今天我們?cè)鯓幼鼋處熀５斫處熯M(jìn)修學(xué)校汪志-mail:wzg2510@163.com向中大附中的領(lǐng)導(dǎo)和老師致敬環(huán)境優(yōu)美設(shè)備精良管理嚴(yán)格隊(duì)伍優(yōu)秀全面發(fā)展辦有特色☆追求卓越的好學(xué)校光榮屬于中大附中廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省首屆十佳民辦中學(xué)、廣州市首屆依法治校示范學(xué)校。是眾多考生和家長(zhǎng)選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)位的首選中學(xué)。擁有名牌大學(xué)“校中校、園中園”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。初中畢業(yè)班工作九年穩(wěn)居市區(qū)評(píng)估一等獎(jiǎng)，高中畢業(yè)班工作七屆獲市二等獎(jiǎng)，在同類學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。我是大家的朋友一起學(xué)習(xí)，一起快樂(lè)一起交流，一起收獲一起研究，一起成長(zhǎng)小汪老師☆海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干部培訓(xùn)教師☆北京教育學(xué)院兼職教師☆全國(guó)教育策劃學(xué)術(shù)委員會(huì)委員☆五棵松學(xué)區(qū)隊(duì)伍建設(shè)專家組顧問(wèn)讓學(xué)習(xí)與反思成為習(xí)慣亮光在您身后，生命期待我們驀然回首匯報(bào)提綱教師的學(xué)習(xí)教師的工作教師的成長(zhǎng)做幸福教師☆主旨：追求卓越，成就人生學(xué)習(xí)就是工作干得有效，是因?yàn)橄氲妹靼?；想得明白，?lái)自學(xué)得明白。學(xué)習(xí)是學(xué)校最重要的價(jià)值觀。確立“我們不是不合格才需要學(xué)習(xí)，而是要思考、要成長(zhǎng)、要發(fā)展，就需要學(xué)習(xí)”的新觀念學(xué)習(xí)決定生存對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有渴望和追求的人將失去未來(lái)未來(lái)惟一競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)就是比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手具有更快的學(xué)習(xí)能力不管是20歲還是80歲，任何人只要停止了學(xué)習(xí)就會(huì)衰老。任何人只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)保持年輕。生活中最偉大的事就是保持你的頭腦年輕。------亨利·福特為深刻的理解而學(xué)習(xí)☆現(xiàn)實(shí)的矛盾△變革需要理論的指引△教師的困惑：理論上是正確的，而實(shí)踐上卻是常常做不到。△中小學(xué)一線教師：不要講理論，請(qǐng)告訴我方法☆問(wèn)題：真的不需要理論學(xué)習(xí)了？還是需要學(xué)習(xí)什么樣的理論？怎么學(xué)理論？深入學(xué)習(xí)，避免膚淺舉例：教學(xué)的理解——教學(xué)恐怕是我們最熟悉的活動(dòng)了。但是，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的理解可能都不一樣。你理解的教學(xué)是什么？教學(xué)的最根本的特征是什么？教學(xué)的最重要特征是有教師教學(xué)就是教師有目的地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)區(qū)別于學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵在于有教師教師的職責(zé)在于盡可能以最好的方式來(lái)引起學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，決定著教學(xué)的方向、內(nèi)容和水平。為什么有人不愿意承認(rèn)教師的主導(dǎo)作用？——認(rèn)為教師主導(dǎo)就是霸權(quán)、就是主宰，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用——認(rèn)為教師主導(dǎo)造成了滿堂灌、以講授為單一方式，不會(huì)有多樣的方式新專業(yè)主義★強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的獲得是基于對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐的反思、探究以及同行的交流▲倡導(dǎo)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（管理診斷）反思問(wèn)題（行動(dòng)研究）解決問(wèn)題▲要求實(shí)踐者成為研究者啟示：專家面前不自卑，我們自己也是專家，也要成為專家！學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

——專注、專業(yè)、專家★世界上沒(méi)有奇跡，只有專注與聚焦的力量。

——蒙?？偛门８疤幪幗詫W(xué)問(wèn)，人人是師傅?！弊x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，交四方友，成大氣候。

