錯(cuò)題本的建立與使用棋盤(pán)山九年一貫制學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)方法講座什么是錯(cuò)題本

“錯(cuò)題本”(也叫"摘錯(cuò)本","糾錯(cuò)本","改錯(cuò)本"，“錯(cuò)題集”)是指中小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把自己做過(guò)的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性、進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作業(yè)本。在“錯(cuò)題本”使用過(guò)程中，有的學(xué)生不僅僅整理自己做錯(cuò)習(xí)題，同時(shí)還把“容易出錯(cuò)題”、“難點(diǎn)題”、“典型題”、“好題”等，一并整理出來(lái)，稱作“好題本”。

錯(cuò)題本有用嗎？凡是問(wèn)“錯(cuò)題本有用嗎”的學(xué)生，要么是從沒(méi)用過(guò)錯(cuò)題本，要么是用過(guò)錯(cuò)題本，但是沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)錯(cuò)題本的效果。在這里，本人可以很明確地告訴大家，錯(cuò)題本非常有用。如果能夠利用好錯(cuò)題本的話，那么自己的成績(jī)提升是很快的。錯(cuò)題本的好處能夠保證自己不犯同樣的錯(cuò)誤。知識(shí)可以分為兩類，一類是自己已經(jīng)掌握的，一類是自己還沒(méi)有掌握的。已經(jīng)掌握的，這一次做題會(huì)做，下一次做題還會(huì)做。自己沒(méi)有掌握的，這一次不會(huì)做，自己整理到錯(cuò)題本上了，反復(fù)地看了，弄懂了，那么下一次再做的時(shí)候就會(huì)了。這樣的話，所有的知識(shí)都掌握了，這樣的話成績(jī)自然就沒(méi)有問(wèn)題了。是中高考復(fù)習(xí)的利器。每到考試之前，很多的學(xué)生比較盲目，不知道該干什么好。看課本吧，感覺(jué)課本上的東西都掌握了。但是一做題，該不會(huì)的題目還是不會(huì)做。大家都知道，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，復(fù)習(xí)那些自己還沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。而錯(cuò)題本上都是自己之前沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以用錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)的話，更有針對(duì)性，所以學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也更高。尤其是針對(duì)于中考和高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的時(shí)間都在做題和復(fù)習(xí)，這個(gè)過(guò)程反思總結(jié)是最重要的，而錯(cuò)題本是反思總結(jié)最好的工具。“錯(cuò)題本”的建立

首先，在建立“錯(cuò)題本”之前，我們需要搞清楚“錯(cuò)題本”的作用。說(shuō)寬泛點(diǎn)，是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)的重要手段。而很多同學(xué)并沒(méi)有引起重視，其實(shí)，是對(duì)“錯(cuò)題本”理解有誤區(qū)，“錯(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”“容易出錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”等，應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。錯(cuò)題本為什么能快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)？

我認(rèn)為錯(cuò)題本的核心價(jià)值體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是歸集學(xué)習(xí)問(wèn)題：它是以連續(xù)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各類錯(cuò)題為主要手段的，是學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的集合，歸集錯(cuò)題其實(shí)就是完整記錄學(xué)生的失分，錯(cuò)題本的建立就為解決問(wèn)題提供具體的方向。

二是聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)：錯(cuò)題本使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)變集中，學(xué)習(xí)重點(diǎn)更加明確。抓住了錯(cuò)題，就抓住了學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵丟分問(wèn)題，如果學(xué)生能盯住錯(cuò)題本，以解決問(wèn)題為核心，解決了錯(cuò)題，丟分減少了，成績(jī)自然提高。

三是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣：收集整理錯(cuò)題本身就是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，在此過(guò)程中，通過(guò)連續(xù)不斷地整理和總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題，一方面通過(guò)復(fù)習(xí)會(huì)加深對(duì)于錯(cuò)題的記憶和理解，另一方面長(zhǎng)期堅(jiān)持不知不覺(jué)就會(huì)養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)的良好習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成則是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)極為重要的體現(xiàn)。

