(shù)滅絕，這也難免會(huì)使人類好奇和恐慌，擔(dān)心自己也會(huì)像恐龍那樣走向滅絕。由此我們可以知道，人們熱衷于研究恐龍滅絕的原因，不僅是想探索自然奧秘，豐富科學(xué)知識(shí)，還是想從中尋找到避免自身滅絕的方法，我們不僅要盡量避免外部的危險(xiǎn)，也要加強(qiáng)自身，以便能應(yīng)對(duì)可能到來的災(zāi)難。學(xué)后感悟課堂小結(jié)本文大量采用了舉例子的說明方法，如用“南極洲恐龍的發(fā)現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)理論提供了強(qiáng)有力的證據(jù)”這一事例來說明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”，科學(xué)、具體，增強(qiáng)了文章的說服力。其次還采用了作比較、打比方、作詮釋、列數(shù)字等說明方法。寫作特色?多種說明方法的恰當(dāng)運(yùn)用。語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運(yùn)用上，當(dāng)肯定時(shí)則肯定，當(dāng)推測時(shí)則推測，這是本文的一個(gè)突出特點(diǎn)。如“最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”中的“大約”一詞，“一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖”中的“也許”一詞，都體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。寫作特色?語言準(zhǔn)確嚴(yán)密?？铸垷o處不有南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石生物學(xué)：證明材料大陸漂移學(xué)說地質(zhì)學(xué)：“板塊構(gòu)造”理論緊密相連互相影響證明板書設(shè)計(jì)

沙子和恐龍有什么聯(lián)系呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》，尋找答案吧！第二課時(shí)被壓扁的沙子對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說法？各自的依據(jù)是什么？“撞擊說”“火山說”整體感知整體感知在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難?！白矒粽f”的依據(jù)“火山說”的依據(jù)作者認(rèn)為“撞擊說”正確。作者認(rèn)為哪一種學(xué)說正確？他是如何論證的？精讀細(xì)研論證：（1）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明。二氧化硅處在超高壓下會(huì)變成斯石英；斯石英在850℃的溫度下加熱30分鐘，會(huì)變成普通的沙子。自然界中不可能自然地產(chǎn)生斯石英。巨大的隕石撞擊地球后，產(chǎn)生了斯石英；在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英。自然界存在的斯石英是強(qiáng)大的外力造成的。（2）有力的事實(shí)證明。精讀細(xì)研（3）嚴(yán)密的推理證明。在6500萬年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英不可能來自地殼深處只能來自外星撞擊（那時(shí)還沒有原子彈）6500萬年前正是恐龍滅絕的年代結(jié)論：恐龍滅絕是因?yàn)橥庑亲矒艟x細(xì)研這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，還關(guān)系到地球的未來和人類的命運(yùn)。因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（如萬一某天某個(gè)星體要撞擊地球），所以我們需要盡可能多地了解這類事件所產(chǎn)生的影響。這樣，一旦將來我們遇到此種災(zāi)難，就可以采取某些應(yīng)急措施?？茖W(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？精讀細(xì)研精讀細(xì)研阿西莫夫素以駕馭語言和概念能力著稱。語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運(yùn)用上。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出這些句子并分析其作用。在過去的9年里，科學(xué)家們一直對(duì)6500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休，這個(gè)問題最終也許會(huì)得到解決。

“一直”表現(xiàn)了科學(xué)家們鍥而不舍的精神?！盃幷摬恍荨币辉~寫出了科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。“也許”表示推測，說明現(xiàn)在的結(jié)論只是大膽的推測，目前還沒有十分確鑿的證據(jù)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。精讀細(xì)研一些人認(rèn)為，這可能是一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。

“可能”表示推測，并不完全肯定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。精讀細(xì)研斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印?/p>

“并不”“以至于”“最后”等詞語，增強(qiáng)了句子間的邏輯效果，使意思層層推進(jìn)。他們確實(shí)檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。

“確實(shí)”一詞充分肯定了科學(xué)家們的檢測結(jié)果，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。精讀細(xì)研金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。

“在通常條件下”起到了限制作用，將特殊情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。精讀細(xì)研作者為了更好地說明外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點(diǎn)，在文中運(yùn)用了多種說明方法。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫出這些句子并分析其作用。

例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。用舉例子的說明方法，說明并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為恐龍的滅絕是撞擊引起的，使得說明更有說服力。精讀細(xì)研

