宣城市2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試高三語文說明：全卷滿分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘?？忌⒁馐马?xiàng)：1.答題前，請(qǐng)務(wù)必在試題卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、座位號(hào)，并認(rèn)真核對(duì)答題卡上所粘貼的條形碼與本人姓名、座位號(hào)是否一致。2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)用鉛筆或涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。以道觀之之道，是“遍在”于萬物之道。不僅螻蟻中有道，稗草、瓦礫中也有道。道的“遍在”，在本體論層面賦予了事物以“平等”的地位。所以以道觀之對(duì)道的重視，隱含著對(duì)平等的推崇。在中國(guó)哲學(xué)中，以道觀之最初是與“物無貴賤”聯(lián)系在一起的，它反對(duì)兩種態(tài)度，其一是“以物觀之”，其二是“以俗觀之”?！耙缘烙^之，物無貴賤；以物觀之，自貴而相賤；以俗觀之，貴賤不在己。”以俗觀之把貴賤視為命定的差異而承認(rèn)之；以物觀之強(qiáng)調(diào)“我”貴而“他”賤；以道觀之則認(rèn)為，萬物沒有高低貴賤的差異——從道的角度看，不僅美人與丑人、健全的人與不健全的人、做官的人與編草鞋的人沒有高低貴賤的差別，庭柱與草莖、大鵬與小鳥也沒有高低貴賤的差別。千差萬別的事物沒有高低貴賤之分，是因?yàn)槿f物之中都有道。為什么有了道就沒有高低貴賤之別？因?yàn)榈滥軠贤▽?duì)立的屬性。存在于每一事物中的道，可以使事物兼具相反對(duì)立的屬性。莊子認(rèn)為，大聯(lián)系著小，小聯(lián)系著大；生聯(lián)系著死，死聯(lián)系著生；有用聯(lián)系著無用，無用聯(lián)系著有用；知聯(lián)系著不知，不知聯(lián)系著知。如果每一事物都兼具A屬性與非A屬性，那么，任何事物都不會(huì)因某種特殊的性質(zhì)而“貴”，因?yàn)樗€具有相反的性質(zhì)。同樣，任何事物也不會(huì)因某種特殊的性質(zhì)而“賤”，因?yàn)樗簿哂邢喾吹男再|(zhì)。兼具A屬性與非A屬性，意味著每一物都可以自足于其性，達(dá)到一種圓滿——“茍足于其性，則雖大鵬無以自貴于小鳥，小鳥無羨于天池，而榮愿有余矣。故小大雖殊，逍遙一也。”就任何事物都沒有貴賤之分，都可以自性圓滿而達(dá)于逍遙之境來說，萬物是平等的。以道觀之所肯定的“平等”，是本體論層面的平等。這種抽象的平等性，在道家那里得到了突出強(qiáng)調(diào)。儒家講愛有差等、以人為貴，似乎有異于道家。但是，在涉及本體之維時(shí)，在講“性”“理”“道”這類概念時(shí)，儒家也會(huì)強(qiáng)調(diào)這種平等性。《周易》認(rèn)為，“一陰一陽之謂道，繼之者善也，成之者性也”。宋儒強(qiáng)調(diào)“性即理”，而“天下只是一個(gè)理”，人與物之性，均源于同一理或道。這實(shí)際上也是從本體論層面賦予了萬物一種抽象的平等性。如果采取“以物觀之”或“以俗觀之”的視角，這種抽象的平等也許會(huì)被有意無意地忽略。但是，當(dāng)以道觀之作為最高原則被強(qiáng)調(diào)時(shí)，萬物在本體論層面的平等地位是必須予以肯定與正視的。（摘編自劉靜芳《“以道觀之”的價(jià)值之維》）1.關(guān)于原文內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.“以道觀之”賦予了事物以“平等”的地位，螻蟻、稗草、瓦礫等萬物都含有道。B.“以道觀之”同時(shí)反對(duì)“以物觀之”和“以俗觀之”的態(tài)度，肯定的是“物無貴賤”。C.“道”使事物兼具相反對(duì)立的屬性，意味著每一物都可以自足于其性，達(dá)到一種圓滿。D.“以道觀之”所肯定的“平等”，是道儒兩家共同的看法，但道家強(qiáng)調(diào)，儒家不強(qiáng)調(diào)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭鮮明地提出了“以道觀之對(duì)道的重視，隱含著對(duì)平等的推崇”的觀點(diǎn)。B.文章運(yùn)用因果分析的論證方法，分析了有道就平等的原因，使道理顯得通俗易懂。C.文章多次引用中國(guó)古典哲學(xué)名句來論證，表明文中其說有源，大大增強(qiáng)了說服力。D.文章采用并列式論證結(jié)構(gòu)，從不同方面層層深入地論證中心論點(diǎn)，論證層次清晰。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.以道觀之之道，是“遍在”于萬物之道，因而萬物在本體論層面的平等地位是必須予以肯定與正視的。B.中國(guó)古典哲學(xué)認(rèn)為，美人與丑人、健全的人與不健全的人、做官的人與編草鞋的人沒有高低貴賤的差別。C.莊子認(rèn)為，任何事物都不會(huì)因某種特殊的性質(zhì)而“貴”或者“賤”，因?yàn)樗鼈兌季哂邢噍o相成的性質(zhì)。D.若取“以物觀之”或“以俗觀之”視角，就會(huì)自貴而相賤或把貴賤視為命定的差異，肯定“性即理”?！敬鸢浮?.D2.D3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“儒家不強(qiáng)調(diào)”錯(cuò)誤。文中說的是“在道家那里得到了突出強(qiáng)調(diào)”“儒家也會(huì)強(qiáng)調(diào)這種平等性”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“文章采用并列式論證結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤。選項(xiàng)本身就說“層層深入”，可見文章采用的是層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)。故選D3題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“中國(guó)古典哲學(xué)認(rèn)為”錯(cuò)誤。從“在中國(guó)哲學(xué)中，以道觀之最初是與‘物無貴賤’聯(lián)系在一起的……”可知，應(yīng)該是“以道觀之”的哲學(xué)認(rèn)為，而非中國(guó)古典哲學(xué)認(rèn)為。C.“因?yàn)樗鼈兌季哂邢噍o相成的性質(zhì)”說法錯(cuò)誤。從“因?yàn)榈滥軠贤▽?duì)立的屬性。存在于每一事物中的道，可以使事物兼具相反對(duì)立的屬性。莊子認(rèn)為……任何事物都不會(huì)因某種特殊的性質(zhì)而‘貴’，因?yàn)樗€具有相反的性質(zhì)。同樣，任何事物也不會(huì)因某種特殊的性質(zhì)而‘賤’，因?yàn)樗簿哂邢喾吹男再|(zhì)”可知，原文是說“事物兼具相反對(duì)立的屬性”，而不是“具有相輔相成的性質(zhì)”。D.“肯定‘性即理’”錯(cuò)誤。原文是“這種抽象的平等也許會(huì)被有意無意地忽略”，而“性即理”是“從本體論層面賦予了萬物一種抽象的平等性”。故選A。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：醞釀已久的教育懲戒規(guī)則終于要出爐了。