現(xiàn)代文閱讀在高考語(yǔ)文中是僅次于作文的重頭戲，占34分之多?？疾樾问接锌陀^選擇和主觀表述兩種?？陀^選擇一般是考查科學(xué)類說(shuō)明文的閱讀，占6分；主觀表述，一般是考查社科文和文學(xué)作品的閱讀，占25分?？?/p>

綱理解考

綱①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。②理解并解釋文中重要的句子。理解考

綱①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。②理解并解釋文中重要的句子。理解分析綜合考

綱①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。②理解并解釋文中重要的句子。①篩選并提取文中的信息。②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。理解分析綜合考

綱①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。②理解并解釋文中重要的句子。①篩選并提取文中的信息。②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)考

綱①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。②理解并解釋文中重要的句子。①篩選并提取文中的信息。②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)考

綱探究

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神

(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?，F(xiàn)代文閱讀能力現(xiàn)代文閱讀能力理解現(xiàn)代文閱讀能力理解分析現(xiàn)代文閱讀能力理解鑒賞分析現(xiàn)代文閱讀能力理解鑒賞整體感知，揣摩語(yǔ)言把握文意，篩選信息分析現(xiàn)代文閱讀能力理解鑒賞整體感知，揣摩語(yǔ)言把握文意，篩選信息概括要點(diǎn)，提取精要整體把握，理清思路分析現(xiàn)代文閱讀能力理解鑒賞整體感知，揣摩語(yǔ)言把握文意，篩選信息概括要點(diǎn)，提取精要整體把握，理清思路研究探討，深入領(lǐng)會(huì)分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收分析理解能力

理解重要詞語(yǔ)理解能力理解重要句子

理解重要詞語(yǔ)理解能力理解重要句子與文段的中心乃至整篇文章

的主旨直接相關(guān)，是使用修

辭方法或?qū)懽鞣椒ǖ年P(guān)鍵，

在結(jié)構(gòu)上起獨(dú)特作用等。

理解重要詞語(yǔ)語(yǔ)境義理解能力理解重要句子與文段的中心乃至整篇文章

的主旨直接相關(guān)，是使用修

辭方法或?qū)懽鞣椒ǖ年P(guān)鍵，

在結(jié)構(gòu)上起獨(dú)特作用等。

理解重要詞語(yǔ)語(yǔ)境義理解能力理解重要句子外部語(yǔ)境（社會(huì)背景、文化背景）內(nèi)部語(yǔ)境（文章中心、上下文）與文段的中心乃至整篇文章

的主旨直接相關(guān)，是使用修

辭方法或?qū)懽鞣椒ǖ年P(guān)鍵，

在結(jié)構(gòu)上起獨(dú)特作用等。分析能力具體分析能力具體

概括分析能力具體

概括

抽象分析能力具體

概括

抽象

闡發(fā)分析能力具體

概括

抽象

闡發(fā)

含蓄分析能力具體

概括

抽象

闡發(fā)

含蓄

解說(shuō)分析能力具體

概括

抽象

闡發(fā)

含蓄

解說(shuō)分析能力篩選信息的能力是一個(gè)基礎(chǔ)鑒賞能力鑒賞作品的形象鑒賞作品的語(yǔ)言鑒賞作品的技巧評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度

理解1.理解文中重要詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中，一個(gè)詞有時(shí)會(huì)有多種相關(guān)的詞義。因此，對(duì)于文中重要詞語(yǔ)，我們必須聯(lián)系上下文去體會(huì)。理解詞語(yǔ)在文中的含義，是讀懂文章的前提，也是高考必考的內(nèi)容，關(guān)鍵是與語(yǔ)境對(duì)照理解。理解詞語(yǔ)在文中的含義，一般包括三大方面的內(nèi)容：理解詞語(yǔ)在文中的含義，一般包括三大方面的內(nèi)容：一是根據(jù)上下文推斷多義詞在文中的含義；二是根據(jù)上下文把握詞的語(yǔ)境義；三是代詞或非代詞的指代義?，F(xiàn)代文閱讀中，要注意以下幾方面詞語(yǔ)的含義：現(xiàn)代文閱讀中，要注意以下幾方面詞語(yǔ)的含義：①體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)；

②表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)；

③反映深層次含義的詞語(yǔ)；

④反映具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)；

⑤對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)；

⑥比喻等特殊詞語(yǔ)；

⑦根據(jù)語(yǔ)境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ)。實(shí)踐操作我國(guó)宋代哲學(xué)家朱熹

對(duì)閱讀過(guò)程說(shuō)過(guò)一段精辟

的話：“未見(jiàn)道理時(shí)，恰如數(shù)重物色，包裹在里許，無(wú)緣可以便見(jiàn)得，須是今日去了一重，又見(jiàn)得一重；明日又去了一重。去盡皮，方見(jiàn)肉；去盡肉，方見(jiàn)骨，方見(jiàn)健。使粗心大意不得?！蔽覈?guó)現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生也說(shuō)：“讀一本書要越讀越薄?！?.“恰如數(shù)重物色”中的“物色”的意思是()A.形貌B.尋求C.物品D.風(fēng)物、景色2.“包裹在里許”中的“包裹”的意思是()A.包扎B.包扎成件的包兒C.包含D.包涵實(shí)踐操作我國(guó)宋代哲學(xué)家朱熹