（1）處理好紙質(zhì)媒體與廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系（2）處理好報(bào)紙、雜志和著作的關(guān)系（3）處理好通俗讀物和學(xué)術(shù)讀物的關(guān)系（4）處理好專業(yè)性學(xué)術(shù)讀物和非專業(yè)性學(xué)術(shù)讀物的關(guān)系學(xué)習(xí)要有積淀

——勤于動(dòng)筆，以寫促思沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)積累，就沒(méi)有理論升華寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。只要懂得這些，即使工作辛勞，文筆稚嫩，但仍應(yīng)堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活?！畎央y題清清楚楚地寫出來(lái)，便已經(jīng)解決了難題的一半。讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智的我的批判，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。避免成為辛苦的失敗者

不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步適時(shí)把工作的經(jīng)驗(yàn)上升為成果干得好，說(shuō)得好，寫出來(lái)，就是成果如何看待“工作”四個(gè)層次：任務(wù)、工作、學(xué)習(xí)、生活；四種體驗(yàn)：艱苦、辛苦、痛苦、幸福有意識(shí)有辦法，無(wú)意識(shí)找借口讓幸福與教育同行——“把自己的生命放入孩子的生命”責(zé)任感能產(chǎn)生巨大的力量案例：感動(dòng)中國(guó)的洪戰(zhàn)輝12年前當(dāng)他還是一個(gè)孩子時(shí)，就對(duì)撿來(lái)的妹妹擔(dān)起了責(zé)任，撐起了困境中的家（母親離家出走，父親患有間歇性精神?。Ｋ褪呛閼?zhàn)輝，湖南懷化學(xué)院的學(xué)生，因“帶著妹妹上學(xué)”當(dāng)選央視2005年度“感動(dòng)中國(guó)人物”。困難，你去面對(duì)了，就能夠找到解決的辦法?！閼?zhàn)輝看似矛盾的現(xiàn)實(shí)★教師職業(yè)令人羨慕

新華社9月8日訊，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，教育優(yōu)先發(fā)展地位的確立，尊師重教社會(huì)風(fēng)尚的形成，我國(guó)廣大教師的地位不斷提高，待遇也越來(lái)越好，教師職業(yè)日益受到人們的羨慕和向往。★中小學(xué)教師壓力普遍增大劃時(shí)代的變遷孔子曰：“教貧不教富”現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)：如何“教富”？教師難當(dāng)?shù)脑蚍治鲆皇墙逃母锖桶l(fā)展對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求二是教育快速發(fā)展與優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，形成了地區(qū)之間和各個(gè)學(xué)校之間的巨大的差異。加大了不公平。學(xué)校之間的差別主要是教育資源配置上的不均衡。差別的加大造成了心態(tài)的不平衡原因分析三是生源減少引發(fā)教師崗位競(jìng)爭(zhēng)——“人事制度”要逐步轉(zhuǎn)向“人市制度”——流動(dòng)的加快是機(jī)遇也是威脅，形成了不安全感四是學(xué)生考試成績(jī)與教師工作業(yè)績(jī)緊密聯(lián)系的評(píng)價(jià)導(dǎo)向——機(jī)會(huì)和條件的不公平讓人有挫折感原因分析五是過(guò)多的檢查、評(píng)比、競(jìng)賽和進(jìn)修學(xué)習(xí)造成的負(fù)擔(dān)六是家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)過(guò)于苛刻的要求。社會(huì)變化要求教師在職業(yè)上的升級(jí)換代。這個(gè)過(guò)程對(duì)有些人是痛苦的。七是學(xué)生越來(lái)越難管八是經(jīng)濟(jì)環(huán)境（教師報(bào)酬相對(duì)偏低）——未來(lái)生活充滿了不確定性使人焦慮不安原因分析九是部分教師的困惑——業(yè)務(wù)：“第十名現(xiàn)象”；人情：競(jìng)爭(zhēng)加劇了人與人之間的利益沖突，感情因素相對(duì)淡化了。(教師缺乏對(duì)學(xué)校的歸屬感)十是現(xiàn)代人的生活方式造成了時(shí)間的緊迫感于是教師就容易產(chǎn)生浮躁、焦慮、郁悶、失落、孤獨(dú)等心理問(wèn)題。而我們需要積極、開(kāi)放、和諧的心態(tài)。時(shí)代對(duì)教師提出的新要求德藝雙馨——既要人品好，又要水平高一句話：用精彩的教學(xué)吸引學(xué)生★我拿什么奉獻(xiàn)給我的學(xué)生？我們有沒(méi)有以自己風(fēng)趣的談吐、淵博的學(xué)識(shí)去吸引學(xué)生？有沒(méi)有以自己優(yōu)雅的行為、成熟的思想去感染學(xué)生？有沒(méi)有以自己強(qiáng)烈的責(zé)任感和高貴的正義感去影響學(xué)生？用精彩的教學(xué)吸引學(xué)生★教師在課堂上自信、穩(wěn)重、流暢、灑脫，一切應(yīng)對(duì)自如，來(lái)源于充分的準(zhǔn)備！★打破惡性循環(huán)，關(guān)鍵在教師?！绹?guó)教師：如果我的課程不能使學(xué)生感興趣，那么就沒(méi)有理由要求他們必須聽(tīng)課。教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主動(dòng)者兒歌的啟示——“幼兒園是我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師夸我好寶寶，我說(shuō)老師像媽媽”“愛(ài)需要用愛(ài)來(lái)交換，心靈需要用心靈來(lái)塑造”——馬克思時(shí)代對(duì)教師提出的新要求★學(xué)生心目中理想的教師

