第九章教學設(shè)計的基本內(nèi)容一、教學設(shè)計含義教學原則是以教學理論、學習理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析和研究教學要求，設(shè)計解決教學問題的方法和步驟，形成教學方案，并對實施后的教學效果做出價值判斷的規(guī)劃過程和操作過程。

1編輯課件2023/1/132編輯課件二、教學設(shè)計的原則：（一）系統(tǒng)性原則：依據(jù)教學理論、學習理論、系統(tǒng)理論，綜合考慮教師、學生、手段教材、評價等因素，加以協(xié)調(diào)，發(fā)揮它們的整體效應(yīng)。（二）目標性原則：三維目標設(shè)計。（三）程序性原則：按照一定的程序，組成一系列的邏輯環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢。（四）反饋性原則：及時反饋，以修正完善原有的教學設(shè)計。（五）具體性原則：每一次的教學設(shè)計的每一環(huán)節(jié)都是具體的，特定的，對具體的教學情境有指導(dǎo)作用。3編輯課件三、教學設(shè)計的依據(jù)（一）課程標準（二）教材（三）教學對象（四）教師素質(zhì)4編輯課件四、教學設(shè)計的具體步驟（一）學習需求分析：

學習內(nèi)容分析，學習者特征分析（二）教學目標設(shè)計：三維目標。（三）教學重點與難點的確定（四）教學媒體與教學方法設(shè)計（五）教學過程：教學的整個流程。（六）評價修改階段：對教學設(shè)計方案進行評價，以進一步完善教學設(shè)計方案。5編輯課件（一）學習需求分析1.學習內(nèi)容的分析（1）分析學習內(nèi)容的特點，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用；（2）分析本節(jié)學習內(nèi)容的范圍與深度、重點與難點，以適應(yīng)多層次學生的需求；（3）分析蘊含于知識中的智力因素和情感因素，以利于學生對知識、技能的掌握和能力發(fā)展以及情感態(tài)度價值的形成。2023/1/136編輯課件案例1.對等腰三角形學習內(nèi)容的分析等腰三角形是基本的幾何圖形之一，在今后的幾何學習中有著重要的地位，因為，等腰三角形是構(gòu)成復(fù)雜圖形的基本單位，其性質(zhì)為今后有關(guān)幾何問題的解決提供了有力的工具。對稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想，也是解決生活中實際問題常用的出發(fā)點之一，學好本節(jié)知識對加深對稱思想的理解有重要意義。例題中的幾何運算是數(shù)形結(jié)合的思想的初步體驗，如何在幾何中結(jié)合代數(shù)的等量思想是教學中應(yīng)重點研究的問題，本課內(nèi)容安排上難度和強度不高，適合學生討論，可以充分開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊競爭的意識。2023/1/137編輯課件案例2.《觀潮》學習內(nèi)容的分析《觀潮》是人教版四年級上冊第一組第一篇課文，也是自然奇觀板塊的第一篇課文，對今后學習其他自然奇觀類的課文有著重要地位。學習這篇課文，一是使學生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是引導(dǎo)學生一邊讀書一邊想像畫面，并通過品位重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。這種情感體驗和引導(dǎo)方法對學習后三篇自然奇觀的課文具有指導(dǎo)意義。2023/1/138編輯課件2.

學生特征分析（1）在知識與技能層面：對即將學習的知識和技能，學習者目前的狀況如何？學習者已有的經(jīng)驗如何？學習者可能存在哪些誤解？學習者已掌握了多少術(shù)語？學習者的學習技能水平如何？需要多少外部的指導(dǎo)和反饋，學習者能否使用相關(guān)的教學設(shè)備和教學媒體，能否運用新的學習方式進行學習？2023/1/139編輯課件（2）在過程與方法層面：對即將學習的過程和方法，學習者目前的狀況如何？學習者已有的經(jīng)驗如何？學習者可能存在哪些誤解？學習者已掌握了多少術(shù)語？學習者已經(jīng)具備的過程和方法如何？需要多少外部的指導(dǎo)和反饋？2023/1/1310編輯課件（3）在情感態(tài)度與價值觀層面學習者對學習任務(wù)的一般態(tài)度如何？學習者對哪些任務(wù)可能存在喜好或反感的情緒？學習者喜歡什么學習風格？學習者喜歡什么學習方式、教學組織形式和教學媒體？學習者喜歡什么樣的評價方式？其他方面的分析包括：學習者的焦慮水平如何？學習者的一般認知發(fā)展水平如何？2023/1/1311編輯課件案例1.異分母的加減法法則的學習者分析學生已掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了約分，通分，分數(shù)的大小比較等繼續(xù)，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。五年級學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。但是本節(jié)內(nèi)容涉及異分母轉(zhuǎn)化為同分，對小學生來說有一定難度。2023/1/1312編輯課件案例2.二年級某班學生識字的學習者分析：在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作，需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到司考難度較大的問題時，有畏難情緒。學生查字典的能力還比較弱，沒有應(yīng)用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。2023/1/1313編輯課件（二）教學目標設(shè)計：三維目標。1.三維目標內(nèi)容：教學目標設(shè)計主要描述學生通過教學，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的變化。（1）知識與技能：即學生該節(jié)課應(yīng)該掌握的知識和培養(yǎng)的能力，也包括學生已有認知經(jīng)驗和將要學習的知識間的聯(lián)系。知識：包括學科知識、意會知識、信息知識；技能：包括基本技能、智力技能、動作技能、自我認知技能。14編輯課件（2）過程與方法：是學生獲得新知識的載體過程：是知識的獲取經(jīng)歷。方法：是指學生在學習過程中采用并學會的方法。

