定量化學分析課程設計介紹

內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院材料工程系張利君

一、本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革

定量化學分析是我院材料、化工、食品、環(huán)境等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程之一，通過本課程的學習，不僅可以使學生掌握定量化學分析的基本概念、基本原理和基本方法，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，而且是學生學習其它專業(yè)課程的基礎科目。分析化學在我院的發(fā)展已經(jīng)有近30年的歷史，一開始本課程講授包括定性分析和定量分析兩部分內(nèi)容，課時占用多、理論部分內(nèi)容深，課程內(nèi)容抽象枯燥，學生學習起來感到比較困難。隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，教學改革的逐步深入，在學院的大力支持下，課程組的教師對分析化學的內(nèi)容及教學體系做了新的調(diào)整，以適應學院和社會發(fā)展的需要。調(diào)整后的內(nèi)容，把定性化學分析和溶液化學平衡這兩部分內(nèi)容并入無機化學課程中，本課程只討論分析實際中遇到的特定條件下的化學平衡，突出結(jié)論對定量化學分析應用的指導作用，側(cè)重實際應用。壓縮理論較深、應用價值不大的理論教學內(nèi)容，增加大量的實踐課，并選取《定量化學分析》教材配合課程改革。同時為使該課程更加生動、學生易于接受，將現(xiàn)代教學手段引入定量化學分析的教學。通過這些改革措施，使學生的基礎知識和操作技能大大加強，學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

二、師資隊伍建設

1、課程負責人及主講老師情況簡介

課程負責人：張利君女碩士副教授高級考評員主講老師：

劉杰男本科高級講師高級考評員王強男本科高級講師高級考評員阿木爾男在讀碩士講師考評員王彥女本科副教授高級考評員

二、師資隊伍建設

2、目前分析化學所屬教研室有專、兼職教師9人，分別畢業(yè)于山東建材學院、內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古民族大學、西南科技大學等院校。其中副教授2人，高級講師3人，講師2人；有碩士研究生3人；平均年齡41歲，有較好的學歷和年齡結(jié)構(gòu)，從事分析化學教學和科研工作，具有扎實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理，都具有課件制作和運用現(xiàn)代化技術(shù)教學的能力；另外教師隊伍老中青結(jié)合，有較好的學術(shù)年齡梯隊結(jié)構(gòu)，教學團隊中教師責任感強，團結(jié)協(xié)作精神好。

三、課程設置

1、課程性質(zhì)與作用通過本課程的學習，使學生掌握定量化學分析的基本概念、基本原理和基本方法，樹立“量”的概念，端正嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度；使學生能夠綜合運用所學的知識從事初步的化學分析實踐和科研工作。

2、課程設計的理念與思路

我院是一所培養(yǎng)高技能應用型人才的高等職業(yè)院校，針對我院人才培養(yǎng)目標，結(jié)合定量化學分析課程的教學特點，課程組確定了課程建設的方向和總體目標，是在保持課程系統(tǒng)性的基礎上，突出應用性，強化動手能力。

四、教學內(nèi)容

1、教學內(nèi)容的針對性與適用性我院所開設的定量化學分析課程是材料工程、化學工程、環(huán)境工程、食品工程等專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，是由基礎課過渡到專業(yè)課的重要橋梁，同時也是一門應用性極強的學科。通過該課程的學習，不僅為后續(xù)專業(yè)課的學習打好了基礎，而且培養(yǎng)了學生的技術(shù)應用能力，以適應崗位工作的需求，使學生獲得較強的就業(yè)能力。

四、教學內(nèi)容

2、教學內(nèi)容的組織與安排

課程內(nèi)容分三大模塊基礎知識基本概念滴定分析重量分析綜合應用(實訓)

四、教學內(nèi)容

3、教學內(nèi)容（1）理論課教學內(nèi)容順序及對應的學時，課程內(nèi)容選取依據(jù)（2）課程的重點、難點及解決辦法（3）實踐（實訓）課教學內(nèi)容

理論課教學內(nèi)容順序及對應的學時，課程內(nèi)容選取依據(jù)

5454學時合計

學生進行綜合實驗訓練，是綜合能力訓練的必須環(huán)節(jié)。

300復雜物質(zhì)分析

硅酸鹽分析、質(zhì)量檢測必備的理論、實驗技能。后續(xù)課程需要。

010沉淀滴定法重量分析法

硅酸鹽分析、質(zhì)量檢測必備的理論、實驗技能。后續(xù)課程需要。

410氧化還原滴定法

硅酸鹽分析、質(zhì)量檢測必備的理論、實驗技能。后續(xù)課程需要。

412配位滴定法

硅酸鹽分析、質(zhì)量檢測必備的理論、實驗技能。后續(xù)課程需要。

1616滴定分析酸堿滴定法硅酸鹽分析、環(huán)境監(jiān)測等數(shù)據(jù)的處理，后續(xù)課程需要。

06定量分析概論

選取依據(jù)