相較于一些地方的“辦法”，即將出臺(tái)的規(guī)則不僅法律位階更高，其自身內(nèi)容體系的邏輯性、層次性和科學(xué)性也相對(duì)完善。可以期待的是，不久的將來，隨著規(guī)則落地生效，教師對(duì)學(xué)生的“懲戒權(quán)”有望由虛而實(shí)。有法可依、照章施罰，勢(shì)必會(huì)大大降低教師的行為風(fēng)險(xiǎn)，也必將提高學(xué)校之于學(xué)生的權(quán)威性和引導(dǎo)力。此前，但凡提及教師的懲戒權(quán)，無法回避的問題就是，到底該以怎樣的方式懲戒?規(guī)則征求意見稿直指關(guān)鍵，不繞圈子不套路，直接將懲戒手段一一列舉出來；這無疑是最值得肯定的。（摘編自然玉《教育懲戒規(guī)則來了，重建學(xué)校權(quán)威正當(dāng)時(shí)》）材料二：教育懲戒，一端連著教師正常教育職責(zé)的履行，一端關(guān)乎學(xué)生的合法權(quán)益，必須依規(guī)而行?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般懲戒、較重懲戒、嚴(yán)重懲戒，懲戒程度越高，對(duì)應(yīng)的實(shí)施條件也越“苛刻”。如：一般懲戒，教師只要“根據(jù)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情形”，就可以采取點(diǎn)名批評(píng)、要求學(xué)生站立或者面壁反省等方式當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行；而實(shí)施嚴(yán)重懲戒，必須事先“提請(qǐng)學(xué)校”。這種梯度化的懲戒措施和相應(yīng)的實(shí)施權(quán)限、條件設(shè)置，體現(xiàn)的是對(duì)教育懲戒權(quán)的必要制衡，也是懲戒規(guī)則細(xì)化的應(yīng)有之義?！兑?guī)則》還明確，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶、使用違規(guī)或者違法危險(xiǎn)物品的，應(yīng)當(dāng)子以制止、暫扣并通知家長(zhǎng)；情況嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)報(bào)告學(xué)校。暫扣的違規(guī)物品應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)時(shí)候交還學(xué)生家長(zhǎng)。這一點(diǎn)，之于教師和校方隨意處置學(xué)生用品的現(xiàn)象，如一些學(xué)校當(dāng)眾砸毀學(xué)生手機(jī)等用品的做法，應(yīng)該是一種明確的糾偏。這也是對(duì)教育懲戒邊界的一種針對(duì)性框定。（摘編自《新京報(bào)》社論《細(xì)化規(guī)則明確邊界，讓教育懲戒科學(xué)有度》）材料三：需要指出的是，教育懲戒權(quán)的實(shí)施需要學(xué)校和教育部門為教師撐腰，更需要家長(zhǎng)群體的理解與配合，后者對(duì)于教師懲戒權(quán)能否真正落地至關(guān)重要。近年來，一系列“校鬧”事件中，肇事者都是一個(gè)或一群不明事理的家長(zhǎng)，孩子一旦在學(xué)校被懲戒就不分青紅皂白地進(jìn)校大鬧，甚至訴諸上級(jí)教育部門和其他渠道，打壓涉事教師，讓許多本來有心管教的教師為之寒心，索性對(duì)孩子成長(zhǎng)中的不良傾向和問題不聞不問，懲戒遂成為空談。即使在一些已經(jīng)探索出臺(tái)教師懲戒權(quán)規(guī)則的地方，由于對(duì)家長(zhǎng)群體的觀念轉(zhuǎn)變存在顧慮，大部分教師也不敢使用這一法定權(quán)利，導(dǎo)致相關(guān)法規(guī)“空轉(zhuǎn)”。在獨(dú)生子女與兩孩家庭為主體的當(dāng)下社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)兒童的過度呵護(hù)是可以理解的，但是放棄懲戒無異于害了孩子。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)教師懲戒權(quán)的回歸給予充分理解和支持。一方面，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子身心狀態(tài)，摒棄教育應(yīng)由學(xué)?！俺邪钡男睦?，孩子的良好教育應(yīng)當(dāng)是家校共育相輔相成的結(jié)果；另一方面，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變“捧在手心舍不得懲罰”的心態(tài)，放心把戒尺交給老師，賦予老師更多信任，發(fā)生矛盾通過正當(dāng)渠道表達(dá)訴求。（摘編自郭艷慧《教師懲戒權(quán)“回歸”，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)群體轉(zhuǎn)變觀念》）4.下列對(duì)“教育懲戒”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.教師的懲戒權(quán)可以隨著即將出臺(tái)的規(guī)則得到落實(shí)，教師可以直接使用規(guī)則上列舉的懲戒手段，做到有法可依、照章施罰。B.教育懲戒權(quán)有必要受到制衡，懲戒規(guī)則越細(xì)化越好；懲戒程度越高，對(duì)應(yīng)的實(shí)施條件也越“苛刻”，這是保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益的需要。C.教育懲戒邊界應(yīng)該有針對(duì)性的框定，比如把學(xué)生使用的違規(guī)物品如手機(jī)當(dāng)眾砸毀，這是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)時(shí)候交還學(xué)生家長(zhǎng)。D.教育懲戒權(quán)的實(shí)施，只要得到家長(zhǎng)群體的理解與配合，就能夠真正落地。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)教師懲戒權(quán)的回歸給予充分理解和支持。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.即將出臺(tái)的教育懲戒規(guī)則比起一些地方之前制定的類似文件，更具權(quán)威性，法律位階更高，內(nèi)容更有邏輯性、層次性和科學(xué)性。B.教育懲戒規(guī)則的出臺(tái)，讓教師的懲戒權(quán)落到實(shí)處，可以大大降低教師的行為風(fēng)險(xiǎn)，也一定能提高學(xué)校教育學(xué)生的權(quán)威性和引導(dǎo)力。C.教育懲戒規(guī)則出臺(tái)前，“校鬧”事件讓許多教師對(duì)學(xué)生不敢管不愿管，主要原因就是教師的懲戒權(quán)在這之前的法律上處于空白。D.家長(zhǎng)過度呵護(hù)孩子雖可理解，但放棄懲戒無異于害了孩子；應(yīng)該對(duì)教師懲戒權(quán)的回歸給予充分理解和支持，賦予老師更多信任。6.以上三則材料側(cè)重點(diǎn)各是什么？請(qǐng)結(jié)合材料作簡(jiǎn)要概括。【答案】4.D5.C6.