七年級數(shù)學(xué)上授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)例文授課時間和效率也當(dāng)充分考慮，好的授課方法會使得課堂授課事半功倍。授課設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)生和老師來說是特別重要的，那么應(yīng)該怎么寫好授課設(shè)計(jì)呢?今天在這里給大家分享一些相關(guān)于最新七年級數(shù)學(xué)上授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)例文，希望能夠幫助到大家。最新七年級數(shù)學(xué)上授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)例文1授課內(nèi)容：北京師范大學(xué)版授課六年級《圓柱的體積》授課目的：、結(jié)合詳盡的情境和實(shí)踐活動，理解圓球體積的含義。、經(jīng)歷積極研究圓柱體積計(jì)算方法的過程，掌握圓柱體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的體積，并會風(fēng)險問題漸漸解決一些簡單的實(shí)責(zé)問題。、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間見解自由度和思想能力;授課重點(diǎn)：理解和拱形掌握圓柱的體積計(jì)算公式，會求圓柱的體積。授課難點(diǎn)：理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)投資過程。教具準(zhǔn)備：柱子體積演示教具。授課過程：一、舊知鋪墊、發(fā)言引入近來我們認(rèn)識了圓柱和圓錐，還協(xié)會會員了還計(jì)算圓柱的表面積。請看老師的這個圓柱形杯子和這個圓柱比較，誰大?這里所說的大小實(shí)質(zhì)是粗細(xì)指因它們的什么?(生答)2、提出問題：什么叫體積?我們學(xué)過那些圖形的體積?怎么算的?(生答師隨之板書)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)就來學(xué)習(xí)圓柱的體積。二、自主研究，解決問題(一)認(rèn)識圓柱體積的意義。圓柱的體積終究是指什么?誰能舉例說呢?(二)圓柱體積的解所的推導(dǎo)。、我們學(xué)過長方體和正方體體積計(jì)算的計(jì)算，圓盤的體積跟什么相關(guān)呢?你會有怎樣的猜想?(小組內(nèi)說說)、回憶圓面積的推導(dǎo)過程。、教具演示。取圓柱體模型。將球體切成兩半。分別將兩半均分成若干糟幾塊塊。著手拼成一個近似的長方體。(三)概括公式。(板書：圓柱的體積=底面積×高)用字母表示：(板書：V=Sh)三、牢固新知1、這個杯子的底面截面為6厘米，高為16厘米，它的體積是多少?審題。提問：你能獨(dú)立基本完成這題嗎?指名一同學(xué)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上?，F(xiàn)在這個杯子被裝了2/3的水，裝了多少水呢?、完成“試一試”、“跳一跳”：統(tǒng)素來柱體的體積的計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)、拓展延伸這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么信息內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計(jì)算，這個公式是怎樣做出的?這個公式適合哪些圖形?他們有什么共同優(yōu)點(diǎn)?五、部署作業(yè)練一練1-5題。最新七年級數(shù)學(xué)上授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)例文2授課內(nèi)容：分配授課目的：使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)責(zé)問題為代數(shù)問題的過程，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)千錘百煉實(shí)責(zé)問題。能與他人交流思想過程和結(jié)果，并學(xué)會有條理地、清楚地闡述自己的見解。進(jìn)一步領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與領(lǐng)悟平常生活其實(shí)不相同。授課重點(diǎn)：分配問題。授課難點(diǎn)：正確說明分配的結(jié)果。授課過程：一、授課例1組織活動。把4枝鉛筆放進(jìn)3個文具盒中，能夠怎么放?有幾種情況?學(xué)生反思各種放法。與同學(xué)交流思想的進(jìn)度和結(jié)果。報(bào)告交流情況。學(xué)生口答說明，教師利用實(shí)物木棒或幻燈片演示。第一種放法;第二種放法;第三種放法;第四種放法;提出問題。無論怎么放，總有一個文具盒里最少放進(jìn)2枝鉛筆。為什么?經(jīng)過簡單交流，學(xué)生不難詳述其中的原理：若是每個文具盒只放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下1枝還要放至其中的一個文具盒，所以至稀有2枝鉛筆丟進(jìn)同一個文具盒。做一做。只鴿子飛回5個鴿舍，最稀有2只鴿子要飛進(jìn)同一個鴿舍里。為什么?說出想法。若是每個布雷區(qū)只飛進(jìn)1只鴿子，最多飛回5只鴿子，剩下2只鴿子鴨子還要飛進(jìn)其中的一個鴿舍或分別飛進(jìn)其中的兩個鴿舍。所以最稀有2只鴿子飛進(jìn)同一個鴿舍。試一試解析有幾種情況。說一說你有什么領(lǐng)悟。學(xué)生領(lǐng)悟到，若是把各種情況都擺出來很復(fù)雜，也有必然的難度。若是找到數(shù)學(xué)方法來加以解決就方便了。二、授課例2把5本書放進(jìn)2個抽屜中，無論怎么放，總有一個抽屜最少放進(jìn)幾體書?擺一擺，有幾種放法。不難得出，總有一個抽屜最少放進(jìn)3本。說一說你的思想過程。若是每個抽屜放2本，放了4本書。剩下的1本還要放進(jìn)其中一個抽屜，所以最稀有1個抽屜放進(jìn)3本書。若是一共有7本書會怎樣呢?9本呢?學(xué)生獨(dú)立思慮，搜尋結(jié)果。與同學(xué)交流思想過程和結(jié)果。報(bào)告結(jié)果，全班交流。你能用算式表示以上過程嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?5÷2=21(最少放3本)7÷2=31(最少放4本)9÷2=41(最少放5本)說明：先平均分配，再以把余數(shù)進(jìn)行分配，得出的就是一個抽屜最少放進(jìn)的本數(shù)。