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網(wǎng)絡(luò)QQ：37722081（Witty）

教學(xué)服務(wù)器：

(V2.1)基于網(wǎng)絡(luò)的課程改革

與教學(xué)資源建設(shè)的三要素第一位：觀念第二位：關(guān)系第三位：技術(shù)提要一、信息與信息技術(shù)二、信息技術(shù)與教育三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展對我們的要求四、對資源建設(shè)中若干問題的思考五、基于網(wǎng)絡(luò)的科技人文教學(xué)六、適合我國中小學(xué)校情的技術(shù)建議結(jié)束語一、信息與信息技術(shù)㈠信息㈡信息技術(shù)㈢信息科學(xué)㈣信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)㈠信息信息：一個抽象的概念，不同學(xué)科有各自的解釋。信息與數(shù)據(jù)：信息經(jīng)過加工、提煉和濃縮后，形成對人類社會活動（包括決策、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等）產(chǎn)生影響的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的表示：在人類社會發(fā)展過程中，以數(shù)據(jù)形式出現(xiàn)的信息分別可以通過三代媒體來表示傳統(tǒng)形式媒體（語言、文字）模擬形式媒體（以電磁波為載體的文字、聲頻與視頻等）數(shù)字形式媒體（二進(jìn)制數(shù)字編碼的文本、多媒體與程序等）㈠信息（續(xù)）全球信息量以每年２倍的速度持續(xù)快速增長1995年全球總信息量是85年的2400倍；現(xiàn)在：1天的信息量，相當(dāng)于1985年全年信息量的1500倍。我國Web站點(diǎn)數(shù)量1997.10：001,5001999.01：005,3002000.01：015,1532001.01：265,4052002.01：277,1002003.01：371,6002004.01：595,5502004.07：626,6002005.01：669,000信息量的快速增長促進(jìn)了信息技術(shù)與信息科學(xué)的發(fā)展㈡信息技術(shù)三代傳播媒體與通信技術(shù)傳統(tǒng)媒體（書籍、報(bào)刊、雜志、黑板、講義、筆記等）

傳統(tǒng)通信（郵遞）模擬媒體（廣播與錄音（音頻）電視與錄像（音、視頻））

模擬通信（電話、電報(bào)、傳真）數(shù)字媒體（數(shù)字化文本與多媒體，數(shù)字圖像、音頻與視頻等）

數(shù)字通信（計(jì)算機(jī)與數(shù)字通信，視頻投影、基于Internet的通信、音頻與視頻廣播）㈡信息技術(shù)（續(xù)）現(xiàn)代信息技術(shù)的含義20世紀(jì)后半期：3C（計(jì)算機(jī)、通信、控制）（數(shù)字技術(shù)、模擬數(shù)據(jù)處理與通信、機(jī)電技術(shù)的混合物）21世紀(jì)：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體（更強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)）㈢信息科學(xué)什么是信息科學(xué)研究收集、組織、存儲、管理、傳播、交換、檢索、處理、應(yīng)用數(shù)據(jù)信息的理論與方法。信息科學(xué)的研究與應(yīng)用成果可以轉(zhuǎn)換到各個學(xué)科領(lǐng)域如：激光照排與出版、天氣預(yù)報(bào)、地質(zhì)勘測、輔助設(shè)計(jì)與制造、新式武器、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬現(xiàn)實(shí)與虛擬現(xiàn)實(shí)等。㈣信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)NII（NationalInformationInfrastructure）美國國家信息基礎(chǔ)設(shè)施行動綱領(lǐng)（1993年）寬帶通信網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備信息資源人才資源GII（GlobalInformationInfrastructure）全球信息基礎(chǔ)設(shè)施（1994.7）我國的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（20世紀(jì)末）三大部合并（三大網(wǎng)合并）國家主干網(wǎng)的建設(shè)二、信息技術(shù)與教育㈠三種媒體與通信技術(shù)分別支撐了三種教育㈡三種教育分別對應(yīng)了三類學(xué)校㈢我國教育領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)㈣新形勢下課程改革與資源建設(shè)的基本原則㈠三種媒體與通信技術(shù)分別

支撐了三種教育人類有語言和文字以來：傳統(tǒng)教育與函授教育傳統(tǒng)教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室黑板、書本、講義、筆記、報(bào)刊、雜志，函授等20世紀(jì)80年代：傳統(tǒng)教育與電化教育電化教室、語音教室廣播、電視，錄音、投影、錄像應(yīng)用于教育教學(xué)20世紀(jì)末,21世紀(jì)：傳統(tǒng)教育、電化教育與網(wǎng)絡(luò)教育計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)字圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、校園網(wǎng)、Internet信息技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)輔助教育教學(xué)三種教育不應(yīng)絕然分離，而應(yīng)相互滲透與支撐㈡三種教育分別對應(yīng)了

三類學(xué)校三種教育分別對應(yīng)了三類學(xué)校傳統(tǒng)教育：傳統(tǒng)與函授學(xué)校電化教育：廣播與電視學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育：網(wǎng)絡(luò)學(xué)校三種教育中最基本的教育形式是傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡(luò)教育和電化教育只能對傳統(tǒng)教育起輔助作用，不應(yīng)該也不可能取代傳統(tǒng)教育。SARS期間三種學(xué)校實(shí)際作用的發(fā)揮情況傳統(tǒng)教學(xué)被SARS沖擊筆者的pcc教學(xué)服務(wù)器被SARS木馬程序攻擊中央教育臺被法輪功攻擊對網(wǎng)絡(luò)教育的作用要有冷靜和清醒的頭腦㈢我國教育領(lǐng)域的

信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育必須首先進(jìn)行教育領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，它們應(yīng)包括下列四個方面：網(wǎng)絡(luò)建設(shè)（中國教科網(wǎng)、校園網(wǎng)與校校通）信息設(shè)備（服務(wù)器；網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)多媒體微機(jī)房）信息資源（網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教育資源、課程整合，教育教學(xué)改革與應(yīng)用）人才資源（專業(yè)人員、教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)生的信息技術(shù)教育）㈣新形勢下課程改革

與資源建設(shè)的基本原則在認(rèn)真比較三類教育的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進(jìn)行互補(bǔ)；而不是用某一類教育取代另一類教育在積極開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源建設(shè)的同時充分發(fā)揮現(xiàn)有傳統(tǒng)與電化教學(xué)資源的作用充分開發(fā)與發(fā)揮學(xué)科教師熟悉的單機(jī)資源的作用，但要不斷提高層次三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展

