中學(xué)物理教學(xué)概論總結(jié)優(yōu)秀中學(xué)物理教學(xué)概論總結(jié)

緒論

1、物理課程與教學(xué)論是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的穿插學(xué)科。

2、物理課程與教學(xué)論學(xué)科形成的三個(gè)階段：物理教學(xué)法；物理教學(xué)論；物理課程與教學(xué)論。

第一章

1、中學(xué)物理課程的總目的是：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、中國(guó)科學(xué)素養(yǎng)的定義：了解必要的科學(xué)技術(shù)學(xué)問；把握根本的科學(xué)方法；樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；并具有肯定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題；參加公共事務(wù)的力量。

3、科學(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神。4、《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》提出了學(xué)問與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的詳細(xì)目標(biāo)。其次章

1、全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架包括：科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容。2高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容:共同必修（物理1、物理2）；選修系列1（選修1-1、選修1-2）；選修系列2（選修2-1、選修2-2、選修2-3）；選修系列3（選修3-1.2.3.4.5）。共12門。

3、科學(xué)探究的要素：提出問題；猜測(cè)與假設(shè)；制定規(guī)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)；進(jìn)展試驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估、溝通與合作。

4、在物理教學(xué)中存在的四個(gè)最主要的、最根本的要素是：學(xué)生、教師、物理世界、媒體（含教材、教學(xué)設(shè)備等）。

5、中學(xué)物理的教學(xué)原則：科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則；創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀看、試驗(yàn)、探究的原則；啟發(fā)思索教給方法的原則；聯(lián)系生活技術(shù)社會(huì)實(shí)際的原則。

7、科學(xué)性是根本，是根底；教育性滲透在科學(xué)的教學(xué)之中；藝術(shù)性是使可學(xué)的教學(xué)到達(dá)最優(yōu)效果的途徑和技巧。

8、熟悉物理現(xiàn)象和物理事實(shí)是學(xué)習(xí)物理學(xué)問的根底和動(dòng)身點(diǎn)。

觀看和試驗(yàn)是物理學(xué)的根底，科學(xué)探究是物理學(xué)討論的主要方法之一，是獵取物理學(xué)問的源泉。

9、物理學(xué)重要的討論方法：觀看試驗(yàn)法；科學(xué)抽象概括法；比擬、分析、綜合的討論方法；運(yùn)用推理、想象，定性或定量的討論方法等。第三章

1、教學(xué)模式：是在肯定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，在實(shí)踐中建立的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程框架構(gòu)造和活動(dòng)程序。

2、常用的教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)模式；自學(xué)爭(zhēng)論模式；探究模式；課題討論模式；合作學(xué)習(xí)模式。

3、啟發(fā)引導(dǎo)模式的有點(diǎn)是：使學(xué)習(xí)者少走彎路，從而節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率；習(xí)得的學(xué)問已經(jīng)過(guò)人類集體才智的檢驗(yàn)，更接近真理。

4、自學(xué)爭(zhēng)論模式的條件：學(xué)生需要有肯定的力量根底；需要有充分的學(xué)習(xí)資源以及必要的試驗(yàn)器材。

5、探究模式的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能夠親生經(jīng)受學(xué)問的探究發(fā)覺過(guò)程感受科學(xué)探究的樂趣與艱辛，學(xué)到討論問題的方法，對(duì)親身參加探究而獲得的學(xué)問有更深刻的理解。

7、課題討論：就是首先確定一個(gè)感興趣的問題或課題，然后通過(guò)收集資料、制定方案、實(shí)踐探究、評(píng)估反思、得出結(jié)論、總結(jié)溝通這樣類似以科學(xué)討論的方式獲得新知并主動(dòng)運(yùn)用這些學(xué)問去解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

8、四大教育支柱是：學(xué)會(huì)熟悉、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。9、常用的教學(xué)方法有：講授法、爭(zhēng)論法、談話法、試驗(yàn)法、閱讀法。

10、常用的教學(xué)策略有：概念轉(zhuǎn)變策略、任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略、圖示策略、分層教學(xué)策略。

11、常見的分層教學(xué)有：走班模式、班內(nèi)分層互動(dòng)模式。第四章

1、物理教學(xué)資源：是指中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中能夠用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)各種條件的總稱。

2、物理教科書雖然是重要的文本教學(xué)資源，但不是教學(xué)內(nèi)容的唯一來(lái)源，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式。

