教育案例的寫作一、教育案例的定義教育案例：

是對具有問題性、典型性、故事性的教育教學(xué)的實例進行的理性分析。

1、“問題性”：是說案例需要解決問題?！秳e讓“生活”攪了學(xué)科的局》2、“典型性”：是說案例具有普遍意義。3、“故事性”：是說案例必須生動可讀?！度嗉w“懷孕”》4、“實例”：是說案例一定要有實實在在的例

子，表現(xiàn)為教育教學(xué)的過程或者片斷?！陡惺堋澳凵薄?、“理性分析”：指要求對典型實例從教育學(xué)、心理學(xué)、教育哲學(xué)等教育理論的高度進行分析，從而給讀者以啟示?！兑还?jié)英語課的成功導(dǎo)入》二、教育案例的分類從研究內(nèi)容分：

1、德育案例（反映德育工作）有別于“教育案例”：《全班集體“懷孕”》。

2、教學(xué)案例（反映教學(xué)工作）：《一節(jié)英語課的成功導(dǎo)入》。

3、教育管理案例（反映教育管理工作）。

從展示主題分：

1、主題式教育案例（主題引領(lǐng)下案例的展示）。《別讓生活攪了學(xué)科的局》，《感受“嫩生生”》

2、意外式教育案例（案例展示中提出主題）：《請你平移到我這里來》，《空手進課堂》

從表現(xiàn)形式分：

1、綜合式教育案例（相對完整的過程的展示與分析）。

2、片斷式教育案例（教育教學(xué)片斷的展示與分析）。題材鮮活、有趣，具有真實性首先，教育敘事必須基于真實的課堂或課外的教育教學(xué)實踐，切不可進行虛構(gòu)。

其次，所選題材必須是有趣的，而不是

平淡的。

示例1：《請你平移到我這里來》

示例6：《遭遇學(xué)生短信“騷擾”之后》情節(jié)曲折、跌宕，具有生動性情節(jié)要生動，就需要情節(jié)曲折，就需要情節(jié)具有矛盾沖突。教師要在教育生活中發(fā)現(xiàn)教育沖突，并將“教育生活”還原為“教育沖突”，然后有計劃、有重點地敘述出來。示例2：《阿玲是啞巴嗎？》主題鮮明、深刻，具有啟發(fā)性

教育敘事所敘的教育現(xiàn)象必須具有一定的典型性，蘊含一定的教育思想、教育理論，具有一定的啟發(fā)和教育作用。教育敘事要求敘事者把教育理論巧妙地隱藏在教育敘事之中，而讀者正是通過閱讀這樣的教育敘事領(lǐng)會了其中的教育理論。

示例3：《錯誤也是一種資源》語言親切、感人，具有流暢性

從語法的角度看，教育敘事的語言需要正確和準確，需要文從字順，流利通

暢；從修辭的角度看，教育敘事的語言需要生動形象，需要藝術(shù)表達，讓人回味；從敘述的角度看，教育敘事需要采用第一人稱進行敘述，把自己放在所敘之事中

間，敘述自己的所見、所聞、所感。

示例4：《全班集體“懷孕”》

示例5：《住宿》教育敘

事寫作

三、教育案例的結(jié)構(gòu)教育案例的要素：“背景”“故事”“評析”?！氨尘啊睘楣适碌臄⑹鲞M行必要的鋪墊；“故事”則應(yīng)該有起因、經(jīng)過、結(jié)果；“評析”是對故事進行理性分析。

“故事”是評析的基礎(chǔ)，“評析”是故事的升華。

三種結(jié)構(gòu)：

1、先敘后議的教育案例

2、先議后敘的教育案例

3、邊敘邊議的教育案例

尤其以先敘后議的教育案例為多數(shù)。

1、巧選實例（1）實例可以是完整的教育教學(xué)的過程，也可以是過程中的一個意義片斷。（2）實例需要具有故事性，故事生動使得案例具有可讀性。（3）實例需要具有問題性，真問題的解決使得案例具有教育意義。（4）實例需要具有典型性，代表性使得案例具有普遍意義。四、教育案例的寫作

2、理性分析：

實例往往停留在經(jīng)驗層面，停留在“是什么“的層面；而案例必須上升到理論層面，從教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等角度，既可以解釋實例之“所以然”，解釋“為什么”。

高度：哲學(xué)的和理論的分析（不是就事論事）。深度：實踐的和意外的分析（不是蜻蜓點水）。寬度：全面的和完整的分析（不是掛一漏萬）。準確度：材料的和規(guī)律的分析（不是離題萬里）。

3、認真寫作：

（1）關(guān)注細節(jié)描述。案例往往敘述的是一個實例的片斷，矛盾沖突的表現(xiàn)需要細節(jié)加以突出。

（2）關(guān)注理性分析。對于典型實例的分析要從教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等高度來認識，不要“穿靴戴帽”“貼標簽”。

