楞次定律的教學設(shè)計方案楞次定律的教學設(shè)計方案

楞次定律的--方案一、教學目標

1、理解楞次定律的內(nèi)容

2、理解楞次定律和能量守恒相符合

3、會用楞次定律解答有關(guān)問題

4、通過試驗的探究，培育同學的試驗操作、觀看力量和分析、歸納、總結(jié)的規(guī)律思維力量.

二、教學重點：對楞次定律的理解.

三、教學難點：對楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解.

四、教學媒體：

1、計算機、電視機（或大屏幕投影）；

2.、線圈、條形磁鐵、導線、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計、楞次定律演示器.

五、課堂教學結(jié)構(gòu)模式：探究式教學

六、教學過程：

復習：

1、提問：產(chǎn)生感應電流的條件是什么?

電腦演示例題：請同學回憶右手定則的內(nèi)容，并推斷閉合電路的一部分導體切割磁感線時所產(chǎn)生感應電流的方向.

引入：

電腦設(shè)置新情景并提出問題引起同學思索:假如用其它方式轉(zhuǎn)變磁通量，從而產(chǎn)生感應電流，如何推斷感應電流的方向呢？

新課教學

（一）、通過舊學問給出新結(jié)論：

即利用右手定則推斷閉合電路的一部分導體切割磁感線而產(chǎn)生的感應電流的方向給出結(jié)果：

當原磁通量增加時感應電流的磁場與原磁場方向相反；

當原磁通量削減時感應電流的磁場與原磁場方向相同.

（二）、同學試驗：試驗內(nèi)容見附表一.

試驗預備

1、查明電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系，搞清螺線管導線的繞向.

2、通過同學分析試驗結(jié)果和電腦的演示,使同學發(fā)覺自己的試驗結(jié)果與上述結(jié)論相全都.

當穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時，電路中就有感應電流產(chǎn)生.現(xiàn)在，我們再來依據(jù)試驗的結(jié)果來得出推斷感應電流方向的規(guī)律.由于電流方向和它所形成的磁場方向是有確定的規(guī)律的，因此，假如能夠確定感應電流的磁場的方向，便能夠確定感應電流的方向.

附表：

動作

原磁場方向

(向上、向下)

原磁通量變化狀況

(增大、減小)

感應電流方向

（俯視：順、逆時針）

感應電流磁場方向

(向上、向下)

與方向的關(guān)系（相同、相反）

極向下插入

極不動

極向上抽出

極向下插入

極不動

極向上抽出

（三）、楞次定律內(nèi)容的教學部分：

1、通過前人所做試驗的大量性來說明此結(jié)論的普遍性.

2、通過電腦軟件模擬試驗過程,進一步分析試驗的結(jié)論,依據(jù)試驗現(xiàn)象所反映的物理本質(zhì)的規(guī)律，請同學得出確定感應電流方向的具有普遍意義的規(guī)律并加以敘述，老師予以評價、修正，在此基礎(chǔ)上得出楞次定理的完善表述.得到楞次定律的內(nèi)容：

電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化

3、通過電腦演示,使同學進一步理解“阻礙”和“變化”的含義.

感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化，而不是阻礙引起感應電流的磁場.因此，不能認為感應電流的磁場的方向和引起感應電流的磁場方向相反.

這里的“阻礙”體現(xiàn)為：當引起感應電流的磁通量增加時，感應電流的磁場方向與引起感應電流的磁場方向相反，感應電流的磁通量阻礙了引起感應電流的磁通量的增加；當引起感應電流的磁通量削減時，感應電流磁場方向與引起感應電流的磁場方向相同，感應電流的磁通量阻礙了引