PAGE?獲得教養(yǎng)的途徑?同步練習[瑞士]赫爾曼·黑塞

課內(nèi)整合1.以下詞語中，字形全部正確的一項為哪一項〔〕A.狹隘跋涉閑暇斑斕望洋興嘆B.慰籍麻痹戕害符箓廣闊恢宏C.貯藏恪守瓊漿暇想息息相關(guān)

D.天賦錦緞功夫院落修養(yǎng)生息2.以下句子中加點詞語使用有誤的一項為哪一項〔〕A．對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，卻都會使你感到滿足和幸福——不是因為獲得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。B．自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉溺其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，進而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系。C．他們?yōu)樾聦W(xué)會的字母而驕傲，繼而又克服困難，讀懂一句詩或一句格言，又讀懂第一那么故事，第一篇童話。D．每一個真正的讀書家都能將現(xiàn)有的寶藏再研究苦讀幾十年和幾百年，并為之欣悅不已，即使世界上不再增加任何一本書。3．以下句子中加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫恰病矨．世界文學(xué)的輝煌殿堂對每—位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆，因為問題不在于數(shù)量。B．我們總發(fā)現(xiàn)多數(shù)兒童很快就把會閱讀當成自然而無足輕重的事，只有少數(shù)兒童才年復(fù)一年，十年又十年地對學(xué)校給予自己的這把金鑰匙感到驚訝和癡迷，并不斷加以使用。C．“經(jīng)典〞應(yīng)該是與普通民眾的素樸之心息息相通的，所謂“潤物細無聲〞也只有以此為根底才得以實現(xiàn)。D．這篇題為?難得糊涂?的雜文，不僅牢騷太盛，而且把早已成了笑料的“格言〞奉為經(jīng)典，實為不刊之論。4．以下有關(guān)文學(xué)常識的解說，不正確的一項為哪一項〔〕A．赫爾曼·黑塞〔1877-1962〕，生于德國，后入瑞士國籍，獲1946年諾貝爾文學(xué)獎。作品有長篇小說?彼得·卡門青?、?荒原狼?等。B．莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的詩人和戲劇家。其四大悲劇包括?李爾王??哈姆雷特??奧賽羅??威尼斯商人?等。C．世界名著?神曲?、?雙城記?、?基度山伯爵?、?靜靜的頓河?的作者依次是意大利的但丁、英國的狄更斯、法國的大仲馬和蘇聯(lián)的肖洛霍夫。D．歌德(1749-1832),德國詩人、劇作家、思想家。代表作有?少年維特之煩惱??浮士德?等。5．以下各句有語病的一項為哪一項〔〕A．真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義。B．獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富。C．他的一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。D．我年輕時初讀歌德的?親和力?，是似懂非懂，現(xiàn)在我大約第五次重讀它了，它完全成了另一本書!6．閱讀下面的文字，完成后面的題目。這兒還根本未考慮世界上的書籍在不斷地增多！不，每一個真正的讀書家都能將現(xiàn)有的寶藏再研究苦讀幾十年和幾百年，并為之欣悅不已，即使世界上不再增加任何一本書。我們每學(xué)會一種新的語言，都會增長新的體驗——而世界上的語言何其多?。　倏删退阋粋€讀者不再學(xué)任何新的語言，甚至不再去接觸他以前不知道的作品，他仍然可以將他的閱讀無休止地進行下去，使之更精、更深。每一位思想家的每一部著作，每一位詩人的每一個詩篇，過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了新的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴。我年輕時初次讀歌德的?親和力?只是似懂非懂，現(xiàn)在我大約第五次重讀它了，②它完全成了另一本書！這類經(jīng)驗的神秘和偉大之處在于：我們越是懂得精細、深入和舉一反三地閱讀，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨特性、個性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于這種獨特性和個性，——與此同時，我們卻相信自己越來越清楚看到，世界各民族的成千上萬種聲音都追求③同一個目標，都以不同的名稱呼喚著同一些神靈，懷著同一些夢想，忍受著同樣的痛苦。在數(shù)千年來無計其數(shù)的語言和書籍交織成的斑斕錦緞中，在一些突然徹悟的瞬間，真正的讀者會看見一個極其崇高的超現(xiàn)實的幻象，看見那由千百種矛盾的表情神奇地統(tǒng)一起來的人類的容顏?！?〕劃線句子①語意是否矛盾？應(yīng)怎樣理解？答：〔2〕劃線句子②中“它〞為什么完全會成了另一本書？答：〔3〕你認為“同一個目標〞指的是什么？答：討論：閱讀難度大的課文中，根底知識局部是否可以考慮增加一道原創(chuàng)題？目的是考察學(xué)生對課文主要內(nèi)容和精神的理解。討論：閱讀難度大的課文中，根底知識局部是否可以考慮增加一道原創(chuàng)題？目的是考察學(xué)生對課文主要內(nèi)容和精神的理解。同步鑒賞閱讀以下文段，答復(fù)以下問題。

