落實“兩個聚焦”

幫助學(xué)生“自我實現(xiàn)”黃運亭

華南理工大學(xué)外國語學(xué)院新世紀(jì)大學(xué)英語教材《綜合教程》1234教材的兩個聚焦每個單元的六大板塊用好“教師用書”課堂教學(xué)活動范例一、教材的兩個聚焦聚焦學(xué)習(xí)者（ZoomingInontheLearner

）教材的人本主義教學(xué)觀聚焦文本(ZoomingInontheText)

第一個聚焦：“聚焦學(xué)習(xí)者”1.關(guān)注學(xué)習(xí)者的人格素質(zhì)培養(yǎng)和英語應(yīng)用能力的同步提升

教程涵蓋的主題都與大學(xué)生的人格形成與發(fā)展、參與社會活動和實現(xiàn)自我價值的人生歷程密切相關(guān)。我們力求沿著這條主線引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將英語學(xué)習(xí)活動納入人格成長與發(fā)展的進(jìn)程，實現(xiàn)英語綜合運用能力的習(xí)得與人格發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的同步提升。每個單元6個板塊GetStartedEnjoyEnglish

EnhanceYourLanguageAwareness

OptionalClassroomActivitiesRead&ExploreListen&Respond以第3冊第2單元

Love為例：第一板塊:GetStarted(不是點綴)

（建議課堂時間15－20分鐘）Workingroupsofthreesorfoursanddiscussthefollowingquestions:

1)Doyouthinkloveandmarriageareimportantmattersinourlife?Whyorwhynot?2)Datingandcourtshipisacommonsceneatcollegenow.Whatdoyouthinkofit?3)Whatdoyouthinkarethemostimportantfactorsthatcontributetoastableloverelationship?Giveyourreasons.以第3冊第2單元

Love為例：第二板塊：ListenandRespond

(因材施教)（建議課堂時間20－30分鐘）1.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平處理生詞；2.放錄音之前先處理Task1,確保學(xué)生了解與聽力內(nèi)容相關(guān)的信息，做到有的放矢；3.播放兩遍錄音，第一遍讓學(xué)生掌握大意，第二遍注重相關(guān)細(xì)節(jié)，并完成Task2.以第3冊第2單元

Love為例：第三板塊：ReadandExplore(重點操練)TextA（建議課堂時間90－100分鐘）1.講解操練同步進(jìn)行，重在學(xué)生參與；2.聽說讀寫齊頭并進(jìn)，重在培養(yǎng)能力；3.提問問題講究技巧，重在激發(fā)興趣；4.挖掘課文深層含義，重在開闊視野；5.掌握重點詞匯短語，重在鞏固基礎(chǔ)；6.鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，重在獨立思考。以第3冊第2單元

Love為例：ContentQuestionsandExtendedQuestions

ContentQuestions旨在引導(dǎo)學(xué)生“聚焦文本”，不僅要全面準(zhǔn)確地把握住課文的表層意義，而且應(yīng)該挖掘其深層含義。ExtendedQuestions，旨在引導(dǎo)學(xué)生跳出課文內(nèi)容，聯(lián)想現(xiàn)實和個人經(jīng)歷，各抒己見，促使學(xué)生“學(xué)有所思、思有所得、得有所用”，實現(xiàn)“聚焦學(xué)習(xí)者”和“聚焦文本”的編寫理念。就授課技巧而言,ContentQuestions與練習(xí)部分的DiscoveringtheMainIdeas部分呼應(yīng)；ExtendedQuestions則與練習(xí)部分的ReadingBetweentheLines和VoicingYourViews對稱。所有問題都配有參考答案。

以第3冊第2單元

Love為例：(Para.3)Giventhebusynatureofourlives,it’stobeappreciatedthatweevenfindthetimetoindulgeinmattersoftheheart.ButatthesametimeIwonderifweevenunderstanditstruedepth.IRememberhavingcountlesscrusheswhileinschool.…Harmlesspuppylovesthatareasbriefassoapbubbles.

CQ:Whatdoestheauthorthinkofthecrushesshehadwhenshewasaschoolgirl?A:Thosewereonlyharmlesspuppyloves,butatthattimeshetookthemmostseriously.EQ:Whydoestheauthormentionhercountlesscrusheswhileinschool?A:Sheintendstotellthereaderthatitisnaturaltodevelopsuchpuppylovesevenatanearlyagebutthatthosecrushesarenotloveintherealsenseoftheword.以第3冊第2單元

Love為例：DiscoveringtheMainIdeas2)Howdoestheauthordescribe“puppyloves”?A:“Puppyloves”arebrief,silly,adventurousbutharmless.ReadingBetweentheLines1.Giventhebusynatureofourlives,it’stobeappreciatedthatweevenfindthetimetoindulgeinmattersoftheheart.

