第一單元

以意逆志知人論世

以意逆志

以意逆志，就是通過詩詞的字義、詞義、句意來推究詩詞的主旨和情感。我們?cè)诮庹f、欣賞詩歌的時(shí)候，不能簡單地只從表面意思去理解字詞，而應(yīng)注意從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測作者的本意。1、正確理解字詞，把握詩歌大意古典詩歌中所蘊(yùn)含的思想感情是通過語言文辭表達(dá)出來的，而這些語辭是歷史的產(chǎn)物，與我們相隔較遠(yuǎn)，所以欣賞古典詩歌，首先要對(duì)詩句、文辭準(zhǔn)確解讀，以窺見作品的主旨、作者的情感?！疽?guī)律方法】平時(shí)應(yīng)注意積累，培養(yǎng)自己對(duì)古文的翻譯能力，解讀詩句時(shí)才能讀懂其大意或內(nèi)涵。09寧夏、海南卷鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡要敘述。【答案】詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。

2、涵詠詞句，把握語境意讀詩，要正確理解字義、詞義，更要注意正確理解古典詩歌中常用詞語的特定含義，理解詩歌的“意象”和關(guān)鍵詞語，正確把握其語境意?！疽?guī)律方法】能否準(zhǔn)確地體悟詩中的意蘊(yùn)感，同樣依賴于我們平時(shí)積累知識(shí)的多少。因此，我們應(yīng)注重平時(shí)的積累，提升自己對(duì)語言的感悟能力。如一見到“寒燈”就應(yīng)能感到凄冷、孤寂，一提“新綠”就應(yīng)能想到生機(jī)、活力，一說到“楊柳”就應(yīng)能想到別情，一瞥見“落葉”就察覺到失意等。08上海卷壬辰寒食王安石客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果?！敬鸢浮俊把彪[喻了白發(fā)。與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。隱含著詩人對(duì)過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。09山東卷寄

遠(yuǎn)杜牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？首句中“悠悠”在詩中有何作用？【答案】“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。09全國卷軍城早秋嚴(yán)武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？【答案】夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。3、調(diào)動(dòng)主觀感受，融入生活體驗(yàn)詩歌是生活的升華，讀詩也應(yīng)將詩生活化，設(shè)身處地的用自己的生活體驗(yàn)去解讀詩歌，就能從作品中領(lǐng)會(huì)到詩歌的情趣?！疽?guī)律方法】在我們的生活中也許會(huì)有和詩中相似的際遇，只要我們把自己的生活感受移植到詩歌里，或者相反，我們就能與詩人產(chǎn)生共鳴，從而理解詩歌的內(nèi)容和情感。09上海卷早興白居易晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。尤上階眠知地濕，鳥臨窗語報(bào)天晴。半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。睡覺心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢不多成。詩人善于從細(xì)微處表現(xiàn)生活情趣，請(qǐng)從這一角度賞析此句：半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕?！敬鸢浮俊靶旅摱隆币詣?dòng)作暗示季節(jié)更替；“體乍輕”寫出猛然間的輕松感受；“乍輕”呼應(yīng)“新脫”，描寫入微，抒發(fā)了詩人切身感受到春天到來的喜悅之情。知人論世詩人不同，詩風(fēng)各異；境遇不同，詩情有別；時(shí)代不同，精神迥異。因而，詩歌的思想內(nèi)容是與作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作的時(shí)代背景密切相關(guān)的。知人論世，用于古典詩詞鑒賞，就是指要了解詩詞的作者及其寫作背景。了解作者，包括了解作者的生平、思想、創(chuàng)作道路、藝術(shù)風(fēng)格等；了解寫作背景，包括了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者寫作時(shí)的心境及同時(shí)代其他作者的同類作品等。1、聯(lián)系背景，知人論世分析詩中作者的觀點(diǎn)態(tài)度，我們要盡可能多地聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定歷史背景、詩人的平生事跡與創(chuàng)作風(fēng)格，結(jié)合詩的具體內(nèi)容作細(xì)致、全面的分析。例如杜甫的《春望》：國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。我們了解了杜甫其人及此詩的寫作背景，就有助于讀透它。杜甫，有治國的理想，其詩往往能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有“詩史”之譽(yù)，詩風(fēng)沉郁頓挫?！洞和樊?dāng)作于“安史之亂”中，詩人住在叛軍統(tǒng)治之下的長安城。了解了詩人及此詩的寫作背景后，也就不難理解為何感時(shí)傷別，連本無感情的花也會(huì)“濺淚”，鳥也會(huì)“驚心”；為何“家書”如此珍貴，能“抵萬金”；為何詩人年僅四十就已成“白頭”，而且“不勝簪”。這一切都是“安史之亂”所致。2、注意詩歌內(nèi)容的具體性，不可“硬套”對(duì)于詩歌鑒賞來說，知人論世是非常重要的，但一定要注意具體詩歌具體分析。我們知道杜甫是憂國憂民的大詩人，但鑒賞他的詩歌卻不能只用“憂國憂民”來一概而論。例如他的《江畔獨(dú)步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

【背景】杜甫居成都西郭草堂，歷經(jīng)離亂之后，開始有了安身之處，詩人為此感到欣慰。春暖花開時(shí)節(jié)，獨(dú)自散步江邊，情隨景生，一氣寫下了七首詩，此為其一。如果還一概而論，勢必難以正確把握這首詩的思想感情。我們弄清了杜甫寫這首詩時(shí)的特定背景——詩人“歷經(jīng)離亂之后，開始有了安身之處”，再結(jié)合詩人在詩中所創(chuàng)設(shè)的具體意境，加以具體分析，我們就不難把握詩人對(duì)生活的態(tài)度是積極的，思想感情是欣喜的了?！疽?guī)律方法】我們?cè)谛蕾p詩歌時(shí)，要盡量利用現(xiàn)存的史傳材料和后人評(píng)述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界，如詩人一生的遭遇、追求及理想、人格、品質(zhì)等。盡量積累詩人寫于不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的作品，盡可能全面地掌握詩人一生的思想變化流程，以及由此而顯現(xiàn)出的不同的情感和旨趣。對(duì)某一個(gè)詩人的創(chuàng)作風(fēng)格及作品的思想內(nèi)容不能一概而論。盡量了解作者所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣和時(shí)代精神，注意詩中是否帶有時(shí)代的烙印?！稊M行路難》（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。