對(duì)閱讀過(guò)程說(shuō)過(guò)一段精辟

的話：“未見(jiàn)道理時(shí)，恰如數(shù)重物色，包裹在里許，無(wú)緣可以便見(jiàn)得，須是今日去了一重，又見(jiàn)得一重；明日又去了一重。去盡皮，方見(jiàn)肉；去盡肉，方見(jiàn)骨，方見(jiàn)健。使粗心大意不得?！蔽覈?guó)現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生也說(shuō)：“讀一本書要越讀越薄?！?.“恰如數(shù)重物色”中的“物色”的意思是()A.形貌B.尋求C.物品D.風(fēng)物、景色2.“包裹在里許”中的“包裹”的意思是()A.包扎B.包扎成件的包兒C.包含D.包涵C實(shí)踐操作我國(guó)宋代哲學(xué)家朱熹

對(duì)閱讀過(guò)程說(shuō)過(guò)一段精辟

的話：“未見(jiàn)道理時(shí)，恰如數(shù)重物色，包裹在里許，無(wú)緣可以便見(jiàn)得，須是今日去了一重，又見(jiàn)得一重；明日又去了一重。去盡皮，方見(jiàn)肉；去盡肉，方見(jiàn)骨，方見(jiàn)健。使粗心大意不得?！蔽覈?guó)現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生也說(shuō)：“讀一本書要越讀越薄。”1.“恰如數(shù)重物色”中的“物色”的意思是()A.形貌B.尋求C.物品D.風(fēng)物、景色2.“包裹在里許”中的“包裹”的意思是()A.包扎B.包扎成件的包兒C.包含D.包涵CA2．理解文中重要句子所謂“重要句子”，是指文中特殊的句子，例如主旨句、概括句、比喻句等。在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，如果不理解這些句子，就難以理解文章?？v觀近幾年高考試題，“重要句子”通常指以下幾種語(yǔ)句：①含義比較含蓄，利于發(fā)揮的句子；②表現(xiàn)整個(gè)作品主題思想或脈胳層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句，即人們常說(shuō)的“文眼”；③內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句，比較形象生動(dòng)的句子；④文中的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。⑤比較容易理解錯(cuò)誤的語(yǔ)句,如科技文中的長(zhǎng)句子。⑥比較難理解的比喻句，從喻體找本體。重要句通常分為以下三類：重要句通常分為以下三類：語(yǔ)意概括型(起始、終結(jié)及結(jié)論性的句子。)重要句通常分為以下三類：語(yǔ)意概括型(起始、終結(jié)及結(jié)論性的句子。)文章中心(主旨、觀點(diǎn)、感情)揭示型

(起始、終結(jié)、結(jié)論性及段落中心句。)重要句通常分為以下三類：語(yǔ)意概括型(起始、終結(jié)及結(jié)論性的句子。)文章中心(主旨、觀點(diǎn)、感情)揭示型

(起始、終結(jié)、結(jié)論性及段落中心句。)結(jié)構(gòu)組織型(掣領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句)因此在閱讀過(guò)程中以下幾類句子必須敏感地關(guān)注：1．起始句2．銜接句5．反問(wèn)句4．議論句3．抒情句6．引用句7．比喻句8．總結(jié)句實(shí)踐操作1．下面一段文字的關(guān)健語(yǔ)句是（）①有的同志擔(dān)心，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)削弱理論的指導(dǎo)意義。②這種擔(dān)心是多余的。③凡是科學(xué)的真理都不怕實(shí)踐的檢驗(yàn)。④相反，只有堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使偽科學(xué)、偽理論現(xiàn)出原形，從而捍衛(wèi)真正的科學(xué)與理論。

A.①句B.②句C.③句D.④句實(shí)踐操作1．下面一段文字的關(guān)健語(yǔ)句是（）①有的同志擔(dān)心，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)削弱理論的指導(dǎo)意義。②這種擔(dān)心是多余的。③凡是科學(xué)的真理都不怕實(shí)踐的檢驗(yàn)。④相反，只有堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使偽科學(xué)、偽理論現(xiàn)出原形，從而捍衛(wèi)真正的科學(xué)與理論。

A.①句B.②句C.③句D.④句C實(shí)踐操作

2．下列比喻句中加點(diǎn)的詞側(cè)重于喻體某一特點(diǎn)，選取最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）裴多菲如果本身不是戰(zhàn)士，能夠用生命與鮮血寫出劍和火的詩(shī)篇嗎？

A．顏色鮮紅B．犀利熾熱

C.激烈旺盛D．光明璀璨實(shí)踐操作

2．下列比喻句中加點(diǎn)的詞側(cè)重于喻體某一特點(diǎn)，選取最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）裴多菲如果本身不是戰(zhàn)士，能夠用生命與鮮血寫出劍和火的詩(shī)篇嗎？