理解同學(xué)，信任同學(xué)85.7%不信任學(xué)生的表現(xiàn)教育：過(guò)度控制(照顧)▲過(guò)度控制導(dǎo)致學(xué)生喪失了很多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不能經(jīng)歷本該由自己經(jīng)驗(yàn)的事情，而且學(xué)會(huì)了依賴。----性格懦弱教學(xué)：過(guò)度引導(dǎo)▲過(guò)度的引導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生喪失了接受挑戰(zhàn)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并且學(xué)會(huì)了被動(dòng)接受影響而不是主動(dòng)思考的習(xí)慣。----思維貧乏★教要引導(dǎo)學(xué)，而不能統(tǒng)治學(xué)教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)口頭作文訓(xùn)練：課前演講（自我介紹、講故事、看圖作文、演講、辯論）；筆頭作文訓(xùn)練：寫日記、模仿文、隨筆、辦報(bào)紙、編文集——語(yǔ)文：高勃鳳設(shè)立學(xué)生講臺(tái)——數(shù)學(xué)：姜婷婷改革考試方式，讓學(xué)生當(dāng)老師——?dú)v史：白永萍讓學(xué)生參與命題——數(shù)學(xué)：王瑞芳教要引導(dǎo)學(xué)，而不能統(tǒng)治學(xué)于浩老師：…基本知識(shí)的講授，…留下了一些“伏筆”：（１）重要的物理概念和規(guī)律由學(xué)生討論分析后自己下定義，得結(jié)論．（２）有爭(zhēng)議的問(wèn)題提供必要的器材由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明．（３）容易混淆的概念、規(guī)律由自己討論辨析。（４）演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論由學(xué)生自己分析得出?！飳W(xué)生心目中理想的教師平易近人,和藹可親76.9%好心情造就好孩子！處理好一個(gè)孩子與一群孩子的關(guān)系當(dāng)你想指責(zé)雙親、妻子或孩子時(shí)，要學(xué)會(huì)克制。面對(duì)學(xué)生，要想到兩句話：假如我是孩子假如是我孩子★學(xué)生心目中理想的教師

正派、公正、對(duì)同學(xué)一視同仁70.9%★知識(shí)淵博，多才多藝70.3%▲知之深，才能取之精

——陶行知中學(xué)傳統(tǒng)的好教師標(biāo)準(zhǔn)師德勤勤懇懇，嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑，嚴(yán)以律己，有責(zé)任心，公平公正

師生關(guān)系

熱愛(ài)學(xué)生，要像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

?最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生——于曉霞教學(xué)

知識(shí)豐富，無(wú)所不知，無(wú)所不曉，講課生動(dòng)風(fēng)趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

個(gè)性

和藹可親，善解人意、理解人

穿著

樸素大方

美國(guó)人眼中的好教師“興趣人”對(duì)教育工作真正感興趣及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的熱愛(ài)之情。有興趣的老師可以更好地培養(yǎng)出有興趣的學(xué)生

“智慧人”對(duì)所教學(xué)科的鉆研及在此基礎(chǔ)上對(duì)相鄰學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系的把握。只有智慧才能喚醒智慧。