對我們提出的要求㈠人類使用計(jì)算機(jī)的三個階段㈡應(yīng)用計(jì)算機(jī)的三個層次㈢教育的數(shù)字化㈠人類使用計(jì)算機(jī)的三個階段⒈50~70年代：多人共用一臺計(jì)算機(jī)⒉80年代：一人用一臺計(jì)算機(jī)⒊90年代中期以來：一人用全球的服務(wù)器⒈50~70年代：

多人共用一臺計(jì)算機(jī)專家語：全世界有幾臺計(jì)算機(jī)足矣。應(yīng)用事實(shí)：美國航空售票系統(tǒng)由紐約中央機(jī)場的一臺計(jì)算機(jī)連接美國各大城市機(jī)場售票終端。應(yīng)用特點(diǎn)：數(shù)十、數(shù)百人只能通過各自的終端共用一臺計(jì)算機(jī)主機(jī)。一句話小結(jié)：“秀才”可望而不可及。⒉80年代：

一人用一臺計(jì)算機(jī)專家語：80年代是微機(jī)發(fā)展與普及的10年。應(yīng)用事實(shí)：個人計(jì)算機(jī)進(jìn)入尋常百姓家庭。應(yīng)用特點(diǎn)：每個人都可以使用計(jì)算機(jī)輔助工作、學(xué)習(xí)與生活，享受單獨(dú)使用一臺計(jì)算機(jī)的樂趣。一句話小結(jié)：“秀才”不用紙和筆，就可寫和畫。⒊90年代中期以來：

一人用全世界的服務(wù)器專家語：要造一個數(shù)字地球。應(yīng)用事實(shí)：Internet在全球范圍的發(fā)展與普及。應(yīng)用特點(diǎn)：每個人通過一臺聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)可以訪問與應(yīng)用全世界的服務(wù)器所提供的各種信息。一句話小結(jié)：“秀才”不起床，能知天下事。㈡應(yīng)用計(jì)算機(jī)的三個層次主機(jī)和終端（專業(yè)人員，已成為歷史）單機(jī)（專業(yè)與非專業(yè)人員）網(wǎng)絡(luò)客戶機(jī)（專業(yè)與非專業(yè)人員）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器（專業(yè)與準(zhǔn)專業(yè)人員）㈡應(yīng)用計(jì)算機(jī)的三個層次（續(xù)）基本要求：單機(jī)與網(wǎng)絡(luò)客戶機(jī)的熟練用戶中級要求：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的熟練用戶高級要求：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理者㈢教育的數(shù)字化⑴建設(shè)校園網(wǎng)近期無條件應(yīng)建立基于微機(jī)室或教室的局域網(wǎng)⑵實(shí)現(xiàn)校校通連通Internet⑶建立教學(xué)服務(wù)器課程的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化建立虛擬數(shù)字教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、學(xué)校⑷傳統(tǒng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要發(fā)揮下列作用研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺、資源、輔助教學(xué)系統(tǒng)開展基于Interne的教學(xué)改革（教育理論、思想、目的、模式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段等）開展基于Internet的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育研究重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教育相對于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢并應(yīng)用于教師教育教學(xué)實(shí)踐四、課程改革與資源建設(shè)中

若干問題的實(shí)踐與思考㈠對Internet、服務(wù)器和客戶機(jī)的形象理解㈡校園網(wǎng)的建設(shè)㈢微機(jī)房與服務(wù)器的建設(shè)㈣網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建㈤樹立自信心：在IT技術(shù)的每一發(fā)展新階段，大家都是處于同一起跑線上㈥基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)踐與思考㈦高層次開展基于單機(jī)的教學(xué)資源建設(shè)㈧傳統(tǒng)與電化教學(xué)資源的充分利用㈠對Internet、服務(wù)器

和客戶機(jī)的形象理解⒈公路與Internet⒉公路上的建筑物與Internet上的計(jì)算機(jī)⒊公路與Internet的建設(shè)⒋民居與客戶機(jī)的建設(shè)⒌服務(wù)大樓與服務(wù)器的建設(shè)⒍目前中小學(xué)普遍存在的問題⒈公路與Internet公路（包括跨江河湖海的大橋）：將“全世界”每個角落連在一起。Internet：由通信線路與網(wǎng)關(guān)路由器將全世界的網(wǎng)絡(luò)連在一起。⒉公路上的建筑物

與Internet上的計(jì)算機(jī)公路上有兩類建筑提供服務(wù)的大樓或平房，提供同一類服務(wù)的建筑組成自己的服務(wù)網(wǎng)居民住宅Internet上有兩類主機(jī)服務(wù)器，每一類服務(wù)器組成該類信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)客戶機(jī)⒊公路與Internet的建設(shè)公路的建設(shè)使每個城市、單位與外界連接起來Internet的建設(shè)使每個網(wǎng)絡(luò)與Internet連接起來⒋民居與客戶機(jī)的建設(shè)民居的建設(shè)讓每個公民有自己的家；此外，還必須建設(shè)配套的服務(wù)設(shè)施?？蛻魴C(jī)的建設(shè)讓每個用戶有自己的微機(jī)；此外，還必須開發(fā)獲得各類服務(wù)的客戶程序。⒌服務(wù)大樓與服務(wù)器的建設(shè)服務(wù)建筑的建設(shè)：提供各類服務(wù)。注意：根據(jù)需求和客戶量建設(shè)，可能一棟大樓只提供一種服務(wù)，也可能一座平房同時提供多種服務(wù)。服務(wù)器的建設(shè)：提供各類服務(wù)。注意：根據(jù)需求與用戶量，可能一臺計(jì)算機(jī)提供一種服務(wù)，也可能一臺計(jì)算機(jī)同時提供多種服務(wù)。今天的微機(jī)已具有幾年前某些服務(wù)器的性能⒍目前中小學(xué)普遍存在的問題未聯(lián)網(wǎng)或帶寬太?。凡煌ɑ蚵诽┒鄶?shù)只有客戶機(jī)沒有服務(wù)器（只有民居，沒有配套服務(wù)），需要訪問單位外的服務(wù)器（需要到其他單位、城市、國家尋求服務(wù)）部分建了服務(wù)器，但基于對等網(wǎng)，沒有采用TCP/IP的Internet協(xié)議少部分建了多臺服務(wù)器，但只提供有限服務(wù)（小村莊建了多棟幾十層的空高樓）㈡校園網(wǎng)的建設(shè)有條件的要積極投資建設(shè)，但不要考慮所謂一步到位的問題近期無條件應(yīng)建立基于微機(jī)室或教室的局域網(wǎng)㈢微機(jī)房與服務(wù)器的建設(shè)⒈積極建設(shè)學(xué)生用微機(jī)房⒉積極建設(shè)教學(xué)服務(wù)器⒈積極建設(shè)學(xué)生用微機(jī)房專用的聯(lián)網(wǎng)多媒體微機(jī)房既是普及與開展信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)條件，也是課程改革與資源建設(shè)應(yīng)用的基礎(chǔ)條件在充分考慮學(xué)校具體情況的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展經(jīng)濟(jì)力量教師信息技術(shù)應(yīng)用水平信息技術(shù)教學(xué)的需求⒉積極建設(shè)教學(xué)服務(wù)器⑴建設(shè)服務(wù)器的重要性⑵服務(wù)器應(yīng)提供基本的Internet信息服務(wù)⑶選購服務(wù)器的原則⑷服務(wù)器的管理與使用⑴建設(shè)服務(wù)器的重要性服務(wù)器是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站存儲基于數(shù)據(jù)庫的教學(xué)資源未來的教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的熟練用戶⑵服務(wù)器應(yīng)提供基本的Internet信息服務(wù)基于Web的信息瀏覽與查詢、專題組、BBS、論壇、Blog網(wǎng)絡(luò)日志等服務(wù)E-Mail電子郵件服務(wù)FTP文件傳送服務(wù)⑶選購服務(wù)器的原則不趕時髦根據(jù)學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用的實(shí)際水平，夠用就行可以由普通微機(jī)起步⑷服務(wù)器的管理和使用管理方法學(xué)區(qū)或幾個學(xué)校集中管理委托專業(yè)公司管理使用采用學(xué)校立項(xiàng)的方法，政策導(dǎo)向，積極鼓勵老師開發(fā)與組織資源，開展信息技術(shù)與課程整合㈣網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境

