散文敘事散文抒情散文文學(xué)四大體裁議論散文小說詩歌戲劇閱讀方略1理解以文解文—善于運(yùn)用文中的語句來釋疑

分析綜合鑒賞評價——重視閱讀的整體性中心層次解題技巧1——把握層次和中心整體閱讀中心作者“話說知音”是要表達(dá)這樣的意思：俞伯牙不能因為失去了一個鐘子期而終止演奏，應(yīng)該繼續(xù)用琴聲培養(yǎng)更多的知音；再說，伯牙的演奏技藝是多么來之不易啊，不應(yīng)該因為鐘子期不再能欣賞而放棄。1點(diǎn)出知音話題234追述知音故事點(diǎn)明觀點(diǎn)1：知音越多越好觀點(diǎn)2：技藝不棄，追求不懈5總結(jié)：再次闡明作者觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)整體閱讀1《話說知音》的段意怎樣？解讀分析

21.俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他？”根據(jù)文意，簡要回答。（02高考題）分析答案本題重點(diǎn)考查對文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價。應(yīng)從整體閱讀文章層次的基礎(chǔ)上，理解“話說知音”的全新意義。（1）知音越多越好，俞伯牙不能因為失去鐘子期而不去尋求更多的新知音。（2）千辛萬苦學(xué)得的技藝不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持下去。閱讀方略2——重視“形”“神”相融神形主旨結(jié)構(gòu)、語言、手法等融入圍繞解題技巧2——掌握“形”“神”內(nèi)容

閱讀示例二（00高考題）

所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！……所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！……所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！……正因為如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了?！?，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍然堅固的軀體，愿意接受異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎？你不語。你扎根的糾墨群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！21、作者對歷史上的長城的評價是什么？又是如何看待長城的現(xiàn)實的？分析答案此題可從“長城”這一意象的“形”入手,理解其豐富的情感內(nèi)涵。評價歷史①凄婉的歷史②民族封閉的象征③文化愚鈍的標(biāo)志；看待現(xiàn)實①開放②自信解讀分析閱讀方略3——注意創(chuàng)作手法表現(xiàn)手法修辭手法增效托物言志\借景抒情\鋪墊\轉(zhuǎn)折\照應(yīng)\抑揚(yáng)\象征等比喻、擬人、對比排比、句式選擇等解題技巧3——明確運(yùn)用效果閱讀示例三報秋

似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎能么得了！……領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。解讀分析29．作者在第一自然段和最后一個自然段，分別使用了6個“便”字和5個“領(lǐng)取”這樣寫在表達(dá)上有什么好處？分析答案（1）將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時光的飛逝。（2）層層鋪開，逐漸擴(kuò)大，對點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。(豐富文章內(nèi)容,強(qiáng)化(或突出)文章中心)本題從排比修辭著眼，“便”和“領(lǐng)取”的分別連用，在具體語境中作用不盡相同。