AMI介入治療因式分解之試根法的經(jīng)驗(yàn)使用因式分解之試根法的經(jīng)驗(yàn)使用

因式分解之試根法的經(jīng)驗(yàn)使用因式分解之試根法的經(jīng)驗(yàn)使用我們通過舉例來完成介紹：例將代數(shù)式x3+3x-4使用試根法進(jìn)行因式分解試根法使用說明:我們先定義一個函數(shù)f(x)=x3+3x-4式中常數(shù)項(xiàng)和最高冪項(xiàng)的系數(shù)的整約數(shù)相除的正負(fù)值，都可能是f(x)=0的根。例式中x3是最高冪項(xiàng)，系數(shù)為1，約數(shù)為1。4是常數(shù)項(xiàng)（不考慮正負(fù)號），約數(shù)為1、2、4。因此本式的根可能是±1、±2、±4試驗(yàn)得出1是f(x)=0的一個根，因此例式中必然含有(x-1)這個因式。因此我們需要計(jì)算(x3+3x-4)÷(x-1)得出另外的因式。計(jì)算(x3+3x-4)÷(x-1)使用綜合除法。下面也通過舉例的方式介紹綜合除法的經(jīng)驗(yàn)用法：綜合除法的辦法:舉例：(3x3-6x2+4x-1)÷(x-1)將x-1的常數(shù)項(xiàng)-1做“除數(shù)”寫在最前面，然后用豎線分割，將被除式的每一項(xiàng)的系數(shù)，由高冪到低冪排列在豎線后面，缺項(xiàng)的系數(shù)用零代替。-1︱3-64-1（-）-33-13-310(1)將最高項(xiàng)的系數(shù)直接落下來，寫在橫線下；(2)用“除數(shù)”-1乘以落下的3，得-3，寫在第二項(xiàng)-6下，用-6減去-3得數(shù)-3寫在橫線下；(3)再用-1乘以這個橫線下-3的得數(shù)3寫在第三項(xiàng)4下，用4減去3得數(shù)1寫在橫線下;(4)再用-1乘以這個橫線下1的得數(shù)-1寫在第四項(xiàng)-1下，用-1減去-1得數(shù)0寫在橫線下;本例豎式就這樣完成了，如果有更多的項(xiàng)，就一直這樣下去……直到最后一項(xiàng)。(5)如果最后一個得數(shù)是0，說明能整除，如果不是0，說明有余式。(6)將橫線下的黑色字體數(shù)字，分別作為x2、x的系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)，得出以下因式3x2-3x+1這樣我們就得出(3x3-6x2+4x-1)÷(x-1)=3x2-3x+1按照這個方法我們來計(jì)算上一個例子(x3+3x-4)÷(x-1)先列出豎式：-1︱103-4（-）-1-1-41140因此得出：(x3+3x-4)/(x-1)=(x2+x+4)這樣x3+3x-4因式分解的結(jié)果是：x3+3x-4=(x-1)(x2+x+4)當(dāng)然我們還要判斷x2+x+4是否能繼續(xù)分解，如果能還要進(jìn)一步分解下去。通過觀察x2+x+4=0時Δ<0，因此x2+x+4在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)不能再被分解。

學(xué)校集體備課制度學(xué)校集體備課制度

精選公文范文學(xué)校集體備課制度學(xué)校集體備課制度各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝《學(xué)校集體備課制度》是一篇好的范文，感覺很有用處。為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助教師解決教學(xué)中遇到的疑難問題，《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。1、要求各年級各學(xué)科均實(shí)行集體備課，特別是六年級的復(fù)習(xí)課更應(yīng)充分發(fā)揮集體備課的作用。2、各年級段均設(shè)一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，起組織、指導(dǎo)、督促檢查、記錄情況作用。3、堅(jiān)持每兩周一次集體備課時間，做到計(jì)劃落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點(diǎn)見附表的具體安排。4、集體備課時間須討論兩周內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。5、備課組長要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內(nèi)容、活動討論意見等，單周五前上交教導(dǎo)處檢查。6、集體備課的具體要求：最全面的范文參考寫作網(wǎng)站“三定”：定時間，定內(nèi)容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。7、集體備課的實(shí)施程序：集體備課首先由主講人進(jìn)行說課，并將教學(xué)中存在的問題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見。最后由備課組成員對討論的意見進(jìn)行整理，根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課。?各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝

