小學(xué)zhchshr教學(xué)反思范文《zhchshr》教學(xué)案例反思今天執(zhí)教的是《zhchshr》第一課時，這一課是一年級上冊第二單元的最后一課，也是 23個聲母中的最后 4個聲母。本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母 zhchshr及四個整體認(rèn)讀音節(jié)，第二部分是拼讀音節(jié)，第三部分是 zhchshr的書寫格式和筆順，第四部分是認(rèn)讀字詞，第五部分是一首兒歌。第一課時教學(xué)的內(nèi)容是zhchshr四個聲母的發(fā)音、書寫形式，zhchshr的整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母相拼的兩拼音和三拼音。非常感謝師傅趙老師對我的細(xì)心指導(dǎo)，為了使我能夠上好這一課，特意讓我去聽她上這一課，而且在課后評課時也給我提出了許多寶貴 。前面一課是平舌音 zcs，而這一課是翹舌音，因此我采用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入課堂，先齊讀平舌音zcs及其整體認(rèn)讀音節(jié)，復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)，再引入翹舌音這一概念，比較兩者的不同，強(qiáng)調(diào)翹舌音的發(fā)音要領(lǐng)。這樣不僅鞏固了前面的知識，也能輕松地與新知識銜接。由于是一年級的學(xué)生，注意力容易分散，不能長時間的集中，我根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在上課過程中采用多種教學(xué)方式，如：情境演示，變換朗讀方式，小組比賽等等，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。我也鼓勵孩子觀察圖片，自己發(fā)現(xiàn)，用于表達(dá)自己的想法，并及時給予肯定和表揚(yáng)，如：在認(rèn)識zhchsh的字形時，當(dāng)孩子說出“我看見一個阿姨坐在像 h的小椅子上織毛衣”時，給予表揚(yáng)，并鼓勵其他孩子向他學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)中，采用“半扶半放”的方式，我們已經(jīng)學(xué)過整體認(rèn)讀音節(jié)，因此在教 zhchshr的整體認(rèn)讀音節(jié)時，讓孩子自己先讀，讀完之后再指導(dǎo)。學(xué)生的自尊心和自豪感很強(qiáng)，通過這樣的方式，讓他們體會到掌握已經(jīng)學(xué)過的知識的樂趣，滿足其自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其帶著滿足的心情愉快地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。zhchshr對于有的孩子來說發(fā)音比較困難，在上課時教了幾遍之后還不能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的，則讓旁邊發(fā)音好的同學(xué)教他，在下課時再個別輔導(dǎo)，這樣也避免使孩子的自尊心受到傷害。對于《zhchshr》第一課時，結(jié)合師傅所提 ___和自己的反思，總結(jié)如下：增加課堂的趣味性。低年級課堂，學(xué)生都很小，寓教于樂，增加課堂的趣味性。多設(shè)計一些小游戲，多讓學(xué)生動手，其實(shí)孩子就會在這種不知不覺中掌握知識。注重語文基礎(chǔ)知識。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)是長而響，在教學(xué)中我也提到了要注意發(fā)音特點(diǎn)，但是沒有很好地糾正孩子的發(fā)音，加深印象，以至有些孩子發(fā)聲母的時候，喜歡拖長音。因此在以后的教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)真正落到實(shí)處。注重課堂教學(xué)方式的變化與生動。單一的練習(xí)方式容易產(chǎn)生疲勞感，更何況是注意力容易分散的小孩子。在教學(xué)中，在采用小組比賽、當(dāng)小老師、男女生混讀等方式的前提下，再多加強(qiáng)PPT的制作，更能吸引孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。這一塊在第一課時中十分必要，也很重要。在教學(xué)設(shè)計時，我并沒有加入寫字這一環(huán)節(jié)，只是指導(dǎo)了zhchshr在四線格中的位置和書寫要注意的地方。在課堂中留出最后5分鐘的時間指導(dǎo)書寫很有必要。寫字指導(dǎo)要保持安靜，讓孩子靜心地寫，教師只用巡視課堂，相繼指導(dǎo)那些書寫有困難的學(xué)生。加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。將對學(xué)生的常規(guī)教育融入課堂，在寫字、讀書時，都能做到不知不覺，潛移默化?？偟膩碚f，在以后的教學(xué)中，多鉆研，多向師傅請教，將教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、快快樂樂地學(xué)習(xí)，真正學(xué)到知識。zhchshr》教學(xué)反思《zhchshr?這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于兒歌之中，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗操作者帶來了一個全新的命題。針對教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的過程，由已有的生活與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式唱出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)?！秡hchshr》說課稿、說教材《zhchshr》一課是北師大版小學(xué)語文第一冊第五單元漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容，這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第8課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的：、借助故事情景，讓學(xué)生學(xué)會 zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。、在對比中，學(xué)會 zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將 zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。三、說學(xué)法在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。四、說教學(xué)過程根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：、音樂律動，導(dǎo)入新課z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友，然后看看誰來迎接我們了，課件逐一跳出卡通人物zzcs，問學(xué)生它們共同的名字叫什么，強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么？然后接著在來跟它們打招呼，課件逐一跳出卡通人物zicisi生個別跟卡通人物zicisi打招呼，再讓學(xué)生說出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié)，及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。二、觀察情境圖，初步感知zhchshr根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了情境．以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識了這幾個聲母。首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里，什么升起來了，課件出示情景圖，學(xué)生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是 r的讀音，板書r，緊接著問學(xué)生，在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物？學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子，獅子的獅念的輕一些就是 sh,引入sh的發(fā)音及板書，接下來問這只兇猛的獅子想要干什么？學(xué)生說出吃猴子，從而導(dǎo)入 ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？為什么？學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的枝就出現(xiàn)了zh并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這 4個聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴?！弊詈螅蠋煄ёx兒歌。三、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音、小組學(xué)習(xí)皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?！笔聦?shí)證明，憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，同時也樹立起學(xué)好拼音的信心．在這里我出示表音表形圖，讓學(xué)生單獨(dú)來學(xué)這 4個聲母。先讓學(xué)生自由練讀，體會體會___讀好這幾個聲母，學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀，圈出不認(rèn)識的字母，并想辦法去學(xué)會它。