1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。運(yùn)用作比較的說明方法，說明相同單位的“被壓扁的沙子”比普通沙子重得多。精讀細(xì)研如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，具體說明了斯石英在特定溫度下可以轉(zhuǎn)為普通沙子。精讀細(xì)研在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。運(yùn)用舉例子的說明方法，說明斯石英的形成必須具備巨大壓力，表現(xiàn)了作者講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。精讀細(xì)研精讀細(xì)研

本文有多處放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出這些句子并分析其作用。這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊）。這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)意在強(qiáng)調(diào)這一研究的現(xiàn)實(shí)意義。精讀細(xì)研

1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于高壓狀態(tài)……“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，是科學(xué)術(shù)語，括號(hào)里的內(nèi)容是起到了解釋說明的作用，幫助讀者明白二氧化硅為何物；另外也強(qiáng)調(diào)了只有非常純的沙子才能稱得上是二氧化硅，一般的沙子都含有雜質(zhì)。精讀細(xì)研因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。（你也可以在真空中?duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？）這一句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?，從而使人們更容易理解這個(gè)道理。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。精讀細(xì)研本文題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠(yuǎn)？換成“恐龍是怎樣滅絕的”好不好？為什么？本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”之所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象生動(dòng)，容易引起人們的閱讀興趣。改成“恐龍是怎樣滅絕的”不好，因?yàn)樵撐念}對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。合作探究比較本文與《恐龍無處不有》的異同?！侗粔罕獾纳匙印贰犊铸垷o處不有》說明內(nèi)容從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)從探究斯石英的分布推斷恐龍滅絕的原因是撞擊造成的說明順序兩篇文章的說明順序都是邏輯順序，運(yùn)用“科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究→印證觀點(diǎn)”的順序，說明事理。這是一種追本溯源、由因到果的邏輯順序說明語言都準(zhǔn)確簡練，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣合作探究說明方法《被壓扁的沙子》《恐龍無處不有》①都用了舉例子：《恐龍無處不有》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”，說明南極不只有恐龍化石，還有別的?！侗粔罕獾纳匙印分辛信e“斯石英與金剛石”“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層”，證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而說明“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。②都用了作比較：《恐龍無處不有》中將南極恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子的區(qū)別。③除此以外，還都用了“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。合作探究本文通過對(duì)“被壓扁的沙子”——斯石英的產(chǎn)生、分布、特性等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點(diǎn)，說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以相互啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。概括主題課堂小結(jié)

科學(xué)理論的驗(yàn)證，有時(shí)會(huì)像大海撈針一樣艱難。麥克霍恩研究巖層，愛迪生試驗(yàn)燈絲，都屬于驗(yàn)證，都付出了巨大的努力。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？學(xué)后感悟課堂小結(jié)說明文的語言通常能做到簡明、準(zhǔn)確，但往往缺少幽默感。本文中卻出現(xiàn)了令人忍俊不禁的一筆：“你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？”這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，也沒有人愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸滟F了。語言簡明精練，幽默風(fēng)趣。寫作特色被壓扁的沙子提出問題：恐龍滅絕的兩種原因分析問題得出結(jié)論：撞擊造成恐龍滅絕斯石英石的形成“撞擊說”的成立撞擊說火山說嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S求實(shí)的結(jié)論板書設(shè)計(jì)1.下列畫線字的注音全部正確的一項(xiàng)是（

）A.骨骼（gé）臀部（diàn）

致密（zhì）兩棲（qī）B.彗星（huì）地殼（qiào）島嶼（yù）

褶皺（zhě）C.攜帶（xié）潮汐（xī）

劫難（jié）

撞擊（chuàng）D.追溯（sù）隕石（yǔn）

衍射（yǎn）二氧化硅（guī）【解析】A項(xiàng)中“臀”應(yīng)讀“tún”；B項(xiàng)中“嶼”應(yīng)讀“yǔ”；C項(xiàng)中“撞”應(yīng)讀“zhuàng”。D課堂檢測2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（

）A.領(lǐng)域流逝遷徙深淵B.熔化跡象覆蓋措施C.導(dǎo)置致密趨勢膨脹D.漂移沉降俯沖匯聚【解析】“導(dǎo)置”應(yīng)為“導(dǎo)致”。C課堂檢測3.依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①所有陸地

都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。

②在過去的9年里，科學(xué)家們

對(duì)6500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休。

③如果你把溫度升得足夠高，就

使這種變化加快。

④似乎可以肯定地說，斯石英也

出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。

A.似乎常?？煽隙˙.似乎一直可應(yīng)該C.幾乎常?？赡軕?yīng)該D.幾乎一直可能肯定B課堂檢測4.對(duì)下列各句運(yùn)用的說明方法判斷正確的一項(xiàng)是（