的構(gòu)建中小學(xué)的教學(xué)活動以課堂為主，因此我們應(yīng)將重點(diǎn)放在利用網(wǎng)絡(luò)為傳統(tǒng)教育教學(xué)服務(wù)的層面上，也就是利用網(wǎng)絡(luò)輔助傳統(tǒng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)為傳統(tǒng)教學(xué)提供輔助和支持服務(wù)，包括：輔助教師教學(xué)的教學(xué)平臺和教學(xué)網(wǎng)站教師通過平臺和網(wǎng)站為學(xué)生提供的各種學(xué)習(xí)服務(wù)㈣網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境

的構(gòu)建（續(xù)）⒈網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的基本知識⒉教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的基本知識⒊典型網(wǎng)絡(luò)支撐平臺與典型教學(xué)網(wǎng)站⒋兩者特點(diǎn)比較⒈網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺

的基本知識在網(wǎng)絡(luò)教育中，網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺指支持網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的軟件系統(tǒng)，包括三個子系統(tǒng)：⑴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)⑵網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)⑶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教務(wù)管理系統(tǒng)⑴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)是支持教師網(wǎng)上教學(xué)活動的軟件系統(tǒng)，包括：①網(wǎng)絡(luò)課件制作工具②網(wǎng)絡(luò)課件點(diǎn)播服務(wù)與工具③網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)與工具④網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和考試服務(wù)與工具……①網(wǎng)絡(luò)課件制作工具開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件基于教學(xué)過程模板基于多媒體素材庫②網(wǎng)絡(luò)課程管理服務(wù)與工具發(fā)布與管理網(wǎng)絡(luò)課件，供教師和學(xué)習(xí)者點(diǎn)播使用③網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)與工具支持教師和學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行同步或者異步交流，開展主題交流同步交流工具視頻會議電子白板聊天室與QQ等異步交流工具E-Mail電子郵件列表BBSWeb論壇Blog網(wǎng)絡(luò)日志等④網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和考試服務(wù)與工具組織、發(fā)布與收取作業(yè)和試卷機(jī)器與人工相結(jié)合的閱卷和公布成績等。⑵網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)是支持學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動的軟件系統(tǒng)，包括：①網(wǎng)上選課工具②網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具③學(xué)習(xí)過程跟蹤和評價(jià)工具……①網(wǎng)上選課工具支持學(xué)習(xí)者在線選修網(wǎng)絡(luò)課程將學(xué)習(xí)者選課信息傳給教務(wù)管理系統(tǒng)②網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，包括：交流工具作業(yè)和考試工具字處理工具網(wǎng)絡(luò)筆記本等③學(xué)習(xí)過程跟蹤和評價(jià)工具學(xué)生電子檔案袋學(xué)習(xí)分析評價(jià)工具等⑶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教務(wù)管理系統(tǒng)管理網(wǎng)絡(luò)教育資源、組織教學(xué)活動、統(tǒng)計(jì)教學(xué)數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng)，包括：①教師數(shù)據(jù)管理②學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)管理③網(wǎng)絡(luò)課程管理④教學(xué)評價(jià)管理……⒉教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的基本知識⑴教學(xué)網(wǎng)站的概念⑵教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)具備的基本功能⑴教學(xué)網(wǎng)站的概念教學(xué)網(wǎng)站指Internet中的“站點(diǎn)”（主要是Web站點(diǎn)）教師將教學(xué)內(nèi)容以Web頁面的形式存放于站點(diǎn)中學(xué)生通過瀏覽器訪問站點(diǎn)，并根據(jù)需要選擇其中的內(nèi)容學(xué)習(xí)師生之間能通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)答疑，學(xué)生課外可在網(wǎng)上復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成老師布置的作業(yè)、進(jìn)行在線測試或者參加該課程的問題討論，通過留言板或E-mail等對教學(xué)提出意見或建議。⑵教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)具備的基本功能①教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境②師生與學(xué)生之間的交流協(xié)作環(huán)境③實(shí)時動態(tài)的調(diào)查、評估與分析的環(huán)境④簡便的網(wǎng)站管理功能①教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)

環(huán)境提供豐富的教學(xué)資源（包括基本和擴(kuò)展的教學(xué)資源），并提供相關(guān)信息（如相關(guān)教學(xué)資料、軟件、課件等）的下載，方便教師備課與學(xué)生學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生提供充分的信息發(fā)布與存儲空間；學(xué)科教師可以將教學(xué)信息、教學(xué)參考資料、教案和課件較方便地發(fā)布到網(wǎng)站中，學(xué)生可以將自己的作業(yè)或自己收集到的學(xué)科資料方便地發(fā)布到網(wǎng)站中提供在線自測、在線作業(yè)與測驗(yàn)的發(fā)布、批改和成績公布等②師生之間與學(xué)生之間

的交流協(xié)作環(huán)境各類專題組服務(wù)教師質(zhì)疑、答疑、信息交流專題討論區(qū)與論壇③實(shí)時動態(tài)的調(diào)查、評估