3、生活與社會(huì)教學(xué)資源的開發(fā)：自制器具、自組物件、借助器具開展物理試驗(yàn)、用人體獲得親生感受、用手學(xué)物理。第五章

1、教學(xué)設(shè)計(jì)包括：任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)流程、教學(xué)反思。

2、任務(wù)分析：本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、學(xué)習(xí)本節(jié)所需要的根底學(xué)問、學(xué)校學(xué)生的狀況分析、完成教學(xué)目標(biāo)的策略和方法。3、教學(xué)目標(biāo)：全面性（三維目標(biāo)）；標(biāo)準(zhǔn)性（了解，把握。。。）；微觀性；操作性。

4、教學(xué)資源：課件、試驗(yàn)器材

5、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)和理由；突破重點(diǎn)難點(diǎn)；難點(diǎn)的策略和方法；創(chuàng)新處。

6、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)設(shè)置、規(guī)律構(gòu)造、流程圖。

7、說(shuō)課：是在教師備課的根底上，由授課教師對(duì)同行或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)記起理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說(shuō)。到達(dá)相互溝通、共同提高的目的。

8、說(shuō)課的根本內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)試驗(yàn)。其中說(shuō)過(guò)程是重點(diǎn)。

9、說(shuō)可與上課的區(qū)分：目的不同、對(duì)象不同、內(nèi)容不同、評(píng)價(jià)不同。

10說(shuō)課的幾點(diǎn)要求：說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課；說(shuō)課不是講課，教師不能把聽說(shuō)課的教師和專家、領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生；說(shuō)課不死“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。

第六章

1、中學(xué)物理試驗(yàn)分類：演示試驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)、隨堂試驗(yàn)。

2、演示試驗(yàn)教學(xué)的根本要求：要有明確的目的；要明顯和直觀；要安全牢靠，確保勝利；要有啟發(fā)性。

3、探究性試驗(yàn)一般過(guò)程和教學(xué)要求：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提出問題；提出猜測(cè)與假設(shè)；制定規(guī)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)；溝通與合作。第七章

1、物理概念：是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象，是觀看，試驗(yàn)和思維相結(jié)合的產(chǎn)物。

2、物理概念的特點(diǎn)：物理概念是觀看、試驗(yàn)和科學(xué)思維結(jié)合的產(chǎn)物；物理概念具有定量的性質(zhì)；物理概念是不斷進(jìn)展變化的。

3、重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求：明確建立概念事實(shí)依據(jù)和討論方法；理解物理概念的內(nèi)涵；了解物理概念的外延；了解概念與相關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)分；學(xué)會(huì)運(yùn)用概念。

4、物理概念教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法思維建立物理概念；選擇詳細(xì)問題，運(yùn)用物理概念。第八章

1、物理規(guī)律的特點(diǎn)：物理規(guī)律反映物質(zhì)構(gòu)造及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中諸多要素之間內(nèi)在的必定聯(lián)系；物理規(guī)律是觀看與試驗(yàn)，思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物；物理規(guī)律具有近似性和局限性。

2、重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求：明確物理規(guī)律所討論的主題，以及建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)與科學(xué)方法；理解物理規(guī)律的物理意義；明確物理規(guī)律的適用條件和范圍；明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念，物理規(guī)律之間的聯(lián)系；學(xué)會(huì)運(yùn)用物理規(guī)律說(shuō)明解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問題。第九章第十章

1、物理復(fù)習(xí)的意義:穩(wěn)固學(xué)問，削減遺忘;系統(tǒng)整合學(xué)問，建立學(xué)問構(gòu)造;總結(jié)過(guò)程與方法，提高學(xué)生力量。

2、復(fù)習(xí)的種類：平常復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。第十一章第十二章

1、物理教學(xué)評(píng)價(jià)：是運(yùn)用各種測(cè)量手段和統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師完成教學(xué)目標(biāo)的程度賜予數(shù)量和質(zhì)性的描述，并作出科學(xué)的推斷。

2、評(píng)價(jià)按用途分類：選拔性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)按基準(zhǔn)分類有：相對(duì)評(píng)價(jià)、肯定評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。4、常用的差異量數(shù)：全距、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)。

5、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，表示一個(gè)分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處的相對(duì)位置叫做標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。Z=X/S它反映一個(gè)學(xué)生在全體中所處的位置。其優(yōu)點(diǎn)是：