A．顏色鮮紅B．犀利熾熱

C.激烈旺盛D．光明璀璨B實(shí)踐操作書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高，高爾基曾這樣說(shuō)過(guò)，“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了?！?/p>

“獸類”的含義是什么？哪個(gè)詞說(shuō)明書籍的作用？實(shí)踐操作書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高，高爾基曾這樣說(shuō)過(guò)，“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了?！?/p>

“獸類”的含義是什么？哪個(gè)詞說(shuō)明書籍的作用？

“獸類”指野蠻庸俗?！疤葑印闭f(shuō)明了書籍的作用。分析3.篩選信息【考點(diǎn)熱點(diǎn)透視】分析從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)。篩選出自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的獲得所需信息的重要手段，這里所說(shuō)的信息。是指通過(guò)閱讀而得到的知識(shí)、消息、情報(bào)或代表某些信息的詞語(yǔ)、符號(hào)、數(shù)據(jù)或圖形等。從文章中辨別并篩選重要信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放到文章重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重要內(nèi)容有哪些呢？3.篩選信息【考點(diǎn)熱點(diǎn)透視】

1.文中的新概念新信息及其特點(diǎn)或內(nèi)容

2.對(duì)特殊語(yǔ)句的理解(參見(jiàn)前八種重要句子)

3.最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等。文章中有些語(yǔ)句能有力地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。集中反映文章的主旨它們當(dāng)然也應(yīng)算作是重要信息。一段或一篇文章的重要內(nèi)容有以下幾種:分析3.篩選信息【考點(diǎn)聚焦】分析3.篩選信息一、是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤。二、是能夠篩選出與題目有關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行簡(jiǎn)答表述。重要信息的篩選需要抽取、概括、組合、轉(zhuǎn)換、延伸等能力?！究键c(diǎn)聚焦】分析3.篩選信息【具體方法】分析3.篩選信息

(1)整體閱讀語(yǔ)言材料，把握語(yǔ)言材料的內(nèi)容要點(diǎn)，即明確“文中”透視的信息點(diǎn)?！揪唧w方法】分析3.篩選信息

(1)整體閱讀語(yǔ)言材料，把握語(yǔ)言材料的內(nèi)容要點(diǎn)，即明確“文中”透視的信息點(diǎn)。

(2)據(jù)試題的題干要求及其提供的信息，對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索閱讀，查找題干信息與語(yǔ)言材料信息對(duì)應(yīng)的信息源，以便準(zhǔn)確地辨別真假信息，從而篩選出題干所需的信息?！揪唧w方法】分析3.篩選信息

(1)整體閱讀語(yǔ)言材料，把握語(yǔ)言材料的內(nèi)容要點(diǎn)，即明確“文中”透視的信息點(diǎn)。

(2)據(jù)試題的題干要求及其提供的信息，對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索閱讀，查找題干信息與語(yǔ)言材料信息對(duì)應(yīng)的信息源，以便準(zhǔn)確地辨別真假信息，從而篩選出題干所需的信息。

(3)將試題題干和選項(xiàng)與信息源進(jìn)行對(duì)照和比較，通過(guò)比較鑒別真?zhèn)涡畔??！揪唧w方法】將試題題干和選項(xiàng)與信息源進(jìn)行對(duì)照和比較，通過(guò)比較鑒別真?zhèn)涡畔?。這是把握信息準(zhǔn)確度的關(guān)鍵，需從兩方面人手：將試題題干和選項(xiàng)與信息源進(jìn)行對(duì)照和比較，通過(guò)比較鑒別真?zhèn)涡畔?。這是把握信息準(zhǔn)確度的關(guān)鍵，需從兩方面人手：①著力于對(duì)信息源的重組和分析。根據(jù)試題提供

的信息條件，將對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言材料中的信息源分類集中、

重新組合、粗略概括，看是否有與題千和選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的

準(zhǔn)確信息，這種準(zhǔn)確信息要求信息“量”的大小恰好

適“度”。將試題題干和選項(xiàng)與信息源進(jìn)行對(duì)照和比較，通過(guò)比較鑒別真?zhèn)涡畔?。這是把握信息準(zhǔn)確度的關(guān)鍵，需從兩方面人手：①著力于對(duì)信息源的重組和分析。根據(jù)試題提供

的信息條件，將對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言材料中的信息源分類集中、

重新組合、粗略概括，看是否有與題千和選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的

準(zhǔn)確信息，這種準(zhǔn)確信息要求信息“量”的大小恰好

適“度”。②是對(duì)照比較，包括試題與信息源的比較和試題

內(nèi)選項(xiàng)與選項(xiàng)的比較。比較著力于求同存異，由“同”

肯定真信息，由“異”排除干擾信息，最后篩選出符

合題旨要求的信息，求得正確答案。篩選的答案仍可

放回信息源中檢驗(yàn)，能使語(yǔ)言材料的上下文在語(yǔ)意上

連成一體，不改變文意的答案即可確定為準(zhǔn)確答案。實(shí)踐操作下面這句話包含哪幾

個(gè)方面的信息？自然界中生物的發(fā)展，終于導(dǎo)致人類這種能改造和征服自然的特殊生物的出現(xiàn)。實(shí)踐操作下面這句話包含哪幾

個(gè)方面的信息？自然界中生物的發(fā)展，終于導(dǎo)致人類這種能改造和征服自然的特殊生物的出現(xiàn)。解析：此題考查的是對(duì)信息的篩選?？赏ㄟ^(guò)分析句子成分，壓縮主干的方法由大到小依次篩選。實(shí)踐操作下面這句話包含哪幾