而這正是錯(cuò)題本提高成績(jī)的秘訣所在。錯(cuò)題本的作用一位就讀人大附中，且學(xué)習(xí)一直非常優(yōu)秀的同學(xué)告訴筆者，“錯(cuò)題本”確實(shí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法：1、“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性。2、“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。錯(cuò)誤是寶貝，因?yàn)殄e(cuò)誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤的原因簡(jiǎn)單而忽視它。一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何可能的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。3、“錯(cuò)題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會(huì)因?yàn)榕鲁e(cuò)題或錯(cuò)題太多沒(méi)面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。如何去整理錯(cuò)題本抄上題目；錯(cuò)題本上肯定要抄寫(xiě)上題目，但是如果題目比較長(zhǎng)，抄題目本身就比較浪費(fèi)時(shí)間。所以，大家可以將試卷上的題目給剪下來(lái)，直接粘貼在錯(cuò)題本上。如果老師不允許這樣做，要求保存試卷的話，大家可以將試卷復(fù)印，然后剪復(fù)印件。這樣的話，可以省時(shí)省力。選出正確答案；這個(gè)不用多說(shuō)，如果你不選出來(lái)正確答案，在復(fù)習(xí)的時(shí)候還是比較盲目。做好反思總結(jié)；很多的學(xué)生也在用錯(cuò)題本，但是感覺(jué)錯(cuò)題本沒(méi)有什么效果，根本的原因就在這一步。那些沒(méi)有感覺(jué)到錯(cuò)題本效果的學(xué)生，一般都沒(méi)有做反思總結(jié)，錯(cuò)題本上只有題目和答案。這樣的話，自己在用錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)的時(shí)候，還是不知道這個(gè)題目考查的什么，當(dāng)時(shí)為什么錯(cuò)了，這個(gè)題目又該怎么去想。分析清楚這個(gè)題目考查知識(shí)點(diǎn)；自己是怎么想的，在哪兒錯(cuò)了，又該去怎么想。這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以不斷地強(qiáng)化這些東西。自己下一次再遇到同類題目就可以快速正確地解答出來(lái)了。使用錯(cuò)題本應(yīng)堅(jiān)持的基本原則：

錯(cuò)題本看起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正用起來(lái)是要花費(fèi)相當(dāng)?shù)男乃己途Σ庞杏行Ч?/p>

一是堅(jiān)持直至成為習(xí)慣，這一點(diǎn)最關(guān)鍵，唯有如此，才能真正地實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題本的價(jià)值。

二是明確錯(cuò)題本的使用主體是學(xué)生，是學(xué)生自己親自做。

三是作為學(xué)習(xí)工具融入學(xué)習(xí)過(guò)程：將錯(cuò)題本融入到日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，將錯(cuò)題本作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，而不是一項(xiàng)額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四是錯(cuò)題來(lái)源要廣泛。不論是作業(yè)、試卷還是日常練習(xí)等錯(cuò)題，只要是學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)題，要盡可能在第一時(shí)間及時(shí)錄入，先錄入，后整理。整理錯(cuò)題整理信息要盡可能細(xì)致，為以后使用提供方便。2“錯(cuò)題本”的使用明確了“錯(cuò)題本”的作用和好處，相信很多同學(xué)都會(huì)有立刻建立自己的“錯(cuò)誤小檔案”的沖動(dòng)了。先別著急，咱們先了解下，如果建立好了“錯(cuò)題本”，又該如何加以利用呢？我們不妨聽(tīng)聽(tīng)看有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)是怎么說(shuō)的：