會讀書的人都懂得征服書。學(xué)生們有這樣的體會：。這叫吃透了，掌握了，征服了知識。讀其他的書也一樣。即使先被書征服，最后還是要反過來把它征服。

書能夠給人提供多種選擇：生命的選擇，思想的選擇，生活的選擇。書里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時代里。在自己的生命之外，還可以再補充別的自己所需要的人生，可以擁有多種人生經(jīng)歷。每看一本書就是進入那個作家的頭腦之中，了解他的思想、感情、經(jīng)驗和智慧。

讀書需要選擇。如果不善選擇，一生什么事都不干，光讀別人的書也讀不完。那又有什么意義呢？讀———失去了意義，書———也失卻了存在的價值。我的方法是，翻遍所有能接觸到的書，因為不親自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把那些沒有什么價值的書扔掉——這種價值的評定是沒有什么統(tǒng)一的唯一的標準的?？筛鶕?jù)自己的需要視具體情況而定。一本書就像一根繩子，只有當它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時，它才有意義。同是一本書對有的人毫無價值，對另外一個人說不定就有點用處?！Y子龍?書的征服?〔節(jié)選〕基于第7題有設(shè)題要求，選文名應(yīng)放在文段之前更適宜?；诘?題有設(shè)題要求，選文名應(yīng)放在文段之前更適宜。7．聯(lián)系上下文，說明本文的題目“書的征服〞有何特殊含義？(點撥：注意其多義性。)答：8．文中說“會讀書的人都懂得征服書……學(xué)生們有這樣的體會〞，請把你的體會寫在文中橫線處。(點撥：善于從此話的后文“這叫吃透了，掌握了〞找到答案。)答：9.“一本書就像一根繩子，只有當它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時，它才有意義〞，這句話用了什么修辭格？有何表達效果？〔點撥：考慮上下文和比喻中喻體的含義?！炒穑?二)閱讀下面的文章，答復(fù)后面的問題。天晴好讀書□王立年少時不甚更事，不嗜讀書。上小學(xué)時，常以小聰明而蒙混過關(guān)。及至中考，自然不第，好在有父之薄面，得以續(xù)念高中。然那么依舊怕讀文章，終日無所用心，大考小考連續(xù)敗北，名次庶幾倒數(shù)。高考之際，雖有憧憬燁然，也只是短暫一瞬，想想而已，終是望洋興嘆耳。因家居小鎮(zhèn)，既無緣就業(yè)，更無田可耕，閑居時日一長，出入無由，便覺時光難耐。學(xué)校時的朋友，已天南海北各自分散，單獨一人倍感孑然，尤其在雨后黃昏，亦或是云淡風輕寥廓之夜，憑欄索寂，方思讀書時光是那么難得，那么美好，那么難忘。躑躅于人生歧路，徒然四顧，何去何從，茫茫然不知所以。痛定思痛，痛何如哉？我開始把所學(xué)之書全都收集起來，負篋曳屣，遠尋師學(xué)。苦于研讀，字斟句酌，以求甚解，通宵達旦，不舍晝夜。蒼天不負人。三易寒暑之后，大學(xué)的校門終于向我敞開了。如今細細咀嚼，品味出彼時我之讀書，是出于求取名份，出于功利目的，是因為無奈才讀書。念大學(xué)，讀國文，走進偌大的圖書館，才知道天下讀不完的是書。這時讀書，已由無奈轉(zhuǎn)而為興趣所致。讀愛讀之書，用以陶冶心性，砥礪品格，體會人生滋味，并由此而益慕圣賢之道。夜深人靜，萬籟俱寂，燃燭于床前，與書中之人同泣同喜；為其多舛之命運所牽所掛；為先賢們透辟之論述所折服，所醒悟；為風云人物亦勝亦敗而喝?！皩W(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。〞讀書，又讓我學(xué)會了感悟，并把感悟所得記述下來，久而久之，亦成文章。流輩得觀后，甚稱其賢，我亦自得其樂。既然讀書有樂，又何樂而不為呢？從此，亦讀亦寫，拙筆不輟。讀書中，四個春秋倏然而逝。不期卒業(yè)將至，我之讀書拙筆，終為所用，分配之際，作為佼佼者留校執(zhí)教。后因兩地之故，遂返原籍工作。所幸的是，所從事職業(yè)與文字有緣。然而，書還是難讀了。工作之繁忙，應(yīng)酬之不暇，讀書之時已是微乎其微了。但讀書畢竟作為一種修心養(yǎng)性之習慣延續(xù)于今。讀書，但不可囿于書。學(xué)而不厭其精。然那么，只能擇其善者而從之，其不善者而改之。讀萬卷書，行千里路，說的便是如此。盡管圣賢說，不讀詩無以言。但誰也不能照著書本去說話，去干事業(yè)。關(guān)鍵在于學(xué)以致用，學(xué)而無用的東西，還是不學(xué)為好。否那么，只能越讀越呆，反壞了讀書人的名號。當然，文無定法，讀書亦無定法。如同有人愿意走陽關(guān)大道，有人那么愿意走獨木小橋，條條大路皆通京城，不可奪人之愛也！讀書還需毅力。清人彭端淑曾著?為學(xué)?以端讀書之風，其理至今不廢。