（3）關(guān)注謀篇布局。案例寫作也需要注意構(gòu)思精巧，精巧的構(gòu)思能夠讓案例生動有趣，增強吸引力。特別是開頭要引人入勝。

五、優(yōu)秀教育案例的特征1、短小精悍

教育案例一般以短小精悍為特征，案例的主要讀者是教育工作者，而不是理論工作者，因此又長又大的案例一般教師往往一下子難以讀完，也就難以理解，難以產(chǎn)生興趣。

2、生動有趣

生動有趣主要取決于實例的選擇和敘述，實例生動典型，敘述生動形象，整個案例就會引人入勝。

3、富有啟發(fā)

教育案例的生命在于啟發(fā)意義。實例生動也只是好玩，甚至讓人感動；但是，教育案例不是文藝作品，教育案例需要啟迪教育工作者。例如：《丟失了鑰匙的男孩》六、教育教學(xué)案例的基本要素1、背景。案例事件發(fā)生的環(huán)境和條件。案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況:時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。2、主題。案例主題是案例所要反映的核心理念和觀點。案例必須要有主題。寫案例首先要考慮這個案例所要反映的主題是什么,如是說明如何轉(zhuǎn)變后進生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)學(xué)生思維,或者是介紹如何組織小組討論等等。3、案例問題事件：反映主題所含各種問題的事件。篩選原始材料；描述情景與細節(jié)，對問題產(chǎn)生、解決過程中的環(huán)境、人物活動的描述，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。4、問題解決的效果。不僅要說明過程，還要交待問題解決的結(jié)果。如教學(xué)的思路、教學(xué)的過程的描述，還要交代教學(xué)的結(jié)果——某種教學(xué)措施的即時效果,包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。讓讀者知道結(jié)果，將有助于加深其對整個教學(xué)過程的了解。5、詮釋與研究：多角度的分析；受到的啟示；對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失的看法和分析。詮釋與研究是在案例事件基礎(chǔ)上的議論，可有感而發(fā)，它能進一步揭示事件的意義和價值。6、有待繼續(xù)討論的問題。在案例的最后，幾個可供思考、分析、討論的典型問題。

1、背景的撰寫

向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況，如：時間、地點、人物、事情的起因等。一堂課的教學(xué)案例，就必須有說明這堂課的背景：“公開課”還是“家常課”是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師是一所重點學(xué)校的學(xué)生還是普通學(xué)校的學(xué)生，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

首先，描寫你遇到的難題；其次，基本情況，如學(xué)校類型、學(xué)生情況、教師情況等；第三，具體、明確地敘述教與學(xué)產(chǎn)生重要作用的背景。第四，分析教學(xué)內(nèi)容：知識點知識點在教材中的承接性和延續(xù)性；清晰準確地描述和分析教學(xué)目標；目標應(yīng)符合相應(yīng)的課程標準，體現(xiàn)新課程理念，關(guān)注對學(xué)生能力、情感意識等多方面能力的培養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計思路，及其依據(jù)如教學(xué)目標、學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等，教學(xué)流程，教學(xué)方法等。2、案例事件的撰寫要求1、凸顯主題。案例事件要能反映案例主題的某個案例問題。在撰寫案例事件時，根據(jù)主題和問題對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。與案例主題和問題有關(guān)的環(huán)境、氛圍、人物語言、行為和內(nèi)心活動要著重寫，還要將某種教學(xué)思想、教學(xué)方法、工作原則、活動構(gòu)想蘊含其中。

2、內(nèi)容要真實。要反映活生生的教學(xué)實際，是真實情景，不虛構(gòu)，不杜撰，不夸張，不歪曲。為了表達的需要，可以在尊重事實的前提下，適當增刪一些細節(jié)、場景等。為了保護正當?shù)碾[私權(quán)，可以虛構(gòu)地名和人名(但要在文末注明虛構(gòu)的部分)。3、情景要完整。把情景交代清楚，目的是：說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件，以便案例的使用者更好地理解，從而既能設(shè)身處地思考案例中的問題，也能擺脫情境的束縛，去探討更深層的問題。要寫出解決問題的全過程，要有問題的發(fā)生、過程、結(jié)果，有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。情景要具體，要寫出事件發(fā)生的特定的時間、地點、條件、環(huán)境、氛圍，人物的語言、行為與心理。例如：《一節(jié)英語課的成功導(dǎo)入》4、取舍要恰當。情景介紹要主次分明，恰當取舍。盡量寫好主要事件，精簡與主題或問題關(guān)系不大的內(nèi)容。應(yīng)是一件文學(xué)作品或片段，而不是課堂實錄。無論主題是多么深刻，故事多么復(fù)雜，都應(yīng)該以一種有趣的、引人入勝的方式來講述。為了引發(fā)其他教師的觀點碰撞和思維，也為了便于與其它教師間進行討論交流，可有意選擇經(jīng)常會出現(xiàn)的、典型的、猶豫不決或?qū)е孪萑脒M退兩難的困境中的典型事件。例如：《和我的女孩們一起成長》5、敘述要客觀。寫作教學(xué)案例的教師必然有自己的觀點。但在寫作中，只能客觀地介紹典型事例，不能直接地提出問題，表述觀點，不能流露感情的褒貶。要讓讀者仔細品味，悟出其中的道理。對案例事件的描述應(yīng)是坦率的、中立的，對教師的心理活動、觀念沖突、情感等方面的描寫也應(yīng)是個觀的?！秾W(xué)生教我做實驗》