1、經(jīng)常閱讀。之所以出錯(cuò)，大多因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，所以對(duì)待錯(cuò)誤要經(jīng)?！耙?jiàn)面”，就像“1+1=2”的問(wèn)題，即使是夢(mèng)中也不會(huì)出錯(cuò)。2、相互交流。同學(xué)間交換“錯(cuò)題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯(cuò)題”中淘“金”，以便共同提高。3、拓展功能。建議在“錯(cuò)題本”上完善幾個(gè)功能，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因；標(biāo)出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)等”；寫(xiě)出答題的方法和技巧等。4、貴在堅(jiān)持。“錯(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見(jiàn)效。5、索引。如果可以用索引的方式標(biāo)記，便于查找。在整理錯(cuò)題本過(guò)程中的問(wèn)題不愿意去整理？有些人不愿意去整理錯(cuò)題本，認(rèn)為整理錯(cuò)題本會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間。如果大家不愿意去整理錯(cuò)題本的話，就需要好好地看一下上面的內(nèi)容了。整理錯(cuò)題本的過(guò)程確實(shí)會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但是這個(gè)時(shí)間花的非常值得。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“磨刀不誤砍柴工”吧？如果學(xué)習(xí)是砍柴的話，整理錯(cuò)題本就是磨刀。大家可以想象一下，如果大家不去整理錯(cuò)題本，那么這個(gè)題目這一次不會(huì)做，那么下一次還不會(huì)做，遇到一次就不會(huì)做一次。這樣的話，自己既浪費(fèi)時(shí)間，又消磨意志。如果大家這次不會(huì)做，整理一次，多看幾遍，那么以后無(wú)論什么時(shí)候遇到都可以快速正確的做出來(lái)，這樣的話既省時(shí)間還省精力。沒(méi)時(shí)間去整理錯(cuò)題本？有些學(xué)生說(shuō)，自己平時(shí)的家庭作業(yè)比較多，寫(xiě)到很晚，自己沒(méi)有時(shí)間去整理錯(cuò)題本。如果大家真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題本的重要性和高效性的話，大家擠擠時(shí)間總是會(huì)有的。自己寧可少做幾套題，也要把之前的東西給整理好，保證之后不再會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如果家庭作業(yè)確實(shí)非常多，那么大家需要把自己的學(xué)習(xí)效率提高，做家庭作業(yè)的效率提高。注意事項(xiàng)整理錯(cuò)題本只是一個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是利用好錯(cuò)題本。大家只要有時(shí)間就把錯(cuò)題本拿出來(lái)翻一翻，保證自己錯(cuò)題本上的東西在考試之前都能弄透。大家只要按照上面的步驟和方法堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)感覺(jué)到錯(cuò)題本確實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)幫助非常大。錯(cuò)題本使用經(jīng)驗(yàn)談錯(cuò)題本在使用上大致可以分為改錯(cuò)、定期瀏覽、補(bǔ)充完善三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。這其中，改錯(cuò)是最基礎(chǔ)的使用，把錯(cuò)題做會(huì)，遇到此類題目不再產(chǎn)生錯(cuò)誤是改錯(cuò)最為樸素的目的，而不斷完善才是錯(cuò)題本學(xué)習(xí)方法的核心，這也是變“熟能生巧”為主動(dòng)地形成學(xué)生解題應(yīng)試技能體系的重要手段。錯(cuò)題本使用經(jīng)驗(yàn)談筆者走訪過(guò)一個(gè)名校（中學(xué)），學(xué)習(xí)尖子生人人手中都有多本厚厚的錯(cuò)題本，翻開(kāi)錯(cuò)題本子，讓我印象最為深刻的卻是本子上紅筆密密麻麻的標(biāo)注，從錯(cuò)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到解題思考角度，從瀏覽錯(cuò)題本時(shí)的火花一現(xiàn)到解題時(shí)思考步驟，從閱題時(shí)的查找關(guān)鍵字到如何建立與課堂內(nèi)容聯(lián)系等等不一而足，通過(guò)了解，這些都是學(xué)生在整理完錯(cuò)題后，定期或考前翻閱時(shí)所思所想的記錄。而與學(xué)生的交流中，也讓我對(duì)錯(cuò)題本有了更深層次的理解：

“在整理的過(guò)程中，我一般會(huì)想想老師講的，再想想自己在做這道題的時(shí)候是怎樣的想法…”

“抄題抄答案很累，但是只要整理了我就會(huì)堅(jiān)持按老師的要求定期閱讀的，要不多對(duì)不起我的勞動(dòng)啊…”

“看錯(cuò)題本的時(shí)候肯定要想啊，尤其是看到答案的時(shí)候，有時(shí)就會(huì)不由自主地琢磨，我怎么在考試?yán)锩鏇](méi)有從這個(gè)角度（看）呢？…”

于是，筆者產(chǎn)生了一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)生在瀏覽改錯(cuò)過(guò)程中的體悟才是錯(cuò)題本真正的靈魂，只有這種體悟才能夠賦予錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法無(wú)窮的生命力。錯(cuò)題本使用經(jīng)驗(yàn)談一．必須對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行預(yù)標(biāo)注。

錯(cuò)題本的缺項(xiàng)是指針對(duì)正確答案找到的錯(cuò)誤原因、知識(shí)點(diǎn)、題型、層級(jí)等關(guān)聯(lián)因素記錄不夠完整。這些內(nèi)容，尤其是錯(cuò)誤原因和知識(shí)點(diǎn)，更是建立理論知識(shí)與解題能力的紐帶，不可或缺。對(duì)要整理的錯(cuò)題進(jìn)行預(yù)標(biāo)注，要為題目寫(xiě)下錯(cuò)誤原因、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，哪怕開(kāi)始時(shí)極為生澀，但至少可以引導(dǎo)孩子從這些角度上進(jìn)行思考，引導(dǎo)孩子完成錯(cuò)題整理的首次歸納總結(jié)。而這次歸納總結(jié)可以放在老師講評(píng)的課堂上，學(xué)生更容易抓住關(guān)鍵點(diǎn)，記牢知識(shí)點(diǎn)。錯(cuò)題本使用經(jīng)驗(yàn)談二．重視錯(cuò)題的二次整理。

