本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)是把學(xué)識(shí)、才能、思維方法等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權(quán)的重要手段，是“公有轉(zhuǎn)私”的重要途徑。你的一生，無法離開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是你最忠實(shí)的摯友，它會(huì)聽你的召喚，它會(huì)扶助你走向一個(gè)又一個(gè)告成。以下是我為您整理的《初三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)籌劃》，供大家查閱。

一、指導(dǎo)思想

以《xx市學(xué)業(yè)水平考試語文考試說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語文根本學(xué)識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能和語言表達(dá)才能,提高學(xué)生運(yùn)用語文學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能。

三、復(fù)習(xí)原那么

1、明確目標(biāo),立足教材。專心研究《南充市初中學(xué)業(yè)考試語文科考試說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試的范圍與目標(biāo),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)料,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求舉行學(xué)識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),掌管每課的重點(diǎn)、難點(diǎn),輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延遲。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題舉行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的才能。

2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而理應(yīng)更多地關(guān)注那些根基不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

3、強(qiáng)化根基,突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題根基性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌管的語文學(xué)識(shí)和根本篇目,教師應(yīng)舉行適當(dāng)?shù)氖崂?只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路明顯,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在舉行閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn),教給學(xué)生一些斟酌問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面舉行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識(shí)。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。我們每周一次集體備課,共同探討教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法及教學(xué)中遇到問題。本著彼此學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原那么,加強(qiáng)同科教師之間的閱歷交流與資料共享,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、復(fù)習(xí)方法和措施

一四輪系列復(fù)習(xí)

四輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語文六冊(cè)課本及全體中學(xué)語文學(xué)識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。

第一輪、文言文復(fù)習(xí)2月13--3月12:以考綱中確定的根本篇目為復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)按“重點(diǎn)學(xué)識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)穩(wěn)定——教師例題分析與重點(diǎn)講解”三個(gè)步驟舉行。通過這一輪復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語文文言文的根本學(xué)識(shí)與復(fù)習(xí)要點(diǎn)。利用這一階段的

其次輪、專題分類復(fù)習(xí)3月13--4月30:針對(duì)考試試題特點(diǎn),按積累運(yùn)

用字音、字形、成語運(yùn)用、病句辨析、名著理解、散文、小說、記敘文、說明文、寫作訓(xùn)練六大塊,舉行體裁學(xué)識(shí)、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。六周時(shí)間

第三輪、綜合訓(xùn)練5月1——5月28:在前兩輪復(fù)習(xí)的根基上,重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生舉行閱讀才能的訓(xùn)練和模擬考試,通過這一輪的復(fù)習(xí),使學(xué)生積累考試閱歷,并提高綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能。

第四輪、即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段5月29——中考,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的實(shí)際處境查缺補(bǔ)漏,教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo),并舉行學(xué)識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

二、三塊專題復(fù)習(xí)

三塊專題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語文三大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí),即:積累運(yùn)用、閱讀才能、寫作才能三片面,這一專題的復(fù)習(xí)是與四輪系列復(fù)習(xí)同時(shí)舉行的,在概括操作中可分解到四輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)過程。這一專題復(fù)習(xí)的根本要點(diǎn)和留神事項(xiàng)概括分析如下。

1、積累片面:這片面的考試范圍根本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶,并且能夠生動(dòng)運(yùn)用。不但篇篇背誦,還要字字落實(shí),尤其是平日默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字,更要時(shí)時(shí)溫故概括做法:1把近幾年全國中考試卷中的默寫題,按冊(cè)收集、補(bǔ)充并打印制成若干A4紙的小卷。2每周用兩三節(jié)課的課前特別鐘,讓學(xué)生默寫小卷。3由默寫小組長批改,一空5分。每張小卷都要求家長簽字,并在默寫本上訂正,每錯(cuò)一處訂正3遍。4每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。

2、閱讀片面:一文言文片面。文言文的測(cè)驗(yàn)主要以課內(nèi)閱讀的形式展現(xiàn),試題主要提防文言詞句、文章根本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟才能的測(cè)驗(yàn)。在出題形式上它涵蓋了全體的文言文測(cè)驗(yàn)形式,以文言根基學(xué)識(shí)和對(duì)選段的內(nèi)容理解為主,也有適當(dāng)?shù)难舆t拓展,是課內(nèi)學(xué)識(shí)和才能的遷移,能較好地表達(dá)學(xué)生的綜合才能。因此我們首先要抓好重點(diǎn),對(duì)文言文中常見的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語,要拎出要點(diǎn),總結(jié)規(guī)律。其次要選好課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三,要把握考點(diǎn)。文言文閱讀是對(duì)文言文學(xué)識(shí)的綜合測(cè)驗(yàn),試題一般從橫向和縱向兩方面設(shè)計(jì)考題。其次方面應(yīng)留神的思想傾向,抓住根本的感情立場(chǎng),聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評(píng)論性的語句從多角度、多側(cè)面斟酌作答。概括做法:

二現(xiàn)代文閱讀片面:現(xiàn)代文閱讀的測(cè)驗(yàn),在題目的設(shè)置上,一般都是按照“整體——局部——整體”的依次舉行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的測(cè)驗(yàn)都側(cè)重兩個(gè)方面,一是信息的篩選,二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中,理應(yīng)留神句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解的情感和文章的寫作意圖,做到從整體把握文章,要弄清“寫了什么,怎么寫的,為什么這樣寫”這三個(gè)問題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”。要求學(xué)生掌管答題技巧。印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生,精選這些文體的中考試題。講評(píng)試題時(shí),提防方法的指導(dǎo),更加是有一些問題,可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式,教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說明文中帶點(diǎn)字詞的作用,一般按這樣的格式答:第一步,解釋這個(gè)詞的本來意思:其次步,解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思;第三步,分析這個(gè)詞在句中的作用,如是生動(dòng)說明什么特征。有了這樣的完整回復(fù),一般就不會(huì)丟分了。

