初二數(shù)學(xué)授課總結(jié)七篇初二數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇1本學(xué)期，在尊長(zhǎng)們的關(guān)心指導(dǎo)下，我專心落實(shí)授課，現(xiàn)所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了較大進(jìn)步，特別初二（__）班的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。依照新學(xué)期授課工作的要求，我結(jié)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，勤勤勞懇，使授課工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地睜開。一、認(rèn)真?zhèn)湔n不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依照教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，擬定采用的授課方法，認(rèn)真寫好授課方案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的幽默教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好授課后記。二、加強(qiáng)上課技術(shù)，提升授課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線索清楚，井然有序，要言不煩，深入淺出在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲取提升。三、作業(yè)的采用要有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到的收效同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真，解析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)授課方法，做到有的放矢。四、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層授課在課后，為不同樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同樣層次的學(xué)生的需求，防備了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成績(jī)，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種路子激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件悲傷的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的技術(shù)。并認(rèn)真認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生平時(shí)存在好多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完滿，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作獲取更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期授課工作作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)授課工作更上一層樓。初二數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇2自己本學(xué)期連續(xù)擔(dān)當(dāng)初二（5）、（6）班的數(shù)學(xué)授課工作,其中初二(5）班基礎(chǔ)較差.整體上看,城區(qū)學(xué)生好于鄉(xiāng)下學(xué)生,學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性和積極性。經(jīng)過(guò)一年多的努力也獲取了必然的收效但數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐?，并未達(dá)到預(yù)期的授課目的。深感數(shù)學(xué)教師難當(dāng)，由于要大面積的提升數(shù)學(xué)成績(jī)，必定花很大氣力。否則半途而廢。下面就談?wù)劚酒诘闹饕獙?shí)踐方法：1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，熟練的使用課件，將課件與教材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。2、扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同樣形式的授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)：（1）與平時(shí)生活、生產(chǎn)聯(lián)系親近；（2）思想能力、空間見(jiàn)解強(qiáng)、針對(duì)這些特點(diǎn)，在授課過(guò)程中，要使學(xué)生適應(yīng)平時(shí)生活，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思想能力和空間見(jiàn)解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)秀個(gè)性、質(zhì)量以及初步的辯證唯物主義見(jiàn)解，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程我常用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)炫耀學(xué)生，比方說(shuō)：“你的想法很奇怪”.“你很愛(ài)動(dòng)腦筋”......3、抓好練習(xí)。老師在講完新課后，學(xué)生一般都聽(tīng)得懂，要落實(shí)到位，就必然要練到位。就要為學(xué)生供應(yīng)練習(xí)的機(jī)遇。做到：新知識(shí)及時(shí)練、易混知識(shí)比較練、主要知識(shí)加強(qiáng)練。對(duì)教材中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí)。在題目的數(shù)量和質(zhì)量上下功夫。4）、每天讓科代表找一題抄在黑板上。經(jīng)過(guò)觀察、提問(wèn)、小測(cè)試、章節(jié)測(cè)試等方法，及時(shí)評(píng)估練習(xí)收效，經(jīng)過(guò)評(píng)估能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生理解自己掌握的程度。4、讓優(yōu)生帶差生，及時(shí)檢查基礎(chǔ)見(jiàn)解和基礎(chǔ)知識(shí)，盡量不讓每個(gè)學(xué)生落后。5、成立優(yōu)秀的師生關(guān)系，有利于師生共同進(jìn)步。師生關(guān)系是班級(jí)人際關(guān)系中最重要的一個(gè)方面。師生關(guān)系若是出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有親近感，缺少相信感，甚至產(chǎn)生厭討厭。這樣必然使學(xué)生在教育過(guò)程中缺少積極性，產(chǎn)生被動(dòng)感，行家動(dòng)上偏離教育目標(biāo)，甚至與科任老師產(chǎn)生抗衡的心態(tài)。因此在教育過(guò)程中成立優(yōu)秀的師生關(guān)系是必要的，要與學(xué)生成立好的關(guān)系,我的做法是多與學(xué)生接觸、多關(guān)心學(xué)生的生活、在課后多與學(xué)生談心等等。6、作業(yè)及時(shí)批閱，對(duì)于作業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。課后作業(yè)是不能缺的一部分是反響當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法，因此作業(yè)必定勤批閱并做到有錯(cuò)必改的好習(xí)慣。7、多聽(tīng)課、講公開課。在聽(tīng)和講的過(guò)程中，能夠?qū)W到好多好多適合自己的東西，也能夠裸露一些自己平時(shí)感覺(jué)不到的問(wèn)題，這是我到實(shí)驗(yàn)中學(xué)來(lái)后最深的領(lǐng)悟。使我對(duì)今后的授課更加充滿了信心。