---師：正數(shù)只有黑板上的這些嗎？說得完嗎？說不完時(shí)加省略號(hào)。師：負(fù)數(shù)是不是只有這些？說得完嗎？說不完時(shí)加上——（省略號(hào)）（6）學(xué)生交流。師：我們對(duì)黑板上的數(shù)有了新的理解，把你的理解和同桌交流一下。.正負(fù)數(shù)的運(yùn)用。（1）師：由于生活的需要，我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在我們來看看負(fù)數(shù)在我們身邊的應(yīng)用。（2）表示零上溫度和零下溫度。出示：零上20攝氏度，零下5攝氏度。（讓學(xué)生在溫度計(jì)上找相應(yīng)的溫度并記一記）師（出示溫度計(jì)）：零下5℃在哪里？它肯定在誰之下？我們要找零度以下的溫度，肯定在0℃以下去找。（引導(dǎo)學(xué)生思考零下的溫度該怎樣表示）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活。這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的、有意義的生活情景中抽取出數(shù)學(xué)問題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，通過列舉生活中的大量例子，讓學(xué)生深入理解負(fù)數(shù)的意義，使他們深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！?思考0。師：我們把0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。那么，0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？（學(xué)生分組發(fā)表自己的想法）師：0這個(gè)數(shù)比較特殊，是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于，但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說卻必不可少。所以，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。師：以前學(xué)習(xí)的0表示沒有或表示一個(gè)起點(diǎn)，這里的0℃是不是也表示沒有？什么時(shí)候的溫度表示0℃?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在溫度計(jì)上尋我零上溫度和零下溫度，并通過設(shè)疑，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解0的歸屬問題?！?.用正負(fù)數(shù)表示海拔的高度。師（出示插圖）：我們要用正負(fù)數(shù)表示地貌的高度，你們覺得應(yīng)該拿什么作為它們的分界點(diǎn)？換句話說，就是把什么看作0?（學(xué)生用正負(fù)數(shù)表示地貌的高度）師（小結(jié)）：以海平面為界線，高于海平面用正數(shù)來表示，低于海平面用負(fù)數(shù)來表示。三、鞏固練習(xí).填空。月球表面白天的平均溫度是零上126℃,記作℃,夜間的平均溫度為零下150℃,記作℃；華山比海平面高2000米，記作米，死海比海平面低392米，記作米；哈爾濱的溫度為零下15攝氏度到零下3攝氏度，記作.生活中的負(fù)數(shù)。（1）我國(guó)發(fā)射的嫦娥衛(wèi)星在太空中向陽(yáng)面的溫度會(huì)達(dá)到（），而背陽(yáng)面的溫度會(huì)低于（）；通過隔熱和控制，太空艙中的溫度能始終保持在（）。.A.-100℃B.21℃C.+100℃（2）每個(gè)足球都規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)重量，有三個(gè)足球分別稱重后與標(biāo)準(zhǔn)重量相比，做了以下的記錄，說一說這樣記錄的意思。1號(hào)球：+2克2號(hào)球：0克3號(hào)球：-3克（3）食品包裝袋上有“500+2。這樣的標(biāo)記，你是怎樣理解的？”.動(dòng)腦思考。原來王叔叔在5樓，他從5樓往上2層，記作+2層，那么從5樓往下1層，記作層。這里把（）看作0層，如果王叔叔現(xiàn)在2樓，他往上2層記作層。同樣是4樓，為什么一會(huì)兒記作-1層，一會(huì)兒記作+2層？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，目的是使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。如第1題是基礎(chǔ)性練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的讀寫和認(rèn)識(shí)；第2題是深層次的練習(xí)，讓學(xué)生深入理解