《化學(xué)與技術(shù)》課程模塊介紹北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院劉克606liukewen21@163.com浙江金華

(2006.06.26—2006.07.05）一.《化學(xué)與技術(shù)》模塊課程在高中化學(xué)課程中的定位

化學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的、實(shí)用科學(xué)，化學(xué)與技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)方面，所形成的以化學(xué)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)力對社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)?！痘瘜W(xué)與技術(shù)》課程模塊比較集中地闡述了與此有關(guān)的內(nèi)容。

《化學(xué)與技術(shù)》是“普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”規(guī)定的一個(gè)選修模塊，是迄今中外普通高中從未見過的創(chuàng)新課程。

其目的是在必修的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)方面的知識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對有關(guān)化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)方面的問題做出合理分析，并強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，學(xué)習(xí)本課程對全面提高學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。

《化學(xué)與技術(shù)》課程，不僅能滿足選修本課的學(xué)生發(fā)展的需要，而且對中學(xué)化學(xué)教育的進(jìn)步也有一定作用。它會(huì)使化學(xué)教師們更加關(guān)注有關(guān)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、資源與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，使化學(xué)教育與社會(huì)生活實(shí)際更緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)STS理念，因而在化學(xué)教育體系中具有難以取代的地位，在我國新世紀(jì)化學(xué)教育發(fā)展中將發(fā)揮重要作用。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：

1．了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位；

2．認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)意識(shí)；

3．形成自然資源綜合利用、廢舊物資再生利用的觀念；

4．通過調(diào)查，分析和討論交流等途徑認(rèn)識(shí)實(shí)際化工生產(chǎn)技術(shù)問題的復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。二.《化學(xué)與技術(shù)》課程模塊的內(nèi)容

1．

《化學(xué)與技術(shù)》課程模塊的內(nèi)容以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，介紹了化學(xué)在自然資源、材料制造和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對與化學(xué)有關(guān)的一系列技術(shù)問題做出合理的分析，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。”

2．在“課程標(biāo)準(zhǔn)”它涉及到三個(gè)方面的內(nèi)容:主題1化學(xué)與資源開發(fā)利用；主題2化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用；主題3化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。3．

具體內(nèi)容要求主要有：空氣、海水、礦產(chǎn)資源、石油、煤、生物資源等自然資源和廢舊可再生資源的綜合利用；基本化工產(chǎn)品、金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料的生產(chǎn)技術(shù)原理與生產(chǎn)過程；化肥、農(nóng)藥、精細(xì)化學(xué)品等的生產(chǎn)特點(diǎn)及其在社會(huì)發(fā)展中的作用和發(fā)展趨勢等。

三.《化學(xué)與技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容組織與結(jié)構(gòu)

我國中學(xué)化學(xué)教育一直比較重視理論聯(lián)系實(shí)際。在過去的高中化學(xué)課程中，對于有關(guān)化學(xué)生產(chǎn)與技術(shù)方面的知識(shí)主要通過“結(jié)合”或“滲透”的方式納入教材，把理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，從而加強(qiáng)對基礎(chǔ)理論和基本化學(xué)知識(shí)的理解，使教學(xué)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。對于這種課程內(nèi)容的構(gòu)建方式，新“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的其他課程模塊仍在運(yùn)用。

但是，在《化學(xué)與技術(shù)》課程模塊中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)主題，即：主題1.化學(xué)與資源開發(fā)利用；主題2.化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用；主題3.化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉或較熟悉的典型物質(zhì)的生產(chǎn)為核心，力求使課程內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生產(chǎn)實(shí)際。并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)有關(guān)化工生產(chǎn)的基本知識(shí)，能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對生產(chǎn)生活中的有關(guān)問題做出判斷和解釋，培養(yǎng)關(guān)注實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際和勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力，樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