6、要揭示人物的心理。行為是表面現(xiàn)象，人物的心理則是案例故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。通過對人物心理的揭示，向讀者展示，為什么會有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。

3、撰寫案例分析時要注意

理論實際緊密結(jié)合。撰寫案例分析時，要就事論理。體現(xiàn)先進教育思想。分析務(wù)必實事求是。案例分析要有求實精神，不夸大，不縮小。分析要實在，要有針對性，要講關(guān)于這個案例的具體的小道理，不要講永遠正確的空洞的大道理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論的觀點自然地融會于分析之中。論述需要突出重點．對于已寫成的教學(xué)案例，要反復(fù)閱讀，依據(jù)案例的基本目的和主要問題，力求抓住要害，深入細致地進行分析，論述時要畫龍點睛，把問題點明，把道理說清，把主題揭示出來。觀點要有充分依據(jù)．分析要獨到深入?！兑还?jié)英語課的成功導(dǎo)入》4、教學(xué)案例文本的表達形式1、條列式文本。

“條列式案例”表達規(guī)范，易于寫作，其結(jié)構(gòu)主要根據(jù)教學(xué)案例基本要素的順序展開，其文本形式為：

導(dǎo)言

背景

案例主題

事件和故事描述

特定問題（案例問題）

可選擇的解決方案（自我反思）

結(jié)束語

2、隱含問題式文本。

包括了教學(xué)案例的基本要素，但沒有明確地指出這些要素。這種表達方式的文學(xué)性和可讀性強，具有較為強烈的矛盾沖突，但寫作起來有一定的難度。例如：《學(xué)生教我做實驗》5、案例素材＋點評＋案例問題幾乎所有適宜的案例素材都可以采用，但必須有明確的主題，具有典型性、啟發(fā)性和濃縮性特征，并提出可供思考和討論的案例問題。案例素材可以是：敘事研究報告、教學(xué)實錄（圍繞主題剪裁的片段）、教學(xué)設(shè)計方案，也可以是報刊上的新聞、特寫、報告文學(xué)等，甚至可以是上述素材的綜合。這種案例，既可以是對若干事件、若干人物的多角度描述，也可以僅描述一個事件、一個人物。

6、撰寫案例基本步驟

①了解教學(xué)背景；②觀察教學(xué)過程；③課后訪談?wù){(diào)查；④資料整理分析；⑤整理撰寫初稿。

7、案例的寫作方法一是寫自己親自經(jīng)歷的案例；二是采訪編輯案例。采訪編輯案例是到實地采訪、觀察、收集一些事實、公開發(fā)表的資料和數(shù)據(jù)后寫作而成的，為了保護個人隱私，則可以將被采訪者的名字和有關(guān)數(shù)據(jù)進行掩飾性處理。8、好案例的基本標準①有鮮明的案例主題。②有清晰的案例背景。③有典型生動的案例事件。④有深入淺出富有啟發(fā)性的案例分析和啟示。⑤具有值得研究的案例問題。

教育敘事與教育案例的共同點

一是研究性質(zhì)相同教育敘事與教育案例同屬于質(zhì)性研究，與量化研究相對，主要目的在于揭示教育的性質(zhì)和規(guī)律。二是研究領(lǐng)域相同

教育敘事與教育案例都是實踐研究，而不是理論研究。研究的目的在于揭示教育實踐的規(guī)律，而不是教育理論的檢驗和創(chuàng)新。三是研究的基點相同教育敘事與教育案例研究的基點是學(xué)校教育教學(xué)的實例，盡管它們對于教育教學(xué)實例的要求各有不同，但是，沒有教育教學(xué)的實例就沒有教育案例，更沒有教育敘事。本質(zhì)

區(qū)別“有所感”與“有所知”教育敘事重在讓讀者“有所感”，教育案例重在讓讀者“有所知”。給讀者的感受不同強調(diào)情節(jié)與強調(diào)實例教育敘事強調(diào)