初二數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇3自己本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初二（2）（4）兩班數(shù)學(xué)課授課和以及數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，搜尋不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)以下：一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升思想認(rèn)識(shí)，成立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，成立新課程，試一試新教法的目標(biāo)，不斷更新授課見(jiàn)解。側(cè)重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與成立新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)質(zhì)授課工作中，解放思想，更新見(jiàn)解，豐富知識(shí)，提升能力，以嶄新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“浸禮”。二、新課改經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己漸漸意會(huì)到“所有為了人的發(fā)展”的授課理念。成立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主授課的思想，成立了一種民主友善同樣的新式師生關(guān)系，使敬愛(ài)學(xué)生人格，敬愛(ài)學(xué)生見(jiàn)解，認(rèn)同學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)立和供應(yīng)滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為授課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了優(yōu)秀的收效。三、授課研究授課工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的重點(diǎn)。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極研究教育授課規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育授課資源，英勇改革課堂授課，加大新式授課方法使用力度，獲取了明顯效果，詳盡表現(xiàn)在：1、備課深入認(rèn)真。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，正確掌握難重點(diǎn)。在擬定授課目的時(shí)，特別注意學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況。授課方案編寫認(rèn)真，其實(shí)不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。、側(cè)重課堂授課收效。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以快樂(lè)式授課為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、授課為主線，側(cè)重講練結(jié)合。在授課中注意抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外授課商議活動(dòng)，不斷汲取別人的難得經(jīng)驗(yàn)，提升自己的授課水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起談?wù)撌谡n識(shí)題。聽(tīng)公開課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開課，特別本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少難得的建議，使我明確了今后授課的方向和今后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。今年度出門聽(tīng)課12節(jié)，在校內(nèi)聽(tīng)課32節(jié)。、在作業(yè)批閱上，認(rèn)真切時(shí)，力求做到全批全改，重在校訂，及時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在指導(dǎo)中做到有的放矢。四、授課成績(jī)?cè)诒敬纹谀┛荚囍?，平均分__分，居同備課組第__名。及格率__，居備課組第一，優(yōu)秀率__，居同備課組第__名。五、工作中存在的問(wèn)題、教材挖掘不深入。、教法不靈便，不能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟迪不足。、新課標(biāo)下新的授課思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺少理論指導(dǎo)。、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。以致了授課中的盲目性。、授課反思不夠。六、今后努力的方向、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的授課思想。、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的授課方法的授課理念。、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。、加強(qiáng)授課反思，加大授課投入。初二數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇4本學(xué)年主要擔(dān)當(dāng)了初二__x班的數(shù)學(xué)授課工作，經(jīng)過(guò)一年的努力，獲取了一些成績(jī)，也還存在些問(wèn)題，現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)以下：一、授課工作進(jìn)一步深入研究授課大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究授課改革，認(rèn)真解析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變授課的方式、方法，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教授，認(rèn)真完成授課內(nèi)容。同時(shí)，積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技術(shù)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)。二、授課的實(shí)踐操作1、扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同樣形式的授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)：（1）與平時(shí)生活、生產(chǎn)聯(lián)系親近；（2）思想能力、空間見(jiàn)解強(qiáng)、針對(duì)這些特點(diǎn)，在授課過(guò)程中，要使學(xué)生適應(yīng)平時(shí)生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的幾何基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思想能力和空間見(jiàn)解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)秀個(gè)性、質(zhì)量以及初步的辯證唯物主義見(jiàn)解，同時(shí)，在授課過(guò)程采用多媒體授課激勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)他們實(shí)踐能力。2、狠抓課堂授課質(zhì)量：課堂授課工作的中心環(huán)節(jié)，課堂授課的質(zhì)量，是授課的質(zhì)量，是授課的生命線，為提升課堂的授課質(zhì)量，在授課實(shí)踐中試行了以下一些方法：（1）抓好舊知識(shí)的總結(jié)過(guò)關(guān)，做好新知識(shí)與舊知識(shí)的函接。（2）分化授課難點(diǎn)，以商議、實(shí)踐等方法解決授課重點(diǎn)、難點(diǎn)。（3）查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)延伸。三、優(yōu)化授課語(yǔ)言、運(yùn)用多媒體組合語(yǔ)言授課是一種最基礎(chǔ)最廣泛的授課手段，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在授課語(yǔ)言上好好下一番功夫，優(yōu)化的授課語(yǔ)言是能夠引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。