材料一側(cè)重議論教育懲戒規(guī)則對(duì)于落實(shí)教師對(duì)學(xué)生的“懲戒權(quán)”和重建學(xué)校權(quán)威的意義；材料二側(cè)重議論教育懲戒要細(xì)化規(guī)則明確邊界，讓教育懲戒合理有度；材料三從家長(zhǎng)的角度，側(cè)重議論教師懲戒權(quán)“回歸”，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)群體轉(zhuǎn)變觀念?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章重要概念的理解和分析能力。D．“只要得到家長(zhǎng)群體的理解與配合，就能夠真正落地”表述過于絕對(duì)。從材料三第一段“教育懲戒權(quán)的實(shí)施需要學(xué)校和教育部門為教師撐腰，更需要家長(zhǎng)群體的理解與配合”可知，得到家長(zhǎng)群體的理解與配合是教育懲戒權(quán)落地的條件之一，而非唯一條件。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息能力。C．“主要原因就是教師的懲戒權(quán)在這之前的法律上處于空白”說法錯(cuò)誤。從材料三第一段“孩子一旦在學(xué)校被懲戒就不分青紅皂白地進(jìn)校大鬧，甚至訴諸上級(jí)教育部門和其他渠道，打壓涉事教師，讓許多本來有心管教的教師為之寒心”可知，“校鬧”事件讓許多教師對(duì)學(xué)生不敢管不愿管的原因是家長(zhǎng)不分青紅皂白地進(jìn)校大鬧，甚至訴諸上級(jí)教育部門和其他渠道，打壓涉事教師。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析分析概括材料內(nèi)容的能力。通過閱讀本文的三則材料，從材料一中“可以期待的是，不久的將來，隨著規(guī)則落地生效，教師對(duì)學(xué)生的‘懲戒權(quán)’有望由虛而實(shí)。有法可依、照章施罰，勢(shì)必會(huì)大大降低教師的行為風(fēng)險(xiǎn)，也必將提高學(xué)校之于學(xué)生的權(quán)威性和引導(dǎo)力”可知，材料一側(cè)重議論教育懲戒規(guī)則對(duì)于落實(shí)教師對(duì)學(xué)生的“懲戒權(quán)”和重建學(xué)校權(quán)威的意義。從材料二“《規(guī)則》將教育懲戒分為一般懲戒、較重懲戒、嚴(yán)重懲戒，懲戒程度越高，對(duì)應(yīng)的實(shí)施條件也越‘苛刻’”“這種梯度化的懲戒措施和相應(yīng)的實(shí)施權(quán)限、條件設(shè)置，體現(xiàn)的是對(duì)教育懲戒權(quán)的必要制衡，也是懲戒規(guī)則細(xì)化的應(yīng)有之義”“之于教師和校方隨意處置學(xué)生用品的現(xiàn)象，如一些學(xué)校當(dāng)眾砸毀學(xué)生手機(jī)等用品的做法，應(yīng)該是一種明確的糾偏”等內(nèi)容，材料二側(cè)重議論教育懲戒要細(xì)化規(guī)則明確邊界，讓教育懲戒合理有度。而在材料三中，“教育懲戒權(quán)的實(shí)施需要學(xué)校和教育部門為教師撐腰，更需要家長(zhǎng)群體的理解與配合，后者對(duì)于教師懲戒權(quán)能否真正落地至關(guān)重要”“作為家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)教師懲戒權(quán)的回歸給予充分理解和支持”等內(nèi)容可知，材料三從家長(zhǎng)的角度，側(cè)重議論教師懲戒權(quán)“回歸”，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)群體轉(zhuǎn)變觀念。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）.閱讀下面的文字，完成下面小題。753陣地的夜晚凌鼎年仗打得很慘烈，炮彈像雨點(diǎn)般傾落下來，整個(gè)753陣地幾乎沒有一塊原有的地皮了。到處坑坑洼洼，尸橫遍野。陣地上僅剩下最后兩個(gè)人，一個(gè)是團(tuán)長(zhǎng)馬丁內(nèi)茲，另一個(gè)是參謀長(zhǎng)霍爾。團(tuán)長(zhǎng)被炸斷了右手，左手也中了彈片，右眼幾乎看不出了。參謀長(zhǎng)傷了左腿，不能行走，只能靠?jī)芍皇种沃佬?。他爬到團(tuán)長(zhǎng)馬丁內(nèi)茲的身邊，叫了聲：“團(tuán)長(zhǎng)，我們完成任務(wù)了!”馬丁內(nèi)茲迷迷糊糊中認(rèn)出是參謀長(zhǎng)霍爾，就問：“還有其他活下來的弟兄嗎?”霍爾望了望死寂死寂的山頭，除了煙氣的彌漫、火苗的飄動(dòng)，整個(gè)山頭沒有絲毫的活氣，他嘆口氣說：“現(xiàn)在只有我與你是幸存者了?！瘪R丁內(nèi)茲突然問：“有煙嗎?”霍爾明白了團(tuán)長(zhǎng)的意思，他摸出一包壓扁了的煙，點(diǎn)燃了兩支，把其中一支塞在了團(tuán)長(zhǎng)的嘴里。兩人靠在一塊石頭上，大口大口地抽著煙，心情總算慢慢平復(fù)了下來。馬丁內(nèi)茲凝望著天邊的火燒云，自言自語地說：“晚霞真美，落日真美，我真想做個(gè)詩人……”霍爾此時(shí)看見的夕陽很圓很紅很大，他覺得自己一輩子都沒有見過如此漂亮的落日?？上?，夕陽落下的速度很快很快，拉都拉不住；燦爛得讓人瘋狂的火燒云暗淡了，暗淡了……霍爾知道夜色漫上來時(shí)，寒氣也會(huì)接踵而來。自己與團(tuán)長(zhǎng)都受了重傷，都已剩半條命，雖然他的傷比團(tuán)長(zhǎng)的要輕一些，但要想熬過寒冷的長(zhǎng)夜，幾乎沒有可能。與其受罪，不如一了百了，他舉起了手槍，帶著哭腔說：“媽，兒子霍爾看你來了，我們母子將團(tuán)圓了?！薄盎魻?，別做傻事!我們已出色完成守衛(wèi)任務(wù)，增援部隊(duì)?wèi)?yīng)該要到了。如果僥幸獲救，你我就是英雄!”團(tuán)長(zhǎng)馬丁內(nèi)茲的話提醒了霍爾，霍爾放下了手槍……沉沉的夜色中，霍爾看到了半山腰有手電的光亮，按判斷，應(yīng)該是團(tuán)長(zhǎng)說的增援部隊(duì)到了，如果增援部隊(duì)一到，就意味著自己得救了，不，還意味著自己與團(tuán)長(zhǎng)就是英雄了。當(dāng)然，團(tuán)長(zhǎng)是第一英雄，自己是第二英雄?！盎魻枀⒅\長(zhǎng)，你不能自殺，不能!自殺是懦夫的行為，是懦夫!”——原來團(tuán)長(zhǎng)馬丁內(nèi)茲在說夢(mèng)話。一想到剛才的軟弱只有團(tuán)長(zhǎng)知道，霍爾有了一種奇怪而可怕的想法。他將剩下的食物全部吃完，待體力有所恢復(fù)就拋下身負(fù)重傷的團(tuán)長(zhǎng)，獨(dú)自向增援部隊(duì)艱難爬去。但當(dāng)他帶增援部隊(duì)再回來時(shí)，身受重傷的團(tuán)長(zhǎng)已犧牲了?；魻柋е鴪F(tuán)長(zhǎng)喃喃地說道：“對(duì)不起!對(duì)不起!對(duì)不起!!團(tuán)長(zhǎng)，你不能死!”就昏厥了過去。等霍爾醒來時(shí)，已躺在部隊(duì)的野戰(zhàn)醫(yī)院里。作為753陣地的唯一幸存者，一撥又一撥記者采訪了他，一個(gè)又一個(gè)高官看望了他?；魻柈?dāng)之無愧地成了英雄。他不但被任命為團(tuán)長(zhǎng)，還獲得了國(guó)防部頒發(fā)的“服役優(yōu)異十字勛章”。因?yàn)橥扔袣埣玻髞砘魻柋慌鷾?zhǔn)退役。