15編輯課件（3）情感態(tài)度價值觀：情感：主要指一個人的感情指向和情緒體驗。即他對什么感興趣，表現(xiàn)出好奇、興奮、滿意等情緒；對什么不感興趣，表現(xiàn)出討厭、不高興等情緒。它包括學習熱情和學習興趣，也包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。態(tài)度:是個人較為穩(wěn)定的情感傾向。是指個人對某一特定對象所持有的評價總和與內(nèi)在反應(yīng)，包括學習態(tài)度、學習責任以及樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等。價值觀：是指一個人對周圍的客觀事物（人、事、物）的意義、重要性的評價和看法,它強調(diào)個人與社會價值的統(tǒng)一、科學與人文價值的統(tǒng)一、人類與自然價值的統(tǒng)一,確立學生內(nèi)心對真善美的追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。16編輯課件案例1.“正確認識個人與集體的關(guān)系”學習目標如下：知識與技能：正確認識個人與集體的關(guān)系，理解個人離不開集體、集體離不開個人；懂得“團結(jié)就是力量”。過程與方法：通過學習能夠辯證地認識個人與集體的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：體會集體生活中“團結(jié)就是力量”，感受集體的溫暖與力量，珍視集體的團結(jié)，能夠自覺維護集體的榮譽和利益

。17編輯課件案例2.《這片土地是神圣的》教學目標知識與技能目標：認識生字，準確讀出“圣潔”“善待”等詞語；根據(jù)自然段的意思，了解課文主要內(nèi)容，學習抓住文中重點句子理解課文內(nèi)容。過程與方法目標：通過背景介紹切入課題，引導(dǎo)學生提出問題進行帶著問題讀書的訓練，學生通過對比，了解課文不同的情感，并能有情感地朗讀。情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中主題“土地”神圣不可侵犯，體會大地與人類的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境。2023/1/1318編輯課件2.確定三維目標的要求（1）制定教學目標必須依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生特點的要求。（2）教學目標要全面，知識與技能、情感態(tài)度與價值觀三維目標要均衡。（3）教學目標的確定要全面、具體、恰當。

全面，即要關(guān)注到三個維度目標要均衡。

具體，即指在本節(jié)課中能夠具體實現(xiàn)的。

恰當，即指要求的程度要符合課程標準的要求及學生的實際，過高過低都是不科學（4）教學目標要可操作、可觀察、可評價的。19編輯課件（三）教學重點與難點的確定教學重點：

一般是指那些在學習中貫穿全局、帶動全面、應(yīng)用廣泛、對學生認知結(jié)構(gòu)起核心作用、在進一步學習中起基礎(chǔ)作用和紐帶作用的內(nèi)容。確定教學重點的依據(jù)主要有：第一，教學內(nèi)容是不是教材的核心？第二，它是不是今后學習其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，或者是否有廣泛的應(yīng)用。20編輯課件教學難點：是指學生接受起來普遍比較困難的知識點。難點完全依據(jù)學生接受能力而定小學生形成學習難點的原因主要有：（1）要學習的知識過分抽象，（2）在學習新概念、原理時，缺少相應(yīng)的已知概念、原理作基礎(chǔ)，（3）已有知識對新知識學習的干擾作用，（4）教學內(nèi)容本身較為復(fù)雜、綜合性較強等