小學(xué)生畢業(yè)演講稿范文精選小學(xué)生畢業(yè)演講稿范文精選

/小學(xué)生畢業(yè)演講稿范文精選小學(xué)生畢業(yè)演講稿范文精選時光千回百轉(zhuǎn)，6年的飛逝，記載了我們的神話。時光歲月如梭，6年的光陰，留下了我們的回憶?？煽粗蠋煹碾x去，最有一次站放學(xué)隊(duì)的同學(xué)，我們感到分別在即!那沒有簽完名的校服，沒有填完的同學(xué)錄，沒有寫滿的作業(yè)本，沒有洗出來的照片，我們感到分別在即!有人微醉，淚雨如飛，光陰似水，絲屢芳菲睡。淚染紅袖，朱顏悄瘦，歲月如歌，聲聲天雨墜。春風(fēng)吹拂，夏雨滴落，秋風(fēng)瑟瑟，冬雪漫漫飛，轉(zhuǎn)眼又一年。永遠(yuǎn)銘記在心里的全都是xx多個日日夜夜，6個冬夏的傳奇!匆匆別離，我們?nèi)鐗舻哪昙o(jì)，刻下了多少沉甸甸的回憶。匆匆別離，我們花樣的年華，將銘下了多少醉人的追憶。寂寞的星空，燦爛的煙火，輝映著我們最后的留戀。冉冉的夕陽，銀亮的月光，照耀著我們最后的美麗。真的，我們要面對分別。真的，我們要揮手祝愿。真的，我們要轉(zhuǎn)身離去。真的，我們要永遠(yuǎn)訣別。還記得那流淚的笑臉，說著我們永不分離。還記的那堅(jiān)強(qiáng)的面容，道著友誼地久天長。還記得那喜悅的心情，訴著別離云淡風(fēng)輕。還記得那澎湃的目光，望著未來青霞漫漫。離別后，我們是否會幸福的張揚(yáng)?離別后，我們是否會追憶到夢鄉(xiāng)?離別后，我們是否會不舍上心腸?離別后，我們是否會悲傷在流淌?說不盡，六年的悲歡離合，道不完，六年的陰晴圓缺。想不盡，六年的朝朝暮暮，道不完，六年的話語蒼茫。同學(xué)，不要哭，這里有我們最美的希望，同學(xué)，不要怕，這里永遠(yuǎn)會是我們的家。我們追逐夢鄉(xiāng)，讓微笑給離別畫上句號。我們情比天長，讓回首給轉(zhuǎn)身刻下明朗。就此分別，他日地久天長。就此分別，明朝笑看朝陽。就此分別，來時興致激昂。就此分別，改日盡寫輝煌。珍重，不要在淚水潺潺，珍重，不要在不舍離別，珍重，不要在夸飾傷感，珍重，不要忘記這六年歲月。也許明天道路坎坷，可是那荊棘里的花最為艷麗。也許明天困難重重，可是笑到最后的才是英雄。讓我們一起微笑吧，向日葵永遠(yuǎn)是向著太陽。老師，謝謝您6年來的哺育，我們的生命里有您勝似母愛的烙印。母校，謝謝您6年來的培養(yǎng)，您讓我們的思緒煥發(fā)動感的靈光。六年了，我的腳印留在校園，我的心也永遠(yuǎn)不會離去。這里是我們的起跑線，這里是我們的家了，我們已經(jīng)習(xí)慣老師的愛，習(xí)慣了家的溫暖。朋友們不要說再見，因?yàn)槲覀儾辉謩e，朋友們不要說再見，因?yàn)槲覀冇啦环蛛x。讓我們向著朝陽，合十雙手，讓光和熱燃燒我內(nèi)心的一份感動，對母校，老師，同學(xué)深情地道一聲"珍重"我們，所有人，天可崩地可裂，我們的友誼天長地久永不覆滅，我們永遠(yuǎn)在一起。注：