做一做只鴿子飛回3個鴿舍，最稀有3只鴿子要飛進(jìn)同一個鴿舍里。為什么?想：每個鴿舍飛進(jìn)2只鴿子，共飛進(jìn)6只鴿子。剩下2若是鴿子還要飛進(jìn)其中的1個或2個鴿舍，所以，最稀有3只鴿子要亂飛同一個最少鴿舍里。三、牢固練習(xí)完成語文課練習(xí)十二第2、4題。最新七年級數(shù)學(xué)上時授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)高二例文3授課目的：、使學(xué)生初步認(rèn)識相關(guān)字母排序的變換問題，并會解決簡單的字母變換問題(3個字母排序)。、初步領(lǐng)悟程度規(guī)則對字母排序變換的影響，認(rèn)識變換的季節(jié)性。授課重點(diǎn)：簡單的字母排序的變換問題。授課難點(diǎn)：、領(lǐng)悟程序規(guī)則對排序的影響。、培養(yǎng)學(xué)生做人有條理，次序分明。授課用具：字母卡片(或數(shù)字卡片)、指令條。授課過程：一、游戲引入⑴甲、乙丙三位同學(xué)排成一列，次序?yàn)榧住⒁?、丙。⑵變?yōu)楸?、乙、甲的次序。學(xué)生觀察，概括截葉一句話概括活動的過程。引入生：變換前、后兩個人的地址。師：這就是指令，我們經(jīng)過移去執(zhí)行不相同的指令能夠重新排列甲、乙、丙3人的次序地址。二、情境顯現(xiàn)，研究新知。出示A、B、C三張卡片。⑴ABC→BAC想一想：執(zhí)行了什么指令?你能概括說明嗎?(變換左邊兩張卡片的左邊)⑵ABC→CAB想一想：執(zhí)行了什么指令?(將最右邊一張卡片放到最左邊，其余卡片按次進(jìn)一格或向右退一格)⑶ABC→BAC→CBA想一想：這一操作過程中執(zhí)行了什么指令?你能描述嗎?(先執(zhí)行①指令，再執(zhí)行②)指令)師：先執(zhí)行指令①，再執(zhí)行指令②解為執(zhí)行指令序列①②，所以還可以夠記作：執(zhí)行指令序列(1)(2)ABCCBA⑷試一試填空①ABC(CAB)(ACB)即執(zhí)行指令序列②①ABC(ACB)②執(zhí)行指令序列①②①ABC(BCA)③小結(jié)：改變卡片的次序能夠經(jīng)過執(zhí)行不相同的從左到右指令來完成，與講解器的序列也相關(guān)系。⑸連續(xù)填空，感覺“周期性”。①ABC(ABC)ABC(ABC)學(xué)生填完后，說說有什么感覺?②CBA(CBA)CBA(CBA)進(jìn)一步考據(jù)。③ABC()()()三、練習(xí)拓展，廣闊思想。⒈執(zhí)行指令序列②①多少次。ABCABC⒉搜尋指令序列。①BCA→BAC，能夠執(zhí)行什么指令序列?②ABC→CBA，能夠連續(xù)執(zhí)行什么指令序列?(依照學(xué)生解答解析情況，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：這個指令序列能夠縮短嗎?)四、我的設(shè)計(jì)你能重新設(shè)計(jì)一種一個指令序列，連用2次后，把ABC調(diào)整為ABC嗎?五、作業(yè)。⒈一個廚師人帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過一條河上，因?yàn)榇?，一次只能帶相同東西，但他不在時，狗要咬豬，豬要吃菜，請同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣安排過河?⒉三張卡片A、B、C，依照①交換右邊兩張卡片的地址，②將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。ABC()⑵ABC()⑶ABC()⑷ABC()⑸ABC()最新七年級數(shù)學(xué)上授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)例文4授課內(nèi)容：郵票中間的數(shù)學(xué)問題授課目的：認(rèn)識寄信買郵票的整個過程。經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)活動，學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方式去解決平常生活中的一些問題。增強(qiáng)軟件系統(tǒng)數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新道德教育精神。授課重點(diǎn)：郵票中的數(shù)學(xué)問題。授課難點(diǎn)：不相同郵件的資費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。授課方法：檢查研究法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課過程：一、揭穿課題觀察郵票問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?說一說。上面這些都是一般郵票，你又見過哪些郵票?你知道認(rèn)識它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生理解一般郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。揭穿課題。師：今天，我們就圖章一同來研究郵票中的數(shù)學(xué)問題。板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)癥結(jié)。二、組織活動1.出示郵票相關(guān)的花銷。(課本118頁)問：從表中你獲取哪些信息內(nèi)容?如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼有1.20元的郵票。一封45g的信，寄往外處，怎樣貼郵票?學(xué)生偵測表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資。說一說你是怎么算的。想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函，郵資是2.40元。不足20g按20g計(jì)算，所以，45g的信函，寄往省外所需郵資是3.60元。。若是郵寄不高出100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的像章能滿足需要嗎?若是不能夠，請你就要設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。(1)