退役后的霍爾被聘請(qǐng)為國(guó)家慈善基金會(huì)的副秘書長(zhǎng)，因工作出色，被任命為常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，躋身于上流社會(huì)，日子過得頗為滋潤(rùn)。很多年來，霍爾每年5月最后一個(gè)星期一即國(guó)殤日，他總不忘去阿靈頓國(guó)家公墓祭奠馬丁內(nèi)茲，他會(huì)長(zhǎng)久長(zhǎng)久地站在墓前，淚流滿面，讓很多人感動(dòng)。連馬丁內(nèi)茲唯一的女兒都說：父親有霍爾這樣的生死戰(zhàn)友，可以安息了?；魻柣畹?4歲死去的，見上帝之前，他留下遺囑：把自己的日記等全部捐給美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館?；魻柕脑鴮O霍爾貝爾是研究歷史的，他對(duì)二戰(zhàn)的歷史產(chǎn)生了興趣。有一天，他向美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館申請(qǐng)查閱霍爾的日記等歷史資料?；魻栘悹柸f萬沒有想到在曾祖霍爾的日記中讀到了那段恥辱的記載?；魻枦]有絲毫的隱瞞，記得很詳細(xì)很詳細(xì)?？吹贸?，多年來霍爾一直在為自己把糧食全部吃完而未救助團(tuán)長(zhǎng)的一念之差懺悔。要不要披露這段家丑歷史呢？霍爾貝爾痛苦了很長(zhǎng)一段時(shí)間，最后決定向世人公布。（源自2018年11月16日《解放軍報(bào)》“長(zhǎng)征副刊”）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說的開頭描寫了慘烈的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和人物所受的嚴(yán)重傷勢(shì)等情況，為后面霍爾和團(tuán)長(zhǎng)兩個(gè)人的活動(dòng)提供了背景。B.馬丁內(nèi)茲形象的意義，一方面在于塑造了一位冷靜、堅(jiān)強(qiáng)的軍人，另一方面在于映現(xiàn)了霍爾自私與懺悔的靈魂。C.“他會(huì)長(zhǎng)久長(zhǎng)久地站在墓前，淚流滿面，讓很多人感動(dòng)”，這與霍爾當(dāng)初的自私行為形成對(duì)比，產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果。D.霍爾臨死之前留下遺囑，把自己的日記等全部捐給美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館，體現(xiàn)了霍爾懺悔的真誠和敢于自我解剖的勇氣。8.小說畫線文段有什么作用？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。9.小說以霍爾貝爾披露這段“家丑”結(jié)尾，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?.C8.①渲染環(huán)境氣氛。襯托霍爾當(dāng)時(shí)消沉黯淡的心情。②助推情節(jié)發(fā)展。為后面故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，引出霍爾想到寒冷長(zhǎng)夜降臨將難以生存而產(chǎn)生自殺的念頭，以及在團(tuán)長(zhǎng)的鼓勵(lì)之下渴望獲救的念頭與行為。③調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏。在激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面中，插入這一段美麗景象的描寫，讓小說的情節(jié)進(jìn)程舒緩下來，使小說的敘事節(jié)奏張弛有度。④反襯主題思想。與小說開頭馬丁內(nèi)茲、霍爾眼中戰(zhàn)場(chǎng)的慘烈環(huán)境形成鮮明對(duì)比，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。9.①這樣結(jié)尾，是對(duì)霍爾把自己的日記等全部捐給美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館這一情節(jié)的照應(yīng)，也是小說情節(jié)的一次巧妙推進(jìn)，有余音不絕的效應(yīng)。②這樣結(jié)尾，使得霍爾這一人物形象更加真實(shí)、立體，豐富了小說的內(nèi)涵，增強(qiáng)了小說的感染力。③這樣結(jié)尾，突出了小說“要有敢于直面復(fù)雜人性的勇氣”這一主題，引導(dǎo)讀者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的復(fù)雜人性進(jìn)行深層思考，增添了小說的思想深度?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

C.“產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果”錯(cuò)，霍爾在團(tuán)長(zhǎng)墓前痛悔的行為發(fā)自真心，沒有諷刺意味。故選C。

【8題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

渲染環(huán)境氣氛，襯托霍爾當(dāng)時(shí)消沉黯淡的心情?！跋﹃柡軋A很紅很大”“燦爛得讓人瘋狂的火燒云”用落日和火燒云的紅艷、絢爛來渲染戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的環(huán)境氣氛；“夕陽落下的速度很快很快”“暗淡了，暗淡了”夕陽即將落下，美麗暗淡，一如當(dāng)時(shí)霍爾的心情，襯托霍爾當(dāng)時(shí)消沉黯淡的心情。助推情節(jié)發(fā)展。從后文看，“霍爾知道夜色漫上來時(shí)，寒氣也會(huì)接踵而來”“要想熬過寒冷的長(zhǎng)夜，幾乎沒有可能”“他舉起了手槍”“霍爾參謀長(zhǎng)，你不能自殺，不能”“團(tuán)長(zhǎng)馬丁內(nèi)茲的話提醒了霍爾，霍爾放下了手槍”正是落日讓霍爾意識(shí)到寒冷長(zhǎng)夜即將來臨，而自己將難以生存，于是產(chǎn)生自私的念頭，并在團(tuán)長(zhǎng)鼓勵(lì)之下重新鼓起生活勇氣?？梢?，此處的環(huán)境描寫助推了后文情節(jié)的發(fā)展。調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏?！跋﹃柡軋A很紅很大”“燦爛得讓人瘋狂的火燒云”描寫落日的美麗場(chǎng)景，以及“晚霞真美，落日真美，我真想做個(gè)詩人……”把讀者從前文戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈氛圍中剝離出來，有調(diào)節(jié)氛圍和舒緩敘事節(jié)奏的作用。反襯主題思想。美麗的晚霞落日與前文“仗打得很慘烈，炮彈像雨點(diǎn)般傾落下來，整個(gè)753陣地幾乎沒有一塊原有的地皮了。到處坑坑洼洼，尸橫遍野”“死寂死寂的山頭，除了煙氣的彌漫、火苗的飄動(dòng)，整個(gè)山頭沒有絲毫的活氣野”死寂的戰(zhàn)場(chǎng)的氣氛形成對(duì)照，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