）①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。②例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。③位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。④因此，目前存在兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。A.①作比較②列數(shù)字③打比方④舉例子B.①列數(shù)字②舉例子③打比方④舉例子C.①作比較②舉例子③打比方④分類別D.①列數(shù)字②舉例子③打比方④分類別C課堂檢測拓展閱讀（2019年內(nèi)蒙古通遼中考題）可燃冰是天使還是魔鬼？①21年前的夏天，德國科學(xué)家在北太平洋海底800米深處，第一次取出可燃冰樣品，并使人類第一次看到，冰雪般的東西被點(diǎn)燃后，發(fā)出魔幻般淡紅色的火焰，耗盡能量后，碩大的冰塊竟變成了一攤清水……可燃冰的由來②可燃冰的學(xué)名叫甲烷水合物，它的形狀像石蠟遇熱未融化前的樣子，潔白而綿軟。它是甲烷氣體和水分子在高壓低溫作用下的特殊產(chǎn)物，它像地毯一樣覆蓋了10%的海底，拓展探究總面積達(dá)4000萬平方公里，深度在數(shù)百米到數(shù)千米不等。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，全球可燃冰總儲(chǔ)量高達(dá)2.5萬萬億立方米，是石油、天然氣和煤總儲(chǔ)量的兩倍，假如能夠安全開采，至少可供人類使用數(shù)百年。

③按美國科學(xué)家的說法，可燃冰是海洋微生物和海底油氣在海洋板塊作用下的產(chǎn)物。因?yàn)檎嫉厍?/3的生命是由生活在海床下微生物構(gòu)成的，那里沒有氧氣，一片黑暗，億萬年來，不計(jì)其數(shù)的微生物從不停歇地制造著甲烷。另外，當(dāng)海洋板塊下沉?xí)r，海底油氣隨板塊邊緣噴涌而出，在接觸到冰冷的海水后，天然氣與海水發(fā)生化學(xué)作用，日積月累，在高壓低溫的作用下，就形成了浩瀚厚實(shí)的可燃冰，像地毯一樣沉睡在海底。拓展探究④可燃冰儲(chǔ)量最多的國家是俄羅斯，其次是日本、加拿大和美國。據(jù)美國地質(zhì)勘探局估計(jì)，美國的可燃冰蘊(yùn)藏量為9600萬億立方米，是國內(nèi)傳統(tǒng)天然氣儲(chǔ)量的200倍，豐厚的利潤自然引起投資者的關(guān)注?？扇急舆t開發(fā)的原因⑤時(shí)值NASA（美國國家航空航天局）進(jìn)行“阿波羅計(jì)劃”時(shí)，NASA的燃料專家正在苦尋可以替代液氧的質(zhì)量更輕、熱值更大的燃料。因?yàn)轶w型龐大的“土星”火箭進(jìn)入太空后，最多時(shí)每秒需消耗13噸燃料，極大地壓縮了宇宙飛船的有效載荷。得知可燃冰的存在后，美國科學(xué)家興奮不已，立刻確定為國家級(jí)科研項(xiàng)目，全力以赴地投入分析研究。拓展探究⑥對(duì)可燃冰的研究，美國科學(xué)家一直處于世界領(lǐng)先水平，但他們遲遲沒有進(jìn)行后續(xù)開采動(dòng)作。有人猜測，美國人重點(diǎn)進(jìn)行理論研究，因?yàn)樗麄兿Ｍ谖磥淼男请H旅行時(shí)，開發(fā)其他星球上甲烷水合物，用作飛船能源，在即將到來的星際大開發(fā)中確保難以撼動(dòng)的領(lǐng)先地位。⑦其實(shí)，情況遠(yuǎn)非那么簡單。就在各國科學(xué)家紛紛建議政府投資開發(fā)可燃冰，以解煤炭、石油等能源告罄之虞時(shí)，美國科學(xué)家卻告誡世人審慎開發(fā)可燃冰，因?yàn)樗赡芗觿厥倚?yīng)，即使是極少的可燃冰被釋放到大氣中，后果可能都是災(zāi)難性的?？扇急翘焓惯€是魔鬼？⑧目前，科學(xué)界對(duì)可燃冰開發(fā)有兩種觀點(diǎn)：以美國俄勒岡拓展探究大學(xué)的地質(zhì)學(xué)家格雷沃里為首的一派認(rèn)為，甲烷水合物是自然界中隱身的惡魔，會(huì)不定期地向地球發(fā)難，應(yīng)是人類今后重點(diǎn)防范的自然災(zāi)害之一。