“有心人”能夠通過(guò)自身的人格魅力來(lái)感染、影響學(xué)生。有心才能用心，用心才能動(dòng)情，情動(dòng)然后行動(dòng)?！鞍駱诱摺蹦芗ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望并為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣

學(xué)生不喜歡哪類教師動(dòng)不動(dòng)就諷刺人的老師不會(huì)講話的老師廢話太多的老師喜歡吹自己的老師講話沒(méi)條理的老師整堂課忙于寫黑板的老師不寫黑板的老師自己不批改作業(yè)的老師以家長(zhǎng)取人的老師★語(yǔ)言是信息的載體，干巴巴的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，卻可以讓學(xué)生如癡如醉。“不稱職教師”標(biāo)準(zhǔn)（英國(guó)）學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)方式單一；注重懲罰而非表?yè)P(yáng)，不茍言笑；貶抑學(xué)生的自我表達(dá)、藝術(shù)性、創(chuàng)造性；對(duì)改革持懷疑的非投入的態(tài)度；經(jīng)常侮辱學(xué)生但又希望學(xué)生富有教養(yǎng)；注重控制，小題大做，不論錯(cuò)誤大小一律嚴(yán)懲。現(xiàn)代教師的角色診斷者學(xué)習(xí)指導(dǎo)者思想與心理的輔導(dǎo)者教育研究者管理者評(píng)價(jià)者與激勵(lì)者教育共同體的協(xié)調(diào)員不斷進(jìn)取的人超越邊界的學(xué)習(xí)與交流

——插上信息技術(shù)的翅膀信息技術(shù)進(jìn)入千家萬(wàn)戶已經(jīng)成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)近年來(lái)，信息技術(shù)在教育中的整合應(yīng)用，使教育活動(dòng)包括學(xué)習(xí)在內(nèi)正在經(jīng)歷深刻的變革。人們的學(xué)習(xí)逐步向超越時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、群體化發(fā)展建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間，擴(kuò)大學(xué)校知名度與教育輻射力教師個(gè)人更要積極開(kāi)發(fā)利用Ｅ－MAIL（電子郵件）、BLOG（博客）、360DOC （個(gè)人圖書館）三大網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)校網(wǎng)站，魅力無(wú)限“最受青少年喜愛(ài)的綠色網(wǎng)站”

現(xiàn)代化辦學(xué)、國(guó)際化視野、個(gè)性化培養(yǎng)超越時(shí)間和空間的交流論壇

——超越邊界的學(xué)習(xí)與交流論壇

——家?；?dòng)的平臺(tái)教師的“青云工程”

——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用家長(zhǎng)會(huì)，通常一學(xué)期每班就開(kāi)一兩次，但武漢實(shí)驗(yàn)外小二（5）班柳俊老師卻利用博客，每天開(kāi)“網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)”。52一點(diǎn)，成就名師

柳老師介紹，“網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)”的想法來(lái)源于家訪。該校是寄宿制學(xué)校，但低年級(jí)學(xué)生獨(dú)立生活能力有限，很多家長(zhǎng)放心不下，特別希望了解孩子在校動(dòng)態(tài)。于是，柳老師每天將學(xué)生表現(xiàn)寫成班級(jí)日志放在網(wǎng)上，家長(zhǎng)通過(guò)跟帖與老師和其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流。班級(jí)論壇會(huì)員已發(fā)展到122人，家長(zhǎng)們成了柳老師的忠實(shí)“粉絲”，很多家庭每天都是父母齊上陣，甚至有些爺爺奶奶加入進(jìn)來(lái)。日前，班上全體家長(zhǎng)聯(lián)名寫信，推薦柳老師為“武漢市十大魅力教師”。而武漢實(shí)驗(yàn)外小則大力推行“柳俊模式”，越來(lái)越多的老師開(kāi)博客、建網(wǎng)頁(yè)，把班級(jí)計(jì)劃、活動(dòng)安排及孩子們的表現(xiàn)掛在網(wǎng)上。“柳俊模式”BLOG:師生家長(zhǎng)凝聚得像一家人每位家長(zhǎng)都是副班主任孩子的教育,我們同心協(xié)力Ｅ－MAIL:建設(shè)班級(jí)公共郵箱360DOC:建設(shè)網(wǎng)上個(gè)人圖書館教師的成長(zhǎng)☆學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展是學(xué)校教育的兩大主題?！钪挥薪處煱l(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！畲蜩F先要自身硬，教育者需先受教育教師的成長(zhǎng)