與分析的環(huán)境為學(xué)生提供動態(tài)的調(diào)查、評價(jià)與監(jiān)督平臺通過學(xué)生的反饋，改進(jìn)教師的教學(xué)④簡便的網(wǎng)站管理功能為學(xué)科教師提供網(wǎng)站管理的能力，如學(xué)生的注冊，對網(wǎng)站的相關(guān)信息進(jìn)行有效管理（增加、刪除、修改）提供一定的安全機(jī)制，如數(shù)據(jù)信息的授權(quán)訪問，防止隨意刪改等⒊典型網(wǎng)絡(luò)支撐平臺

與典型教學(xué)網(wǎng)站⑴WebCL——北京師范大學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺⑵“Internet網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用”課程pcc輔助教學(xué)網(wǎng)站⑴WebCL——北京師范大學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺一個全面支持協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺，提供:學(xué)習(xí)風(fēng)格測量分組與學(xué)習(xí)交流合作學(xué)習(xí)效果評估和協(xié)作績效評估等功能該系統(tǒng)既可以獨(dú)立用于協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)，也可以整合到更全面的教學(xué)支撐系統(tǒng)中⑴WebCL——北京師范大學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺（續(xù)）該系統(tǒng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)論為指導(dǎo)，力圖充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性和為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)習(xí)者建構(gòu)他們的知識體系。在吸收先進(jìn)的教學(xué)理念的同時，開發(fā)者把系統(tǒng)的實(shí)用性放在第一位，努力做到既能用來做各種協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，又能開展真正的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。WebCL基本功能提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格測量，系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同特征進(jìn)行分組提供基于任務(wù)的教學(xué)模式，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)提供小組學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)支持對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄、監(jiān)控和評價(jià)提供日歷功能，學(xué)生可以對自己的活動進(jìn)行安排支持教務(wù)管理和經(jīng)費(fèi)管理支持學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源相關(guān)數(shù)據(jù)批量錄入采取模塊化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源自由組合提供課程的上傳下載，方便平臺和課程的融合支持管理員、教師、學(xué)生之間的同步異步交流提供在線尋呼機(jī)功能提供在線筆記本提供系統(tǒng)日志功能⑵“Internet網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用”

課程pcc輔助教學(xué)網(wǎng)站http://pcc,①系統(tǒng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想②Web系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源③pcc教學(xué)服務(wù)器提供的Internet應(yīng)用信息服務(wù)④良好的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境①系統(tǒng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想創(chuàng)新教育：以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神鼓勵學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動構(gòu)建；鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，暢所欲言。素質(zhì)教育：以教師為主導(dǎo)，將人文素質(zhì)教育有機(jī)融入教學(xué)活動中努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)自覺性引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生文明做人、認(rèn)真態(tài)度、規(guī)則意識、協(xié)作風(fēng)氣、守時與誠信美德、堅(jiān)韌毅力、頑強(qiáng)作風(fēng)、重視實(shí)踐、批判精神、協(xié)作風(fēng)氣、規(guī)則意識、創(chuàng)新能力等。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用而非應(yīng)試教育培養(yǎng)學(xué)生社會生存能力與為社會作出貢獻(xiàn)的本領(lǐng)②Web系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)

和教學(xué)資源基本信息教學(xué)大綱虛擬課堂練習(xí)園地學(xué)習(xí)資源學(xué)生園地教師園地網(wǎng)絡(luò)百科基本信息課程信息：課程簡介、選課須知、本期教材、教學(xué)進(jìn)度、大課信息、上機(jī)信息、作業(yè)期限、考試安排等，其中本期教材提供了教材完整的pdf格式文檔。系統(tǒng)介紹：背景情況、系統(tǒng)說明、獲獎證書等。主講教師與輔導(dǎo)教師：個人簡況、開課情況、培訓(xùn)班、相關(guān)報(bào)告、合作推廣、相關(guān)論著、個人主頁、報(bào)告剪輯、報(bào)告反響、老裴訪談、學(xué)生談裴等。學(xué)生信息：最近1年的學(xué)生班級、歷屆學(xué)生班級、學(xué)生學(xué)習(xí)心得、學(xué)生優(yōu)秀主頁等。校內(nèi)外評價(jià)：校內(nèi)評價(jià)、校外評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、錄象剪輯等。教學(xué)大綱分類介紹：各章目標(biāo)、各章重點(diǎn)、各章難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、參考書籍等?；緝?nèi)容：基本知識、基本操作、應(yīng)用案例、應(yīng)用擴(kuò)展、計(jì)劃進(jìn)度等。虛擬課堂初學(xué)園地：初學(xué)指南、教師寄語、學(xué)長寄語、學(xué)生心語、聯(lián)系老師等。網(wǎng)絡(luò)課堂：電子講稿、課堂音頻、課堂視頻、教學(xué)隨筆、相關(guān)站點(diǎn)等。師生橋梁：教師質(zhì)疑、教師答疑、問題討論、信息交流、學(xué)生建議等。興趣小組：班內(nèi)交流、專題交流、興趣小組、互助小組、征自愿者等。實(shí)時信息：實(shí)時討論、實(shí)時音頻、實(shí)時視頻、視頻會議、教師信箱等（說明：其中實(shí)時音頻和實(shí)時視頻只在需要時提供服務(wù)）。練習(xí)園地課后復(fù)習(xí)：思考題、每周一題、自測練習(xí)、綜合自測、有獎?wù)黝}等。上機(jī)實(shí)踐：指導(dǎo)上機(jī)、自主上機(jī)、上機(jī)FAQ、章節(jié)FAQ、心得交流、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等，其中指導(dǎo)上機(jī)和自主上機(jī)均給出了11次上機(jī)練習(xí)和16次上機(jī)作業(yè)，以針對不同基礎(chǔ)學(xué)生選用。學(xué)習(xí)資源案例演示：按知識點(diǎn)提供的案例演示。工具庫：中文平臺、瀏覽器、主頁編輯、插件、輔助工具、電子郵件、遠(yuǎn)程登錄、網(wǎng)絡(luò)通信、文件傳送、文件壓縮、圖象工具、動畫制作、音頻制作、視頻制作、格式轉(zhuǎn)換、媒體播放、屏幕保護(hù)等，其中大多是共享或免費(fèi)軟件。素材庫：背景圖案、圖像、Gif動畫、Java動畫、Flash動畫、音頻、視頻、腳本程序、教學(xué)素材、練習(xí)媒體等。學(xué)生園地基本信息：學(xué)生注冊、學(xué)生名冊、學(xué)生須知、查看通知、查看出勤等。作業(yè)信息：作業(yè)自查、通過情況、優(yōu)秀作業(yè)、教師點(diǎn)評、讀書娛樂等。調(diào)查評估：調(diào)查練習(xí)、初始調(diào)查、期中調(diào)查、期末調(diào)查、教學(xué)評估等?？荚囆畔ⅲ簭?fù)習(xí)提綱、考前答疑、考試須知、成績查詢、考后咨詢等。教師園地系統(tǒng)管理：選課管理、學(xué)生管理、考勤發(fā)布、成績管理、論壇管理、管理記錄等。網(wǎng)上交流：發(fā)布通知、組織問卷、作業(yè)點(diǎn)評、教學(xué)隨筆、教師寄語等。師生橋梁：教師質(zhì)疑、教師答疑、問題討論、信息交流、教師反饋等。網(wǎng)絡(luò)百科網(wǎng)絡(luò)知識：史話趣話、報(bào)紙期刊、書籍教材、信息服務(wù)、專用名詞等，其中專有名詞取自本課主講教師編著的《中小學(xué)信息技術(shù)詞典》。網(wǎng)絡(luò)信息：綜合站點(diǎn)、大學(xué)、中小學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、搜索引擎等。專題學(xué)習(xí)：圖象編輯、主頁編輯、ＶＢ腳本、Java腳本、Java編程、CGI程序、perl語言、ASP語言、PHP語言、數(shù)據(jù)庫、Linux系統(tǒng)、視窗系統(tǒng)、Gif動畫、Java動畫、Flash動畫等。③pcc教學(xué)服務(wù)器提供的Internet應(yīng)用信息服務(wù)pcc教學(xué)服務(wù)器向每個注冊參加本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生提供Internet下列應(yīng)用信息服務(wù)：班級用戶組與個人用戶帳號磁盤目錄空間電子信箱、POP3與SMTP服務(wù)公共、用戶組與個人遠(yuǎn)程登錄服務(wù)匿名、用戶組與個人FTP文件服務(wù)基于Aliases假名服務(wù)、Majordomo自動管理系統(tǒng)的電子函遞名單服務(wù)基于NNTP系統(tǒng)的新聞組服務(wù)BBS電子布告板系統(tǒng)基于Web的虛擬論壇Gopher信息系統(tǒng)WWW信息瀏覽系統(tǒng)與個人主頁空間為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐提供了完全真實(shí)的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境。④良好的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