錯(cuò)題的二次整理，主要涉及的是錯(cuò)題的答案和解題角度。

一定要工整認(rèn)真地寫(xiě)下解題步驟，方便二次整理錯(cuò)題，一方面，能夠養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，另一方面，學(xué)生能夠聯(lián)系標(biāo)準(zhǔn)答案或老師講解，發(fā)現(xiàn)自己解題過(guò)程中的不足。改錯(cuò)完成后，學(xué)生最好能夠記錄下解題過(guò)程中思考的內(nèi)容，評(píng)估自己在解題過(guò)程中的心態(tài)、注意力集中程度，這恰恰是影響應(yīng)試成績(jī)的首要因素。不同類題目記錄的側(cè)重點(diǎn)要有所不同，不能千篇一律，流于形式。比如，選擇、填空題目，最好能夠工整地寫(xiě)下解題的全過(guò)程，這樣，在瀏覽錯(cuò)題本時(shí)，學(xué)生就可以重溫解題過(guò)程，更便于理解記憶。

對(duì)于概念類的題目，甚至可以記下對(duì)應(yīng)書(shū)籍的名稱對(duì)于概念類的題目，甚至可以記下對(duì)應(yīng)書(shū)籍的名稱、頁(yè)碼，以備日后查閱。對(duì)于大題，學(xué)生應(yīng)該詳細(xì)剖析每一步的思考點(diǎn)（如何才能想到這里），老師在講解時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)等等。

理解之后的記憶結(jié)合針對(duì)錯(cuò)題不斷的歸納總結(jié)是形成應(yīng)試能力的核心動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生能夠從一道題目中，總結(jié)出自己某類題目、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)時(shí)，二次整理也就算初步小成了。錯(cuò)題本使用經(jīng)驗(yàn)談三．資料的不斷完善才是錯(cuò)題本使用的王道。

完善資料必須也只能是學(xué)生用自己的筆頭子首先來(lái)完成。

隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)和練習(xí)考試題目的增多，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力也必然水漲船高，因此，錯(cuò)題本資料的完善應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期不間斷的學(xué)習(xí)任務(wù)。

資料完善時(shí)機(jī)通常應(yīng)該放在每次考試后，標(biāo)注內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：

1.在考試中涉及到的錯(cuò)題（這無(wú)疑會(huì)是考試重點(diǎn)，也是出題老師題庫(kù)的內(nèi)容）；

建立考試內(nèi)容與錯(cuò)題本資料的聯(lián)系對(duì)于學(xué)生而言，就是一種重溫相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和解題思路的過(guò)程。。

2.補(bǔ)充老師在考后講評(píng)的知識(shí)點(diǎn)和解題思路。

3.補(bǔ)充新產(chǎn)生的錯(cuò)題，并將其與資料中已存在的類似內(nèi)容歸類分析。找出學(xué)生在解決此類題目中存在的問(wèn)題。

4.對(duì)于重復(fù)錯(cuò)誤的題目單獨(dú)成冊(cè)，尋求老師和家長(zhǎng)的幫助，徹底搞清錯(cuò)誤原因、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這是針對(duì)學(xué)生個(gè)人查找知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，拾遺補(bǔ)漏的最好素材。錯(cuò)題本使用經(jīng)驗(yàn)談四．溫故知新是錯(cuò)題本使用的不變旋律。

對(duì)于錯(cuò)題本的瀏覽復(fù)習(xí)，老師應(yīng)該有明確的規(guī)定。久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

就調(diào)查結(jié)果來(lái)看，錯(cuò)題本瀏覽復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)主要包括：

1.錯(cuò)題本資料首次完成時(shí)，要仔細(xì)瀏覽新添加的內(nèi)容。

2.某一學(xué)習(xí)階段（課程章節(jié)）結(jié)束時(shí)，要瀏覽該章節(jié)涉及的錯(cuò)題。

3.考試前，要專門(mén)拿出時(shí)間瀏覽相關(guān)內(nèi)容。

每周補(bǔ)充瀏覽內(nèi)容。這種瀏覽的質(zhì)量有很明顯的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，那就是：見(jiàn)到題目時(shí)，能夠確定能否在錯(cuò)