個(gè)方面的信息？自然界中生物的發(fā)展，終于導(dǎo)致人類這種能改造和征服自然的特殊生物的出現(xiàn)。解析：此題考查的是對(duì)信息的篩選?？赏ㄟ^(guò)分析句子成分，壓縮主干的方法由大到小依次篩選。答案：包含三方面信息：①自然界中生物的發(fā)展導(dǎo)致了人類的出現(xiàn)，（或者“人類的出現(xiàn)是自然界中生物發(fā)展的結(jié)果”）②人類是一種特殊生物，③特殊性指能改造和征服自然。

實(shí)踐操作題目：下段文字中，馬

克思得以作出天才預(yù)見(jiàn)的客

觀背景的具體內(nèi)容是：（不超過(guò)45個(gè)字）馬克思生活的時(shí)代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)的時(shí)代。先是蒸汽機(jī)，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；人類知識(shí)的結(jié)晶———機(jī)器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作；化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的初步應(yīng)用促進(jìn)了產(chǎn)量的成倍增長(zhǎng)……這一切像魔力一樣創(chuàng)造出龐大的財(cái)富，歷史上最強(qiáng)有力的革命家———科學(xué)嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預(yù)見(jiàn)的客觀背景。實(shí)踐操作題目：下段文字中，馬

克思得以作出天才預(yù)見(jiàn)的客

觀背景的具體內(nèi)容是：（不超過(guò)45個(gè)字）馬克思生活的時(shí)代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)的時(shí)代。先是蒸汽機(jī)，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；人類知識(shí)的結(jié)晶———機(jī)器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作；化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的初步應(yīng)用促進(jìn)了產(chǎn)量的成倍增長(zhǎng)……這一切像魔力一樣創(chuàng)造出龐大的財(cái)富，歷史上最強(qiáng)有力的革命家———科學(xué)嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預(yù)見(jiàn)的客觀背景。這三個(gè)具體內(nèi)容是：a.蒸汽機(jī)、電力刷新了基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；b.機(jī)器取代了手工操作；c.化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。4．分析與歸納分析4．分析與歸納分析與歸納是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，是兩種不同的能力。分析是就概括的內(nèi)容條分屢析?？纯蠢锩娴降子惺裁?，有幾層意思；而歸納是就具體的現(xiàn)象加以概括、抽象，得出幾條內(nèi)容、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。分析(1)分析，是從概括到具體，是深人淺出的表現(xiàn)。下面這句話包含哪幾個(gè)方面的信息？自然界中生物的發(fā)展，終于導(dǎo)致人類這種能改造和征服自然的特殊生物的出現(xiàn)。下面這句話包含哪幾個(gè)方面的信息？自然界中生物的發(fā)展，終于導(dǎo)致人類這種能改造和征服自然的特殊生物的出現(xiàn)。答案：包含三方面信息：①自然界中生物的發(fā)展導(dǎo)致了人類的出現(xiàn)，（或者“人類的出現(xiàn)是自然界中生物發(fā)展的結(jié)果”）②人類是一種特殊生物，③特殊性指能改造和征服自然。(1)分析，是從概括到具體，是深人淺出的表現(xiàn)。(2)概括，一般從主題的歸納人手。中心思想的歸納分析，需要綜合能力。分析、歸納閱讀材料的中心思想是分析、綜合能力的主要標(biāo)志，它包括分析、歸納段落意思、層次意思和整篇文章的中心等。要準(zhǔn)確地分析、歸納中心思想，首先要弄懂句與句之間的關(guān)系，段與段、層與層之間的關(guān)系，并通過(guò)分析，抓住各部分里最主要的最本質(zhì)的東西，然后用自己的語(yǔ)言歸納出來(lái)。4．分析與歸納分析【知識(shí)要點(diǎn)】4．分析與歸納分析內(nèi)容要點(diǎn)的分析歸納，要求用考生自己的話來(lái)對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)段乃至整篇文章進(jìn)行具體的總結(jié)一與把握、篩選與提煉、加工與轉(zhuǎn)化?！局R(shí)要點(diǎn)】4．分析與歸納分析內(nèi)容要點(diǎn)的分析歸納，要求用考生自己的話來(lái)對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)段乃至整篇文章進(jìn)行具體的總結(jié)一與把握、篩選與提煉、加工與轉(zhuǎn)化。詳盡的敘述、展開的描寫、充分的論證或說(shuō)明就是所謂的“具體”，具體的特點(diǎn)是“繁”；以概括就是化繁為簡(jiǎn)，包括兩個(gè)方面的含義，一是指內(nèi)容的全面，一是指文字的簡(jiǎn)煉?！局R(shí)要點(diǎn)】它包含文段的概括，全文內(nèi)容的概括，歸納中心思想，對(duì)文中作者觀點(diǎn)態(tài)度的概括。概括要注意科學(xué)性與傾向性的統(tǒng)一?？茖W(xué)性，就是準(zhǔn)確，詞語(yǔ)貼切，句式妥當(dāng)，角度適當(dāng)；傾向性，就是情感的褒貶，在準(zhǔn)確的同時(shí)還要注意該褒則褒，該貶則貶。分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)注意抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。