口腔頜面外科(下)考試題及答案A口腔頜面外科(下)考試題及答案A

/口腔頜面外科(下)考試題及答案A口腔頜面外科（下）考試題及答案A一.詞解釋：（英文先寫出中為名稱，而后解釋；每題3分，共15分）Precancerouslesion：癌前病損（1分）一種已有形態(tài)學(xué)上改變的組織（1分），它較其他外觀相應(yīng)正常的組織具有更大的發(fā)癌可能（1分）。trigeminalneuralgia：三叉神經(jīng)痛（1分）是指在三叉神經(jīng)分布區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)陣發(fā)性電擊樣劇烈疼痛（1分），歷時數(shù)秒至數(shù)分鐘，間歇期無癥狀（1分）。腭咽閉合：在發(fā)音時，由于肌群的收縮，使軟腭處于高抬狀態(tài)（1分），其中后1∕3部分向咽后壁，咽側(cè)壁靠攏（1分）；再由咽上縮肌活動配合，使口腔和鼻腔的通道部分或完全暫時隔絕（1分）。dento-maxillofacialdeformities：牙頜面畸形（1分）系指因頜骨發(fā)育異常引起的頜骨的體積、形態(tài)以及上下頜骨之間及其與顱面其他骨骼之間的關(guān)系異常（1分），和隨之伴發(fā)的牙合關(guān)系及口頜系統(tǒng)功能異常與顏面形態(tài)異常（1分）。Blair皮片：中厚皮片（1分）它包括表皮及一部分真皮層（1分）。厚渡在成年人約為0.35-0.80mm，也即相當(dāng)于皮膚全厚的1/3-1/4厚渡，前者又稱薄中厚皮片，后者又稱厚中厚皮片（1分）。二．填空題：（每空0.5分，共10分）口腔頜面部惡性腫瘤以上皮組織來源最多，尤其是鱗狀上皮細(xì)胞癌最常見。血管瘤的生物學(xué)行為中，其病程可分為增生期，消退期，完全消退期。常人每日涎液分泌的1000-1500ml總量中，腮腺及頜下腺分泌的比例為90%。國際大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為OSAS（阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥）的定義是：睡眠時口鼻氣流停止≧10秒，每小時呼吸暫停加低通氣5次以上。在顳頜關(guān)節(jié)病人中，有疼痛，無彈響，疼痛部位在上頜結(jié)節(jié)后，開口中度受限，開口型偏向患側(cè)，此疾病為不可復(fù)性關(guān)節(jié)盤前移位。單側(cè)唇裂的手術(shù)時間一般為6-3個月,雙側(cè)唇裂的手術(shù)時間為6-12個月。腭裂語音的特點(diǎn)是發(fā)元音時出現(xiàn)過渡鼻音,發(fā)輔音時出現(xiàn)鼻漏氣。牽張成骨是指通過對骨切開后仍保留骨膜及軟組織附著急血供的骨段，施加特定的張力，促使?fàn)繌堥g隙內(nèi)新骨形成。眼耳平面及面平面的夾角稱為面角。Thiersh皮瓣叫刃厚皮片皮片，厚度在成年人為0.2-0.25mm。三．單選題：（每題1分，共20分）關(guān)于牙齦癌的描述不正確的有：CA可表現(xiàn)為潰瘍型或外生型B.多源于牙間乳頭及齦緣區(qū)C.晚期侵犯牙槽突骨膜和骨質(zhì)D.X線上見骨質(zhì)呈蟲蝕狀吸收E.常出現(xiàn)同側(cè)頜下淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移頜骨非牙源性囊腫包括A球上頜囊腫始基囊腫根尖囊腫鰓裂囊腫角化囊腫腺樣囊性癌最常發(fā)生遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移的臟器:E腦骨肝腎肺發(fā)生于耳前腮腺淺葉的混合瘤,應(yīng)選擇的術(shù)式為D腫物剜除術(shù)腫物局部擴(kuò)大切除術(shù)腮腺淺葉及腫物切除術(shù)腮腺淺葉及腫物切除術(shù)+面神經(jīng)解剖術(shù)腮腺腫物大塊切除術(shù)顳下頜關(guān)節(jié)急性前脫位不可能出現(xiàn):B患者不能閉口前牙反合,下頜中線偏向患側(cè)后牙早接觸語言不清唾液外流,面下1/3變長顳下頜關(guān)節(jié)內(nèi)強(qiáng)直的病因下列哪點(diǎn)是錯誤的:C產(chǎn)鉗或經(jīng)產(chǎn)道損傷可引起髁突骨折可引起關(guān)節(jié)內(nèi)出血不會引起鄰近組織疾病的繼發(fā)最多見放射治療直接照射關(guān)節(jié)區(qū)也可引起關(guān)節(jié)強(qiáng)直肌紊亂疾病,臨床上有多種類型,但最常見的為:A肌筋膜疼痛肌炎肌痙攣不能分類的局部肌痛間歇性疼痛8．