【9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，“霍爾貝爾痛苦了很長(zhǎng)一段時(shí)間，最后決定向世人公布”這樣的結(jié)尾與前文“霍爾活到84歲死去的，見上帝之前，他留下遺囑：把自己的日記等全部捐給美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館”情節(jié)相呼應(yīng)，巧妙地揭示了霍爾捐獻(xiàn)日記的原因。從塑造人物看，小說結(jié)尾霍爾貝爾選擇披露這段“家丑”，使得霍爾臨死之前留下遺囑，把自己的日記等全部捐給美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館的行為更有意義，這一行為體現(xiàn)了霍爾懺悔的真誠和敢于自我解剖的勇氣，深度思考，霍爾始終不能在活著時(shí)面對(duì)自己的過錯(cuò)，也體現(xiàn)了人性的復(fù)雜。這樣寫使得霍爾這一人物形象更加真實(shí)、立體，更富有感染力。從表現(xiàn)主題看，小說塑造了一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中因?yàn)樽运蕉赡軐?dǎo)致團(tuán)長(zhǎng)犧牲，后來一直生活在懺悔中，死后又選擇捐獻(xiàn)日記解剖自己的人物形象，這是人性復(fù)雜的一面，也是小說主題豐富的一面。這樣的小說結(jié)尾是對(duì)復(fù)雜人性的進(jìn)一步解剖，深化了小說主題。

二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇秦說趙王曰：“請(qǐng)屏左右，白言所以異。大王誠能聽臣，燕必致氈裘狗馬之地，齊必致海隅魚鹽之地，楚必致橘柚云夢(mèng)之地，韓、魏皆可使致封地湯沐之邑，貴戚父兄皆可以受封侯。夫割地效實(shí)，五伯之所以覆軍禽將而求也；封侯貴戚，湯、武之所以放殺而爭(zhēng)也。今大王垂拱而兩有之，是臣之所以為大王愿也。大王與秦，則秦必弱韓、魏；與齊，則齊必弱楚、魏。魏弱則割河外，韓弱則效宜陽。宜陽效則上郡絕，河外割則道不通。楚弱則無援。此三策者，不可不熟計(jì)也。夫秦下道則南陽動(dòng)，劫韓包周則趙自銷鑠，據(jù)衛(wèi)取淇則齊必入朝。秦欲已得行于山東，則必舉甲而向趙。秦甲涉河逾漳，據(jù)番吾，則兵必戰(zhàn)于邯鄲之下矣。此臣之所以為大王患也。臣聞，明王絕疑去讒，屏流言之跡，塞朋黨之門，故尊主廣地強(qiáng)兵之計(jì)，臣得陳忠于前矣。故竊為大王計(jì)，莫如一韓、魏、齊、楚、燕、趙，六國(guó)從親，以侯畔秦。令天下之將相，相與會(huì)于洹水之上，通質(zhì)刑白馬以盟之。約曰：秦攻楚，齊、魏各出銳師以佐之，韓絕食道，趙涉河、漳，燕守常山以北。秦攻韓、魏，則楚絕其后，齊出銳師以佐之，趙涉河、漳，燕守云中。秦攻齊，則楚絕其后，韓守成皋，魏塞午道，趙涉河、漳、博關(guān)，燕出銳師以佐之。秦攻燕，則趙守常山，楚軍武關(guān)，齊涉漸海，韓、魏出銳師以佐之。秦攻趙，則韓軍宜陽，楚軍武關(guān)，魏軍河外，齊涉渤海，燕出銳師以住之。諸侯有先背約者五國(guó)共伐之六國(guó)從親以擯秦秦必不敢出兵于函谷關(guān)以害山東矣如是則伯業(yè)成矣！”趙王乃封蘇秦為武安君，飾車百乘，黃金千鎰，白璧百雙，錦繡千純，以約諸侯。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·蘇秦從燕之趙始合從》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.諸侯有先/背約者五國(guó)共伐之/六國(guó)從親以擯秦/秦必不敢出兵于函谷關(guān)以害山東矣/如是則伯業(yè)成矣B.諸侯有先背約者/五國(guó)共伐之/六國(guó)從親以擯秦/秦必不敢出兵于函谷關(guān)以害山東矣/如是則伯業(yè)成矣C.諸侯有先/背約者五國(guó)共伐之/六國(guó)從親以擯秦/秦必不敢出/兵于函谷關(guān)以害山東矣/如是則伯業(yè)成矣D.諸侯有先背約者/五國(guó)共伐之/六國(guó)從親以擯秦/秦必不敢出/兵于函谷關(guān)以害山東矣/如是則伯業(yè)成矣11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.五伯，即五霸，指春秋時(shí)期諸侯中勢(shì)力最大的五個(gè)諸侯盟主；文中的趙王不屬于五霸。B.山東，指梁山以東。戰(zhàn)國(guó)時(shí)除秦外，六國(guó)都在梁山函谷關(guān)以東，故又稱六國(guó)為“山東”。C.朋黨，又稱集團(tuán)、派別，多是指為爭(zhēng)奪權(quán)力、排斥異己，互相勾結(jié)而結(jié)合起來的集團(tuán)。D.百乘，即一百輛兵車。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期常用“百乘之家”稱擁有百輛兵車的士大夫之家。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇秦對(duì)趙王說，只要趙王真的聽從他的忠言，就能得到別國(guó)土地，并使父兄外戚等得以封侯。B.蘇秦告訴趙王，如果趙國(guó)與齊國(guó)結(jié)盟，齊國(guó)必然消弱楚國(guó)，楚國(guó)被消弱，趙國(guó)就孤立無援了。C.蘇秦認(rèn)為，如果秦國(guó)東向的想法一旦施行，就必然會(huì)舉兵攻打趙國(guó)，占領(lǐng)邯鄲，趙國(guó)就會(huì)滅亡。D.蘇秦認(rèn)為，如趙王使六國(guó)締結(jié)盟約，全力抵抗秦國(guó)，秦國(guó)就不敢危害六國(guó)，趙王霸業(yè)就可完成。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今大王垂拱而兩有之，是臣之所以為大王愿也。（2）令天下之將相，相與會(huì)于洹水之上，通質(zhì)刑白馬以盟之?！敬鸢浮?0.B11.B12.C13.（1）如今大王不費(fèi)氣力就可以擁有這兩個(gè)好處，這是我希望大王得到的東西。（2）讓天下的文武大臣，一齊在洹水之上集會(huì)，交換人質(zhì)殺白馬來締結(jié)盟約。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：諸侯中有先背棄盟約的，其他五國(guó)就共同討伐他。六國(guó)合縱結(jié)成聯(lián)盟來抵抗秦國(guó)，秦國(guó)一定不敢從函谷關(guān)發(fā)動(dòng)軍隊(duì)來危害六國(guó)了！這樣大王的霸業(yè)就可以完成了！“有……者”為固定結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除AC；“出兵于函谷關(guān)”是狀語后置句，中間不能斷開，排除D。故選B。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。B.“梁山”錯(cuò)誤，山東，指崤山以東。戰(zhàn)國(guó)時(shí)除秦外，六國(guó)都在崤山函谷關(guān)以東，故又稱六國(guó)為“山東”。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“占領(lǐng)邯鄲，趙國(guó)就會(huì)滅亡”錯(cuò)誤，原文為“秦欲已得行于山東，則必舉甲而向趙。秦甲涉河瑜漳，據(jù)番吾，則兵必戰(zhàn)于邯鄲之下矣”，意思是“假如秦國(guó)的想法在六國(guó)得到了施行就必然會(huì)舉兵進(jìn)攻趙國(guó)。秦軍渡過黃河越過漳水，占據(jù)番吾，那么兩國(guó)軍隊(duì)必將在邯鄲城下交戰(zhàn)”，是“在邯鄲城下交戰(zhàn)”不是“占領(lǐng)邯鄲”；秦趙會(huì)交戰(zhàn)，不是“趙國(guó)就會(huì)滅亡”。