授課語(yǔ)言的優(yōu)化最根本能夠從授課內(nèi)容下手。怎樣把課文書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成授課語(yǔ)言，并使之最優(yōu)化，是需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的研究和積累。我們能夠在授課中運(yùn)用導(dǎo)言引趣，重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑或巧釋，知識(shí)的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面研究化的授課語(yǔ)言，做到授課內(nèi)容的意隨心生，情境交融的優(yōu)秀收效。授課媒體的使用是授課過(guò)程的一個(gè)重要手段，依照教材內(nèi)容，采用多媒體組合，有利于提升授課效率，促進(jìn)授課質(zhì)量的提升。在授課實(shí)踐中，我們采用身邊資料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，創(chuàng)立和運(yùn)用多媒體組合授課，提升了授課質(zhì)量。四、經(jīng)過(guò)該學(xué)期的實(shí)踐授課，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在完成授課內(nèi)容的過(guò)程中，授課內(nèi)容的流傳收效優(yōu)秀，并培養(yǎng)了學(xué)生擁有必然的實(shí)踐能力和優(yōu)秀的思想習(xí)慣，以及培養(yǎng)了學(xué)生擁有必然的研究能力。今后仍需千錘百煉授課方法，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)秀素質(zhì)。初二數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇55月13日下午，__市清河區(qū)初二數(shù)學(xué)“同題異構(gòu)”授課研討活動(dòng)在北京路中學(xué)如期舉行，__中學(xué)楊老師、__中學(xué)程老師分別借班執(zhí)教上課，為與會(huì)老師開設(shè)了富饒價(jià)值的授課研究課并進(jìn)行了授課，與會(huì)數(shù)學(xué)老師就兩課進(jìn)行了熱情的談?wù)撆c商議，活動(dòng)獲取了優(yōu)秀收效。本次活動(dòng)所上課題為蘇科版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《9.1圖形的旋轉(zhuǎn)》，兩位老師均在學(xué)生初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。大家認(rèn)為：楊梅老師的課設(shè)計(jì)科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、師生素質(zhì)高、活動(dòng)流程暢，情境激趣，課前熱身有新意，收效好；講解認(rèn)真，點(diǎn)撥到位；及時(shí)進(jìn)行方法總結(jié)與歸納，不限制于本課，合時(shí)浸透，拓展適合，選題有梯度；側(cè)重過(guò)程授課，關(guān)注說(shuō)理訓(xùn)練；動(dòng)畫演示直觀收效好，畫圖指導(dǎo)較到位；板書布局合理，富饒啟迪性；關(guān)注學(xué)習(xí)質(zhì)量的培養(yǎng)，學(xué)生活動(dòng)較為充分，授課收效明顯。程帆老師的課，用三角板直接畫圖示范、演示說(shuō)明，直觀收效好；在課前預(yù)習(xí)收效較好的基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，從81%教起，效率比較高；問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，充分引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思想，學(xué)生活動(dòng)充分，收效優(yōu)秀。本次“同題異構(gòu)”活動(dòng)，為大家供應(yīng)了很好的商議事例，對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)授課研究、提升課堂課程能力，擁有優(yōu)秀的推進(jìn)作用。初二數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇6作為一名中年輕年的數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是成立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺(jué)地促進(jìn)自己的見(jiàn)解改變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)向的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的不自覺(jué)的認(rèn)識(shí)向自覺(jué)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性，認(rèn)識(shí)并必然學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，珍愛(ài)敬愛(ài)學(xué)生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參加性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄，教師要多激勵(lì)學(xué)生提出“為什么？”“做什么？怎樣做？”激勵(lì)學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。對(duì)于初二數(shù)學(xué)教育授課工作，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了感思：一、對(duì)授課目的感思。授課目的是授課方案中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的大綱，對(duì)大綱認(rèn)識(shí)不清或擬定錯(cuò)誤必然注定戰(zhàn)獲勝。對(duì)于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：1、對(duì)授課目的設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。2、授課目的設(shè)計(jì)關(guān)注的依舊可是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“感情目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視，重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳達(dá)，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。3、授課目的的設(shè)計(jì)含混，不夠全面、開放。授課目的的制定要吻合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。擬定的授課目的過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”、“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”，遇到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣情況終究是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識(shí)上有差異；是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位；是教師擬定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不相吻合；是教師期盼過(guò)高，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程教師在授課目的設(shè)計(jì)時(shí)要全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下經(jīng)過(guò)自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展，讓學(xué)生領(lǐng)悟到成功的歡喜，形成良性發(fā)展。教師千萬(wàn)不能夠埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)，因此授課方案要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。二、對(duì)授課計(jì)劃感思。