☆教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗——魏書生天堂之門和地獄之門都由自己的雙手打開(kāi)☆誰(shuí)來(lái)給教師良好的成長(zhǎng)環(huán)境？是教師自己。不能自主發(fā)展的學(xué)生是失敗的學(xué)生不能自主發(fā)展的教師是平庸的教師不能自主發(fā)展的學(xué)校是落后的學(xué)校教學(xué)是一種精神消耗，

教師的心理健康非常重要我們要多改變自己，少埋怨環(huán)境；埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己不抵抗力弱；埋怨學(xué)生太難教，常常是我們自己方法太少

——魏書生語(yǔ)教師的成長(zhǎng)教育改革成敗的關(guān)鍵在于教師，在于教師的專業(yè)化發(fā)展。專家參與與自主發(fā)展相結(jié)合自己：撰寫教學(xué)案例、教學(xué)日記、積累教學(xué)素材。專家：共同分析、引導(dǎo)、點(diǎn)撥（一）學(xué)會(huì)志存高遠(yuǎn)

——樹(shù)立矢志不渝、終身從教的理想1、良師是癡情的老師☆張思明的成長(zhǎng)過(guò)程：從高中畢業(yè)教中學(xué)到特級(jí)教師的不平凡經(jīng)歷，概括一句話即“用心做教育”；☆竇桂梅，中師畢業(yè)后別人都不相信她教小學(xué)的能力，硬是坐了五年的冷板凳，做了五年的萬(wàn)金油式教師，但現(xiàn)在已經(jīng)是清華附小的副校長(zhǎng)了。不求回報(bào)的愛(ài)才是真愛(ài)?。ㄒ唬W(xué)會(huì)志存高遠(yuǎn)

——樹(shù)立矢志不渝、終身從教的理想2、鬧中取靜，寧?kù)o致遠(yuǎn)遠(yuǎn)離浮躁，牽引自己不斷攀登個(gè)人潛能的高峰；一心耕耘，莫問(wèn)收獲，耐得住寂寞；好教師不是只靠培訓(xùn)造就的★老師的確很苦很累，但要防止“膚淺后遺癥”?！锼械娘L(fēng)都無(wú)法幫助你，如果你不知道人生的方向。成大事者必有大志當(dāng)我們?yōu)楣γ摴ぷ鲿r(shí)，只關(guān)心工作延伸出來(lái)的東西，而不關(guān)心工作本身。當(dāng)我們?yōu)橹鞠蚨ぷ鲿r(shí)，才有事業(yè)心，才關(guān)注工作，敬業(yè)、創(chuàng)造皆由此而生。做當(dāng)代的教育專家！

——摘錄《攀登心中的顛峰》

你可以一輩子不爬山，但你心中一定要有座山；它使你前往高處，它使你總有奮斗的方向；它使你任何一刻都抬起頭，都能看到自己的希望。

教育是理想的事業(yè)，教師是專業(yè)化職業(yè)！（二）學(xué)會(huì)認(rèn)真

——養(yǎng)成克盡職守，精益求精的習(xí)慣★直面壓力，迎接壓力主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。不主動(dòng)即失職權(quán)利與責(zé)任是成正比的有壓力意味著有了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)

慎獨(dú)養(yǎng)身，自律不打折

——打擊你的力量就是前進(jìn)的力量個(gè)人獨(dú)處，他人不知，能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做，沒(méi)有其他雜念，實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做。教師，無(wú)論何時(shí)何地，你的追求不能降格！抓緊時(shí)間進(jìn)行積累大學(xué)文憑，“一文不值”。不做“書呆子”——“千古腐儒騎瘦驢”從當(dāng)教師到成為合格教師、優(yōu)秀教師有一段很長(zhǎng)的路要走“一夜成名”與“厚積薄發(fā)”電影明星傅彪相聲明星郭德剛（二）學(xué)會(huì)認(rèn)真

——養(yǎng)成克盡職守，精益求精的習(xí)慣★機(jī)遇是人創(chuàng)造出來(lái)的超越領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的期望準(zhǔn)時(shí)完成各項(xiàng)工作是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬最基本的期望熟稔自己的工作職責(zé)，能自主地開(kāi)展工作，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的最重要期望竭盡全力，把事情辦得出乎意料的好提高你對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重要性年輕沒(méi)有失敗