與學(xué)習(xí)環(huán)境自主學(xué)習(xí)環(huán)境交流與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)時動態(tài)的調(diào)查、評估與分析的環(huán)境教學(xué)管理環(huán)境自主學(xué)習(xí)環(huán)境教師充分利用Internet各類信息服務(wù)與各種數(shù)字媒體資源，尤其是Web服務(wù)與資源為學(xué)生建構(gòu)基本的與擴(kuò)展的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，包括基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢索查詢獲取相關(guān)知識和學(xué)科最前沿的知識；此外，結(jié)合本課程特點(diǎn)，提供真實(shí)的Internet上機(jī)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以鼓勵學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動構(gòu)建。交流與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境教師充分利用Internet的各類專題組，Web虛擬論壇、實(shí)時鍵盤對話與討論等為學(xué)生提供交流與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，包括學(xué)生之間，學(xué)生與教師、專家之間的交流與協(xié)作，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生相互幫助和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。實(shí)時動態(tài)的調(diào)查、

評估與分析的環(huán)境教師充分利用交互與動態(tài)網(wǎng)頁，通過各類統(tǒng)計(jì)圖為學(xué)生提供實(shí)時參與調(diào)查和評估的環(huán)境，以暢通師生信息心靈交流的通道，隨時動態(tài)地、真實(shí)地進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的調(diào)查與評估。教學(xué)管理環(huán)境教師充分利用交互與動態(tài)網(wǎng)頁，通過各類統(tǒng)計(jì)圖為學(xué)生提供實(shí)時參與調(diào)查和評估的環(huán)境，以暢通師生信息心靈交流的通道，隨時動態(tài)地、真實(shí)地進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的調(diào)查與評估。⑷兩者特點(diǎn)比較WebCL協(xié)作平臺是支持多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺，PCC教學(xué)服務(wù)器是支持一門學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站。⑷兩者特點(diǎn)比較從定位上來說，二者都是輔助傳統(tǒng)教學(xué)的支撐平臺。⑷兩者特點(diǎn)比較從功能上來說WebCL能夠支持多學(xué)科的教學(xué)，各個學(xué)科的教師都可以利用WebCL來支持自己的教學(xué)，因此在支持教學(xué)上沒有針對性，不能很好的突出各個學(xué)科的特色。而學(xué)生需要根據(jù)自己的需要進(jìn)行選課，在不同的課程中可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，在線的同步異步交流。PCC教學(xué)服務(wù)器是專門的支持一門學(xué)科的教學(xué)服務(wù)器，因此具有很強(qiáng)的學(xué)科特色，功能上要比WebCL上強(qiáng)。⑷兩者特點(diǎn)比較從技術(shù)要求上說WebCL對學(xué)科教師的技術(shù)要求不高，它不需要教師自己對平臺進(jìn)行開發(fā)、維護(hù)與管理，只需要知道如何使用就可以PCC教學(xué)服務(wù)器對教師的技術(shù)要求比較高，它需要教師自己開發(fā)、維護(hù)和管理平臺⑸建議各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況選用或自己開發(fā)參加實(shí)驗(yàn)學(xué)校即可教師以根據(jù)自己的學(xué)科與課程特點(diǎn)，教學(xué)的實(shí)際需要來選擇使用合適的教學(xué)輔助系統(tǒng)㈤樹立自信心：

在IT技術(shù)的每一發(fā)展新階段，大家都是處于同一起跑線上傳統(tǒng)自然科學(xué)難于跨階段發(fā)展數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的特點(diǎn)之一是要求有扎實(shí)的基礎(chǔ)，需要長期的積累非專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)生幾乎不可能上電視臺講“大學(xué)物理”自然學(xué)科與經(jīng)典著作汽車行業(yè)：馬拉松賽跑；最重要的堅(jiān)持。IT技術(shù)的特點(diǎn)之一則是可以跨階段發(fā)展IT知識特點(diǎn)是之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個新的階段切入，重要的是跟其發(fā)展非專業(yè)的大學(xué)本科生可以上電視臺講“軟件應(yīng)用”，非專業(yè)的人員可以開發(fā)出色的網(wǎng)絡(luò)課件IT學(xué)科與“垃圾書籍”在每一個IT新技術(shù)發(fā)展階段，大家都是在同一條起跑線上IT行業(yè)與應(yīng)用：30米賽跑；最重要的是搶跑㈤樹立自信心：在IT技術(shù)的每一發(fā)展新階段，大家都是處于同一起跑線上（續(xù)）在Internet普及與發(fā)展的今天，“上帝”給每一所學(xué)校和每一個教師（計(jì)算機(jī)專業(yè)與非專業(yè)教師）的機(jī)遇與起點(diǎn)都是均等的今天的先進(jìn)與落后不意味著明天的先進(jìn)與落后；誰立即搶先一步，就能位于潮流的浪尖。認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，苦干3~5年，必見成效以自己的親身經(jīng)歷為例說明事實(shí)也證明很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師做得很好㈥基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)踐與思考知識結(jié)構(gòu)的更新熟悉Internet應(yīng)用信息服務(wù)及其教育教學(xué)應(yīng)用熟悉數(shù)字文本、動畫、音頻與視頻等多媒體的流行格式及其教學(xué)應(yīng)用熟悉與掌握常用媒體的開發(fā)工具熟悉與掌握HTML語言與簡單網(wǎng)頁的制作有條件的教師應(yīng)進(jìn)一步掌握動態(tài)與交互網(wǎng)頁的制作，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等㈦高層次開展基于單機(jī)