在授課方案中，對(duì)授課內(nèi)容的辦理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：（1）缺少對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；（2）缺少對(duì)已學(xué)知識(shí)的解析、綜合、比較、歸納和整系通通化；（3）缺少對(duì)授課內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；（4）缺少對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三、對(duì)聽(tīng)課的感思。聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地談?wù)搫e人的利害，不是關(guān)注授課者將要講什么，而是思慮自己怎樣辦理好同樣的內(nèi)容，爾后將授課者辦理問(wèn)題的方式與自己的料想辦理方式對(duì)比較，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。四、征修業(yè)生建議。專注于提升自己授課水平的教師，經(jīng)常向?qū)W生征詢對(duì)自己授課的反響建議，這是教師對(duì)其授課進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。若在課堂上設(shè)計(jì)了優(yōu)秀的授課情境，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性向來(lái)很高。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)領(lǐng)悟：（1）抓住知識(shí)實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些引起性的練習(xí)能引誘學(xué)生積極思想，刺激學(xué)生的好奇心。（2）問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和淺陋的問(wèn)答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生著手觸摸、又能動(dòng)腦思慮的問(wèn)題，這樣可使學(xué)生在"觀察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明"的研究過(guò)程中，激倡導(dǎo)他們對(duì)新知識(shí)的期望。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的迷惑，經(jīng)常是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決學(xué)生迷惑的方法在授課后記中記錄下來(lái)，就會(huì)不斷豐富自己的授課經(jīng)驗(yàn)。五、記授課中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，經(jīng)過(guò)他們自己親自的感覺(jué)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見(jiàn)解。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格，對(duì)此，教師應(yīng)將這些見(jiàn)解及時(shí)地記錄下來(lái)。六、記授課再設(shè)計(jì)。教完每節(jié)課后，對(duì)付授課情況進(jìn)行全面回顧小結(jié)，依照這節(jié)課的授課領(lǐng)悟和從學(xué)生中反響的信息，考慮下次課的授課方案，并及時(shí)校訂授課方案?？傊?，在授課中我會(huì)不斷授課反思，不休學(xué)習(xí)。初二數(shù)學(xué)授課總結(jié)篇7一學(xué)期的授課已經(jīng)過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。整體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育授課工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極研究，改革授課，在連續(xù)推進(jìn)我?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、小組合作”課堂授課模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂授課的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的收效。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂怎樣教數(shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的授課內(nèi)容，授課方式，授課評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了好多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我必定重新思慮的問(wèn)題。鮮亮的理念，嶄新的框架，清楚的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程推行建議有更深的認(rèn)識(shí)。二、課堂授課，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展本學(xué)期自己是課堂授課的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，自己把課堂授課作為有利于學(xué)生主動(dòng)研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲取悉識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，在感情、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充發(fā)散展作為授課改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)授課看作是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，組織了“自主創(chuàng)新”的授課模式。在有限的時(shí)間吃透教材，積極利用各種授課資源，創(chuàng)立性地使用教材，屢次聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中商酌完善出優(yōu)秀的事例。突出過(guò)程性，側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果，更側(cè)重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感覺(jué)和體驗(yàn)。這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是研究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和路子。努力辦理好數(shù)學(xué)授課與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力辦理好應(yīng)企圖識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。比方授課列分式方程解實(shí)責(zé)問(wèn)題時(shí)，側(cè)重學(xué)生理解題意，找出相等的數(shù)量關(guān)系，列出方程。常思慮，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育見(jiàn)解，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂授課模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)授課高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新談?wù)摚?lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展我們把談?wù)撟鳛槿嬗^察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)授課的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)談?wù)?，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的個(gè)人談?wù)摚P(guān)注小組合作的談?wù)?；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用考語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取