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）關(guān)鍵詞：“垂拱”，不費(fèi)氣力；“是……也”，這是……，判斷句；“愿”，希望。（2）關(guān)鍵詞：“通質(zhì)”，交換人質(zhì)；“刑”，殺；“會(huì)于洹水之上”，狀語后置句，在洹水之上集會(huì)。參考譯文：蘇秦游說趙王說：“請(qǐng)您屏退身邊的人，我來說明選擇邦交利害不同的原因。大王果真能聽從我的忠言，燕國(guó)一定會(huì)把盛產(chǎn)氈裘狗馬的土地獻(xiàn)給您，齊國(guó)一定會(huì)把海邊盛產(chǎn)魚鹽的土地獻(xiàn)給您，楚國(guó)一定會(huì)把盛產(chǎn)橘柚的云夢(mèng)之地獻(xiàn)給您，韓魏兩國(guó)也都可以使其獻(xiàn)上自己分封的土地和能夠收取賦稅的私邑，大王的內(nèi)外親族和父兄都可以被封拜侯爵。別國(guó)割讓土地以顯示誠意，是五霸不惜軍隊(duì)覆滅、將領(lǐng)被擒也要追求的；使內(nèi)外親族得以封侯，是商湯放逐夏桀、周武王誅殺殷紂王而去爭(zhēng)奪的。如今大王不費(fèi)氣力就可以擁有這兩個(gè)好處，這是我希望大王得到的東西。大王親附秦國(guó)，那么秦國(guó)必然會(huì)削弱韓、魏兩國(guó)；親附齊國(guó)，那么齊國(guó)必然會(huì)削弱楚、魏兩國(guó)。魏國(guó)被削弱就會(huì)割讓河外的土地，韓國(guó)被削弱就會(huì)獻(xiàn)上宜陽。獻(xiàn)上了宜陽，通往上郡的路就會(huì)斷絕，割讓了河外之地，道路就不暢通。楚國(guó)被削弱趙國(guó)就孤立無援。這三項(xiàng)計(jì)策，是不能不仔細(xì)謀劃的。秦國(guó)攻下軹道那么南陽就會(huì)動(dòng)搖，脅迫韓國(guó)包圍周室那么趙國(guó)就會(huì)自行削弱，占領(lǐng)衛(wèi)地、奪取淇水那么齊國(guó)必然會(huì)到秦國(guó)稱臣。假如秦國(guó)的想法在六國(guó)得到了施行就必然會(huì)舉兵進(jìn)攻趙國(guó)。秦軍渡過黃河越過漳水，占據(jù)番吾，那么兩國(guó)軍隊(duì)必將在邯鄲城下交戰(zhàn)。這就是我為大王擔(dān)憂的原因。我聽說，賢明的君主杜絕猜疑遠(yuǎn)離讒言，摒棄流言的痕跡，堵塞為私利相互勾結(jié)的門徑，這本來是尊貴的君主擴(kuò)大疆土、強(qiáng)大軍隊(duì)的計(jì)策，我才能在大王面前陳述忠心。所以我私下為大王謀劃，不如聯(lián)合韓、魏、齊、楚、燕、趙，使六國(guó)合縱結(jié)為聯(lián)盟，以此抗拒秦國(guó)。讓天下的文武大臣，一齊在洹水之上集會(huì)，交換人質(zhì)殺白馬來締結(jié)盟約。盟約可以這樣寫：假如秦國(guó)攻打楚國(guó)，齊、魏兩國(guó)各自派出精銳的軍隊(duì)來援助楚國(guó)，韓國(guó)軍隊(duì)負(fù)責(zé)切斷秦軍運(yùn)糧的通道，趙國(guó)軍隊(duì)渡過黃河、漳水，燕國(guó)軍隊(duì)守衛(wèi)常山以北地區(qū)。假如秦國(guó)攻打韓、魏兩國(guó)，那么楚國(guó)軍隊(duì)切斷秦軍的后路，齊國(guó)派出精銳的軍隊(duì)來援助韓、魏兩國(guó)，趙國(guó)軍隊(duì)渡過黃河、漳水，燕國(guó)軍隊(duì)守衛(wèi)云中。假如秦國(guó)攻打齊國(guó)，那么楚國(guó)軍隊(duì)切斷秦軍的后路，韓國(guó)軍隊(duì)守住成皋，魏國(guó)軍隊(duì)堵住縱橫交貫的要道，趙國(guó)軍隊(duì)越過黃河、漳水、博關(guān)，燕國(guó)派出精銳的軍隊(duì)來援助齊國(guó)。假如秦國(guó)攻打燕國(guó)，那么趙國(guó)軍隊(duì)守住常山，楚國(guó)進(jìn)軍駐扎武關(guān)，齊國(guó)軍隊(duì)渡過渤海，韓、魏兩國(guó)各自派出精銳的軍隊(duì)來援助燕國(guó)。假如秦國(guó)攻打趙國(guó)，那么韓國(guó)進(jìn)軍駐扎宜陽，楚國(guó)進(jìn)軍駐扎武關(guān)，魏國(guó)進(jìn)軍駐扎河外，齊國(guó)軍隊(duì)渡過渤海，燕國(guó)派出精銳的軍隊(duì)來援助趙國(guó)。諸侯中有先背棄盟約的，其他五國(guó)就共同討伐他。六國(guó)合縱結(jié)成聯(lián)盟來抵抗秦國(guó)，秦國(guó)一定不敢從函谷關(guān)發(fā)動(dòng)軍隊(duì)來危害六國(guó)了！這樣大王的霸業(yè)就可以完成了！”趙王于是封蘇秦為武安君，賜給他一百輛有裝飾的兵車、一千鎰黃金、一百對(duì)白玉璧、一千純錦繡，讓他用這些財(cái)物與其他五國(guó)諸侯締結(jié)合縱之約。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。寒食①都門作[唐]胡曾②二年寒食住京華，寓目春風(fēng)萬萬家。金絡(luò)馬銜原上草，玉顏人折路傍花。軒車③競(jìng)出紅塵合，冠蓋爭(zhēng)回白日斜。誰念都門兩行淚，故園寥落在長(zhǎng)沙。注①寒食：古代的傳統(tǒng)節(jié)日，在清明前一兩天。在唐代，是郊游踏青的好日子。②胡曾：邵陽（今屬湖南）人，生卒年不詳。咸通年應(yīng)舉進(jìn)士，不第而滯留長(zhǎng)安。③軒車：有屏障的車。古代大夫以上所乘。14.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)交代自己居住京華的經(jīng)歷，以“寓目”總領(lǐng)全詩，以凸顯親眼目睹的京華寒食節(jié)日盛況及其觀后心情。B.頜聯(lián)呈現(xiàn)兩個(gè)特寫鏡頭：顯貴們的駿馬頭戴金絡(luò)，銜草而行；顏美如玉的女子采折著路旁的花朵，花人交映。C.頸聯(lián)中以“軒車競(jìng)出”與“冠蓋爭(zhēng)回”前后呼應(yīng)，描繪出京華的達(dá)官貴人們郊游的熱鬧場(chǎng)景與勃勃興致。D.前三聯(lián)描寫京華一派繁華熱鬧的節(jié)日?qǐng)雒?，尾?lián)抒寫自己心中復(fù)雜的感慨，樂景與哀情相襯映，極具感染力。15.這首詩尾聯(lián)意味雋永，請(qǐng)簡(jiǎn)析其中蘊(yùn)含的情感?！敬鸢浮?4.A15.①思鄉(xiāng)念親之情。目睹京華節(jié)日熱鬧的景象，落第客居的詩人悲從中來，兩行熱淚不禁而出，倍加思念遠(yuǎn)在邵陽的故鄉(xiāng)與親人。②孤獨(dú)寂寞之情。目睹京華節(jié)日一派熱鬧景象，而自己卻客居困守，內(nèi)心充滿孤獨(dú)寂寞之感。③落拓失意之情。詩人兩年京城的求取功名之路不遂人意，內(nèi)心充滿落拓不平的失意之緒。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解能力。A.“以‘寓目’總領(lǐng)全詩，以凸顯親眼目睹的京華寒食節(jié)日盛況及其觀后心情”理解有誤，“寓目”不是總領(lǐng)全詩，而是總領(lǐng)前三聯(lián)，凸顯京華一派繁華熱鬧的節(jié)日?qǐng)雒?。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌情感的能力?！罢l念都門兩行淚，故園寥落在長(zhǎng)沙”，詩人落第客居京城，想念遠(yuǎn)在邵陽的故鄉(xiāng)與親人，京華一派繁華熱鬧的節(jié)日?qǐng)雒?