——不要讓進(jìn)取的心停止跳動(dòng)受挫一次，對(duì)生活的理解加深一次失誤一次，對(duì)世間的頓悟增添一成不幸一次，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)成熟一度磨難一次，對(duì)成功的內(nèi)涵審視一番★人生是單行線，只能回頭看，不能回頭走，堅(jiān)持走下去，明天更美好！人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)（三）學(xué)會(huì)合作

——形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、相攜互助的協(xié)作氛圍1、合作不僅是一種能力，也是一種態(tài)度★教師是世界上最孤獨(dú)的職業(yè)之一嗎？★教師勞動(dòng)具有集體性，學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)為諸多教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。2、合作加速教師專業(yè)成長(zhǎng)你有一條信息，我有一條信息，彼此交換，你有兩條信息，我有兩條信息，甚至可能產(chǎn)生第三條、第四條信息。一個(gè)人有一年職業(yè)經(jīng)歷，15個(gè)人交流，每個(gè)人就有15年職業(yè)經(jīng)歷，可以大大縮短教師專業(yè)化歷程。教師可以通過(guò)集體備課、共同教學(xué)、研討、迷你講座、讀書報(bào)告會(huì)、課題報(bào)告會(huì)、論文交流會(huì)、論壇、沙龍等形式，實(shí)現(xiàn)“頭腦風(fēng)暴”，相互啟發(fā)，經(jīng)驗(yàn)共享，觀點(diǎn)碰撞，思想交鋒，共同成長(zhǎng)。3、尊重同事，合作共進(jìn)

——身邊的人決定你的成敗如果說(shuō)以前教師的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。沒(méi)有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得什么真正的成功。放低自己，欣賞別人視野開(kāi)闊，心地善良★體諒別人的感受，是創(chuàng)造自我價(jià)值的源泉⒊尊重同事，合作共進(jìn)

——身邊的人決定你的成敗走近同事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)專家就在身邊！身邊的同事影響著你在學(xué)校的生活質(zhì)量和工作狀態(tài)?！钚腋２⒉蝗Q于財(cái)富、權(quán)力和容貌，而是取決于你和周圍人的相處?！罟ぷ魑C(jī)最確鑿的信號(hào)，是沒(méi)有人跟你說(shuō)你該怎樣做。（四）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

——養(yǎng)成苦耕不輟，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力。每一天都要閱讀和思考。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀，見(jiàn)縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書房才閱讀．任何地方都可以閱讀；永遠(yuǎn)不要有用才閱讀，急功近利、立竿見(jiàn)影是妄想；永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚，只要行動(dòng)，就有收獲。只要有書讀，做人就幸福

——金庸

（四）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

——養(yǎng)成苦耕不輟，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣要有樂(lè)學(xué)的態(tài)度“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”——古語(yǔ)“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀?！薄珴蓶|學(xué)習(xí)不僅是生存之道，更是幸福之源“腹有詩(shī)書氣自華”學(xué)習(xí)讓我們?nèi)绱嗣利悾ㄖR(shí)美容）。（五）學(xué)會(huì)研究

——養(yǎng)成勤于思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣★孔子曰：“吾日三省吾身?！蔽髦V：未經(jīng)省察的人生是沒(méi)有意義的。教師成長(zhǎng)公式為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。反思是一種能力，也是一種態(tài)度和習(xí)慣。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)?！薄ㄋ辜{反思——超越“職業(yè)高原”國(guó)外相關(guān)調(diào)查表明：有63%的教師在工作10年左右以后，很少再改變自己的教學(xué)方法。有56.6%的教師在進(jìn)入“職業(yè)高原”階段后，對(duì)新的教學(xué)理念缺乏敏感和認(rèn)同，滿足于已獲得技能進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，好象很難再上一個(gè)臺(tái)階。（五）學(xué)會(huì)研究

——養(yǎng)成勤于思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣反思是指教師不斷檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己工作的得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。天津耀華中學(xué)提出“課后反思百分百”的要求。反思是校本研究中最基本的力量和最普遍的形式，同時(shí)也是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”；它隱含著三個(gè)基本信念：教師是專業(yè)人員，教師是發(fā)展中的個(gè)體，教師是研究者。