3、作文片面:作文是學(xué)生語文學(xué)識(shí)和根本技能的綜合運(yùn)用,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。有人說得作文者得天下,但農(nóng)村學(xué)生的作文水平差,1、持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活,養(yǎng)成良好的查看事物、查看生活的習(xí)慣就能為作文供給豐富的源泉,從而提高作文的寫作才能。2、指導(dǎo)學(xué)生留心了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的缺乏之處。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標(biāo)和近年來中考語文的命題思路、題型設(shè)置的要求，在總復(fù)習(xí)階段，要有全局思想，要提高語文學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，務(wù)必從語文學(xué)科的特點(diǎn)啟程，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際處境，采取生動(dòng)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作才能的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的學(xué)識(shí)面，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的才能，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以適應(yīng)今年的中考。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)初中階段的語文根本學(xué)識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的掌管，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能和語言表達(dá)才能，提高學(xué)生運(yùn)用語文學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能。力爭(zhēng)在今年的中考中，語文學(xué)科不拉后腿。

三、方法與措施

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師要明確今年中考的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和明確的判斷，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按照中考的要求舉行學(xué)識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌管每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以精當(dāng)?shù)木毩?xí)，并逐步地由課內(nèi)向課外拓展。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題舉行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的才能。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，顧及全體，不能只把目光盯在少數(shù)所謂的“尖子生”身上，而理應(yīng)更多地關(guān)注那些根基不好、有提升夢(mèng)想的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，以期有更多的學(xué)生能升入高一等的學(xué)校。

3、強(qiáng)化根基，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題根基性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌管的語文學(xué)識(shí)和根本篇目，教師應(yīng)舉行適當(dāng)

的梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路明顯，復(fù)習(xí)才會(huì)有更好的效果。閱讀理解與寫作訓(xùn)練是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)在這些方面加強(qiáng)指導(dǎo)。在舉行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些斟酌問題和解決問題的方法，真正做到舉一反、三觸類旁通，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在審題、命題、擬題、立意、構(gòu)思、選材和語言組織等方面的訓(xùn)練上，提倡創(chuàng)新。

4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程可以分成三個(gè)循環(huán)：第一循環(huán)：緊抓課本、系統(tǒng)歸納、重抓根基。

時(shí)間安置：（4月1日——4月18日）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①歸納六冊(cè)課本內(nèi)的生字詞（音、形、義的歸納）

②課內(nèi)古詩詞過關(guān)：理解—背誦—默寫。

③課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要學(xué)識(shí)點(diǎn)的歸納（包括文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。④挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。

概括安置：第一周復(fù)習(xí)七年級(jí)課本和八年級(jí)上冊(cè)課本；

其次周復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)課本及九年級(jí)課本。

其次循環(huán)：專題分講、精講精練、提升才能。

時(shí)間安置：（4月19日—5月23日）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

②寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）

③積累與運(yùn)用（默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）④古代詩詞賞析（詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

⑤文言文閱讀（文言文閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練）

概括要求：第一周4月19日—4月24日完成記敘文、散文的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練；

其次周4月25日—4月30日完成說明文、探討文的閱

讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練；第三周5月3日—5月9日完成記敘文、散文、說明文、探討文的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練。第四周5月10日—5月16日完成積累與運(yùn)用、古代詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。第五周5月17日—5月23日完成文言文閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練。第三循環(huán)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)定提高。

時(shí)間按排：5月24日——6月10日

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。②精講精練，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能舉一反三、觸類旁通。

③通過模擬練習(xí)，反應(yīng)復(fù)習(xí)處境，實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

5、放松心情、備戰(zhàn)應(yīng)考（6月11日—6月12日）

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化學(xué)識(shí)點(diǎn)，梳理學(xué)識(shí)布局。

（2）做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解慌張心緒，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出勞績。

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn),立足教材,立足課內(nèi),延遲課外,結(jié)合實(shí)際,面向全體,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際處境研究復(fù)習(xí)方法和籌劃,力求達(dá)成全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語文根本學(xué)識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,掌管必備的語文根基學(xué)識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能和語言表達(dá)才能,提高學(xué)生運(yùn)用語文學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能。

三、復(fù)習(xí)原那么

1、明確目標(biāo),立足教材。教師分析命題依據(jù),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)料,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題舉行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的才能。

2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而理應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化根基,突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題根基性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌管的語文學(xué)識(shí)和根本篇目,教師應(yīng)舉行適當(dāng)?shù)氖崂?只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路明顯,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí),講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段:一、分冊(cè)復(fù)習(xí)3月中旬——4月中旬:全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)學(xué)識(shí);二、分專題復(fù)習(xí)4月中旬——5月初;三、模擬沖刺5月初——6月;四、梳理調(diào)整考前一周。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。以學(xué)科為平臺(tái),集思廣益,充分發(fā)揮集體聰慧,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、概括安置與措施:

第一階段

分冊(cè)復(fù)習(xí)約五周3.134.15

梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語文課本的學(xué)識(shí),使學(xué)識(shí)系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的學(xué)識(shí)有條有理,學(xué)生理解與記憶。

復(fù)習(xí)依次是:6、5冊(cè),一周一冊(cè);此后是1、2、3、4的依次。2、1共一周;4、3各一周。

復(fù)習(xí)要點(diǎn):

①課文中的字、詞、句,理解記憶。

②了解記敘文、說明文、探討文的文體學(xué)識(shí)與識(shí)別。落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。