的教學(xué)資源建設(shè)基于微軟Office的資源建設(shè)⒈Word文檔模版的教學(xué)應(yīng)用（規(guī)范性與個性）⒉交互模版在試卷與問卷調(diào)查中的應(yīng)用（交互性）⒊基于Word的學(xué)科資源建設(shè)與管理（共享性）⒋介紹一個典型的Excel小學(xué)數(shù)學(xué)課件⒌介紹多母版的PowerPoint演示文稿制作⒈Word文檔模版的教學(xué)應(yīng)用（規(guī)范性與個性）樣式的設(shè)置自動編號的多級標(biāo)題文本框的應(yīng)用題注與交叉引用提示輸入信息的域的應(yīng)用規(guī)范與個性⒈Word文檔模版的教學(xué)應(yīng)用（規(guī)范性與個性）教育教學(xué)文檔的三要素文本（標(biāo)題、段落與清單等）圖（圖片、圖像、組合圖形；圖與文本的位置關(guān)系）表（表格的作用：文檔結(jié)構(gòu)與表格）文本框（任何位置都可以放；文表組合、文圖組合）⒉交互模版在試卷與問卷調(diào)查中的應(yīng)用（交互性）①多媒體交互作業(yè)與試卷文檔的設(shè)計(jì)②學(xué)生作業(yè)與試卷電子文檔的發(fā)布③基于Word的師生交互①多媒體交互作業(yè)與試卷、

調(diào)查問卷文檔的設(shè)計(jì)控件與VBA程序的應(yīng)用綜合使用Word“控件工具箱”工具欄的“選項(xiàng)按鈕”、“復(fù)選框”、“文字框”、“其他控件”等控件窗體與宏的應(yīng)用綜合使用Word“窗體”工具欄的“下拉列表”、“復(fù)選框”和“填寫框”等窗體域②學(xué)生作業(yè)與試卷電子文檔

的發(fā)布模板（兩級作者名與文檔作者身份的鑒別，打開模板的方法）③基于Word的師生交互師生間通過“修訂”作業(yè)進(jìn)行文本交互師生間通過在作業(yè)中添加文本或語音“批注”進(jìn)行交互作業(yè)與試卷的自動批改和統(tǒng)計(jì)分析⒊基于Word的學(xué)科資源建設(shè)與管理（共享性）①學(xué)科符號庫的建立與應(yīng)用②學(xué)科數(shù)字媒體素材庫的建立與應(yīng)用③基于Word的教學(xué)資源的建設(shè)與管理①學(xué)科符號庫的建立與應(yīng)用“合并字符”建立學(xué)科符號合并字符的實(shí)質(zhì)是使用標(biāo)識為EQ的域?qū)W習(xí)方法合并字符與公式的優(yōu)缺點(diǎn)比較“造字程序”建立學(xué)科符號“學(xué)科符號庫”的建立與應(yīng)用建議建立“學(xué)科符號集文檔”和“自動更正符號庫”②學(xué)科數(shù)字媒體素材庫

的建立與應(yīng)用收集與制作數(shù)字媒體素材分學(xué)科組織、管理與使用數(shù)字媒體素材在“剪貼畫”中建立學(xué)科類文件夾圖標(biāo)，然后向其中添加媒體素材學(xué)科數(shù)字媒體素材的快速輸入利用“自定義”工具欄對話框建立個性化“學(xué)科工具欄”，并為其添加“子學(xué)科下拉式菜單命令”；選擇媒體并添入“自動圖文集”；利用“自定義”工具欄對話框中的“自動圖文集”為“子學(xué)科下拉式菜單命令”添加常用圖片、音頻與視頻剪輯的“媒體元命令”③基于Word的教學(xué)資源

的建設(shè)與管理基于二維表結(jié)構(gòu)的文檔教學(xué)資源建設(shè)與管理基于普通文檔的教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用⒋介紹一個典型的Excel小學(xué)數(shù)學(xué)課件小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算⒌介紹多母版的PowerPoint演示文稿制作幻燈片模板與多母板的應(yīng)用㈧傳統(tǒng)與電化教學(xué)資源

的充分利用充分直接使用傳統(tǒng)紙質(zhì)資源，錄音與錄像資源傳統(tǒng)紙質(zhì)資源、錄音錄像資源的數(shù)字化五、基于網(wǎng)絡(luò)的科技人文教育㈠網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢分析㈡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)教育實(shí)踐㈢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人文教育實(shí)踐㈣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中全義務(wù)、全時段和全方位的人文關(guān)懷與心理幫助㈠網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢分析⒈真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的零距離⒉形式多樣的交互⒊豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)⒋全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí)⒌強(qiáng)大而簡易的教學(xué)管理功能⒍個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)⒈真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的零距離教師學(xué)生與教學(xué)資源之間空間：零距離（任何位置，打破了國家、學(xué)校的限制）時間：零等待（任何時間）內(nèi)容：全球資源共享教師與學(xué)生之間空間：零距離（任何位置，打破了國家、學(xué)校的限制）時間：零等待（任何時間，同步與異步交互）心理：零隔閡（虛擬世界消除隔閡）⒉形式多樣的交互師生與資源的交互性網(wǎng)頁的交互性（超文本與超媒體鏈接，搜索引擎，表單、腳本語言程序、動態(tài)網(wǎng)頁等）交互媒體（可控音頻與視頻、交互動畫等）教師、專家與學(xué)生之間的交互同步（實(shí)時通信：BBS、QQ、MSN、NetMeeting等）異步（電子郵件、電子郵件列表、專題新聞組、BBS專題板區(qū)、Blog、Web論壇、評估與調(diào)查等）⒊豐富的數(shù)字多媒體

與虛擬現(xiàn)實(shí)豐富的數(shù)字多媒體圖像、音頻、視頻、動畫、全景圖、三維動畫流式媒體虛擬現(xiàn)實(shí)（包括與模擬現(xiàn)實(shí)的結(jié)合）由數(shù)字多媒體實(shí)現(xiàn)⒋全球范圍內(nèi)的

