《秦末農(nóng)民大起義》教學設計【教學目標】1.知識與技能通過對本課的學習，了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的歷史基礎知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。2.過程與方法通過展示情景片段，引導學生分析歸納秦朝暴政的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生論從史出的能力。通過講述陳勝吳廣起義，引導學生分析歷史事件的主要構成因素，掌握學史的方法。引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生初步比較戰(zhàn)爭性質的能力。3.情感態(tài)度和價值觀通過本課學習使學生認識到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理?！窘虒W重點】秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭【教學難點】秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化?！窘虒W方法】本課時所使用的教學方法有：故事法、講述法、討論法、閱讀指導法、圖示分析法等。學習方法有：學生分組探究法、自主探究法等。【課前準備】學生搜集歷史小故事，并加以整理；教師制作多媒體課件。【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課：教師：首先我們來看一副人物畫像，同學們認識他是誰嗎？你還記得他的歷史功績嗎？學生：秦始皇。統(tǒng)一六國，建立第一個中央集權的封建國家，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，被稱作“千古一帝”。教師：同學們回答得很好。統(tǒng)一六國之后的秦始皇可謂是威震四海，為此他變得更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬世。事實上，秦始皇有沒有得償所愿呢？是的，沒有。他做夢也不會想到，他費盡畢生精力、苦心經(jīng)營的秦王朝，竟然是一個二世而亡的短命王朝。那么，顯赫一時的秦王朝為什么會在頃刻間土邦瓦解呢？今天就讓我們翻開歷史的畫卷，一同走進那段“伐無道、誅暴秦”的崢嶸歲月！二、講授新課：（一）秦的暴政教師：給同學們兩分鐘時間，快速瀏覽本課內(nèi)容，思考老師剛才提出的問題：為什么赫赫一時的秦王朝會在頃刻間土崩瓦解？學生：因為秦的暴政引發(fā)了秦末農(nóng)民起義，秦末農(nóng)民起義推翻了秦的統(tǒng)治。教師：那秦的暴政主要表現(xiàn)在哪些方面呢？它到底殘暴的什么程度，以至于秦的百姓要起來反抗呢？下面讓我們走進本課的第一篇：秦的暴政教師：兩分鐘時間，仔細閱讀課本第一目內(nèi)容，了解秦的暴政的具體表現(xiàn)。（設計意圖：通過閱讀課本，初步概括出“秦的暴政的表現(xiàn)”，鍛煉學生的閱讀歸納能力。）學生：閱讀課本，尋找答案。教師：找到答案的同學請舉手。同學們剛才讀的很認真，答案一定也很準確，但我們現(xiàn)在先不忙與展示答案，老師這里有幾段秦朝時的情景片段，請同學們結合下面這些情景，來一一驗證你的答案，好不好？展示：“情景1”阿房宮秦始皇陵兵馬俑長城馳道（設計意圖：通過四幅圖片，使學生感受秦朝時期百姓徭役的繁重。）教師：秦始皇統(tǒng)治時期，大興土木，興辦了很多大型的工程，比如屏幕上所展現(xiàn)的阿房宮、兵馬俑、長城、馳道（高速公路）等。同學們可以想象，在當時的歷史條件下，修建如此多浩大的工程，最需要的是什么？（人）不錯，僅僅是修建阿房宮和驪山陵墓，每年服役人口就達到70多萬，再加上修建長城、馳道和戍守邊關，每年服役人口多達300萬，而秦朝時期全國人口只有2000萬，致使當時出現(xiàn)“丁男被甲，丁女專屬，苦不聊生”的情景，社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞！由此情景你感受到了什么？學生：老百姓生活在水深火熱之中，承擔著繁重的徭役。教師：如此多浩大工程的修建，除了需要大量的勞動力之外，當然還要大量的錢，那錢從何來？（百姓）為了從百姓身上搜刮錢財，秦朝制定了名目繁多的賦稅。展示：情景2：“秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。”教師：“賦”是按人口征收，“稅”是按田地征收的。此情此景，你有感受到了什么？學生：秦朝的賦稅沉重！教師：沉重的賦稅使得百姓只能“衣牛馬之衣，食犬彘之食”。除了沉重的徭役、賦稅，秦朝的刑罰也是讓人聞之色變的。展示：情景3：走在街上你會發(fā)現(xiàn)有的人臉上刺有字，有的人沒有鼻子，有的人只有一只腳……在市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。教師：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？他們是在戰(zhàn)場上負的傷嗎？學生：不是，是秦朝的刑罰所致。