Loveisstillindispensabletous,eventhoughwearesobusypursuingmaterialthingsforoureverydaylife.Forthisweshouldbegrateful.

以第3冊第2單元

Love為例：(Para.8)Ourparents’generationswasfedlavishlywithideas.Itwasaneraofconstraints,restraints,respect,admiration,andplentyofromance.Thelongskirts,thequietandunpretentiouslooks,thecurledlonghair,thecalmness,theshyglance—theseAllaresofrequentlyremindfulofabygoneera.

Anagewhenthedistancebetweenthesexessomehowmanagedtohelppreservetheholinessofloveandrelationships.CQ:Howdidtheauthor’sparents’generationhandleloveandrelationships?A:Theoldgenerationhandledloveandrelationshipswithmore

constraints,restraints,respect,admiration,andplentyofromance.以第3冊第2單元

Love為例：EQ:Whatistheauthor’stoneoftheremark“theseareallsofrequentlyremindfulofabygoneera”?A:Shesoundsdisappointedwithyoungpeople’sbehaviortoday.Itseemstoherthatitisapitythatthetraditionalwayofhandlingloverelationshipsisnowgoneforever.DiscoveringtheMainIdea4)

Whathelpedpreservetheholinessofloveintheauthor’sparents’generation?A:Itwasthedistancebetweenmenandwomenthathelped

preservetheholinessofloveintheauthor’sparents’generation以第3冊第2單元

Love為例：ReadingBetweentheLinesThelongskirts,thequietandunpretentiouslooks,thecurledlonghair,thecalmness,theshyglance—theseallaresofrequentlyremindfulofabygoneera.Theseoftenremindusofthosedayswhenpeopleofparents’generationwerecourting.Itwasaneraofconstraints,restraints,Respect,admiration,andplentyofromance.Butsuchaneraisgoneforever,foryoungpeopletodaytendtobehavedifferently.以第3冊第2單元

Love為例：VoicingYourViewsSomestudentsaredatingoncampus.Howtheyfoundtruelove?Aresomeofthemdrivenbypeerpressurewithoutevenknowingit?Whatistheirmindset?Workingroupsofthreesorfoursandgiveyourcomments,andthendiscusshowpeoplecoulddeveloptheirrelationshipsintolifelongbonds.Youmayrefertothefollowinghints.

TheirMindset

1)fallinloveatthefirstsight2)havingameetingofminds3)bedrivenbyphysicalattraction4)bedrivenbymentalcompatibilities5)showoff6)jumponthebandwagonofdating7)seekcomfortandridthemselvesofloneliness8)regarddatingasasignofhavinggrowingup9)developasenseofbelongingbydating10)acquireasenseofsecuritybydating

以第3冊第2單元

LoveTextA為例：第三板塊：ReadandExplore(重點操練)TextB（建議課堂時間40－50分鐘）1.學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，充分利用助學(xué)光盤資源；2.課堂檢查自學(xué)情況，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；3.活動圍繞兩個任務(wù)，充分掌握課文重點、難點；4.強調(diào)合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力。以第3冊第2單元

LoveTextA為例：關(guān)注學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)圍繞TextB，我們做了以下嘗試：1)對“積極詞匯”的處理：列入課文前的詞語表，教材沒有進(jìn)行注釋，課堂上一般也不講解，要求學(xué)生借助教材附錄中的Glossary并通過詞語練習(xí)（如WordDetective）來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2)兩項任務(wù)：CheckingYourVocabulary和CheckingYourComprehension，均需學(xué)生自主完成，課堂活動則以教師檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況為主。以第3冊第2單元

LoveTextA為例：第四板塊：OptionalClassroomActivities（取舍有度）

這個板塊的活動最適合英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生操練，但是，這并不意味著基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就不應(yīng)該做這個活動。一方面，我們在設(shè)計這個項目時，已經(jīng)考慮了各個層次學(xué)生的需求，所以相當(dāng)數(shù)量的OptionalClassroomActivities可以供所有學(xué)生操練，另一方面，教師用書中對每個活動的具體操練步驟都有較為詳細(xì)的介紹，建議大家要做到取舍有度。以第3冊第2單元

LoveTextA為例：第五板塊：EnhanceYourLanguageAwareness（加強溝通）

（建議課堂時間30－40分鐘）設(shè)計這個板塊的目的是：1.通過師生互動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的語言知識，深化學(xué)習(xí)技能。2.幫助任課教師進(jìn)一步了解學(xué)生對所學(xué)語言知識的掌握情況，有效獲取學(xué)生對教學(xué)情況的信息反饋。以便調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。這個板塊的重點是師生互動，加強溝通。以第3冊第2單元