(2)注意承上啟下的過(guò)渡句，有些過(guò)渡句不僅概括了上段要點(diǎn)，也指明了下段要點(diǎn)。

(3)對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)。

(4)分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，這樣才能高瞻遠(yuǎn)矚，做到不偏不漏，又不糾纏細(xì)枝末節(jié)。

(5)研究標(biāo)題、頭尾。有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。

(6)明確主旨語(yǔ)句。有的文章主旨句直接揭示文章中心，必須能辨識(shí)抓住。

(7)綜合段落大意。有的文章沒(méi)有主旨句，分析中心思想就必須將全文各段大意綜合起來(lái)，加以歸納提煉。

(8)分析主要人、事。以記人為主的文章，要側(cè)重抓人物形象的意義；以記事為主的文章，要側(cè)重分析事件蘊(yùn)含的本質(zhì)意義。4．分析與歸納分析【具體方法】4．分析與歸納分析【具體方法】篩選和概括。這是形成答案的最后工序。找到了答案的相關(guān)信息，有時(shí)這個(gè)信息可以原封不動(dòng)地抄錄下來(lái)作為答案，但這種考查屬于低層次的，更多的需要你根據(jù)題目的要求，對(duì)信息進(jìn)行提取和整合。這里介紹幾種方法。4．分析與歸納分析【具體方法】篩選和概括。這是形成答案的最后工序。找到了答案的相關(guān)信息，有時(shí)這個(gè)信息可以原封不動(dòng)地抄錄下來(lái)作為答案，但這種考查屬于低層次的，更多的需要你根據(jù)題目的要求，對(duì)信息進(jìn)行提取和整合。這里介紹幾種方法。1．抓主干

去冗余。2．摘取詞語(yǔ)組合。3．合并同類項(xiàng)。概括【具體方法】1．抓主干去冗余。指的是刪去一切重復(fù)多余的描寫、修飾和過(guò)渡成分，而把主要信息銜接起來(lái)。例如：“作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情形有幾種？請(qǐng)概括說(shuō)明?！?/p>

例如：“作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情形有幾種？請(qǐng)概括說(shuō)明?！?/p>

答案的相關(guān)信息是：“……多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬(wàn)里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩(shī)——為了闖世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇?！崩纾骸白髡咴诘谌沃兴鑼懙纳倌觌x別家鄉(xiāng)的情形有幾種？請(qǐng)概括說(shuō)明?！?/p>

答案的相關(guān)信息是：“……多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬(wàn)里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩(shī)——為了闖世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇?！?/p>

答案：不少人富有浪漫氣息，為追求理想開

創(chuàng)事業(yè)；有的只是為了去闖世界；多數(shù)人是沉重

的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，為維持最低生活被打發(fā)出門?！揪唧w方法】2．摘取詞語(yǔ)組合。如：“從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些‘童年的烙印’？（不超過(guò)28個(gè)字）”

概括答案在文中的相關(guān)信息，很顯然就是“童年的烙印”這個(gè)詞語(yǔ)所在的第2自然段的三、四、五、六句：“他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛(ài)。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見(jiàn)，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬(wàn)縷沾著邊?！?/p>

答案在文中的相關(guān)信息，很顯然就是“童年的烙印”這個(gè)詞語(yǔ)所在的第2自然段的三、四、五、六句：“他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛(ài)。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見(jiàn)，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬(wàn)縷沾著邊?！?/p>

①父母親族的愛(ài)②家鄉(xiāng)的山水草木

③悲歡離合的家史

④鄰里鄉(xiāng)情（或鄉(xiāng)鄰的音容笑貌）【具體方法】3．合并同類項(xiàng)。概括就是將和答案相關(guān)的幾個(gè)句子中重復(fù)相同的成分合并在一起“公用”。【具體方法】3．合并同類項(xiàng)。概括就是將和答案相關(guān)的幾個(gè)句子中重復(fù)相同的成分合并在一起“公用”。如：“作者得出的結(jié)論是________。（不超過(guò)12個(gè)字）”

【具體方法】3．合并同類項(xiàng)。概括就是將和答案相關(guān)的幾個(gè)句子中重復(fù)相同的成分合并在一起“公用”。如：“作者得出的結(jié)論是________。（不超過(guò)12個(gè)字）”

和答案相關(guān)的原文是：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！边@三句話中“創(chuàng)造”是相同的，我們讓它公用，就變成一句話且符合字?jǐn)?shù)要求的答案：【具體方法】3．合并同類項(xiàng)。概括就是將和答案相關(guān)的幾個(gè)句子中重復(fù)相同的成分合并在一起“公用”。和答案相關(guān)的原文是：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！边@三句話中“創(chuàng)造”是相同的，我們讓它公用，就變成一句話且符合字?jǐn)?shù)要求的答案：“處處天天人人都能創(chuàng)造?！比纾骸白髡叩贸龅慕Y(jié)論是________。（不超過(guò)12個(gè)字）”