教師：秦朝的刑法種類繁多，僅死刑就有腰斬、梟首、車裂等十多種。罪行輕的要被割鼻、斷腿、挖膝蓋。此外，秦朝還實行族誅（三代）、連坐等刑罰，一人有罪，家人和鄰里都要受到牽連，也就是說生活在秦朝，坐在家里什么都沒干，也可能禍從天降！由此你感受到了什么？學生：秦朝刑法殘酷。教師：以上情景告訴我們，秦始皇企圖用暴力來實現(xiàn)他的千秋夢,但這種做法能不能幫助他實現(xiàn)這一夢想？（不會）這些做法不僅沒有幫助秦始皇實現(xiàn)他的千秋夢想，反而成為他夢碎的根源。公元前210年，秦始皇懷揣著他的千秋夢想死在了出巡的途中。秦始皇死后，他的小兒子胡亥繼位，人稱秦二世，他的統(tǒng)治會如何能？展示：情景4：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。教師：真的是虎父無犬子啊！這一情景又讓你體會到了什么？學生：秦二世的殘暴。教師：通過以上這些情景，我們不難發(fā)現(xiàn)，秦朝的暴政主要表現(xiàn)在哪些方面？學生：繁重的徭役、沉重的賦稅、殘酷的刑罰、秦二世的殘暴。教師：和你找到的答案一樣嗎？我們不僅要能夠從課本中找到歷史，還要學會從圖片、史料中發(fā)現(xiàn)歷史！在這一環(huán)節(jié)同學們做的都很好，鼓勵一下自己吧！教師：這樣的殘暴統(tǒng)治能不能使秦始皇的千秋夢想傳遞下去？它會在社會上會引起什么反應呢？展示：在二世的殘暴統(tǒng)治下，人們走投無路，“欲為亂者，十家而五”。人們紛紛逃往山林，聚而為盜，公開對抗秦王朝。六國貴族的殘余勢力，也紛紛騷動，圖謀東山再起?！吨袊ㄊ方坛獭す糯怼穼W生：民眾：逃往山林，對抗朝廷；六國貴族：圖謀東山再起。教師：如果你是秦朝的一位百姓，你打算怎么辦？同學們一起大聲回答：學生：反抗！教師：“反抗”的吶喊是出自于心底的，此時的秦王朝已是眾叛親離，處于風雨飄搖之中。公元前209年，九百壯士“斬木為兵，揭竿為旗”，率先吹響了反秦的號角，秦末農(nóng)民起義爆發(fā)了！下面讓我們走進本課的第二篇：“揭竿而起，應者云集”——秦末農(nóng)民起義（二）陳勝吳廣起義展示：“壯士不死則已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”——陳勝（解釋：壯士不死就罷了，死就要死的轟轟烈烈，難道那些做王侯將相的，都是天生的貴種嗎？）教師：從陳勝的身上，你感受到了一種怎樣的精神？學生：不畏權貴、敢于誅秦的創(chuàng)新精神！教師：歷史不能重演，但歷史可以假設。假如沒有那場持續(xù)數(shù)天的大雨，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？為什么？學生：會。遇雨誤期是秦末農(nóng)民起義的直接原因，秦的暴政才是起義爆發(fā)的根本原因。教師：陳勝吳廣起義雖然失敗了，但秦末農(nóng)民起義的風暴并沒有停止，是誰繼續(xù)領導反秦斗爭，誅滅暴秦的呢？學生：劉邦、項羽。教師：陳勝吳廣起義失敗后，項羽和劉邦領導農(nóng)民軍繼續(xù)進行反秦斗爭。公元前207年，項羽率軍渡過漳河，與秦軍主力在巨鹿展開決戰(zhàn)，結果項羽以少勝多，大敗秦軍主力。下面讓我們通過一段視頻重溫那場以少勝多的經(jīng)典之戰(zhàn)！教師：這個故事有個成語，你知道嗎？你認為項羽這么做高明嗎？學生：成語：“破釜沉舟”。項羽這招叫做“置之死地而后生”。當時的情況是，項羽在兵力上處于絕對的劣勢，接近1：10的比例。按照常規(guī)的戰(zhàn)術，不大可能取得勝利，而項羽的做法是將他和士兵們的退路堵住了，要么勝利前進，要么戰(zhàn)死沙場。為了活命，將士們除了與敵人英勇戰(zhàn)斗，別無選擇。這就大大地激發(fā)了他們的斗志，起到以一擋十的威力。項羽在特殊的情況下，運用特殊的做法，應該說是非常高明的。（三）楚漢之爭教師：秦朝滅亡后，項羽自稱“西楚霸王”，封劉邦為漢王。正所謂“一山不容二虎”，劉邦和項羽為爭奪皇位，展開了長達四年的戰(zhàn)爭，史稱“楚漢之爭”。教師：劉邦和項羽之間的戰(zhàn)爭，與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭在性質上有何不同？學生：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是為反抗秦暴政而進行的農(nóng)民起義。楚漢之爭是封建統(tǒng)治階級內(nèi)部為爭奪帝位而進行的爭霸戰(zhàn)爭。教師：這場權利的爭奪，結果如何？帝位最終花落誰家？學生：劉邦戰(zhàn)勝項羽，建立漢朝。三、課堂小結：這節(jié)課我們學習了夏朝的建立及衰落等情況，夏朝是我國歷史上第一個王朝；商朝的建立、遷都，商朝的盛衰。了解了我國奴隸社會初期社會發(fā)展情況，有利于我們領略我國悠久、文明的歷史。師：智力大闖關的時候到了。教師組織學生進行智力大沖關。練習：1.成語“破釜沉舟”來源于（）A．垓下之戰(zhàn)B．長平之戰(zhàn)C．馬陵之戰(zhàn)D．巨鹿之戰(zhàn)答案：D2.推翻秦朝的是（）A.陳勝、吳廣領導的農(nóng)民軍B.項羽領導的農(nóng)民軍C.劉邦領導的農(nóng)民軍D.劉邦項羽領導的