LoveTextA為例：第六板塊：EnjoyEnglish（培養(yǎng)興趣）

（建議課堂時間5－10分鐘）

這個板塊旨在活躍學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境了學(xué)習(xí)英語。在學(xué)生的助學(xué)光盤里，每個單元的這個板塊中都有一些與課文主題相關(guān)的詩歌、歌曲或錄像片段供學(xué)生欣賞。第一個聚焦：“聚焦學(xué)習(xí)者”2.關(guān)注學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)仍以第3冊第2單元Love

TextA為例：

我們認(rèn)為，只有通過對教學(xué)內(nèi)容的自我解讀、自我理解，學(xué)生才能形成個人感受和獨特見解，進(jìn)而獲得個性的發(fā)展。所以，建議不按照為《教師手冊》配備的電子教案的順序處理課文，而是把其中一些內(nèi)容事先發(fā)給學(xué)生，供他們在預(yù)習(xí)時作為參考，同時設(shè)計一些他們喜歡的課堂活動讓他們充分參與，以增強他們對“愛情”這個話題的真正理解。以第3冊第2單元

LoveTextA為例：Pre-readingactivitiesGroupwork:1.SharingFavoriteLovepoetry2.MyOutlookonLoveRecommendedpoem:WhenYouAreOld以第3冊第2單元

LoveTextA為例：Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,Andnoddingbythefire,takedownthisbook,Andslowlyread,anddreamofthesoftlookYoureyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,Andlovedthesorrowsofyourchangingface;Andbendingdownbesidetheglowingbars,Murmur,alittlesadly,howLovefledAndpaceduponthemountainsoverhead.Andhidhisfaceamidacrowdofstars.--WilliamButlerYeats以第3冊第2單元

LoveTextA為例：Pre-readingactivitiesIndividualworkComposition:Basedonthesharedpoetryandthoughtsaboutlove,writeapassageentitled

“TheEssenceofLove”以第3冊第2單元

LoveTextA為例：While-readingtasks

1.Readparas.1-6,thinkabouthowyourperceptionsaboutlovechangewiththetimepassingby.2.Compareyourexperienceswithyourpeersandtheauthor,thinkaboutwhatcausesthesetransformations.以第3冊第2單元

LoveTextA為例：While-readingtasksQuestions:1.Whydoestheauthormentionhercountlesscrusheswhileinschool?(par.3)2.Doyouthinkit’sagoodideatohaveall-girls’schoolsandallboys’schools?以第3冊第2單元

LoveTextA為例：While-readingtasks3.Readparas.7-11,elaborateauthor’sviewpointsabouttruelove.Locatetheoriginalsentencestosupportyourfindings.4.Whatarethedifferencesbetweenoldgenerationandyoungergenerationwhenitcomestotheattitudestowardslove?attitudes:acts:causes:(socialcontext/media)consequences:(Locatetheoriginalsentences)以第3冊第2單元

LoveTextA為例：While-readingtasks5.Readparas.12-13,rewritepara.12withparallelsentencesofyourownwithoutchangingtheoriginalideas.6.Talkabouthowthisarticleinspiresyoutoreflectthenatureoflove.以第3冊第2單元

LoveTextA為例：After-readingActivities

GroupWorkChooseoneitemamongthefollowingsocialphenomenaasyourfocus.PresentintheformatofPPT.Groupmemberstaketurnstodotheoralpresentation.1.Describethephenomenon;2.Analyzethereasonsforthisphenomenon;3.Stateyouropinions.以第3冊第2單元

LoveTextA為例：After-readingActivities

GroupWorka.premaritalcohabitation(trialmarriage)b.speeddating/rushinmarriage(flashingmarriage)c.cyberromanced.onenightstande.extramaritalaffair以第3冊第2單元

LoveTextA為例：SummaryOnlove

Loveshouldbetrueandlifelong.

Trueloveneedstobecherished

(asshowninTextA)andlifelongloveshouldbefelt(asitisinTextB),thoughitisbeyonddefinition.Lovemayreflectitscomplex

atdifferentdepths,fromcommonpuppylovetomostvaluedgenuinelove.Foryoungpeoplewhotendtobehastyandselfishinbuildingrelationships,theyneedtocomprehendtheessenceofloveandfindwaystobuilduprelationshipsintolifelongbondsand,therefore,whentheybecomeoldtheywouldnotregretholdinghandswiththeirbelovedonestilltheendoftruelove.Lovewouldaccompanytheirlivesfromcradletograve.

