《古文二則菊蓮》教學設計【教學目標】

1．能在老師的指導下正確朗讀古文。通過閱讀知道菊花的香味．形狀．顏色和性格；知道蓮的花．葉以及莖．實的名稱及其作用。

2．學習理解古文的方法，能借助注釋或工具書嘗試把古文譯成白話文，并能背誦古文。

3．初步感受古文用詞精練，描述準確的特點。讓學生體會到古詩中所蘊涵的美，激發(fā)學生對中國古代文化的喜愛之情和學習古代文化的興趣。

【教學重點】

1．了解作者是從哪幾方面寫“菊”和“蓮”的。

2．借助注釋或工具書把古文譯成白話文。

【教學準備】

1．“詠菊”的美文集錦。

2．多媒體課件制作。

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一、聽詩入境，引入課題。

1．多媒體出示菊花圖景，音樂背景輕奏：

師誦：待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

2．師簡介：

這首詩是唐朝詩人黃巢寫的詩名就叫《菊花》。菊歷來就受到文人墨客的青睞，我們的語文書上就有一篇文質兼美而又簡潔的古文，多媒體出示課題并齊讀——《菊》。

說明

孩子們以前接觸過的古詩詞也是文言文的一種表現(xiàn)形式。因此用讀來瑯瑯上口的古詩引導他們進入古文這一嶄新的學習區(qū)域可降低其陌生感，消除其畏難的情緒，同時要使新課的開始能扣動學生的心弦，教師的語言本身就應具備藝術性，借助千古傳誦的古詩入境，無疑能讓學生迅速地浸淫在語言創(chuàng)設的氛圍中。

二、學習《菊》。

（一）初讀課文，整體感知。

1．古文是怎樣贊美菊花的呢？聽——（放錄音）要求：聽清停頓、聽清輕重緩急。

說明：

第一次接觸古文，學生沒有任何讀的經(jīng)驗、技巧可言，因此安排聽錄音或教師范讀，讓學生對讀的過程中所表現(xiàn)出的抑揚頓挫有初步的認識。

2．借助有關工具，自由朗讀課文。

要求：讀準字音，讀通，讀順句子。

3．個別抽讀，每人讀一句，其余學生邊聽，邊思考：古文寫了有關菊的哪些內(nèi)容？試用每一句中一個關鍵詞來概括句意，用“△”表示。（師板書：香

瓣

色

性）

說明：

每個人都會對語言有一定的感知理解能力，從學生認知規(guī)律角度看，首先讓學生對文章的內(nèi)容有一個模糊的，輪廓性的感知是非常重要的，同時還能培養(yǎng)學生通過找關鍵字進行概括的能力。。

（二）品讀剖析，深入理解。

1．媒體出示學習方法：

學習方法：

先解釋重點詞的意思。

（1）借助注釋。

（2）利用字典。

再連詞成句，理解句子的意思。

學生根據(jù)上面的學習方法，選擇自己最喜歡的介紹菊的一個方面進行自主學習。

說明：

中國漢字古今意有一些變化，所以孩子們在理解過程中會遇到一定的困難，而對文本學習的過程本身就應是一個親歷探究的過程，這時教師不應只注重對文字本身意思的機械理解，而是應當先給予學生一些解決問題的方法，從而培養(yǎng)其解決問題的能力。

2．全班交流，讀一讀、議一議：

（1）菊“香”：重點抓住“盛”與“溢”兩字，再連詞成句。

說明：

對于“盛”的理解可采用單音字組成雙音節(jié)的詞的方法。

師小結：

“菊花茂盛地開放，清新的花香到處彌漫?！庇梦闹幸粋€詞就能概括其特點那就是——生回答，教師板書：清香四溢

說話練習，（看媒體）：

站在高高的龍亭大殿上，隱隱約約的都是菊影，真是。

（幫助學生積累描寫花香的詞語，例如：百里飄香、沁人心脾、香氣襲人……）

說明：

幫助學生積累表示花香的詞的同時進一步感受古文用詞的簡潔。

（2）菊“瓣”：重點抓住“其”與“如”兩字，觀察媒體中的圖片，解釋整句話。

說明：

“如”字的解釋可通過聯(lián)系上下文推測理解。

思考：如果讓你用一個詞概括菊“瓣”的特點，你選擇什么詞？（師板書：形態(tài)各異）

（3）菊“色”：重點抓住“或”的詞義及在句中的作用；赭（看書中插圖，中間的那朵菊花。）

教師引讀：其色或——、或——、或——、或——，種類繁多，真是。（要求學生概括，師板書：色彩豐富）

仿句說話：（媒體出示各種形態(tài)、顏色的菊花圖）

師述：你看，這些菊花可以說是——（學生仔細觀察、討論描述。）

其瓣如_________、如_________、如_________。其色或_________、或_________、或_________、令人__________________。

說明：

教師選擇一些有特點的菊花圖片，讓學生圖文對照，仿造古人的句式練習說話，在實踐中感受古人遣詞造句的精練、準確。

（4）菊“性”：重點抓住“性”、“既”、“降”、“零”、“惟”這幾個字。

（理解“既”可用多媒體出示四種選條，供學生選擇意思。）

說明：

關鍵詞的理解可利用注解，通過突破重點字詞的意思來理解整句；也可使用工具書，理解那些注解中沒有的疑難字詞的意思。

師述：我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自家的屋前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能結合這句話說說為什么古人偏愛菊花嗎？（師板書：品格高尚

不畏嚴寒）

師小結：菊花生性淡泊，不與眾花爭春，正是象征了古代文人墨客不慕榮華，高清亮節(jié)的氣節(jié)。它“寧可枝頭抱香死，何曾吹墜北風中。”的精神也是中華民族不屈不撓、自強不息、浩然正氣的寫照。

（三）誦讀全文，拓展遷移。

師述：“金秋花朝人影亂，香飄十里動菊城”看（媒體出示畫面）金秋十月的開封，十里長街，十里菊花，請你用剛才學的古文，看著畫面感情誦讀。（教師可配上背景音樂。）；你也可以根據(jù)課本的意思連貫地描述一下圖中的景致。（全班交流前先讓學生準備幾分鐘。）

說明：

這一環(huán)節(jié)由學生自主選擇，喜歡朗誦的，就可配樂背一背。同時教師也可在部分學生的描述中檢查學生對古文的理解情況。

師小結過渡：

剛才，我們通過“誦古文，議疑難，悟品格”的方法學習了《菊》，下面我們就用這個學習方法來自學《蓮》。

二、學習《蓮》。

（一）明確學習步驟。

（1）讀通古文：全文共有幾句？寫了蓮的哪些方面？

（2）理解內(nèi)容：媒體再次回顧學習方法：

學習方法：

先解釋重點詞的意思。

（1）借助注釋。

（2）利用字典。

再連詞成句，理解句子的意思。

（3）找出疑問：不懂的地方打上“？”。

（二）學生按步驟及方法自學。

（給予學生充足的時間學習討論。教師巡視對學生學習中的疑難及時加以指導。）

全班交流。

（抓住重點詞：“亦”、“日”、“于”、“者”、“皆”、“暮春”、“其實”。）

連句成篇，說說全文的意思。

說明：

語文課堂中應提供給學生語文實踐的平臺，用課堂中學到的方法運用到具體的學習中去，努力提高學生自主學習的綜合能力。

（三）總結交流。

我國古代文學博大精深，源遠流長，許多作品托物言志，借景抒情，使人們在欣賞美文的同時也能從中獲得對世界，對人生的感悟。而我們今天所學的《古文二則》只是滄海一粟，老師相信大家在課后一定能通過更多的古文欣