其次，在 4人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母，以各種方式自讀聲母。．游戲鞏固拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。游戲一聽音取卡把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好，老師念音學(xué)生舉卡，進(jìn)一步鞏固發(fā)音游戲二找一找，送回家課件逐一出現(xiàn)音節(jié) zhucheshuru找一找聲母 zhchshr分別藏在哪個字里？學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。出現(xiàn)四線三格，把它們送回家，學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zhchshr的正確書寫。游戲三看誰記得牢它們已經(jīng)送回家了，看看怎樣記住，學(xué)生交流、討論然后說說，學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。四、學(xué)習(xí)zhichishiri教學(xué)zhichishiri的讀音zhchshr也交了幾個特殊朋友，課件出示zh1ch1shir1讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，其他學(xué)生跟讀 ,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀 ??與漢字對照讀給它們戴上一頂帽子，讓學(xué)生認(rèn)，課件出示。學(xué)生自由練讀，同桌檢查讀、匯報讀。五、鞏固練習(xí)小朋友，交上了幾個新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源，注意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。六、總結(jié)，課外延伸我們該回家，師放《火車開了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好，并且以“今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。小學(xué)一年級語文上學(xué)期zhchshr教學(xué)反思zh、ch、sh、r是第8課的內(nèi)容，是在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，教材設(shè)計了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情境圖，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，這種方式我認(rèn)為很好，寓教于樂，在不知不覺中學(xué)生學(xué)到了新知識，他們不會感到乏味，同時又能和學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)模式有了更好的銜接。教學(xué)開始后我利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，從講故事開始方式，引入新課，吸引住了學(xué)生的注意力，在講故事的過程中，很自然地完成了由“蜘”至Uzh,由“吃”到ch,由“獅”至Ush,由“日”至Ur的過程，將拼音教學(xué)化難為易。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過與上節(jié)課的聯(lián)系很容易的讓學(xué)生學(xué)會本課的3個整體認(rèn)讀音節(jié)，并和聲母的發(fā)音加以區(qū)分，學(xué)習(xí)聲母，讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲是課文的主要內(nèi)容，還學(xué)會平舌音和翹舌音的區(qū)別。在讓學(xué)生認(rèn)識聲母 zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的特點(diǎn)同時，我讓學(xué)生試著自學(xué)chshr和chishiri，部分領(lǐng)悟力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)得很好，這讓我感到很欣慰，讓我理解了“授人以魚，不如授之以漁”，的樂趣，這種新的教學(xué)模式，我會逐步在別的課文教學(xué)中再做嘗試。《zh、ch、shr》第二課時教學(xué)反思崇文小學(xué)馬平云、本課的重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)聲母 zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi 、shi、ri，及聲母 zh、 ch、 sh、r 與單韻母的拼讀。難點(diǎn)是區(qū)分平舌音zcs與翹舌音 zh、 ch、 sh；翹舌音zh、 ch、sh與單韻母的三拼讀。二、教學(xué)過程（一）、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先復(fù)習(xí)平舌音 z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀聲母 zh、ch、sh、r整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些。（ 二）、對比練讀，分清平、翹舌音：為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c、s進(jìn)行了對比練讀，提問：它們之間有什么區(qū)別呢？在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進(jìn)行總結(jié)，由于它們都多了一個 h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進(jìn)行多種多樣地練讀，這樣學(xué)生在練讀中體會到發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進(jìn)行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。加深學(xué)生對翹舌音發(fā)音的記憶。（ 三）、學(xué)習(xí)zhchshr與帶調(diào)韻母的拼讀音節(jié)、出示： zhachashazhecheshezhuchushureru自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀、出示：zhuochuoshuoruo，回憶三拼音的拼讀方法，自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，開小火車讀。（四）、在課堂中充分利用多媒體。一年級的學(xué)生在上課中注意力老是會分散，如果讓他們看課本，就會玩課本了，所以我利用課件的讀音帶學(xué)生拼讀，這樣既減輕了我的負(fù)擔(dān)又吸引了學(xué)生的注意力。（五）讀寫相結(jié)合。學(xué)生上到第四節(jié)課時已經(jīng)非常疲勞了，所以即使 r與單韻母的拼讀還沒有上，我也停止了讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫寫聲母，這樣讓學(xué)生得到放松。三、存在的問題。、教學(xué)時急功近利，沒有讓學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生多讀。、課堂氣氛沉悶，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。部分學(xué)生的注意力不集中。四、改進(jìn)措施。、要加強(qiáng)管理學(xué)生的課堂紀(jì)律，平時不能只趕課，應(yīng)該多教學(xué)生課堂常規(guī)。、以后要多采用游戲鞏固拼音的發(fā)音。拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生的積極性提高了，同時也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音。3、要加快講課的速度，語言要精煉。4、今后要多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。xx年9月24日《zhchshr》教學(xué)設(shè)計--小學(xué)一年級教案教學(xué)目的學(xué)會zhchshr四個聲母和 zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。學(xué)會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及 zhsh與介母u韻母的三拼音。能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。能正確地書寫本課學(xué)的四個聲母。教學(xué)重點(diǎn)1.正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)2.準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會新的知識。一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi板書：zhzhi問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？講：前一個是聲母 zh，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié) zhi。老師或?qū)W生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀。比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？（以前學(xué)的聲母都是單個字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是 z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來