實驗

講課

內(nèi)容

課程的重點：各種化學分析方法原理及實驗操作技能；分析中的計算及數(shù)據(jù)的處理。課程的難點：酸堿滴定各種體系的氫離子濃度計算；配位滴定中的配位解離平衡及影響因素的理解和混合離子滴定條件的選擇；氧化還原滴定中的條件電位計算；沉淀滴定中的酸度控制；重量分析中沉淀的溶解度及其影響因素。

課程的重點、難點及解決辦法序號實驗內(nèi)容學時1基本操作練習（分析天平、滴定分析）102混合堿中NaOH、Na2CO3含量的測定

43食醋中總酸度的測定44工業(yè)用水總硬度的測定

45重鉻酸鉀法測定鐵礦石中鐵的含量26綜合應用30實踐（實訓）課教學內(nèi)容

五、教學方法與手段

1、教學模式的設計與創(chuàng)新

本課程的教學模式是根據(jù)高等職業(yè)教育學生的培養(yǎng)目標設計的，在教學中以“應用性技術(shù)原理+基本技能訓練+綜合能力實訓”為思路，將“雙證書”制度納入課程體系中，將素質(zhì)教育與課程教學有機結(jié)合起來。力爭符合學生認知規(guī)律，強化早期滲透應用意識，有利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

2、多種教學方法的運用

（1）改革傳統(tǒng)的教學方法（2）多媒體教學方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，提高教學質(zhì)量

（3）網(wǎng)絡教學和課堂教學相結(jié)合，教學方式靈活，提高了教學質(zhì)量

五、教學方法與手段

3、現(xiàn)代教學技術(shù)手段的應用

4、網(wǎng)絡教學資源和硬件環(huán)境

六、教學條件

1、教材的選用和教材建設

2、實驗和實訓教學條件我院近幾年分析實驗室建設成效顯著，實驗條件明顯改善?，F(xiàn)有2個分析化學實驗室，3個分析天平室，還有幾個實驗室正在建設中。各類教學分析儀器100多臺（套），并及時申報試劑、儀器和儀器維修計劃，保證實驗正常開出，儀器完好率高，實驗開出率為100％，除具有滿足分析化學實驗要求的常規(guī)儀器外，還擁有一些大型精密儀器，如氣相色譜儀、原子吸收儀等。

2、實驗和實訓教學條件

2、實驗和實訓教學條件

七、教學效果

1、校外專家評價

2、行業(yè)企業(yè)專家評價

3、校內(nèi)督導評價

4、學生的評價

八、社會認可度

為了適應高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的要求，定量化學分析對課程體系進行改革。致力于培養(yǎng)實用性、技能型人才。走“產(chǎn)學”結(jié)合的道路，突出因地制宜解決實際問題能力的培養(yǎng)。通過開展實訓基地的實驗，以學生為主體，具有實踐經(jīng)驗的教師為輔助，學生經(jīng)查閱文獻、與生產(chǎn)工人一起工作完成全部實驗內(nèi)容。學生可以在實驗中運用所學的理論知識來指導實驗，互相討論，培養(yǎng)探索精神和操作能力。實驗后讓學生進行分析、歸納、總結(jié)；培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W作風及科學思維習慣，收集信息和處理信息的能力，語言文字，團體協(xié)作能力。不但解決實踐問題，從素質(zhì)上得到了全面的提高。教學效果良好，得到了同學們的認可。

九．特色與創(chuàng)新

特色：

1．改革課程內(nèi)容，做到三突出：①突出職業(yè)的導向性；②突出內(nèi)容的實用性③突出技能的主導性，將職業(yè)資格要求的有關(guān)內(nèi)容納入教學內(nèi)容中，“雙證融通”。

2．實踐教學以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以掌握實際操作技能為重點，以反復訓練為途徑，強化實驗、實訓教學環(huán)節(jié)。

3．改革考試內(nèi)容和方法。

4．注重學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

5．教學條件的保證。

九．特色與創(chuàng)新

獨創(chuàng)性成果：

教學設計:

突出理論與實踐一體化的教學體系。注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，