1.編排方式

從目前出版的三套高中化學(xué)教材來看：都是根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)與探究建議”確定內(nèi)容。但由于普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）與以前的教學(xué)大綱不同，新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有明確給出和限定要學(xué)習(xí)的具體知識(shí)，要求比較靈活、有一定彈性，這給組織教學(xué)內(nèi)容和教材編寫以及實(shí)際教學(xué)提供了一定的選擇余地和靈活空間。三種版本教材內(nèi)容選擇及編排的比較教材編排方式涉及內(nèi)容魯科版采用“主題―課題―問題”編排全書涉及6個(gè)主題，17個(gè)課題，50個(gè)問題。蘇教版采用“專題―單元―問題”編排全書共涉及6個(gè)專題，20個(gè)單元，40個(gè)問題。人教版采用“單元―課題―問題”編排全書共涉及4個(gè)單元，11個(gè)課題，30個(gè)問題。

2.編排線索魯科版教材：以“原料（資源）——生產(chǎn)技術(shù)——產(chǎn)品或材料”為基本線索，按資源由氣態(tài)到液態(tài)再到固態(tài)、由無機(jī)到有機(jī)、由非生物到生物，即空氣資源——海水資源——礦山資源——化石燃料資源——生物資源——資源與社會(huì)的順序構(gòu)建主題框架。各主題中的課題則以重要產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)為核心，設(shè)置內(nèi)容和問題線索。

蘇教版:以“資源利用——加工技術(shù)——環(huán)境保護(hù)”為線索，重點(diǎn)選取“水處理技術(shù)”、“無機(jī)化工”、“藥物制備”、“材料加工”、“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”、“環(huán)境治理”等課題構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。人教版:則是以“化工原理——生產(chǎn)過程——環(huán)境保護(hù)與發(fā)展”作為構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的基本線索。四.魯科版教材內(nèi)容的組織及編寫方式六大主題1．教材內(nèi)容1-3如何獲得一氧化氮選擇吸收二氧化氮的條件探索凈化尾氣的途徑如何將空氣的各組分分離開

怎樣獲得富氧空氣空氣分離的新技術(shù)1-11-2探索合成氨的最佳條件如何獲得大量廉價(jià)的原料氣怎樣利用未轉(zhuǎn)化的氮?dú)夂蜌錃饪諝赓Y源17個(gè)課題、50個(gè)與化學(xué)相關(guān)的技術(shù)問題海水淡化純水的制造水污染和污水處理2-12-2氯堿生產(chǎn)的核心技術(shù)電解氯堿生產(chǎn)的基本裝置電解槽氯堿工業(yè)產(chǎn)品2-3索爾維制堿法侯德榜的創(chuàng)新推動(dòng)純堿制造技術(shù)發(fā)展的因素海水資源3-1選用哪種原料廠址選在哪里如何利用廢氣和廢渣3-2用黃土制作陶器瓷器的燒制從普通陶瓷到新型陶瓷的飛躍3-3怎樣由礦石制取金屬金屬材料的保護(hù)礦山資源從石油中提煉燃油從石油中獲得更多的輕質(zhì)燃油如何提高汽油的品質(zhì)4-14-2石油烴裂解制基本有機(jī)化工原料以乙烯、丙烯等為原料的合成利用共聚技術(shù)改進(jìn)高分子材料的性能4-3使煤成為更潔凈的能源把煤加工成燃油從煤中得到的化學(xué)產(chǎn)品化石燃料5-1認(rèn)識(shí)大豆豆腐是怎樣制成的怎樣由大豆制食用油5-2玉米制酒精玉米淀粉制糖玉米的其他應(yīng)用生物資源6-1認(rèn)識(shí)功能高分子材料幾種功能高分子材料及其研制新材料的發(fā)展方向6-2藥物的分子設(shè)計(jì)藥物的化學(xué)合成新世紀(jì)藥物的展望6-320世紀(jì)化學(xué)與技術(shù)的重大成就新世紀(jì)化學(xué)與技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新化學(xué)技術(shù)社會(huì)課題以重要產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)為核心構(gòu)建內(nèi)容和問題框架氨氧化法制硝酸吸收二氧化氮凈化尾氣獲得一氧化氮聯(lián)想·質(zhì)疑交流·研討交流·研討觀察·思考實(shí)驗(yàn)室工廠反應(yīng)原理（條件對反應(yīng)速率和平衡移動(dòng)的影響）反應(yīng)速率及其影響因素化學(xué)平衡移動(dòng)原理氮氧化物的化學(xué)反應(yīng)使用

