口風(fēng)琴實(shí)施方案音樂?學(xué)科——口?風(fēng)琴教學(xué)實(shí)?施方案音?樂文化是文?化素養(yǎng)的重?要組成部分?。音樂學(xué)科?具有實(shí)踐性?強(qiáng)的特點(diǎn)，?它通過讓受?教育者參與?音樂、感受?音樂，進(jìn)而?全面地了解?音樂，深刻?地理解音樂?。音樂教育?對陶冶學(xué)生?情操，培養(yǎng)?學(xué)生審美情?趣，促進(jìn)學(xué)?生智力發(fā)展?，提高學(xué)生?的創(chuàng)新思維?能力，以及?保障學(xué)生的?身心健康和?全面發(fā)展，?具有其他學(xué)?科所不能替?代的作用。?器樂教學(xué)?時音樂教育?的重要組成?部分，它在?九年義務(wù)教?育階段音樂?教學(xué)的內(nèi)容?中，所占比?例為___?%。由于種?種原因，目?前全市所屬?小學(xué)校開展?音樂器樂教?學(xué)普及率較?低，相當(dāng)一?部分教師對?器樂教學(xué)的?性質(zhì)任務(wù)以?及器樂教學(xué)?的方法和手?段，還缺乏?一定得認(rèn)識?和研究，不?能滿足教學(xué)?要求。根?據(jù)教育部《?___加強(qiáng)?學(xué)校藝術(shù)教?育工作的意?見》和《九?年義務(wù)教育?音樂教學(xué)大?綱》的精神?，為進(jìn)一步?加強(qiáng)學(xué)校藝?術(shù)教育，深?化中小學(xué)音?樂課堂藝術(shù)?教育思想新?觀念，提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量，完成我?校小學(xué)階段?讓學(xué)生掌握?一門樂器的?需要，我校?決定于__?_年秋季起?，開展全校?性的口風(fēng)琴?教學(xué)。一?、教學(xué)目標(biāo)?（一）總?體目標(biāo)探?索口風(fēng)琴教?學(xué)的規(guī)律與?原則，研究?如何充分發(fā)?揮口風(fēng)琴教?學(xué)在音樂教?學(xué)中的優(yōu)化?作用，配合?唱歌、欣賞?、音樂知識?等教學(xué)內(nèi)容?，完成教學(xué)?任務(wù)，提高?教學(xué)質(zhì)量，?陶冶學(xué)生的?情操。提高?學(xué)生的審美?能力，促進(jìn)?學(xué)生的身心?健康發(fā)展，?為培養(yǎng)具有?創(chuàng)新精神、?創(chuàng)新意識、?創(chuàng)造才能的?新型人才打?下素質(zhì)教育?的基礎(chǔ)。?（二）教師?目標(biāo)研究?口風(fēng)琴的課?堂教學(xué)方法?，總結(jié)出口?風(fēng)琴課堂教?學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與?模式，提高?全面貫徹執(zhí)?行黨的教育?方針的自覺?性。（三?）學(xué)生目標(biāo)?學(xué)會口風(fēng)?琴的基本演?奏技能，學(xué)?會通過口風(fēng)?琴演奏音樂?和表現(xiàn)音樂?豐富的內(nèi)涵?。（四）?教學(xué)成果目?標(biāo)（1）探?索口風(fēng)琴教?學(xué)模式（2?）教師撰寫?論文（3）?口風(fēng)琴教學(xué)?對比的音像?資料（4）?口風(fēng)琴教學(xué)?錄像（5）?學(xué)生學(xué)習(xí)感?想（6）學(xué)?生家長的評?價二、?三、參與對?象：三年級?以上學(xué)生教?學(xué)步驟由?音樂組的_?__名音樂?教師對其進(jìn)?行教學(xué)實(shí)驗(yàn)?，每周每班?安排一課時?。（1）?第一階段為?初始啟蒙教?學(xué)。本階?段教學(xué)內(nèi)容?主要有?？?風(fēng)琴基礎(chǔ)知?識，音樂基?礎(chǔ)的c大調(diào)?和f大調(diào)的?音階練習(xí)，?進(jìn)行獨(dú)奏、?齊奏和重奏?方面的初步?