資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí)全球范圍的資源共享自主學(xué)習(xí)環(huán)境豐富多彩的擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源實(shí)時教學(xué)評估與調(diào)查全球范圍的協(xié)作學(xué)習(xí)由各種網(wǎng)絡(luò)專題組實(shí)現(xiàn)⒌強(qiáng)大而簡易的教學(xué)管理功能教學(xué)服務(wù)器具有巨大的信息存儲與處理能力，可以提供大部分教學(xué)和教學(xué)管理功能學(xué)員選課、注冊、繳費(fèi)教師排課、發(fā)布通知、布置作業(yè)、質(zhì)疑、答疑、公布成績、組織討論、調(diào)查與評估等學(xué)員獲取與提交作業(yè)、參加討論、調(diào)查與評估等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫可以記錄每個學(xué)員的基本信息、網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間、作業(yè)內(nèi)容、成績、建議、調(diào)查與評估信息等上述所有信息構(gòu)成了學(xué)習(xí)者完整的學(xué)習(xí)資料，便于編輯處理、管理與查詢與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育的上述特性可以節(jié)省大量物理空間、管理時間和管理費(fèi)用⒍個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)現(xiàn)代教育目標(biāo)之一：注重學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)資源充分、學(xué)習(xí)方式靈活，可以提供良好的學(xué)習(xí)支撐服務(wù)。個性化的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛好和特長去選擇自己需要的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。㈡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)教育實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能過程中，重視培養(yǎng)下列科學(xué)精神求真、求實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際批判與革新求取證明示范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用強(qiáng)調(diào)應(yīng)用而非應(yīng)試教育鼓勵學(xué)生在參與并解決實(shí)際問題的過程中準(zhǔn)確理解基本概念、規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用實(shí)際鼓勵發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，提出不同見解，向老師挑戰(zhàn)㈢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人文教育實(shí)踐⒈充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，保證科技人文教育的有效實(shí)施⒉充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的優(yōu)勢，提供開展科技人文教育的網(wǎng)絡(luò)平臺⒊基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極有效開展人文素質(zhì)教育⒋學(xué)習(xí)評價(jià)貫徹教學(xué)過程的始終，追求改革的不斷深入⒈充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，

保證科技人文教育的有效實(shí)施堅(jiān)持大課講授和親自上機(jī)輔導(dǎo)，認(rèn)真批閱每個學(xué)生的作業(yè)，督促學(xué)生反復(fù)修改錯誤到正確為止。意在充分展示教師的人格魅力和吸引力，既面對面，也通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生幫助，以促進(jìn)師生彼此了解，建立學(xué)生對教師的信任，保證科技人文教育的有效實(shí)施。⒉充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的優(yōu)勢，提供開展科技人文教育的網(wǎng)絡(luò)平臺自建的pcc網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)服務(wù)器提供了開展科技人文教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，包括自主學(xué)習(xí)平臺（包括基本、擴(kuò)展與前沿知識，Internet各類信息服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)平臺）協(xié)作與交流平臺（包括各類專題組，Web虛擬論壇、實(shí)時鍵盤對話與討論等）實(shí)時動態(tài)調(diào)查與評估平臺和教學(xué)管理平臺（包括注冊、通知、考勤、作業(yè)、問卷、成績、隨筆、論壇等管理）等通過營造科技人文教育氛圍，從技術(shù)上保證科技人文教育的實(shí)施。⒊基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，

積極有效開展人文素質(zhì)教育針對課程操作應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，將人文素質(zhì)教育有機(jī)融入教學(xué)過程中，包括：自覺保護(hù)自然與環(huán)境社會責(zé)任與規(guī)則意識協(xié)作風(fēng)氣與關(guān)懷他人自身人格（認(rèn)真態(tài)度、誠信美德、堅(jiān)韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)、尊重知識與重視實(shí)踐、批判精神與創(chuàng)新能力等）培養(yǎng)學(xué)生與自然、社會、他人和諧相處、健全發(fā)展自身人格等人文精神和服務(wù)社會的能力，為學(xué)生今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，取得實(shí)效，獲得學(xué)生好評⒊人文素質(zhì)教育（續(xù)）：

社會責(zé)任與規(guī)則意識反映一個民族和個人的基本素質(zhì)。我國傳統(tǒng)的習(xí)慣往往是事不關(guān)己，高高掛起，關(guān)系和人情重于規(guī)則，中國參加WTO則向世界表明遵守其“規(guī)則”的決心。Internet網(wǎng)絡(luò)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則”意識，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)與軟件包應(yīng)用規(guī)則（如建立帳戶、設(shè)置參數(shù)、HTML語法等）嚴(yán)格的特點(diǎn)，再根據(jù)課程的網(wǎng)絡(luò)管理特點(diǎn)規(guī)范作業(yè)要求（如統(tǒng)一便于管理的作業(yè)主題格式和文件名，規(guī)定向不同的應(yīng)用服務(wù)器遞交不同的作業(yè)等）和教學(xué)紀(jì)律。許多學(xué)生剛開始很不習(xí)慣，總是填錯參數(shù)，隨意使用作業(yè)主題和文件名，或不按規(guī)定隨意亂交作業(yè)，在吃過幾次看不見自己作業(yè)的苦頭后，逐步建立起“規(guī)則”意識。有的學(xué)生還告訴我們，在課后，每當(dāng)想起老師講的“規(guī)則”意識，就能自覺地遵守規(guī)則、遵紀(jì)守法。學(xué)生反映⒊人文素質(zhì)教育（續(xù)）：

協(xié)作風(fēng)氣與關(guān)懷他人有人說：“一個中國人是條龍，兩個中國人就變成了兩條蟲?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我們深深感到：協(xié)作學(xué)習(xí)精神難于在中國學(xué)生中自發(fā)產(chǎn)生，需要教師去引導(dǎo)和培養(yǎng)，這是關(guān)系到中華民族素質(zhì)的大事情。Internet的各類專題組信息服務(wù)為教師組織與培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供了MailingList、Newsgroup、BBS、Web專題論壇等多種平臺，我們積極采取多種有效措施引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的上述專題組開展協(xié)作學(xué)習(xí)：教師以身作則通過網(wǎng)絡(luò)及時回答學(xué)生問題，同時通過作業(yè)硬性要求每個學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上至少問一個問題和回答別人的一個問題（包括介紹經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、推薦軟件和站點(diǎn)等），再逐步引導(dǎo)和鼓勵先完成練習(xí)和作業(yè)的學(xué)生主動幫助其他同學(xué)。學(xué)生反映⒊人文素質(zhì)教育（續(xù)）：