催化劑調(diào)控溫度和

壓強(qiáng)，一氧化氮

再次氧化

堿液吸收

催化還原２．課題內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》從“化學(xué)與資源開發(fā)利用”、“化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用”、“化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”三個(gè)方面對《化學(xué)與技術(shù)》模塊提出具體要求。在本模塊編寫中，認(rèn)真體會(huì)和遵循課標(biāo)要求，把握教材內(nèi)容的深度與廣度，優(yōu)化并做好各部分內(nèi)容的協(xié)調(diào)與配置，建立起教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵清晰的體系。３．教材內(nèi)容與“課程標(biāo)準(zhǔn)”的對應(yīng)關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)主題1化學(xué)與資源開發(fā)利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系1.通過調(diào)查討論煤、石油和天然氣等綜合利用的最新進(jìn)展。主題四課題2、32.了解我國基本化工的生產(chǎn)資源、基本化工產(chǎn)品的主要種類和發(fā)展概況。主題一課題2、3；主題二課題2、3；主題三、四、五3.了解海水的綜合利用，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對自然資源利用的作用。主題二課題2、3；主題六課題34.以廢舊塑料的再生利用為例，認(rèn)識(shí)化學(xué)對廢舊物資再生與綜合利用的作用，討論其可能的途徑。主題六課題3課程標(biāo)準(zhǔn)主題2化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系1.討論社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步對材料的要求，認(rèn)識(shí)化學(xué)對材料科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。主題三課題2、3；主題六課題12.舉例說明金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子合成材料、復(fù)合材料和其他新材料的特點(diǎn)，了解有關(guān)的生產(chǎn)原理。主題三課題2、3；主題四課題2；

主題六課題13.舉例說明用化學(xué)方法進(jìn)行金屬材料表面處理的原理。主題二課題34.收集我國現(xiàn)代材料研究和材料工業(yè)發(fā)展情況的資料，認(rèn)識(shí)新材料的發(fā)展方向。主題三課題2；

主題六課題1課程標(biāo)準(zhǔn)主題3化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系1.知道化學(xué)在水處理中的應(yīng)用主題二課題12.了解合成氨的主要原理、原料、重要設(shè)備、流程和意義，認(rèn)識(shí)催化劑的研制對促進(jìn)化學(xué)工業(yè)發(fā)展的重大意義。主題一課題23.通過實(shí)例了解精細(xì)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)特點(diǎn)，知道精細(xì)化工在社會(huì)發(fā)展中的作用。主題六課題1、24.通過典型事例了解化學(xué)肥料、農(nóng)藥、植物生長調(diào)節(jié)劑和除莠劑及其發(fā)展趨勢。主題六課題3化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)資源·原料產(chǎn)品·材料化學(xué)科學(xué)化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)與化學(xué)科學(xué)、資源、產(chǎn)品、社會(huì)的關(guān)系:社會(huì)經(jīng)濟(jì)４．教材編寫的基本思路

為了能很好地體現(xiàn)這一關(guān)系，山東科技版《化學(xué)與技術(shù)》模塊教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上采取了主題-課題模式，以“原料（資源）-加工過程（生產(chǎn)技術(shù)）-產(chǎn)品（或材料）”為基本線索，按資源由氣態(tài)到液態(tài)再到固態(tài)，由無機(jī)到有機(jī)、由非生物到生物，形成按空氣資源-海水資源-礦山資源-化石燃料資源-生物資源-資源與社會(huì)的順序構(gòu)建教材的主題框架。各主題中的課題則以重要產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)（加工過程）為核心，設(shè)置各主題中的內(nèi)容和問題線索?？諝狻⒑Ｋ?、礦山、化石燃料、生物等資源利用中的問題