，越加增添了詩人的愁緒，不禁落淚，表達(dá)了思鄉(xiāng)念親之情?！岸旰匙【┤A”“誰念都門兩行淚”，詩人客居困守京城，熱鬧的是那些顯貴的人，而自己卻無人過問為何流淚，抒發(fā)了孤獨(dú)寂寞之情?！岸旰匙【┤A”“軒車競(jìng)出紅塵合，冠蓋爭(zhēng)回白日斜”，冠蓋滿京華，詩人獨(dú)憔悴，兩年京城的求取功名之路不遂人意，表達(dá)了落拓失意之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中多次寫到月亮而作用各不相同：描寫月色，從側(cè)面烘托琵琶女演奏技藝高超的句子是“____________”；而“____________”一句則濃縮了琵琶女的賣唱人生，感慨時(shí)光白白消磨。（2）《赤壁賦》中“____________，____________”與孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”一樣表達(dá)了同樣的心聲。（3）“鐵衣”一詞在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，它可指用鐵片連綴而成的戰(zhàn)衣，亦可指代戰(zhàn)士。請(qǐng)寫出含有此詞的一聯(lián)來：“____________，____________?！薄敬鸢浮竣?唯見江心秋月白②.秋月春風(fēng)等閑度③.渺渺兮予懷④.望美人兮天一方⑤.示例一：朔氣傳金柝⑥.寒光照鐵衣（《木蘭詩》）（示例二：將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著（岑參《白雪歌送武判官歸京》）示例三：鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后（高適《燕歌行》））【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？忌⒁庀铝凶衷~的書寫：“唯”“渺”“予”“柝”。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。龍舞也稱“舞龍”，民間又叫“耍龍”“耍龍燈”“舞龍燈”，是中國(guó)分布最廣、影響最為深遠(yuǎn)的一種民間舞蹈。其鮮明的節(jié)奏、強(qiáng)勁的鼓點(diǎn)、雄偉的氣勢(shì)，催人奮進(jìn)。龍被視為中華民族的象征，最早始于氏族時(shí)期崇拜的圖騰，先民把它看成能______、消災(zāi)降福的神物，久旱不雨時(shí)，就跳龍舞求雨露，以求______，禾苗茁壯成長(zhǎng)。這種舞蹈具有多樣的表現(xiàn)形式，不同民族、不同地域的龍舞風(fēng)格迥然不同。龍的形態(tài)不同，舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同，中國(guó)龍舞的傳統(tǒng)表演程序一般由“出龍”“請(qǐng)龍”“送龍”“舞龍”等環(huán)節(jié)組成。龍舞中蘊(yùn)含著開拓奮進(jìn)、______的文化內(nèi)涵，是中華民族精神和文化遺產(chǎn)的重要組成部分。2000多年來，經(jīng)過勞動(dòng)人民不斷地創(chuàng)造和發(fā)展，民間的龍舞技術(shù)不僅表演上技術(shù)高超，而且在形式上也更加______。17.依次填入橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.興云布雨風(fēng)調(diào)雨順天人合一豐富多彩B.呼風(fēng)喚雨風(fēng)調(diào)雨順天人共鑒絢麗多彩C.呼風(fēng)喚雨風(fēng)雨如晦天人合一絢麗多彩D.興云布雨風(fēng)雨如晦天人共鑒豐富多彩18.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.龍的形態(tài)不同，舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同，中國(guó)龍舞的傳統(tǒng)表演程序一般由“請(qǐng)龍”“出龍”“送龍”“舞龍”等環(huán)節(jié)組成B.龍的形態(tài)不同，其舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同，中國(guó)龍舞的傳統(tǒng)表演程序一般由“請(qǐng)龍”“出龍”“舞龍”“送龍”等環(huán)節(jié)組成C.龍的形態(tài)不同，其舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同，中國(guó)龍舞的傳統(tǒng)表演程序一般由“請(qǐng)龍”“出龍”“送龍”“舞龍”等環(huán)節(jié)組成D.龍的形態(tài)不同，舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同，中國(guó)龍舞的傳統(tǒng)表演程序一般由“請(qǐng)龍”“出龍”“舞龍”“送龍”等環(huán)節(jié)組成19.文中畫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其句式構(gòu)成和表達(dá)效果。【答案】17.A18.B19.構(gòu)成：“鮮明的節(jié)奏、強(qiáng)勁的鼓點(diǎn)、雄偉的氣勢(shì)”都是偏正短語，結(jié)構(gòu)相同，作“催人奮進(jìn)”的主語，共同構(gòu)成句子內(nèi)部成分排比。效果：讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果，突出了龍舞的氣勢(shì)及感染力?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。興云布雨：興起云彩，布下雨。比喻神魔鬼怪神通廣大。呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然的巨大力量，有褒義。常用來比喻為了達(dá)到個(gè)人目的而有意興風(fēng)作浪。此處是說先民認(rèn)為龍神通廣大，故而選“興云布雨”。風(fēng)雨如晦：天色昏暗猶如晦日的夜晚。后比喻局勢(shì)動(dòng)蕩，社會(huì)黑暗。風(fēng)調(diào)雨順：指風(fēng)雨及時(shí)適量，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。根據(jù)語境，人們求雨是為了方便農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，故選“風(fēng)調(diào)雨順”。天人合一：指天與人的關(guān)系緊密相聯(lián)，不可分割。強(qiáng)調(diào)天道與人道、自然與人為的相通和統(tǒng)一。天人共鑒：意思是天公、眾人皆可審察。此處表達(dá)的不是審察，而是人與自然統(tǒng)一，故選“天人合一”。絢麗多彩：各種各樣的色彩燦爛美麗。豐富多彩：形容內(nèi)容豐富，花色繁多。根據(jù)前文“形式上也更加”可見，并非指色彩多，而是內(nèi)容樣式多，故選“豐富多彩”。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有二，一為成分殘缺，“龍的形態(tài)不同，舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同”兩句之間缺乏聯(lián)系，“舞蹈造型和舞蹈技法”應(yīng)該是形態(tài)不同的“龍”的舞蹈造型和技法，故而應(yīng)在其前加上“其”字，加強(qiáng)句間聯(lián)系，排除D。