⑨遠(yuǎn)在2.5億年前，在二疊紀(jì)末期，一種突然降臨的災(zāi)害，短時(shí)間內(nèi)毀滅了地球上的大部分生物?？茖W(xué)界普遍認(rèn)為是一顆小行星撞擊地球所致，但格雷沃里認(rèn)為是海底積存的巨量的甲烷發(fā)生爆炸，導(dǎo)致氣候溫度驟然上升，泛濫至地面的大火消耗了大氣中的氧，所以多數(shù)地球生物相繼斃命，甚至包括很多魚類。他估計(jì)，北冰洋可能是今后甲烷水合物泛濫的導(dǎo)火索。因?yàn)槟抢锟扇急蠖嘣跍\海，并且得益于低溫而非高壓，所以一旦發(fā)生溢出爆炸，就是上帝降臨也束手無策。拓展探究⑩另一種觀點(diǎn)是，可燃冰就像陸地的森林，生生息息，自有規(guī)律，即使作用于自然，也不是很嚴(yán)重的，完全不必杞人憂天。這種觀點(diǎn)的代表人物是加利福尼亞大學(xué)圣芭芭拉分校的海洋地質(zhì)學(xué)教授海格爾。?海格爾說可燃冰的變遷會(huì)給地球帶來災(zāi)難性后果還沒有直接的證據(jù)，即使有甲烷溢出，也是非常少的，根本不足以影響氣候。他做過觀察試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的可燃冰會(huì)自行溶解在海水里，而沒有釋放出來。這充分說明，可燃冰釋放的甲烷也是海洋食物鏈的一環(huán)——海水里的需氧菌會(huì)消耗甲烷，而進(jìn)入大氣的部分卻是甲烷消費(fèi)者釋放的二氧化碳。（船舷《大自然探索》，有刪改）拓展探究1.選文介紹了可燃冰的由來，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填空。海底大量微生物不停造甲烷→______→______→長時(shí)間高壓低溫形成可燃冰2.第②段畫線句子使用了什么說明方法？有什么作用？

它是甲烷氣體和水分子在高壓低溫作用下的特殊產(chǎn)物，它像地毯一樣覆蓋了10%的海底，總面積達(dá)4000萬平方公里，深度在數(shù)百米到數(shù)千米不等。拓展探究3.下列說法與原文的內(nèi)容表述一致的一項(xiàng)是（）A.美國之所以沒有開發(fā)可燃冰是因?yàn)榭扇急鶗?huì)加劇溫室效應(yīng)，如果可燃冰釋放到大氣中，即使極少，后果也可能是災(zāi)難性的。B.可燃冰是海洋生物釋放的甲烷氣體和水分子在高溫低壓作用下的特殊產(chǎn)物。C.用可燃冰作燃料比液氧熱值更大，質(zhì)量更輕，可減少火箭運(yùn)載負(fù)荷。D.甲烷水合物是自然界中隱身的惡魔，不定期地向地球發(fā)難，是人類今后重點(diǎn)防范的自然災(zāi)害之一。4.怎樣理解“可燃冰是天使還是魔鬼”這句話？拓展探究1.海洋板塊下沉油氣邊緣噴出

接觸冰冷海水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)2.列數(shù)字、打比方作用：用數(shù)字具體準(zhǔn)確地說明了可燃冰的厚度及分布廣的特點(diǎn)，生動(dòng)形象。3.C4.可燃冰對(duì)人類益處大還是害處大尚不確定。說它是“天使”是因?yàn)樗勺魅剂?，熱值大，質(zhì)量輕，儲(chǔ)量大，估計(jì)可供人類使用數(shù)百年；說它是“魔鬼”是因?yàn)殚_發(fā)它可能會(huì)加劇溫室效應(yīng)，也可能溢出引起爆炸，毀滅地球。拓展探究參考答案：1.有興趣的同學(xué)可以再搜集一些有關(guān)恐龍的資料，比如恐龍的分類、發(fā)展及滅亡歷程等等，豐富自己的知識(shí)。2.根據(jù)查閱到的相關(guān)資料，談一談你對(duì)恐龍滅絕原因的看法。課下作業(yè)一、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。思考探究第一篇短文談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。

二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。試任選其中一篇，分析其思路?！臼纠弧俊犊铸垷o處不有》一文從在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石出發(fā)，聯(lián)系到其他大陸也有恐龍化石，從而說明恐龍無處不有；然后又寫到