（五）學(xué)會(huì)研究

——養(yǎng)成勤于思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣教師就是研究者，教學(xué)過(guò)程就是研究過(guò)程，教學(xué)成果就是研究成果。問(wèn)題就是課題，成長(zhǎng)就是成果在教師市場(chǎng)嚴(yán)重過(guò)剩的情況下，你必須思考個(gè)人的價(jià)值——若干年以來(lái)，你是增值了還是貶值了，至少要保值。（五）學(xué)會(huì)研究

——養(yǎng)成勤于思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣讓自己成為稀缺的資源，遠(yuǎn)離平庸一個(gè)教師要使自己有價(jià)值，必須使自己的課在增值！要使自己的課增值，務(wù)必時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，找出自己每一堂課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)要使自己的課有效增值，關(guān)鍵在于研究與創(chuàng)新。反思舉例：以一種距離感審視自己

（工作狀態(tài)）我在做什么？我為什么要這樣做？我這樣做有利于實(shí)現(xiàn)我的目的嗎？我的目的是否有問(wèn)題？這又受什么影響呢？我工作是為了什么？?jī)H僅是為了生存嗎？我生存得好嗎？反思舉例：課后反思的問(wèn)題我是怎樣看待和處理課堂上學(xué)生提出的觀點(diǎn)的？學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容學(xué)得比較好？為什么？學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容學(xué)得不太好？為什么？課的內(nèi)容有趣嗎？是否適合課堂教學(xué)？學(xué)生是否具備必需的背景知識(shí)？我講了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生講了多時(shí)間？誰(shuí)說(shuō)得最多？為什么？我在這堂課中是如何激發(fā)學(xué)生的？激發(fā)的策略有效嗎？為什么？如何使一名優(yōu)秀的學(xué)生做到專心聽(tīng)講？如何使一名后進(jìn)生做到專心聽(tīng)講？大多數(shù)學(xué)生對(duì)本課的反應(yīng)如何？為什么？反思舉例：關(guān)于自身學(xué)習(xí)發(fā)展的問(wèn)題你在專業(yè)上的榜樣是誰(shuí)？描述其特點(diǎn)。學(xué)校請(qǐng)了一位大學(xué)教授講中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革，作為一名數(shù)學(xué)教師你會(huì)抱什么心態(tài)去聽(tīng)？如果他講的不很好，你又會(huì)抱什么心態(tài)？你教的學(xué)生中有一位作文很差，你打算如何幫助他？你能解釋一下可持續(xù)發(fā)展（教育）的意思嗎？你聽(tīng)了優(yōu)秀教師的課或報(bào)告后，更多地是想學(xué)習(xí)、模仿還是思考、分析、批判？如果學(xué)校讓你開(kāi)發(fā)校本課程和教材，你會(huì)怎么做？如果讓你一天坐著看5個(gè)小時(shí)的專業(yè)書，你會(huì)有什么感覺(jué)？教師成長(zhǎng)的五要素學(xué)會(huì)志遠(yuǎn)遠(yuǎn)離浮躁，樹(shù)立矢志不渝、終身從教的理想，牽引自己不斷攀登個(gè)人潛能的高峰學(xué)會(huì)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，養(yǎng)成克盡職守，精益求精的習(xí)慣，做教人求真的真人學(xué)會(huì)合作雙贏共進(jìn)，形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、相攜互助的協(xié)作氛圍，共創(chuàng)美好前景學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，養(yǎng)成苦耕不輟，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極打造學(xué)習(xí)型組織學(xué)會(huì)研究探索反思，養(yǎng)成勤于思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，努力做專家型教師幾點(diǎn)感悟，與大家分享沒(méi)有研究，就沒(méi)有成長(zhǎng)★經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)不成比例★在研究的狀態(tài)下工作不能把腦力勞動(dòng)變成體力勞動(dòng)★教師的工作應(yīng)該是智慧密集型的★成功來(lái)自正確的思維方式和良好的心態(tài)培養(yǎng)正確的思維方式觀念一變天地轉(zhuǎn)，觀念不變?cè)剞D(zhuǎn)；海爾過(guò)去的成功是觀念和思維方式的成功——張瑞敏當(dāng)前社會(huì)不是一場(chǎng)技術(shù)，也不是一場(chǎng)軟件、速