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉！王安石說，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！策x自2006年8月6日?吉林日報?有刪改〕10．作者開篇不厭其煩敘寫自己考學(xué)上的失敗，有何作用？答：11．作者為了證明自己的觀點——天晴好讀書，從哪些方面加以論述的？此處出題與上面短斷出題能力考查點未能對應(yīng)，不能到達方案設(shè)計的效果。此處出題與上面短斷出題能力考查點未能對應(yīng)，不能到達方案設(shè)計的效果。答：12．“讀書，但不可囿于書〞，有何含義？答：13．結(jié)尾引用王安石的名句，起何作用？答：生活拓展14．【修辭手法的拓展】在下面橫線處填上恰當內(nèi)容，要求：所寫內(nèi)容符合人物身份，必須運用比喻。“朋友〞，到底如何定義？世間萬物，千姿百態(tài)，眾說紛紜。哲人說：朋友是聯(lián)結(jié)兩個軀體的靈魂。商人說：朋友是商品，學(xué)會利用必得實惠。詩人說：。孩童說：。我說：。15．【知識應(yīng)用的拓展】有些文學(xué)人物評論，雖片言只語，卻能形象地揭示人物的性格特點，巧妙地表“拓展〞之所以為拓展，是在現(xiàn)有教材內(nèi)容上做深度引申。14題出得較好，能與上面的內(nèi)容有對應(yīng)處。15也不能說有問題，但建議增加與課文的關(guān)聯(lián)性?，F(xiàn)人物形象的典型意義。如諸葛亮——忠臣的典范、智慧的化身；老葛朗臺——被金錢吞噬的靈魂“拓展〞之所以為拓展，是在現(xiàn)有教材內(nèi)容上做深度引申。14題出得較好，能與上面的內(nèi)容有對應(yīng)處。15也不能說有問題，但建議增加與課文的關(guān)聯(lián)性。請參照以上事例，從以下文學(xué)人物形象中任選兩位各寫一那么簡短的一句話評語。林黛玉孫悟空阿Q保爾·柯察金答：16．【個性思維的拓展】閱讀下面一那么消息，自選一角度對文中“張光澤〞的做法作些點評?！?50字左右〕近日，在云南怒江州委工作的張光澤借款20萬，帶著父親和母親去北京游玩。因為覺得重陽節(jié)這天出發(fā)比較有紀念意義。〔2006年11月11日答：答案與點撥：1．A〔B慰藉C遐想D休養(yǎng)生息〕2．B〔應(yīng)為“從而〞〕3．D〔“不刊之論〞的正確義為內(nèi)容正確，不能改動或不可磨滅的言論。例句中卻理解為水平低而不能刊登的文章?！?．B〔?威尼斯商人?應(yīng)換為?麥克白?〕5．C〔主謂不搭配，把“他的一生中〞中的“的〞去掉，或把“的〞改為“在〞〕6．〔1〕并不矛盾。因為作者通過這樣的表述，是為了強調(diào)下面內(nèi)容：“每一位思想家的每一部著作，每一位詩人的每一個詩篇，過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了新的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴〞。〔2〕因為“我們越是懂得精細、深入和舉一反三地閱讀，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨特性、個性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于這種獨特性和個性〞?！?〕“崇高的超現(xiàn)實的幻象〞和“那由千百種矛盾的表情神奇地統(tǒng)一起來的人類的容顏〞。7.=1\*GB3①書對人有強大的征服性和侵略性。=2\*GB3②人也應(yīng)該征服書。8.一冊很厚的新書，會愈讀愈薄，到期末考試的時候就剩下那么幾道題了。〔意思對即可〕9.這句話的本意是一本書就像一根繩子，當它捆著東西并起到作用時，它才有意義。如果繩子不捆著任何東西，就失去了繩子的作用，有與沒有都一樣。作者用了形象的比喻，說明書的選擇很重要。同一本書，對有的人而言，沒有價值，對其他人來說，也許是有用處的。10．=1\*GB3①用事實從反面說明讀書的作用。=2\*GB3②為下文寫自己讀書由無奈轉(zhuǎn)而為興趣所致即真正的好讀書，作鋪墊。11．=1\*GB3①讀書能排除寂寞。=2\*GB3②讀書能求取名份。=3\*GB3③讀書陶冶心性，砥礪品格，體會人生滋味，并由此而益慕圣賢之道。=4\*GB3④讀書是一種修心養(yǎng)性的習慣。12．=1\*GB3①擇其善者而從之，其不善者而改之。=2\*GB3②學(xué)以致用，學(xué)而無用的東西，不學(xué)為好。13．內(nèi)容上，用凝練的語言形象說明讀書是一個需要毅力、意義遠大的過程。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，首尾圓合，又能使全文戛然而止。=1\*GB3①讀書，但不可囿于書。=2\*GB3②讀書無定法。=3\*GB