創(chuàng)新思維與創(chuàng)新發(fā)明技法18÷2=？28的一半是多少？3什么是創(chuàng)新思維？什么不是創(chuàng)新思維？4

兩個(gè)男孩走在森林里。他們大不一樣。第一個(gè)男孩在教師心里是個(gè)聰明學(xué)生，在父母眼中也是個(gè)聰明孩子，結(jié)果，當(dāng)然他也自認(rèn)為很聰明。他各科成績都很優(yōu)秀，操行評(píng)定也非常好，還有一大摞出眾的成績單，這些都預(yù)示著他的學(xué)校生涯會(huì)一帆風(fēng)順。

第二個(gè)男孩的情況恰恰相反，幾乎沒有人認(rèn)為他聰明。他的考試分?jǐn)?shù)很一般，操行評(píng)定也不怎么樣，成績單呢，更是微不足道，沒什么值得夸耀的，也就是勉強(qiáng)及格而已。充其量人們會(huì)說他精明或者機(jī)靈。5

當(dāng)這兩個(gè)男孩在森林里漫步的時(shí)候，他們遇到了一個(gè)大麻煩：一頭巨大的、兇猛的、看起來幾天沒吃東西的大灰熊突然出現(xiàn)了。更糟糕的是，這頭大灰熊直接向這兩個(gè)男孩沖過來。第一個(gè)男孩計(jì)算出灰熊將在17.3秒內(nèi)趕上他們，嚇得兩腿發(fā)抖。這時(shí)他回頭看到，他的同伴，第二個(gè)男孩正在平靜地脫下登山鞋，換上運(yùn)動(dòng)鞋。猜一猜：第二個(gè)男孩的回答是什么?

第一個(gè)男孩叫道：“你瘋了，我們決不會(huì)跑得過灰熊的!”6“That’strue.ButallIhavetodoisoutrunyou!”7兩個(gè)男孩的思維區(qū)別在哪里

？8TriarchicTheoryofIntelligence——RobertJ.Sternberg9

杰克把艾文指給他的伙伴湯姆看，他認(rèn)為艾文是班里學(xué)生中最傻的．而自己則是最聰明的。杰克喜歡捉弄艾文取樂?！澳阆胫馈馈鞘裁匆馑紗幔壳七@個(gè)吧！”“嗨，艾文，這里有兩枚硬幣，你可以任取其中一枚，它就是你的了。”艾文看了看那兩枚硬幣，一個(gè)5分的，一個(gè)l角的。盯了硬幣一會(huì)兒之后，艾文挑了大的那個(gè)，也就是5分的?！肮?，拿去吧，歸你了?！苯芸斯笮χf。艾文拿著硬幣走了。遠(yuǎn)處有個(gè)成年人一直看著這一幕。這時(shí)他攔住了艾文，和善地向他指出，1角的硬幣雖然個(gè)頭小一些，面值卻是5分的二倍，也就是說艾文剛剛少賺了5分錢?！芭?，我知道，”艾文回答，“但是如果我挑了l角的，杰克以后就再也不會(huì)和我玩這個(gè)選硬幣游戲了；而如果我一直選5分的，他就會(huì)認(rèn)為我是個(gè)笨蛋，還會(huì)一次一次地來找我。我已經(jīng)從他那兒撈到了1塊多錢了。所以我必須挑5分的?！?0

有很多時(shí)候，某些學(xué)生可能在學(xué)校生活中反應(yīng)遲鈍，但出了校門卻變得機(jī)智靈活；或者在學(xué)校里出類拔萃，出了校門卻變得呆若木雞。有個(gè)問題我們多次重復(fù)：“這個(gè)一貫聰明的人怎么會(huì)表現(xiàn)得如此愚蠢呢？”它提醒我們：無論一個(gè)人在學(xué)校環(huán)境中表現(xiàn)得如何好，到頭來思維能力卻可能很差。

——RobertJ.Sternberg杰克和艾文誰更聰明呢？誰更有可能在將來取得社會(huì)上的成功？11Youcananalyzethepast,butyouhavetodesignforthefuture.——EdwarddeBono

創(chuàng)新思維之父，六頂思考帽、水平思考法、DATT、CoRT教育思維的創(chuàng)始人。有的人認(rèn)為他的價(jià)值甚至超過了諾貝爾獎(jiǎng)得主。12IfYouWanttoBeRich&Happy,Don'tGotoSchool.——RobertT.Kiyosaki13創(chuàng)新發(fā)明技法——組合法14詞匯組合練習(xí)抄下組內(nèi)其他同學(xué)的每個(gè)名詞每人寫出一個(gè)特別的名詞兩兩組合，并尋找組合詞的意義微風(fēng)天使牙齒瓶子檸檬惡作劇微風(fēng)天使牙齒微風(fēng)瓶子微風(fēng)微風(fēng)檸檬微風(fēng)惡作劇15組合產(chǎn)品案例16171819202122232425262728293031323334353637組合發(fā)明創(chuàng)意每人選擇一個(gè)獨(dú)特的物品；（×國家管制類×）將組內(nèi)其他同學(xué)的每個(gè)物品與自己的進(jìn)行組合；尋找組合物品的價(jià)值及創(chuàng)新點(diǎn)；嘗試將