《徐童保樹》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1．能獨立認識本課9個生字。

2．正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語氣。

3．了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯誤的做法，知道愛綠護綠.

【教學(xué)重點】

熟練朗讀課文，能讀出人物的語氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、出示課題

1．讀句子：東漢末年，南昌有個姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家都很喜歡他。學(xué)習(xí)：昌、辯解釋詞語：辯駁

2．出示課題：徐童保樹(齊讀課題)

3．看了課題，你想了解什么？板書：為什么、怎樣

(徐童為什么要保樹，他是怎樣保樹的？)

同學(xué)們圍繞課題，提出了不少問題，你們都很善于發(fā)現(xiàn)問題，我們不僅要學(xué)會提出問題，更要通過學(xué)習(xí)，來解決問題。

二、初讀課文，整體感知

1．讓我們先來讀讀課文，自由讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．在組長的帶領(lǐng)下讀讀本課的生字，并連成詞語。

3．大組交流：

“鋸”與“據(jù)”區(qū)別。

猜字謎：（個別讀、齊讀）

庭院天井四方方，方方正正口字狀，

院子當(dāng)中如有木，木在口中不吉祥。

（困）

房屋造得四方方，方方正正口字狀，

房屋當(dāng)中如住人，人在口中不吉祥。

（囚）

三、讀懂課文

1．徐童為什么要保樹

（1）思考：徐童為什么要保樹？讓我們先來看看徐童保護的是怎樣的一棵大樹呢？

（2）自讀第2節(jié)，把描寫樹的句子用直線劃出來

①指導(dǎo)讀句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。(比喻句)

②匯報，讀出句子。讀了句子后誰能用一個詞語來說說這是一棵怎樣的大樹？

板書：___________的樹

（3）師：這么好的一棵樹，老先生要除掉它。這不是太可惜了嗎？這是一句（反問句），誰來把它改成肯定句？

（4）齊讀徐童的話。

過渡：是啊，這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它，徐童又是如何保樹的。

（5）出示2個問題：

①老先生為什么要砍樹？

②徐童怎樣保樹？

過渡：小組合作讀3-4節(jié)，并在組內(nèi)討論這兩個問題.

2．徐童是怎樣保護這棵大樹的？

（1）老先生為什么要砍樹

①出示第3節(jié)?；卮鸬谝粋€問題.誰能說說老先生的話應(yīng)該怎么讀？

②找到書上的詞語（搖頭晃腦）抓住“搖頭晃腦”指導(dǎo)朗讀

③你能做做搖頭晃腦的樣子嗎？既然是位老先生，他說話的語速應(yīng)該怎樣？

④你能搖頭晃腦的讀讀這段話嗎？

⑤生評讀（師提示：放慢語速、讀出字謎的節(jié)奏感、“困”字重讀、“困境之中”重讀）老師觀察誰最像老先生。

過渡：老先生說的話很有道理，徐童又是怎樣保樹的？

（2）徐童怎樣保樹？

出示第4節(jié)。

（1）回答第二個問題。徐童怎么樣地說？（一本正經(jīng)）

（2）我們也來一本正經(jīng)的課文的第四小節(jié)嗎？想想你有什么問題？

（3）質(zhì)疑：

①說說“一本正經(jīng)”的意思（形容很規(guī)矩、很莊重）。

②徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說呢？如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹。

（4）你能不能“一本正經(jīng)”地讀讀徐童的話。個別讀、評讀。

（5）齊讀，徐童用什么方法保樹。板書：徐童用猜字謎保樹。

（6）男女對比讀老先生和徐童的話，想想這個辦法好嗎？

（7）師總結(jié)：其實徐童用的方法是老先生自己的方法，先生想用謎語說服他，可他就也編出一個謎語回答他。

（7）小朋友們，你們在平時的生活中也可以向徐童學(xué)習(xí)動腦筋幫助別人改正錯誤。

3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)

（1）引讀：聽了徐童的話，郭林宗……

（2）想象說話，郭林宗哈哈大笑起來，心想：（）。

口頭練說，指名交流。板書：_______的徐童

（3）總結(jié)板書：聰明、伶俐的徐童用猜字謎的方法保護了一棵枝葉茂盛的大樹。

【板書設(shè)計】

聰明、伶俐的徐童用猜字謎的方法保枝葉茂盛的樹

【課堂總結(jié)】

徐童運用他的智慧給老先生帶來了好處，也給