致女兒的信

——蘇霍姆林斯基人教版九年級上冊第二單元作者介紹他是一位關(guān)心女兒成長并與之平等交流，睿智的父親；他出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭，１７歲當小學教師，先后獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號等榮譽；他在教育上有很多有益學生身心全面發(fā)展的科學主張；他所著教育著作頗豐，主要代表作有：《把整個心靈獻給孩子》《給教師的一百條建議》等。他就是蘇聯(lián)著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基(1918—1970)。1．她提了一個什么問題？2．在中國家庭里談論這個問題會怎樣？

學前思考整體感知蘇霍姆林斯基是怎樣回答女兒的問題的？忐忑麥穗曙光佇立一抔黃土怒不可遏繁衍一幢tǎntè

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èzhuàng課前預習讀一讀忐忑：真諦：宿愿：怒不可遏：佇立：心神不定。真實的意義或道理。憤怒得抑制不住。一向懷著的愿望。長時間站著。課前預習記一記整體感知“我”為什么沒有正面回答女兒的提問,卻說到了我的少年時代和祖母瑪麗婭所講的故事?這樣寫有什么好處?

“我”用自己成長的經(jīng)歷和一個生動的故事告訴女兒關(guān)于“愛情”的話題，能使抽象的概念變得深入淺出，形象生動。整體感知合作探究故事的主要內(nèi)容是什么？

上帝創(chuàng)造人類——人類創(chuàng)造愛情——上帝驚慌、發(fā)怒、思索——人類成了大地上的上帝上帝看到的

上帝的態(tài)度第一次第二次第三次愛情勃然大怒忠誠怒不可遏心靈的追念思索著離去上帝為什么要發(fā)怒？上帝思索著離去表明了什么？

上帝主宰世界萬物但上帝沒有創(chuàng)造愛情，也不能理解愛情，愛情是人類的自我創(chuàng)造。愛情的力量征服了上帝，愛情高于上帝，人類成為大地上的上帝。在上帝的眼里，人類只是生存、繁殖、傳宗接代的工具，上帝不懂得愛情。故事把這對男女的愛情放在50多年的時間歷程中去表現(xiàn)，這說明了什么？

真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。五十多年里是什么維系了他們的愛情？如何理解三者間的關(guān)系？忠誠和心靈的追念歲月和生命是對愛情最大的考驗。真正的愛情必然伴隨著忠誠，經(jīng)的起時間磨練的愛情才是真正的愛情，可以超越時空的才是真正的愛情。作者在文章中告訴我們該如何對待愛情?以人的方式去愛、善待愛情、有智慧的人、理智、慎重、機智、嚴肅。詩歌中的“愛情”上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

——《上邪》在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

——白居易《長恨歌》?？菔癄€詩歌中的“愛情”兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

——秦觀《鵲橋仙》花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

——李清照《一剪梅》天涯海角詩歌中的“愛情”衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

——柳永《鳳棲梧》問世間，情為何物?直教人生死相許。

——元好問《摸魚兒》生死相許梁山伯與祝英臺牛郎織女白蛇傳羅密歐與朱麗葉當你老了，頭白了，睡思昏沉

爐火旁打盹，請取下這部詩歌

慢慢讀，回想你過去眼神的柔和

回想它們昔日濃重的陰影多少人愛你青春歡暢的時辰

愛慕你的美麗，假意或者真心

只有一個人愛你那朝圣者的靈魂

愛你衰老的臉上痛苦的皺紋垂下頭來，在紅光閃耀的爐子旁

凄然地輕輕訴說那愛情的消逝

在頭頂?shù)纳缴?，它緩緩踱著步?/p>

在一群星星中間隱藏著臉龐當你老了葉芝背靠著背坐在地毯上

聽聽音樂聊聊愿望

你希望我越來越溫柔

我希望你放我在心上

你說想送我個浪漫的夢想

謝謝我?guī)阏业教焯?/p>

哪怕用一輩子才能完成

只要我講你就記住不忘

我能想到最浪漫的事

就是和你一起慢慢變老

一路上收藏點點滴滴的歡笑

留到以后坐著搖椅慢慢聊

我能想到最浪漫的事

就是和你一起慢慢變老

直到我們老的哪兒也去不了

你還依然把我當成手心里的寶最浪漫的事趙詠華執(zhí)子之手與子偕老現(xiàn)在的我們可以擁有愛情嗎？

拓展延伸年輕人很容易對異性產(chǎn)生好感。但青春的花季不是愛情的季節(jié)，未成熟的瓜果也必將是苦澀的。中學生還沒有足夠的能力去承擔神圣而嚴肅的愛情。只有以高尚的人格，成功的事業(yè)作為基石，才能到達美好