常說的顳下頜“關(guān)節(jié)強(qiáng)直”指的不是：D正性關(guān)節(jié)強(qiáng)直關(guān)節(jié)內(nèi)強(qiáng)直關(guān)節(jié)內(nèi)纖維性粘連關(guān)節(jié)內(nèi)骨性粘連頜間攣縮鑒別中樞性和周圍性面癱的主要依據(jù)是:A額紋消失,不能皺眉眼瞼不能閉合聳鼻無力鼓腮不能口周肌肉癱瘓.三叉神經(jīng)功能檢查不包括C感覺功能檢查運(yùn)動功能檢查味覺檢查腭反射角膜反射關(guān)于貝爾麻痹不正確的是B是一種單純性面神經(jīng)麻痹是一種核上性面神經(jīng)麻痹可有聽覺改變可有唾液腺分泌障礙可有淚腺分泌障礙12.以下關(guān)于唇裂，腭裂的敘述錯誤的是：C外科手術(shù)整復(fù)是主要的治療方法應(yīng)采用終合序列治療達(dá)到功能與外形的恢復(fù)唇裂病人無法形成“腭咽閉合”腭裂病人術(shù)后應(yīng)做語音訓(xùn)練頜骨繼發(fā)畸形的治療常在16歲以后進(jìn)行13.牙槽突裂植骨的最佳時機(jī)是：D9-11歲，尖牙牙根已發(fā)育完全；16歲以后,恒牙基本發(fā)育完全；2-5歲，尖牙牙根發(fā)育成1\2;9-11歲，尖牙牙根已發(fā)育形成1\2_2\3；無明顯限制。14.以下哪項(xiàng)不是Millard法修復(fù)單側(cè)唇裂的優(yōu)點(diǎn)C切除組織少唇弓形態(tài)好較好的恢復(fù)患側(cè)唇高模擬了人中脊形態(tài)較好的矯正鼻小柱偏斜畸形15．腭裂修復(fù)時腭成形術(shù)中拔斷翼鉤的目的是使哪個肌群失去張力?A腭帆張肌腭帆提肌腭咽肌腭舌肌咽上縮肌16.按照硬腭和軟腭部的骨質(zhì)、黏膜、肌層裂開程渡和部位將腭裂分類，錯誤的是：B軟腭裂單側(cè)不完全性腭裂不完全性腭裂單側(cè)完全性腭裂雙側(cè)不完全性腭裂17．頭影測量中SNA角增大表明A上頜前突上頜后縮下頜前突下頜后縮上下頜均前突18.上頜正頜手術(shù)中LeFort?型或П型骨切開術(shù)后出血多因損傷C上頜動脈＋面動脈上頜動脈＋腭升動脈上頜動脈＋腭降動脈上頜動脈＋上唇動脈面動脈＋上唇動脈19.頭影測量的步驟不包括B拍攝定位頭顱X線片拍攝正側(cè)位照片選擇解剖標(biāo)志點(diǎn)將標(biāo)志點(diǎn)連接描繪一定的線距、角渡、弧形進(jìn)行測量分析測量分析與正常值比教20.在帶蒂皮瓣中，有一對知名血管供血的皮瓣是DA.游離皮瓣；B.隨意皮瓣；C.滑行皮瓣；D.軸型皮瓣肌皮血管皮瓣四．是非題：（先判斷正誤，而后改錯；每題2分，共10分）1．惡性腫瘤中肌肉瘤對對放射線均不敏感。（X）（1分）胚胎性橫紋肌肉瘤除外（1分）2．可復(fù)性關(guān)節(jié)盤前移位主要癥狀為張口末期關(guān)節(jié)彈響。（X）（1分）張口初期（1分）3．在鼓索與鐙骨肌神經(jīng)節(jié)之間損傷可致面癱+味覺喪失+唾液分泌障礙（√）（2分）舌咽神經(jīng)痛發(fā)作在白天，一般無夜間痛。（X）（1分）睡眠時可發(fā)（1分）5．下三角瓣法修復(fù)不完全唇裂術(shù)后常發(fā)生患側(cè)唇過短現(xiàn)象（X）（1分）過長現(xiàn)象（1分）五．簡答題：（每題5分，共25分）腫瘤手術(shù)中如何做到“無瘤”操作。答：保證切除手術(shù)在正常組織內(nèi)進(jìn)行（0.5分）；避免切破腫瘤，污染手術(shù)野（0.5分）；防止擠壓瘤體，以免播散（0.5分）；應(yīng)行整體切除不宜分塊挖出（0.5分）；對腫瘤外漏部分應(yīng)以紗布覆蓋、縫包（0.5分）；表面有潰瘍者，可采用電灼或化學(xué)藥物處理，避免手術(shù)過程中污染種植（0.5分）；縫合前應(yīng)用大量低滲鹽水及化學(xué)藥物作沖洗濕敷（0.5分）；創(chuàng)口縫合時必須換手套和器械（0.5分）；為了防止腫瘤擴(kuò)散，還可采用電刀，也可于術(shù)中及術(shù)后應(yīng)用靜脈或區(qū)域性動脈（頸外動脈）注射化學(xué)藥物（0.5分）。此外，對可疑腫瘤殘存組織或未能切除的腫瘤，可輔以電灼、冷凍、激光、局部注射抗癌藥物或放射等治療（0.5分）。簡述唾液腺疾病的分類及代表疾病的名稱。答：（1）唾液腺炎癥：①急性化膿性腮腺炎②慢性復(fù)發(fā)性腮腺炎③慢性阻塞性腮腺炎④涎石病和下頜下腺炎⑤唾液腺特異性感染；（1分）（2）唾液腺損傷和涎瘺；（1分）（3）舍格倫綜合征（1分）（4）唾液腺瘤樣病變：①唾液腺黏液囊腫②腮腺囊腫③唾液腺良性肥大（1分）（5）唾液腺腫瘤：良性：多形性腺瘤沃辛瘤惡性：黏液表皮樣癌腺樣囊性癌（1分）如何鑒別關(guān)節(jié)內(nèi)外強(qiáng)直。（每條0.5分）