與生產(chǎn)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)與化學(xué)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)分析、解釋相關(guān)生產(chǎn)中問題的方法和能力

形成技術(shù)意識(shí)樹立社會(huì)責(zé)任感５．教學(xué)目標(biāo)學(xué)生知識(shí)、方法、意識(shí)·情感·態(tài)度·價(jià)值觀發(fā)展解析知識(shí)、方法、意識(shí)·情感·態(tài)度·價(jià)值觀化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)意識(shí)·情感·態(tài)度·價(jià)值觀無機(jī)礦產(chǎn)資源及原料加工技術(shù)無機(jī)基本化學(xué)品與陶瓷、金屬材料生產(chǎn)有機(jī)化石礦產(chǎn)資源與原料化學(xué)轉(zhuǎn)化技術(shù)基本有機(jī)化學(xué)品與有機(jī)高分子材料合成生物質(zhì)資源的生物化學(xué)轉(zhuǎn)化與有機(jī)化學(xué)品精細(xì)有機(jī)化學(xué)品與功能高分子材料合成技術(shù)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的認(rèn)識(shí)與意識(shí)資源節(jié)約、綜合利用與再生循環(huán)利用的認(rèn)識(shí)與意識(shí)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)工業(yè)的綠色生產(chǎn)意識(shí)致力化學(xué)與技術(shù)開發(fā)的愛國奉獻(xiàn)的意識(shí)·情感·態(tài)度·價(jià)值觀必修化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)新增化學(xué)知識(shí)化工生產(chǎn)技術(shù)由理論到實(shí)踐、由實(shí)驗(yàn)室到工廠生產(chǎn)條件的優(yōu)化資源綜合與循環(huán)再利用環(huán)境與生態(tài)保護(hù)例如：必修化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)化學(xué)1（必修）第3章第2節(jié)“氮的循環(huán)”中有:氨的合成基本知識(shí)與“化學(xué)與技術(shù)”欄目“氨的合成”新增化學(xué)知識(shí)化工生產(chǎn)技術(shù)

選擇適宜的反應(yīng)條件、制造原料氣、采用循環(huán)流程這三個(gè)關(guān)鍵技術(shù)問題，構(gòu)成了本課題的編寫線索。由理論到實(shí)踐,由實(shí)驗(yàn)室到工廠

“觀察·思考”是通過對接觸法制硫酸實(shí)驗(yàn)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考硫酸的制造從實(shí)驗(yàn)室到工廠有什么不同？需要解決哪些問題？激發(fā)他們共同參與“設(shè)計(jì)”一座硫酸廠的興趣。

生產(chǎn)條件的優(yōu)化、資源綜合與循環(huán)再利用、環(huán)境與生態(tài)保護(hù)

本課題沒有僅僅局限在硫酸的工業(yè)制法和原理上，而是使學(xué)生面臨著一個(gè)“設(shè)計(jì)”一座硫酸廠的真實(shí)的任務(wù)情景，通過選擇原料路線、選擇廠址、解決“三廢”綜合利用的問題等活動(dòng)，了解硫酸的生產(chǎn)原理、工藝流程以及硫酸工業(yè)發(fā)展概況，并從多方位、多角度綜合考慮技術(shù)、生產(chǎn)、資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)效益等各種因素，使學(xué)生從更加廣闊的視野體會(huì)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

獲得與化學(xué)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)六大主題17個(gè)課題50個(gè)具體問題6大主題、17個(gè)課題50個(gè)與化學(xué)相關(guān)的技術(shù)問題形成技術(shù)意識(shí)樹立社會(huì)責(zé)任感獲得與化學(xué)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)與生產(chǎn)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)分析、解釋生產(chǎn)中問題的方法和能力聯(lián)想質(zhì)疑、交流研討活動(dòng)探究、動(dòng)手空間聯(lián)想質(zhì)疑、交流研討活動(dòng)探究、動(dòng)手空間1.應(yīng)用必修化學(xué)中學(xué)過的化學(xué)知識(shí)獲得與生產(chǎn)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)概念氨氧化制硝酸乙烯氧化制乙醛乙醛氧化制乙酸催化劑合成氨、氨氧化制硝酸中使用催化劑……基本概念氧化催化劑