Inthetransitionfromoldergenerationtoyoungergeneration,

thereisnodenyingthatagingofthebodywouldcomesoonerorlaterbutone’sheartshouldstayyoungforeversimplybecauseoftrueloveinhis/herheart.Everyone

candreamaboutandbereadyforholdinghandsasthelastdayinthefarfuturecomes.第一個聚焦：“聚焦學(xué)習(xí)者”2.關(guān)注學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)圍繞“教”與“學(xué)”《綜合教程》建構(gòu)了四個平臺?！敖獭保骸敖處熓謨浴焙汀半娮咏贪浮?；“學(xué)”：“學(xué)生用書”和“學(xué)習(xí)光盤”；四位一體，理念相通，聯(lián)系密切，相得益彰，為老師和提供一個比較完整、多元、立體化的英語學(xué)習(xí)平臺?！皩W(xué)習(xí)光盤”絕不是“學(xué)生用書”的“陪襯”或“點綴物”，而是課堂教學(xué)的延伸與擴展。這些基于人本主義教學(xué)觀的設(shè)計能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。人生活在文本中，又在不斷地創(chuàng)建新文本

通篇的文本分析

詞匯和語法層面的基本功訓(xùn)練

語言學(xué)習(xí)社會現(xiàn)實第二個聚焦：“聚焦文本(ZoomingInontheText)”1.重視詞匯和語法層面的基本功訓(xùn)練

重視詞匯和語法層面的基本功訓(xùn)練。這是我國外語教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，應(yīng)該予以繼承。統(tǒng)計顯示：1~4冊出現(xiàn)的屬于“一般要求”的單詞占總詞匯數(shù)的80%。圍繞詞匯《綜合教程》設(shè)計了諸如WorkingwithWordsandExpressions;IncreasingYourWordPower;GrammarReview;Cloze;Translation以及Theme-relatedWriting等“產(chǎn)出性”技能訓(xùn)練項目，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面打好英語的基本功。

第二個聚焦：“聚焦文本”2.重視通篇的文本分析

每篇課文都是一個由語言構(gòu)建的“英語世界”，只有浸沒于這個文本世界之中，只有對其中的人、事、物以及作者的論點、論據(jù)、篇章結(jié)構(gòu)、文化背景等進(jìn)行整體性的理解和分析，學(xué)習(xí)者才能領(lǐng)悟作者在語言運用方面的良苦用心；也只有在對文本的整體理解和充分鑒賞的基礎(chǔ)上我們才能有效地習(xí)得語言。只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的文本分析，才能使學(xué)生獲取思辨能力。

第二個聚焦：“聚焦文本”第二個聚焦：“聚焦文本”2.重視通篇的文本分析

“學(xué)生用書”中諸如DiscoveringtheMainIdeas;ReadingBetweentheLines;VoicingYourViews等課堂活動項目。“教師手冊”中諸如FocusingontheContent;FocusingontheLanguage;UnderlyingGoodUsage等欄目，并給出了指導(dǎo)性的參考答案和教學(xué)方法提示。

用好教師用書僅以1-5段中出現(xiàn)的GoodUsage為例：isholdingon(p.1);letitgo(p.1);atsomestageortheother(p.1);defiesdefinition(p.2);afeelingthatcanonlybefeltandnotdescribed(p.2);anoverwhelmingjoy(p.2);giventhebusynatureofourlives(p.3);indulgein(p.3);havingcountlesscrushes(p.3);thewaytheywalked(p.3);harmlesspuppyloves(p.3);asbriefassoapbubbles(p.3);nothingcouldbemoreseriousanaffairforme(p.3);interactwith(p.4);theoppositegender(p.4);well-groomedyounggentlemen(p.4);feelexcitedabouttherewasnorealneedof…(p.5)就有17處之多，而全文這樣地道的表達(dá)則多達(dá)46個。課文分析（TextAnalysis）

教師用書ExtendedQuestions

ContentQuestions

“教師手冊”為《課程要求》中列出的“積極詞匯”和短語配備了簡明的例句，供教師講課時參考。為了便于教學(xué)，“教師手冊”以套色方式和“學(xué)生用書”混合排版；一書在手，方便自如。模仿造句練習(xí)

要求學(xué)生對課文中出現(xiàn)的短語和句型用模仿的方法造句，比較復(fù)雜的要他們提前準(zhǔn)備，一般難度或比較容易掌握的即興操練。

模仿造句練習(xí)

Task1

Studythefollowingsentencepatternsandmakeyourownsentencesafterthem.模仿造句練習(xí)Simulation1:OriginalSentenceOurSimulation

Inaneffortto

getovercultureshock,

thereissomevaluein

knowingsomethingaboutthenatureofcultureanditsrelationshiptotheindividual.(Para.4)

Inaneffortto

findgenuinefriendship,

thereissomevaluein

knowingsomethingaboutthecriteriaforwhatmakesoneafriend.模仿造句練習(xí)Simulation2:OriginalSentenceOurSimulation

Itisbymeansofculturethat

theyounglearntoad