不高出去

100g的信函，需要多少郵資

?學(xué)生說一說各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述。(課本119頁)(2)只用時80分和1.2元兩種萬元以上面值可支付的資費(fèi)是多少?一張：80分1.2元兩張：80分×2=1.6元三張：0.8×3=2.4元1.2×3=3.6元1.2×2+0.8=3.2元

1.2×2=2.4

元

0.8+1.2=2.0

元你十元認(rèn)為能夠讀者設(shè)計(jì)一張多少面值的郵票?學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種面值的郵票?？纯炊嗌倜嬷档泥]票能滿足需要。三、部署作業(yè)若是想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不高出硬，400g的信函的資費(fèi)，除了80分和1.2元兩種面值，你認(rèn)為還需要大大增加什么面值的郵票郵票?最新七年級數(shù)學(xué)上授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)例文5授課內(nèi)容：圖形的放大與減小授課目的：、使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識放大與角度看減小現(xiàn)象。、知道圖形按以后必然的比放大或減小后，可是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，相同從而領(lǐng)悟圖形相似變化的限制性。、能在方格紙上按必然的比將簡單圖形放大或放大。授課重點(diǎn)：使學(xué)生知道圖形變大按必然的比放大或減小后，可是大小發(fā)生了差異，形狀沒變。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟圖形相似變化的表現(xiàn)形式。授課過程：一、導(dǎo)入、上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比率尺，知道比率尺表示表示的是圖上距離和時序距離的比，是按的比把實(shí)質(zhì)距離進(jìn)行放大或減小。請同學(xué)們觀察通識科P55的圖。、說說圖中反響的的是什么說道現(xiàn)象?哪些是將土體放大了?哪些是將物體減小了?生活中還存在好多放大衰減與減小的現(xiàn)象，這節(jié)課我們就來研究課題“二維的放大與減小”。二、新授、授課例4出示例4，讓學(xué)生說說題中才要求的按“2∶1”衰減圖形什么意思?(按2∶1放大圖形也就是圖形的各邊放大到貼圖原來的2倍)學(xué)生試一試著畫出正方形和矩形放大后的圖形。(3)畫直角三角形時，引導(dǎo)學(xué)生思慮：格曾直角三角形的銳角不能夠看出是多少格，怎么辦?(只要把若兩直角邊放大到原來的2倍，但要連成封閉圖形就可以了)畫完后經(jīng)過分一量的方式，發(fā)現(xiàn)放大后拉長的切線的長度也是原來的2倍。觀察比較原圖形和放大后的圖形，說說有什么變化?(一個圖形按2∶1的比放大后，圖形各邊的長度放大到原來的2菱形沒變)

倍，但圖形的2、例

4的延伸若是把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3減小，圖形又會發(fā)生什么變化?學(xué)生談?wù)摵蟮某觯篈、圖