概括實(shí)踐操作用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面的一段話。（不超過(guò)15字）當(dāng)玉露含珠、銀河瀉影、月潔風(fēng)清之夜，仰望寥廓的長(zhǎng)空，那漠北的秋風(fēng)，送來(lái)陣陣雁鳴，正是“西風(fēng)起北雁南飛”。這些可愛(ài)的“羽族旅行家”來(lái)自它們遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)一一寒氣森森的西伯利亞，它們要到溫暖的南方過(guò)冬。這一年一度的“大搬家”，是它們世代相傳的習(xí)慣，雁在遷徒過(guò)程中不像杜鵑那樣孤身而行，而是以有經(jīng)驗(yàn)的老雁為先導(dǎo)，結(jié)伴長(zhǎng)征，且鳴且飛，緩緩而行，往往排成整齊的隊(duì)伍，正像古代詩(shī)人筆下所吟詠的“曉來(lái)漁掉驚飛起,書破遙天字一行”。它們之所以排成整齊的“雁”字，倒像是有點(diǎn)懂得“空氣動(dòng)力學(xué)”的味道。解析：此題考查的是對(duì)整個(gè)文段的概括能力。根據(jù)記敘文的要素人、事、地、時(shí)，首先找出對(duì)象，確認(rèn)文段的中心事件，然后略加修飾限定。解析：此題考查的是對(duì)整個(gè)文段的概括能力。根據(jù)記敘文的要素人、事、地、時(shí)，首先找出對(duì)象，確認(rèn)文段的中心事件，然后略加修飾限定。秋夜，北燕結(jié)隊(duì)南飛過(guò)冬5．把握文章結(jié)構(gòu)，思路分析結(jié)構(gòu)是作者行文思路的外在表現(xiàn)，準(zhǔn)確分析文章結(jié)構(gòu)是正確理解文意的關(guān)鍵。閱讀時(shí)只有把握好文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間，以及一段內(nèi)各句群之間的層次關(guān)系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行較深層次的分析。文章的結(jié)構(gòu)層次，是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的層次，必須首先對(duì)全文、全段有大體的了解，知道每一層次說(shuō)的是什么，觀點(diǎn)怎樣。從整體上把握全文，這是第一步；第二步就是“因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥”。試題往往不大從全篇出題，而就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，或分清句與句之間的關(guān)系等等。這就要依據(jù)試題的范圍去分析試題，分析材料。實(shí)踐操作紹興是我的故鄉(xiāng)，偏門

外一帶是我舊游之地；以前

我可沒(méi)有這樣感到興趣過(guò)。固然，由于年齡，世故等

關(guān)系，有些事情一時(shí)體會(huì)不到真情；像我早在中等學(xué)

校里唱過(guò)的“烏鳴山更幽”和“夜歸鹿門”等歌詞，

一直到我年已半百在福建永安的山上時(shí)才忽然體會(huì)到。

卻也只是一會(huì)兒就過(guò)去了的。如今鑒湖風(fēng)景給我優(yōu)美

的印象是使我念念不忘的了?！办o觀萬(wàn)物皆自得”，

原來(lái)在舊社會(huì)里，我迫于生計(jì)、一直匆匆忙忙，沒(méi)有

好好地安靜過(guò)心境。不久以前我到北京去開會(huì)，在火

車開出城站時(shí)，我忽然想到，以前我多次北上，總是

為著生計(jì)，這次才主要的是為事業(yè)。1．上文可分三層，請(qǐng)標(biāo)出。

2．分別概括三個(gè)層次的意思。

3．概括整段文意。實(shí)踐操作

2．答案：第一層交待舊地重游感到從未有過(guò)的興趣；第二層探究之所以不曾感到過(guò)興趣的原因；第三層點(diǎn)明主旨，揭示之所以感到興趣的愿因。紹興是我的故鄉(xiāng)，偏門

外一帶是我舊游之地；以前

我可沒(méi)有這樣感到興趣過(guò)。固然，由于年齡，世故等

關(guān)系，有些事情一時(shí)體會(huì)不到真情；像我早在中等學(xué)

校里唱過(guò)的“烏鳴山更幽”和“夜歸鹿門”等歌詞，

一直到我年已半百在福建永安的山上時(shí)才忽然體會(huì)到。

卻也只是一會(huì)兒就過(guò)去了的。如今鑒湖風(fēng)景給我優(yōu)美

的印象是使我念念不忘的了?！办o觀萬(wàn)物皆自得”，

原來(lái)在舊社會(huì)里，我迫于生計(jì)、一直匆匆忙忙，沒(méi)有

好好地安靜過(guò)心境。不久以前我到北京去開會(huì)，在火

車開出城站時(shí)，我忽然想到，以前我多次北上，總是

為著生計(jì)，這次才主要的是為事業(yè)。3．答案：通過(guò)寫舊地重游，抒發(fā)對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)。實(shí)踐操作紹興是我的故鄉(xiāng)，偏門