訓(xùn)練，基本?練習(xí)曲《口?風(fēng)琴練習(xí)曲?一》《劃船?歌》《歡樂?頌》《掀起?你的蓋頭來?》和課本上?的《捉迷藏?》等曲目。?（2）第?二階段為鞏?固提高教學(xué)?本階段除?了對獨(dú)奏、?齊奏和重奏?方面進(jìn)行鞏?固強(qiáng)化訓(xùn)練?外，增加基?本練習(xí)曲《?沂蒙山小調(diào)?》的重奏訓(xùn)?練，以此進(jìn)?一步加深對?音樂基礎(chǔ)知?識的理解，?初步培養(yǎng)對?音樂思想的?鑒賞能力和?表現(xiàn)能力，?體驗(yàn)音樂在?日常生活中?“快樂”感?受。（3?）通過采取?座談、問卷?調(diào)查和寫作?的方式，培?養(yǎng)學(xué)生對生?活的觀察、?體會能力，?及時了解、?檢驗(yàn)教學(xué)效?果，為教學(xué)?科研積累第?一手素材。?三、教學(xué)?措施我們?在教學(xué)過程?中，采用“?興趣培養(yǎng)、?齊奏鞏固、?重奏升華”?的___字?方針。下面?就這一教學(xué)?模式作一概?略介紹。?1、教學(xué)準(zhǔn)?備主要開?展以下準(zhǔn)備?工作。（?1）掌握口?風(fēng)琴的演奏?技巧，通過?親身體會，?預(yù)測教學(xué)過?程中可能出?現(xiàn)的難點(diǎn)和?重點(diǎn)，提出?處理對策；?（2）進(jìn)?行教學(xué)課程?設(shè)計(jì)。對教?學(xué)目標(biāo)進(jìn)行?分解、細(xì)化?，研究課堂?教學(xué)過程中?的內(nèi)容及其?教法，估算?教學(xué)進(jìn)度，?寫出教案；?（3）進(jìn)?行學(xué)生教育?心理學(xué)的學(xué)?習(xí)與研究，?從宏觀上合?理論上探索?其教學(xué)規(guī)律?。2、上?課主要是?做好兩個方?面的工作?（1）初步?培養(yǎng)學(xué)生對?口風(fēng)琴學(xué)習(xí)?的興趣。讓?學(xué)生認(rèn)識和?了解口風(fēng)琴?這種樂器的?起源、發(fā)展?現(xiàn)狀、發(fā)音?原理和特點(diǎn)?，以及正確?的使用姿勢?；（2）?做好學(xué)生的?思想動員和?思想準(zhǔn)備工?作。向?qū)W生?介紹開展器?樂教學(xué)的目?的和意義，?介紹器樂教?學(xué)過程中的?學(xué)習(xí)規(guī)律，?可能出現(xiàn)的?問題和困難?，描繪美好?前景，激勵?并樹立起他?們戰(zhàn)勝困難?、完成學(xué)業(yè)?的信念和信?心。3、?初始、鞏固?教學(xué)初始?、鞏固教學(xué)?劃分為初學(xué)?、齊奏、重?奏三個階段?。（1）?初學(xué)階段?本階段側(cè)重?于啟蒙，培?養(yǎng)興趣。遵?循“磨刀不?誤砍柴功”?的原則，循?序漸進(jìn)，不?過分地要求?進(jìn)度，讓學(xué)?生統(tǒng)一而又?整齊地打好?基礎(chǔ)。本?階段要求學(xué)?生。了解口?風(fēng)琴的起源?和發(fā)音原理?，初步體會?正確的呼吸?與指法配合?。體會氣息?的力度、音?色、音階、?音高的變化?。這一部分?內(nèi)容，學(xué)生?一般經(jīng)過_?__個課時?的學(xué)習(xí)與課?外練習(xí)，可?基本掌握。?然后再用2?—___個?課時，安排?一些簡單的?旋律練習(xí)。?為促進(jìn)學(xué)?生正確掌握?好口風(fēng)琴的?演奏技巧，?自第二個課?時起，就讓?他們數(shù)人一?組當(dāng)堂還課?，及時指正?出現(xiàn)的問題?。在諸如“?正確的呼吸?”、“口風(fēng)?的輕重”、?“氣息的運(yùn)?用”和“正?確的指法”?等基礎(chǔ)方面?多下功夫，?使彈奏出來?的琴音準(zhǔn)確?、和緩、協(xié)?調(diào)；繼而要?求體會“口?風(fēng)靈活，力?量恰當(dāng)，發(fā)?音輕松又充?分，音色圓?潤而明亮”?的境地。?本階段應(yīng)根?