關(guān)節(jié)內(nèi)強(qiáng)直

關(guān)節(jié)外強(qiáng)直

病史

化膿性炎癥史，損傷史等（0.5分）

口腔潰爛，上下頜骨骨折史，燒傷以及放射治療史（0.5分）

頜間瘢痕

無（0.5分）

有（0.5分）

面下部發(fā)育

嚴(yán)重畸形（0.5分）

嚴(yán)重畸形（0.5分）

合關(guān)系

嚴(yán)重錯亂（0.5分）

輕渡錯亂（0.5分）

X線征

關(guān)節(jié)間隙消失關(guān)節(jié)部融合呈骨球狀（0.5分）

關(guān)節(jié)部正常，上頜與下頜支間間隙以變窄，密渡增高（0.5分）。

簡述唇裂的成因。答：胎兒在發(fā)育過程中，特別是胎兒發(fā)育成形的前12周（1分），若受到某種因素的影響而使各胚突的正常發(fā)育及融合受到阻撓時，就有可能使胎兒發(fā)生各種不同的相應(yīng)畸形（2分）。例如：左右兩側(cè)下頜突未能在中線相融合，則產(chǎn)生下唇正中裂（0.5分），如在兩側(cè)發(fā)生，則形成雙側(cè)唇裂（0.5分）。上頜突與內(nèi)側(cè)鼻突有一部分或完全未融合，則發(fā)生各種不同程渡的唇裂，以及不同程渡的牙槽突裂（0.5分），兩個內(nèi)側(cè)鼻突未能正常融合則發(fā)生上唇正中裂（0.5分）。5．正頜外科治療的程序與步驟。答：（1）術(shù)前正畸治療：手術(shù)方案確立后，須依計(jì)劃矯正的牙頜位置先行正畸治療，使術(shù)中能將切開骨段順利地移動至設(shè)計(jì)的矯正位置，并建立良好的合關(guān)系（1分）。（2）確定手術(shù)計(jì)劃：正畸治療結(jié)束后，對原手術(shù)計(jì)劃進(jìn)行必要調(diào)整。（1分）（3）完成術(shù)前準(zhǔn)備：除常規(guī)的全麻和輸血準(zhǔn)備外，制備好合引導(dǎo)板和所需的骨塊移動后的固定裝置（1分）。（4）正頜手術(shù)：嚴(yán)格按設(shè)計(jì)實(shí)施。（1分）（5）術(shù)后正畸與康復(fù)治療：從功能及美容效果完善咬合關(guān)系、穩(wěn)定、鞏固手術(shù)矯正后的效果（0.5分）。（6）隨訪觀察：了解術(shù)后頜、合關(guān)系可能出現(xiàn)的變化，進(jìn)行術(shù)后效果評價（0.5分）。六．論述題：（每題10分，共20分）如何鑒別牙源性角化囊腫和成釉細(xì)胞瘤。

角化囊腫

成釉細(xì)胞瘤

組織來源

原始的牙胚或牙板殘余（0.5分）

成釉器或牙板上皮（0.5分）

好發(fā)部位

下頜第三磨牙區(qū)及下頜支部（0.5分）

下頜體及下頜角部（0.5分）

生長方式

緩慢膨大，大多向頰側(cè)，發(fā)展到較大時捫診時可有乒乓球樣感覺（1分）

緩慢膨大，大多向雙側(cè)，較大時可致骨吸收，侵入軟組織（1分）。

患區(qū)牙齒

可使牙發(fā)生移位、松動與傾斜（0.5分）

可使牙發(fā)生移位,牙根吸收致松動或脫落（0.5分）

患區(qū)的感覺

一般不侵犯神經(jīng)，（0.5分）

可使患區(qū)麻木不適（0.5分）

穿刺液體

可見有草黃色液體流出內(nèi)含皮脂樣物質(zhì)。（0.5分）

可抽出褐色液體（0.5分）

X線表現(xiàn)

為一個清晰圓形或卵圓形的透明陰影，邊緣整齊，少數(shù)可不齊，周圍常呈現(xiàn)一明顯白色骨質(zhì)反應(yīng)線。（1分）

早期呈蜂房狀。以后形成多房性囊腫陰影，單房比較少。周圍囊壁邊緣常不整齊，呈半月形切跡（1分）。

預(yù)后

容易復(fù)發(fā)。（0.5分）

易復(fù)發(fā)易惡變屬臨界瘤。（0.5分）

試述下頜下腺涎石病的病因、臨床表現(xiàn)。答：病因：涎石多發(fā)生于下頜下腺，與下列因素有關(guān)：①下頜下腺為混合性腺體，分泌的唾液富含黏蛋白，較腮腺分泌液黏滯，鈣的含量也多出2倍，鈣鹽容易沉積（2.5分）。②下頜下腺導(dǎo)管自下向上走行，腺體分泌液逆重力方向流動。導(dǎo)管長，在口底后部有一彎曲部，導(dǎo)管全程較曲折，這些解剖結(jié)構(gòu)均使唾液易于淤滯，導(dǎo)致涎石形成（2.5分）。臨床表現(xiàn)：①進(jìn)食時，腺體腫大，患者自覺脹感及疼痛；有時疼痛劇烈，呈針刺樣，稱為“涎絞痛”（1分）。②導(dǎo)管口黏膜紅腫，擠壓腺體可見少許膿性分泌物自導(dǎo)管口溢出（1分）。③導(dǎo)管內(nèi)的涎石，雙手觸診常可觸及硬塊，并有壓痛（1分）。④涎石阻塞引起腺體繼發(fā)感染，并反復(fù)發(fā)作。嚴(yán)重時可引起下頜下間隙感染（1分）。⑤口底咬合片或下頜側(cè)位片可見條形高密渡影（1分）。

小學(xué)三年級語文縮句練習(xí)小學(xué)三年級語文縮句練習(xí)