外一帶是我舊游之地；以前

我可沒(méi)有這樣感到興趣過(guò)。固然，由于年齡，世故等

關(guān)系，有些事情一時(shí)體會(huì)不到真情；像我早在中等學(xué)

校里唱過(guò)的“烏鳴山更幽”和“夜歸鹿門”等歌詞，

一直到我年已半百在福建永安的山上時(shí)才忽然體會(huì)到。

卻也只是一會(huì)兒就過(guò)去了的。如今鑒湖風(fēng)景給我優(yōu)美

的印象是使我念念不忘的了?！办o觀萬(wàn)物皆自得”，

原來(lái)在舊社會(huì)里，我迫于生計(jì)、一直匆匆忙忙，沒(méi)有

好好地安靜過(guò)心境。不久以前我到北京去開會(huì)，在火

車開出城站時(shí)，我忽然想到，以前我多次北上，總是

為著生計(jì)，這次才主要的是為事業(yè)。一、認(rèn)真閱讀文章作好閱讀標(biāo)志段落標(biāo)志語(yǔ)言標(biāo)志二、根據(jù)不同文體整體把握內(nèi)容三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息散文議論文小說(shuō)審題時(shí)要一字不漏確定答案所在區(qū)域四、全面掌握信息注意答題技巧記敘文【應(yīng)對(duì)方略】

“不動(dòng)筆墨不讀書”。在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒(méi)有，在這樣的狀態(tài)下去做題是沒(méi)有什么好效果的。一、作閱讀標(biāo)志【應(yīng)對(duì)方略】一、作閱讀標(biāo)志1．作段落標(biāo)志【應(yīng)對(duì)方略】一、作閱讀標(biāo)志1．作段落標(biāo)志讀文是解題的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真閱讀，才能把握文章的內(nèi)容。閱讀時(shí)，首先給文章的段落標(biāo)上序號(hào)，以便答題時(shí)能根據(jù)題目中提到的“某一段”迅速找到這一段?！緫?yīng)對(duì)方略】一、作閱讀標(biāo)志2．作語(yǔ)言標(biāo)志

【應(yīng)對(duì)方略】一、作閱讀標(biāo)志2．作語(yǔ)言標(biāo)志

其次，要注意一些語(yǔ)言標(biāo)志（不妨給它們打上著重號(hào)），閱讀時(shí)對(duì)文章中一些重要語(yǔ)言標(biāo)志作勾畫圈點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時(shí)就得心應(yīng)手了。詞語(yǔ)方面詞語(yǔ)方面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：詞語(yǔ)方面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“之所以……是因?yàn)椤薄安坏摇薄爸挥小拧薄半m然……但是……”“……不僅如此……”等詞語(yǔ)方面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“之所以……是因?yàn)椤薄安坏摇薄爸挥小拧薄半m然……但是……”“……不僅如此……”等借助這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在詞語(yǔ)方面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“之所以……是因?yàn)椤薄安坏摇薄爸挥小拧薄半m然……但是……”“……不僅如此……”等借助這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在副詞：詞語(yǔ)方面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“之所以……是因?yàn)椤薄安坏摇薄爸挥小拧薄半m然……但是……”“……不僅如此……”等借助這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在副詞：“同時(shí)”“另外”“還”“也”詞語(yǔ)方面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“之所以……是因?yàn)椤薄安坏摇薄爸挥小拧薄半m然……但是……”“……不僅如此……”等借助這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在副詞：“同時(shí)”“另外”“還”“也”這些詞表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，“更”則表示意思的進(jìn)一層詞語(yǔ)方面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“之所以……是因?yàn)椤薄安坏摇薄爸挥小拧薄半m然……但是……”“……不僅如此……”等借助這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在副詞：“同時(shí)”“另外”“還”“也”這些詞表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，“更”則表示意思的進(jìn)一層表示順序的詞：詞語(yǔ)方面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“之所以……是因?yàn)椤薄安坏摇薄爸挥小拧薄半m然……但是……”“……不僅如此……”等借助這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在副詞：“同時(shí)”“另外”“還”“也”這些詞表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，“更”則表示意思的進(jìn)一層表示順序的詞：“首先，其次，再次”“第一，第二，……”

“一方面……另一方面……”“這是其一”

“其二”詞語(yǔ)方面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“之所以……是因?yàn)椤薄安坏摇薄爸挥小拧薄半m然……但是……”“……不僅如此……”等借助這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在副詞：“同時(shí)”“另外”“還”“也”這些詞表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，“更”則表示意思的進(jìn)一層表示順序的詞：“首先，其次，再次”“第一，第二，……”

“一方面……另一方面……”“這是其一”