二為語序不當(dāng)，應(yīng)該先“請(qǐng)龍”再“出龍”，接著“舞”完龍，最后才“送龍”，排除AC。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法及表達(dá)效果的能力。題干明確指出采用了排比手法，句中“鮮明的節(jié)奏、強(qiáng)勁的鼓點(diǎn)、雄偉的氣勢(shì)”三個(gè)結(jié)構(gòu)一致的偏正短語，構(gòu)成了排比句式，共同做“催人奮進(jìn)”的主語。相同的句式讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口；還能夠增強(qiáng)語勢(shì)，增加感染力。此處分別從節(jié)奏、鼓點(diǎn)、氣勢(shì)三方面對(duì)舞龍的特點(diǎn)進(jìn)行描述，更突出龍舞的氣勢(shì)及感染力。20.在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每句不超過15個(gè)字。①______：經(jīng)云貴通往南亞的“茶馬古道”，經(jīng)新疆通往中亞、西亞、波斯灣和地中海的“沙漠絲綢之路”，經(jīng)蒙古和俄羅斯的“草原絲綢之路”，經(jīng)南海、太平洋和印度洋的“海上絲綢之路”。今天這四條通道依然是中國(guó)最重要的對(duì)外合作通道。絲綢之路不僅是商業(yè)通道，更重要的是②______。絲綢之路作為人文社會(huì)的交往平臺(tái)，多民族、多種族、多宗教、多文化在此交匯融合，在長(zhǎng)期交往過程中各個(gè)國(guó)家之間形成了“團(tuán)結(jié)互信、平等互利、包容互鑒、合作共贏，不同種族、不同信仰、不同文化背景的國(guó)家可以共享和平，共同發(fā)展”的絲路精神。這也是現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)交往的最基本原則之一，是塑造國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的必然要求。這個(gè)古老的合作原則，在今天③______。【答案】①.古代絲綢之路主要有四條；②.絲綢之路體現(xiàn)的“絲路精神”；③.不僅不能丟棄，還應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，這一句后用了冒號(hào)，根據(jù)后文語境“今天，這四條通道依然是中國(guó)最重要的對(duì)外合作通道”，可確定此處需要總括性的句子，且需要照應(yīng)到“古代”“絲綢之路”“四條通道”，故此處可填入“古代絲綢之路主要有四條”這樣的句子。第二空，根據(jù)前文語境“不僅是……，更重要的是……”判斷，此處應(yīng)該填遞進(jìn)類語句；根據(jù)后文語境“絲路精神”，可確定此句關(guān)鍵詞應(yīng)是“絲路精神”，因此可填入“絲綢之路體現(xiàn)的‘絲路精神’”這樣的內(nèi)容。第三空，根據(jù)前文可知，“絲路精神”是在長(zhǎng)期交往過程中形成的，是一直以來被認(rèn)可和被遵守的，再語境“這也是現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)交往的最基本原則之一，是塑造國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的必然要求”，說明“絲路精神”在新時(shí)期也是國(guó)際社會(huì)交往中非常重要的原則，因此不能丟棄，且還應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大，因此此處可填入“不僅不能丟棄，還應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大”這樣的內(nèi)容。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過70個(gè)字。歷時(shí)3天的首屆中國(guó)跨境電商交易會(huì)（簡(jiǎn)稱“跨交會(huì)”）20日在福建省福州市落下帷幕。這屆跨交會(huì)共吸引2363家企業(yè)參展，覆蓋全球33個(gè)跨境電商平臺(tái)，共迎來全國(guó)各地跨境電商領(lǐng)域6.2萬名專業(yè)客商到會(huì)，累計(jì)參觀客流總量達(dá)13萬人次。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，3天展會(huì)期間，共達(dá)成意向成交金額超35億美元。首屆跨交會(huì)以“鏈接跨境全流域，共建電商新生態(tài)”為主題，展館總面積達(dá)7.2萬平方米，共設(shè)置跨境電商綜合平臺(tái)展區(qū)、跨境電商服務(wù)商展區(qū)、跨境電商供貨商展區(qū)、跨境電商呂牌宣傳展區(qū)四大展區(qū)。【答案】中國(guó)首屆跨境電商交易會(huì)20日在福州落下帷幕。本次跨交會(huì)到會(huì)者多、覆蓋面廣；意向成交金額大；展館面積大，有四大展區(qū)?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮概括的能力。由題干可知，這是一則新聞報(bào)道，新聞報(bào)道的關(guān)鍵信息包括時(shí)間、地點(diǎn)、事件、事件的意義。文段共四句話。第一句話是導(dǎo)語部分。交代了時(shí)間“20日，歷時(shí)3天”，事件“首屆中國(guó)跨境電商交易會(huì)在落下帷幕”，地點(diǎn)“福建省福州市”，這些都是新聞的關(guān)鍵信息，保留。第二句話列舉本次跨交會(huì)的參展企業(yè)數(shù)、覆蓋平臺(tái)數(shù)、專業(yè)客商數(shù)、累計(jì)客流量。第三句列舉本次跨交會(huì)共達(dá)成的意向成交金額。第四句講本次跨交會(huì)的展館總面積和設(shè)有的四大展區(qū)。抓住每句話的關(guān)鍵信息，去掉一些具體數(shù)字，即可整理出答案。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2021年過去了，我們的祖國(guó)堅(jiān)定地行進(jìn)在民族復(fù)興的大道上，取得了諸多永載史冊(cè)的偉大成就，同時(shí)也有一批共和國(guó)功勛人物因?yàn)樯淖匀灰?guī)律永遠(yuǎn)地離開了我們：2月7日，我國(guó)高分子物理學(xué)科的開拓者程镕時(shí)院士在廣州逝世，享年93歲；3月22日，中國(guó)核潛艇第一任總設(shè)計(jì)師、核動(dòng)力專家彭士祿院士在北京逝世，享年96歲；5月22日，中國(guó)“雜交水稻之父”袁隆平在長(zhǎng)沙逝世，“中國(guó)肝膽外科之父”吳孟超兩位院士在上海逝世；5月28日，歷史學(xué)家、教育家章開沅在武漢逝世，享年95歲，歷史學(xué)家、翻譯家何兆武在北京逝世，享年100歲；6月27日，我國(guó)微波遙感技術(shù)的主要開創(chuàng)者姜景山院士在北京逝世，享年85歲；11月4日，中國(guó)計(jì)算語言學(xué)領(lǐng)域開創(chuàng)者俞士汶在北京逝世，享年83歲……斯人雖去，但他們創(chuàng)造的成果卻讓人類永遠(yuǎn)地分享。對(duì)此，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇公開日記與同學(xué)交流或者寫一篇演講辭在班會(huì)上演講。要求：