/小學(xué)三年級語文縮句練習(xí)三年級語文縮句練習(xí)?1、?縮句方法及相關(guān)說明：?（1）去“枝”留“干”法——凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點(diǎn)的詞、介詞結(jié)構(gòu)等。?（2）借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。（3）“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。?（4）“主謂賓”判斷法——根據(jù)句子的主謂賓語進(jìn)行劃分，從而理解句子的中心意義并精煉出縮句2、?縮句練習(xí)時要注意什么？?a)保持句子完整，注意主語。??b)留住句子中的“著，了”。??c)不改變句子原意。?3、練習(xí)：?1）隱蔽在蘆葦叢里的我們看見許多貨物。??2）爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。??3）這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。??4）五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。??5）在農(nóng)民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。??6）生態(tài)保護(hù)區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。??7）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。??8）殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。??9）我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。??10）我國體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵著我們11）秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。??12）江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船??13）桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動。??14）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。?????15）宋慶齡是二十世紀(jì)最偉大的女性之一。??16）1928年，16歲的李燕娥來到宋慶齡身邊當(dāng)保姆。??18）一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子。???19）景陽岡上有只吊睛白額大蟲。????20）火紅的太陽從海平面緩緩地升起。??21）我再也沒有聽見那個姑娘和她的消息。??22）東郭先生牽著毛驢在路上走。??23）深秋的東風(fēng)航天城在金黃的胡楊樹映襯下顯得美麗端莊.??29）我在微弱的燈光下學(xué)習(xí)。?30）天空中有1朵像馬兒的白云。?31）奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。??32）藍(lán)天中小鳥快活得飛翔著。?33）戰(zhàn)士們像猛虎一樣沖向山頂。?34）隋朝的石匠李春親自設(shè)計(jì)了趙舟橋。??35）趙舟橋橫跨在37米寬的河面上。??36）一架銀白色的飛機(jī)在蔚藍(lán)的天空中飛行。??37）?鵝毛般的大雪飄落在她烏黑的長頭發(fā)上。??38）英勇的紅軍戰(zhàn)士粉碎了敵人的猖狂進(jìn)攻。??39）這座經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、建造的石拱橋能減輕流水對橋身的沖擊力。??40）?趙舟橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉41）?趙宇的眼里閃著激動的淚花。??42）我們要努力探索大自然的奧秘。??43）她受到空前熱烈的迎接。??44）她胸前掛著一個又一個的亮晃晃的獎?wù)隆??45）李剛的匣子里裝著各種各樣好玩的東西。??46）少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾是光榮的標(biāo)志。??47）英雄的人民馴服了咆哮一時的洪水。??48）一群穿著破爛的纖夫十分艱難地邁著沉重的步伐。??49）我們祖國的崇山峻嶺蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油。??50）繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅幅美妙的圖案。??51）鳥類飛翔的能力十分驚人。??52）我養(yǎng)成了做完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。??53）晌午的太陽光熱辣辣地照射著茂密的樹林。??54）美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去。??55）英勇無畏的戰(zhàn)士們?nèi)缑突⑾律剑睋鋽橙说年嚨亍??56）高玉寶和長工們滿懷階級仇恨狠狠地痛揍了狡詐的老地主。??57）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。8）一個漁民在金黃的沙灘上發(fā)現(xiàn)了一塊堅(jiān)硬的琥珀。??59）可愛的家鄉(xiāng)的許多景物深深地印在我的心中。??60）少先隊(duì)員愉快的歌聲蕩漾在寬闊的黔靈湖水面上。??61）光頭赤腳的小女孩哆哆嗦嗦地走來。??62）24號船上的勇士們勝利地完成了橫渡長江的艱巨任務(wù)。??63）他以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化知識。??64）一群水鳥正在吞食漂在水面上的菜葉。??65）我緊緊地握著臺灣教師的手。??66）白發(fā)蒼蒼的老農(nóng)向客人介紹土地的情況。????68）海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。??69）三（3）班的學(xué)生十分愛戴親切、溫和、知識豐富的莊老師。??70）噴薄而出的紅日映照著大橋巨大的橋身。??71）我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地。??72）巍峨的金字塔是世界古代建筑的一個奇跡。??73）青青的麥苗悄悄地抽出嫩綠的葉子。??74）魯迅筆下的閏土是機(jī)智勇敢、聰明伶俐的少年。