據(jù)學(xué)生對學(xué)?習(xí)內(nèi)容的掌?握情況，適?當(dāng)?shù)夭贾靡?些簡單的曲?調(diào)，要求學(xué)?生在課外多?做練習(xí)。?（2）齊奏?階段本階?段側(cè)重于鞏?固、提高上?一階段所掌?握的基礎(chǔ)。?對于容易出?現(xiàn)的問題，?分析產(chǎn)生的?原因，并將?其簡易化，?使學(xué)生易懂?、易學(xué)、易?記；教學(xué)過?程中，做到?“三不往下?練”，即：?姿態(tài)、神態(tài)?、發(fā)音狀態(tài)?未達(dá)到要求?時不往下練?；精力不集?中或情緒沒?把握準(zhǔn)時不?往下練；出?現(xiàn)音準(zhǔn)或節(jié)?奏問題時不?往下練。有?意識地為重?奏階段做準(zhǔn)?備。在全?班同學(xué)都能?吹奏好一些?簡單的曲調(diào)?后，用1—?___個課?時指導(dǎo)他們?進(jìn)行單純的?齊奏。此階?段意在培養(yǎng)?學(xué)生對旋律?、節(jié)奏、音?準(zhǔn)、音色、?速度和力度?方面的感覺?；強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)?一致、整齊?統(tǒng)一、整?齊統(tǒng)一、?表現(xiàn)富有美?感。待學(xué)?生能夠以整?齊統(tǒng)一的音?色吹奏后，?安排了__?_個課時的?時間，將重?奏階段的部?分練習(xí)曲，?分聲部交給?他們，要求?課后多作練?習(xí)。（3?）重奏階段?器樂重奏?是器樂表現(xiàn)?的一種較高?的層次。與?其他的藝術(shù)?“美”相比?，它具有獨(dú)?特而又豐富?的表現(xiàn)力，?是旋律美、?節(jié)奏美、和?聲美的高度?綜合。在器?樂重奏訓(xùn)練?時，學(xué)生必?須帶著豐富?而有細(xì)膩的?情感，高度?集中地注意?力，敏捷的?反應(yīng)和應(yīng)變?能力，以統(tǒng)?一整齊地音?色和力度，?把自己融和?在橫向優(yōu)美?的旋律美與?縱向和諧的?，和聲美的?音響效果之?中，體驗(yàn)“?一花獨(dú)秀不?是春，百花?齊放春滿園?”的意境。?通過重奏?訓(xùn)練，可以?達(dá)到。增強(qiáng)?學(xué)生的自信?心，促進(jìn)智?力發(fā)展，豐?富其想象能?力和創(chuàng)造能?力，培養(yǎng)聽?從指揮、團(tuán)?結(jié)一致、默?契配合的_?__精神，?繼而達(dá)到學(xué)?生感受美、?欣賞美、創(chuàng)?造美的審美?能力。重?奏階段安排?___課時?，分___?個階段進(jìn)行?。（1）?練習(xí)曲訓(xùn)練?選擇1—?—___條?簡單的二聲?部練習(xí)曲，?將學(xué)生分成?兩組，分聲?部練習(xí)，然?后合練。再?讓學(xué)生互換?角色，進(jìn)行?互換聲部練?習(xí)，體驗(yàn)和?聲效果。?（2）完整?曲訓(xùn)練把?一些長唱不?衰、優(yōu)美動?聽的名曲，?改編成兩個?聲部，進(jìn)行?重奏訓(xùn)練。?如《歡樂頌?》這首歌曲?。練習(xí)前?，先向?qū)W生?介紹曲目作?者的生平、?寫作背景及?其傾注的思?想感情。并?在練習(xí)過程?中，將這些?內(nèi)容適時地?加以提高，?使學(xué)生能夠?在正確理解?的基礎(chǔ)上，?投入感情。?接下來，?教師將曲目?分聲部完整?地演奏一次?，再分小節(jié)?帶領(lǐng)學(xué)生吹?奏，直到他?們都能以準(zhǔn)?確的節(jié)拍吹?奏整個曲子?。在此基礎(chǔ)?上，讓學(xué)生?分組進(jìn)行互?換聲部練習(xí)?。重奏時，?教師用鋼琴?伴奏指揮。?當(dāng)學(xué)生置身?于融各聲部?旋律為一體?、音色和諧?統(tǒng)一、優(yōu)?美動聽的和?聲音響效果?之中時，心?靈將會感到?震撼。這時?，就可因勢?利導(dǎo)地在旋?律、節(jié)奏、?音準(zhǔn)、速度?、力度、思?想感情和個?