2023/1/1321編輯課件（四）教學方法與教學媒體選擇選擇教學媒體與方法：在教學過程中，媒體與方法的選擇是多種多樣的，選擇需要充分依據(jù)教學規(guī)律與原則、教學目的與任務(wù)、教學內(nèi)容、教師風格特點、學習者的身心發(fā)展特點等。其使用不應(yīng)簡單地追求形式，而要關(guān)注其對教學效果的優(yōu)化。1.教學方法的選擇與運用：講授法（新課）、談話法（提問）、討論法（小組或全班）、演示法（提供感性經(jīng)驗）、練習法（課堂作業(yè)）等22編輯課件2.教學媒體的選擇與運用：教學媒體主要包括：非投影視覺輔助如黑板、掛圖等。投影視覺輔助如幻燈機、投影器等。聽覺輔助如錄音機、收音機等。視聽輔助如電影、電視、錄像等。教學媒體的選擇與使用：多媒體結(jié)合使用，各媒體都有其局限性。同時注意，傳遞信息量要適中，不宜太多、太快。23編輯課件（五）教學過程設(shè)計：教學的整個流程。1.導(dǎo)入直接導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、圖示導(dǎo)入法。2.教學過程具體的教學過程因?qū)W科、學生、教師而異。如：概念教學過程一般是：“引入—理解—鞏固—應(yīng)用”24編輯課件（六）評價與修改階段：教師教得怎樣，學生學得怎樣。

25編輯課件備注：在教師資格考試中，一般是針對某一內(nèi)容考核。如：

1.概括本文中心思想、或本文的寫作特點、或所采用的數(shù)學（語文）教學思想。2.（小、中、高段）擬定教學目標。3.根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計練習題并說明設(shè)計意圖。4.圍繞教學目標，設(shè)計一個新課教學過程（教學環(huán)節(jié)）并說明理由。5.根據(jù)本課和擬定的教學目標，設(shè)計本課教學的重點和難點。6.結(jié)合?。ㄖ?、高段）學低年級學習特點，談?wù)劚菊n的教學思路7.根據(jù)擬定的教學目標和教學重點、難點，設(shè)計一個生字的教學環(huán)節(jié)等。26編輯課件案例課文

哪吒鬧海（小學三年級）東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。一天，小哪吒帶上他的兩件法寶—混天綾和乾坤圈，來到大海邊。他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。27編輯課件夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨便取下乾坤圈，向夜叉扔去?？蓜e小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死了我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。從此，東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。28編輯課件教學設(shè)計模板一、學情分析：學生朗讀能力差，語言表達能力不太好。二、教材分析：這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。

29編輯課件雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學生們喜愛的動畫人物，這樣學生就更有興致更能深入地學習理解課文。30編輯課件三、教學目標設(shè)計知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會9個生字，理解生字組成的詞語過程與方法：（1）練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。

（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。情感態(tài)度與價值：

感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。31編輯課件四、教學重點難點設(shè)計教學重點：（1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過

（2）感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學難點：（1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過（2）感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神32編輯課件六、教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)1：教學過程復(fù)習導(dǎo)入，了解故事開端。教師活動，大屏幕出示詞語：稱霸一方，東海龍王父子，興風作浪，胡作非為，哪吒，老百姓。預(yù)設(shè)學生行為：請同學們選用這些短語說一兩句話，了解故事開端。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生理解課文的能力和語言表達能力。33編輯課件教學環(huán)節(jié)2教學過程：精讀領(lǐng)悟，了解故事的發(fā)展教師活動：①多媒體演示哪吒鬧海那一段情景，學生欣賞。②你看到了什么？用自己的話說說看到的情景。③我們來看看書上是怎樣寫的？大屏幕出示課文第2、3、4自然段的內(nèi)容。預(yù)設(shè)學生行為輕聲讀一讀，畫出能表示哪吒動作的詞設(shè)計意圖：（設(shè)計意圖：直觀，形象，生動的動畫畫面最容易被小學生接受，從而能調(diào)動起學生積極的學習興趣，而先前的直觀感受，更能促進后面的文字領(lǐng)悟，使教師摒棄了繁瑣的分析，抽象的說教，把閱讀的主動權(quán)交還給學生。）34編輯課件教學環(huán)節(jié)3教學過程：了解故事的結(jié)果，拓展延伸。教師活動：創(chuàng)設(shè)情境，拓展對話：過上太平日子的老百姓會對哪吒說些什么？預(yù)設(shè)學生行為：自由發(fā)言。設(shè)計意圖；《課程標準》指出：要利用