《祝?！方虒W(xué)反思《祝福》教學(xué)反思

/《祝福》教學(xué)反思《祝?！方虒W(xué)反思孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄可以促進(jìn)教師思考向縱深發(fā)展，可以促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入，可以促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升?？傊?，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價值。一自我評價1、總體評價：在本節(jié)課的教學(xué)過程中我能夠使用多種教學(xué)手段，能夠熟練的使用多媒體教學(xué)工具。能夠較好的駕馭課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠融入學(xué)生討論的過程中，較好的使用普通話教學(xué)，但個別語句還存在著方言。板書的書寫能夠反映出知識結(jié)構(gòu)和體系，但是書寫欠缺工整、美觀。2教學(xué)設(shè)計(jì)評價：魯迅先生的小說《祝?！愤x入教材已經(jīng)多年，也是魯迅先生的一部經(jīng)典小說。小說刻畫了在封建禮教毒害下魯鎮(zhèn)的人們那種自私、冷漠的態(tài)度以及祥林嫂在面對命運(yùn)不公時的一系列表現(xiàn)，反映出封建禮教人吃人的本質(zhì)。因此在教學(xué)過程中，對封建禮教的本質(zhì)分析、探討也成了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。因此我采用懸疑破案的方法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)——探討祥林嫂的死亡原因。這個問題其實(shí)沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，雖然沒有人直接殺害了祥林嫂，但所有的人都對祥林嫂的死有著間接的關(guān)系。在封建禮教（魯四老爺為代表）、封建家庭（婆婆、大伯為代表）、封建社會（魯鎮(zhèn)的人們?yōu)榇恚┓饨孕牛鴭尀榇恚瑹o不一步步把祥林嫂推向絕境。學(xué)生自然就會理解到是由封建思想和封建禮教最終殺害了祥林嫂。至此本課的第一個教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理解造成人物悲劇的社會根源就已經(jīng)解決。討論三：面對不幸的命運(yùn)，祥林嫂抗?fàn)庍^嗎？有人說祥林嫂自始至終都沒有反抗過，你認(rèn)為呢？這個問題是承接“誰是元兇”這一問題基礎(chǔ)上，而祥林嫂所謂的“反抗”可以從逃、撞、捐、問這四個方面表現(xiàn)出來。但祥林嫂的出逃是為了躲避被賣的厄運(yùn)，抗婚是不愿做“回頭人”。其實(shí)質(zhì)都表明她的行為在遵循舊禮教“從一而終”的道德規(guī)范。捐門檻是祥林嫂不甘心向命運(yùn)低頭的表現(xiàn)，但實(shí)質(zhì)上不僅使她深陷封建禮教和迷信的泥潭，最終又成了靈魂再一次被愚弄摧殘的證明。至于臨死前祥林嫂在“照例相信鬼”的魯鎮(zhèn)，大膽地發(fā)出對靈魂有無的疑惑，我們同樣不能認(rèn)為這是她對封建迷信的徹底否定，而是她矛盾心理的反應(yīng)。因此說，祥林嫂的抗?fàn)幨亲园l(fā)的，還缺乏明確的認(rèn)識，不是也不可能是自覺地針對封建社會制度及其意識形態(tài)?？?fàn)幍慕Y(jié)果，也不是跳出了“苦?！边M(jìn)了“狼窩”，就是懷著恐怖走向更加痛苦的深淵。這種命運(yùn)的結(jié)局正是那個社會給她安排的。至此教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)2：如何看待祥林嫂的反抗精神完成?？稍谔优鼙蛔ィ蚕銧t還要結(jié)婚，捐門檻依然不能做事，我們可以看出祥林嫂是舊中國勞動?jì)D女的典型，她勤勞善良，樸實(shí)頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會所吞噬。至此教學(xué)目標(biāo)2情感目標(biāo)完成。這一個問題的設(shè)計(jì)可以從兩個方面對學(xué)生產(chǎn)生教育意義。既能對祥林嫂的死因有更清楚的認(rèn)識，同時能讓學(xué)生對封建社會勞動?jì)D女悲慘命運(yùn)產(chǎn)生同情，使之更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。作業(yè)的布置突破了傳統(tǒng)語文作業(yè)抄寫模式，并與本課教學(xué)重點(diǎn)相一致，使同學(xué)有興趣完成，也有效的避免了互抄的情況發(fā)生。3教學(xué)過程的有效性：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生既能夠獨(dú)立思考也能夠參與到討論氣氛中。課堂中學(xué)生的發(fā)言次數(shù)多達(dá)二十余人次，針對同一問題有著不同的見解。在復(fù)述小說的人物情節(jié)以及人物性格過程中完成了教學(xué)目標(biāo)3能力目標(biāo)：語言表達(dá)能力。課后學(xué)生對于生在現(xiàn)今社會下感到了無比幸福。還有一些同學(xué)很想了解那一時期中國的社會體制以及人們生活的環(huán)境，讓我給他們介紹一下書籍。因此我覺得通過這一節(jié)課學(xué)生不僅是對封建禮教有了了解，還想對那一個時期的社會形態(tài)有更深入了解的想法。二、問題反思針對我這一節(jié)課存在的問題我有如下幾個方面的反思：1傳授知識的多樣性：一位同學(xué)在談到“辛亥革命”的任務(wù)時，她只是初略的對這一革命任務(wù)做了講解。而作為現(xiàn)今的雙師型教師，尤其是我們學(xué)校的特殊性——沒有歷史學(xué)科，所以在課堂上應(yīng)對這一個問題加以補(bǔ)充和說明，或者是讓知道的學(xué)生對這一概念加以補(bǔ)充，而我卻沒有做到以上兩點(diǎn)。2教學(xué)活動的“溝通”和“合作”：葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動?！苯虒W(xué)活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。在教學(xué)過程的討論過程中，我參與到學(xué)生的討論過程中，但卻缺乏合作的關(guān)系。只問一些“你們想怎么說”，“你們要怎么說”諸如此類的話語。只是針對我這一堂課該如何合作完成還沒有一個很好的方法。希望以后的教學(xué)過程中能夠想出一個方法。3教學(xué)過程的“內(nèi)傷”：在語言的組織和語言的編排上還缺乏肖主任在點(diǎn)評時所說的“語文味”，這可能是性格所致，但我覺得主要還是自己的基本功不夠扎實(shí)，作為一名老師，尤其是一名語文老師，在語言表達(dá)能力上應(yīng)“與眾不同”，應(yīng)有文采，而我卻沒有做到。4教學(xué)過程學(xué)生的個性差異：無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動，教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我叫的基本都是舉手發(fā)言的同學(xué)，而那些沒有發(fā)言的同學(xué)大致能占了班級的一半，雖然一節(jié)課不能面面俱到，但也要考慮到對這些不舉手同學(xué)在課堂語言的表達(dá)能力。三、教學(xué)重建評論會中李濤老師對我教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上提出了一個改進(jìn)的方法，將對封建禮教的概述應(yīng)放在調(diào)查“元兇”之前。這樣對封建禮教的引入，以及學(xué)生對封建禮教的認(rèn)識，能更加清楚的認(rèn)識。由先了解再調(diào)查這樣才比較合理。在祥林嫂“抗?fàn)帯钡沫h(huán)節(jié)中應(yīng)對辛亥革命那一時期的歷史做一個梳理，讓學(xué)生知道辛亥革命的任務(wù)以及它的任務(wù)有沒有完成。有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！币虼烁兄x學(xué)校給我們提供這樣一個展示的平臺，給我們一個從寫教案到上課最后到反思的一個感悟整體教學(xué)過程的機(jī)會。讓我們了解到作為教師所要做的和所做的不足之處，希望學(xué)校以后能多多舉辦這樣的活動，給我們青年教師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。