“其二”這些詞語(yǔ)往往是列舉理由或事實(shí)的詞語(yǔ)方面舉例性的詞語(yǔ)：詞語(yǔ)方面舉例性的詞語(yǔ)：“例如”“如”詞語(yǔ)方面舉例性的詞語(yǔ)：“例如”“如”表明這些詞的前面是觀點(diǎn)，后面是例子詞語(yǔ)方面舉例性的詞語(yǔ)：“例如”“如”表明這些詞的前面是觀點(diǎn)，后面是例子解說(shuō)性的詞語(yǔ)：詞語(yǔ)方面舉例性的詞語(yǔ)：“例如”“如”表明這些詞的前面是觀點(diǎn)，后面是例子解說(shuō)性的詞語(yǔ)：“換句話說(shuō)”“也就是說(shuō)”“所謂”“即”

“說(shuō)得正確些”詞語(yǔ)方面舉例性的詞語(yǔ)：“例如”“如”表明這些詞的前面是觀點(diǎn)，后面是例子解說(shuō)性的詞語(yǔ)：“換句話說(shuō)”“也就是說(shuō)”“所謂”“即”

“說(shuō)得正確些”表明前后意思相同詞語(yǔ)方面舉例性的詞語(yǔ)：“例如”“如”表明這些詞的前面是觀點(diǎn)，后面是例子解說(shuō)性的詞語(yǔ)：“換句話說(shuō)”“也就是說(shuō)”“所謂”“即”

“說(shuō)得正確些”表明前后意思相同概括性的詞語(yǔ)：詞語(yǔ)方面舉例性的詞語(yǔ)：“例如”“如”表明這些詞的前面是觀點(diǎn)，后面是例子解說(shuō)性的詞語(yǔ)：“換句話說(shuō)”“也就是說(shuō)”“所謂”“即”

“說(shuō)得正確些”表明前后意思相同概括性的詞語(yǔ)：“總而言之”“綜上所述”“總之”“因此”詞語(yǔ)方面舉例性的詞語(yǔ)：“例如”“如”表明這些詞的前面是觀點(diǎn)，后面是例子解說(shuō)性的詞語(yǔ)：“換句話說(shuō)”“也就是說(shuō)”“所謂”“即”

“說(shuō)得正確些”表明前后意思相同概括性的詞語(yǔ)：“總而言之”“綜上所述”“總之”“因此”表明下文是總結(jié)的話，是文章（或段落）的結(jié)論（或觀點(diǎn)）所在。句子方面句子方面，主要是注意那些能揭示文章（或段落）主旨的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句往往是文章的開頭句，各段的首括句，篇末（或段末）的總結(jié)句，過(guò)渡句，設(shè)問(wèn)句，反問(wèn)句，抒情句，議論句，比喻句等。句子方面1．起始句2．銜接句5．反問(wèn)句4．議論句3．抒情句6．引用句7．比喻句8．總結(jié)句【應(yīng)對(duì)方略】一、作閱讀標(biāo)志３．作語(yǔ)言標(biāo)志

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分號(hào)——表示前后是并列關(guān)系（意思相對(duì)或相反）冒號(hào)——提示下文或小結(jié)上文破折號(hào)——帶有解釋的作用?！緫?yīng)對(duì)方略】【應(yīng)對(duì)方略】散文由形去悟神。文中所描寫的對(duì)象、

材料都算形，把它們?nèi)页鰜?lái)，

然求同存異，把握它們的共同特

點(diǎn)并由此去揣摩文章的神?！緫?yīng)對(duì)方略】散文小說(shuō)由形去悟神。文中所描寫的對(duì)象、

材料都算形，把它們?nèi)页鰜?lái)，

然求同存異，把握它們的共同特

點(diǎn)并由此去揣摩文章的神。主要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過(guò)怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點(diǎn)的人物，從而反映了怎樣的社會(huì)生活?！緫?yīng)對(duì)方略】根據(jù)記敘文的要素人、事、地、時(shí)，首先找出對(duì)象，確認(rèn)文段的中心事件。散文小說(shuō)記敘文由形去悟神。文中所描寫的對(duì)象、

材料都算形，把它們?nèi)页鰜?lái)，

然求同存異，把握它們的共同特

點(diǎn)并由此去揣摩文章的神。主要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過(guò)怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點(diǎn)的人物，從而反映了怎樣的社會(huì)生活?！緫?yīng)對(duì)方略】根據(jù)記敘文的要素人、事、地、時(shí)，首先找出對(duì)象，確認(rèn)文段的中心事件。散文議論文小說(shuō)記敘文由形去悟神。文中所描寫的對(duì)象、

材料都算形，把它們?nèi)页鰜?lái)，

然求同存異，把握它們的共同特

點(diǎn)并由此去揣摩文章的神。主要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過(guò)怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點(diǎn)的人物，從而反映了怎樣的社會(huì)生活。把握住文章的論點(diǎn)是什么，運(yùn)用了哪些論據(jù)用什么方法論證的，采用什么樣的論證結(jié)構(gòu)?！緫?yīng)對(duì)方略】三、審清題目要求找準(zhǔn)答案信息讀題要仔細(xì)，看清命題的具體要求，要答什么，答到什么程度，有何限制，審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字。千萬(wàn)不能用掃視的方式審題，因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔?。最好在心里一個(gè)一個(gè)字的默讀題目，必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記。在相關(guān)的詞語(yǔ)下打上著重號(hào)，以提醒自己。審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)