自身人格的健全發(fā)展認(rèn)真態(tài)度誠信美德堅(jiān)韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)尊重知識與重視實(shí)踐批判精神與創(chuàng)新能力等等⒊自身人格的健全發(fā)展：

認(rèn)真態(tài)度毛澤東同志說過：“世界上怕就怕‘認(rèn)真’二字，共產(chǎn)黨就最講認(rèn)真?！闭J(rèn)真精神是人文素質(zhì)的精華，它關(guān)系到學(xué)生對待學(xué)習(xí)和工作的基本態(tài)度和未來的發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生明白，“多一點(diǎn)”和“少一點(diǎn)”涇渭分明：圍棋比賽多半子就是冠軍，賽跑快0.01秒就是冠軍……Internet網(wǎng)絡(luò)課程本身具有規(guī)范嚴(yán)格的應(yīng)用特點(diǎn)：參數(shù)中全角與半角的空格或標(biāo)點(diǎn)符號互換、錯一點(diǎn)、多一點(diǎn)、少一點(diǎn)都不行，都可能成為順利使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的攔路虎，因此十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真精神。而要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真精神，教師必須以身作則，以自己的“十分”認(rèn)真來啟動學(xué)生的“一分”認(rèn)真，并逐步引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成“十分”認(rèn)真的習(xí)慣。我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不重視全角與半角的標(biāo)點(diǎn)符號和空格的區(qū)別，隨便亂用；大多數(shù)學(xué)生不知道不同情況下英文姓名的拼寫方法。為此，我們在Internet課程中自始至終嚴(yán)格要求學(xué)生：學(xué)生呈交到pcc服務(wù)器的作業(yè)中如果英文姓名或中英文標(biāo)點(diǎn)符號不對，就指出并要求學(xué)生重做，直到學(xué)生符合要求為止，以此培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真品質(zhì)。⒊自身人格的健全發(fā)展：

誠信美德中華民族一向以誠信為本，但近年來假文憑、假產(chǎn)品等到處泛濫，反映到學(xué)校就是屢禁不止的作業(yè)抄襲、考試作弊等。我們呼喚找回愛字的“心”，重樹誠信。網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍：個別學(xué)生可以利用它復(fù)制、抄襲和代交作業(yè)。我們則充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢（例如為每個學(xué)生設(shè)置帳戶，根據(jù)需要對作業(yè)文件夾和文件設(shè)置不同的訪問權(quán)限，靈活使用各類查詢等）加強(qiáng)教學(xué)管理與作業(yè)檢查，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的上述不良行為，通過網(wǎng)絡(luò)公布、批評、幫助、教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)“誠信”美德，取得了意想不到的好效果。⒊自身人格健全發(fā)展：

堅(jiān)韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)堅(jiān)韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)：Internet課程是操作性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，因此其教學(xué)應(yīng)注重過程，而不是結(jié)果；在學(xué)習(xí)的過程中，計(jì)算機(jī)允許教師犯錯誤，教師也應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，重要的是認(rèn)識并改正錯誤?，F(xiàn)在年輕的一代大多是獨(dú)生子女，生活條件普遍優(yōu)越，較少經(jīng)歷困難、失敗與挫折。非計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其是零起點(diǎn)的學(xué)生在做Internet課程的作業(yè)中大都會遇到不同程度的困難，學(xué)生在反復(fù)修正錯誤的過程中，又都會有不同程度的挫折感。我們針對性地提出“只記成功，不記失敗”的教學(xué)原則：學(xué)生作業(yè)第一次做錯了或不完善，鼓勵學(xué)生重做，鼓勵學(xué)生在與錯誤、困難與挫折不斷斗爭的過程中學(xué)習(xí)，逐步建立敢于正視錯誤的勇氣、敢于克服困難的頑強(qiáng)作風(fēng)、培養(yǎng)在挫折面前永不折腰的堅(jiān)韌毅力。我們規(guī)定：學(xué)生的作業(yè)只要在規(guī)定的時限內(nèi)（比較寬松）改對了，就得滿分；超過期限，才酌情扣分。通常，很少有學(xué)生反復(fù)去做同一作業(yè)，但是，在我們新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)生通過不斷總結(jié)與自我反思，不止一個學(xué)生在超過規(guī)定時間（不可能再加分）后，仍然不斷反復(fù)修改作業(yè)，直到真正掌握為止。他們在獲得知識的同時，體驗(yàn)與學(xué)會了應(yīng)如何正確面對錯誤、困難和挫折，嘗到了戰(zhàn)勝困難和挫折后的喜悅，許多學(xué)生反映受益終生。⒊自身人格的健全發(fā)展：

尊重知識與重視實(shí)踐關(guān)于“什么是信息？”作業(yè)的故事平時上機(jī)作業(yè)與考試的關(guān)系⒊自身人格的健全發(fā)展：

批判精神與創(chuàng)新能力基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教育的開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生”批判”精神，學(xué)生可以監(jiān)督教師的教學(xué)活動。我們倡導(dǎo)學(xué)生不迷信老師，不迷信權(quán)威，努力培養(yǎng)學(xué)生的批判精神我們引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)上評估，采用加分來鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的不足、問題與錯誤；教師則積極隨時響應(yīng)，不斷改進(jìn)教學(xué)。如上學(xué)期的期末考試試卷，雖經(jīng)教師認(rèn)真檢查，學(xué)生仍發(fā)現(xiàn)了問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的“批判”精神，也促進(jìn)教師向完美邁進(jìn)，最后得到的是教與學(xué)的“雙贏”！Internet應(yīng)用技術(shù)的迅速發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”意識與能力。我們倡導(dǎo)學(xué)生不滿足課程教學(xué)內(nèi)容，采用加分來鼓勵學(xué)生自覺探討老師未講授的內(nèi)容，以有效促進(jìn)教學(xué)的深入發(fā)展。⒋學(xué)習(xí)評價(jià)貫徹教學(xué)過程的始終，追求改革的不斷深入對學(xué)生既注意結(jié)果性評價(jià)，更突出過程性評價(jià)：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程只計(jì)成功、不計(jì)失敗，允許學(xué)生犯錯誤，但要求改正錯誤到正確為止，即將學(xué)習(xí)評價(jià)貫徹教學(xué)過程的始終，平時上機(jī)和期末筆試成績各占50%。采取基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時調(diào)查與評估，幫助教師了解學(xué)生和接受學(xué)生監(jiān)督：pcc服務(wù)器提供了課前、期中、期末調(diào)查，課程與網(wǎng)站評估交互網(wǎng)頁，學(xué)生可隨時無記名參與調(diào)查或評估，有效幫助教師了解學(xué)生和教學(xué)效果，并隨時接受學(xué)生監(jiān)督。㈣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中全義務(wù)、全時