化學(xué)反應(yīng)……碳酸氫鈉分解制純堿合成氨乙醇與乙酸反應(yīng)生成乙酸乙酯源自石油的化學(xué)合成N2+3H2

＝2NH32.在必修基礎(chǔ)上的拓展、提高

反應(yīng)及其原理氧化還原離子反應(yīng)化學(xué)平衡加聚反應(yīng)……原電池電化學(xué)腐蝕原理氯堿生生產(chǎn)金屬冶煉和金屬材料的保護(hù)氨的工業(yè)合成“設(shè)計(jì)”一座硫酸廠影響反應(yīng)速率的因素化學(xué)平衡的移動(dòng)源自石油的化學(xué)合成縮聚反應(yīng)

物質(zhì)及其性質(zhì)有機(jī)物從石油中獲取更多的高品質(zhì)燃油源自石油的化學(xué)合成環(huán)烷烴芳香烴醛和酮苯酚葡萄糖果糖（1）在教材內(nèi)容的組織方面以化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，科學(xué)探究、化學(xué)學(xué)科的思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略和反映化學(xué)與個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境以及其他科學(xué)技術(shù)的廣泛聯(lián)系和相互作用和影響的STS教育三條主線的內(nèi)容融合統(tǒng)一５．教材編寫的主要特點(diǎn)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)科學(xué)探究、化學(xué)思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略

具有STS教育價(jià)值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材

（2）在教材體系的建構(gòu)方面：

·突出大主題導(dǎo)向

·具體課題驅(qū)動(dòng)

·以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合有利于發(fā)揮教材功能

（3）在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面

·創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ぴO(shè)置“聯(lián)想質(zhì)疑”、“交流研討”、“活動(dòng)探究”、“動(dòng)手空間”、“技術(shù)辭典”、“學(xué)以致用”等欄目，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)的觀點(diǎn)和方法解決生產(chǎn)中的問題，有利于促使學(xué)生形成技術(shù)意識(shí)和樹立社會(huì)責(zé)任感引導(dǎo)性聯(lián)想·質(zhì)疑欄目類型與功能觀察·思考交流·研討活動(dòng)·探究動(dòng)手空間知識(shí)支持技術(shù)詞典資料在線拓展視野資料性知識(shí)性活動(dòng)性基本要求：觀察?思考、交流?研討、活動(dòng)?探究、知識(shí)?支持、動(dòng)手空間引導(dǎo)性:運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

“聯(lián)想·質(zhì)疑”欄目首先給出了空氣的總質(zhì)量這一數(shù)據(jù)，點(diǎn)出了空氣作為資源的可能性。然后用圖示的方法幫助學(xué)生激發(fā)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立空氣與利用之間的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欄目最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生從資源這一視角來看空氣。

引導(dǎo)性

氨氧化法制硝酸的實(shí)驗(yàn)室研究，包括了反應(yīng)原理、制備流程、尾氣處理等諸多問題，為后面學(xué)習(xí)硝酸的工業(yè)生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)有利于學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)室研究與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。欄目中設(shè)計(jì)的三個(gè)問題，是氨氧化法制硝酸過程中最主要的問題，起到了統(tǒng)攝本課題的作用。

引導(dǎo)性

設(shè)置“交流?研討”的目的是使學(xué)生了解獲取合成氨所需氫氣的途徑和方法，引導(dǎo)他們思考選擇原料路線應(yīng)綜合考慮哪些因素。在化工生產(chǎn)中，同一種產(chǎn)品可以由不同的原料制造出來，因此就有了選用什么原料來制造產(chǎn)品的問題，即原料路線。這體現(xiàn)了化學(xué)工業(yè)原料多元化的特點(diǎn)。

活動(dòng)性

石油催化裂化實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)對學(xué)生了解石油裂化的化學(xué)工程具有重要