九年級化學(xué)生活中常見的鹽教案九年級化學(xué)生活中常見的鹽教案

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九年級化學(xué)生活中常見的鹽教案課題1生活中常見的鹽教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：①了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途。②能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。③掌握碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。④學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能并綜合運(yùn)用相關(guān)操作分離、提純固體混合物。2、過程與方法：①學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題；②學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能分析整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀：①認(rèn)識到化學(xué)與生產(chǎn)、生活有密切的聯(lián)系；②了解前人的實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)①過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能。②酸、堿、鹽的反應(yīng)——復(fù)分解反應(yīng)。③碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)①分析粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的誤差。②歸納復(fù)分解反應(yīng)及條件。教學(xué)方法：聯(lián)系實(shí)際→對比區(qū)分→歸納總結(jié)→實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)用具：儀器：托盤天平、燒杯、鐵架臺（帶鐵圈）、玻璃杯、漏斗、濾紙、蒸發(fā)皿、酒精燈、試管、帶導(dǎo)管的塞子、剪刀、藥匙、滴管、火柴。藥品：粗鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、鹽酸、澄清的石灰水。教學(xué)課時：共兩課時：第一課時：氯化鈉及實(shí)驗(yàn)探究。第二課時：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣。教學(xué)過程：第一課時復(fù)習(xí)鞏固：〔提問〕：什么是鹽？〔回答〕：在水溶液里能離解出金屬離子和酸根離子的化合物叫鹽?！沧穯枴常号c我們生活中說的鹽是一回事嗎？〔討論〕：學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P70頁。〔介紹〕：化學(xué)中的鹽，除了食鹽外還有好多種，如：硫酸銅、硝酸鉀、亞硝酸鈉等，我國曾發(fā)生過多次將工業(yè)用鹽誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件?！策^渡〕：生活中的鹽除食鹽以外，常見的還有：碳酸鈉、碳酸氫鈉、大理石等。本節(jié)課我們先來探討有關(guān)食鹽的知識。新課講授：〔板書〕：一、氯化鈉〔提問〕：如何書寫氯化鈉的化學(xué)式？〔學(xué)生回答〕NaCl、俗名：食鹽。〔板書〕：1、化學(xué)式：NaCl，俗名：食鹽?！苍O(shè)問〕：氯化鈉是我們熟悉的一種物質(zhì)，它在生活中有那些用途呢？〔板書〕：2、氯化鈉的用途：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P70－71頁的有關(guān)內(nèi)容。〔小結(jié)〕：生活中作調(diào)味品、腌漬食物；醫(yī)療上配制生理鹽水；農(nóng)業(yè)上選種；交通上用于清除公路上的積雪等?！舶鍟常?、氯化鈉在自然界的分布：〔學(xué)生回答〕〔過渡〕：氯化鈉在自然界的分布很廣，我們生活中的食鹽就是通過晾曬海水或煮鹽井水、鹽湖水將其水份蒸發(fā)得到含雜質(zhì)的氯化鈉——粗鹽，再將粗鹽提純得到精鹽。如何將粗鹽提純呢？〔板書〕：4、粗鹽的提純：〔討論〕：⑴粗鹽中含有較多的可溶性雜質(zhì)（氯化鎂、氯化鈣）和不溶性雜質(zhì)（泥沙等）可通過那些步驟來制取精鹽?⑵過濾器的準(zhǔn)備和過濾操作應(yīng)注意那些問題？〔學(xué)生回答，教師補(bǔ)充〕：1、除去可溶性雜質(zhì)可選擇一種或幾種化學(xué)試劑將雜質(zhì)反應(yīng)掉，同時又不引入新的雜質(zhì)。除去泥沙可用前面學(xué)過的過濾法。2、一貼、二低、三靠?！惨龑?dǎo)〕：今天我們還要練習(xí)一種新的操作——蒸發(fā)，蒸發(fā)時應(yīng)注意那些問題？〔講解〕：蒸發(fā)一般用加熱的方法將溶劑蒸去，操作時應(yīng)注意：1、蒸發(fā)皿放在鐵圈上，用酒精燈加熱，停止加熱后，不要立即放在實(shí)驗(yàn)桌上；2、蒸發(fā)皿里的液體以不超過蒸發(fā)皿容積的2/3為宜；3、加熱時用玻璃棒不停的攪拌，防止局部溫度過高造成液滴飛濺；4、當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量的固體時，即停止加熱。〔過渡〕：了解了上述注意事項(xiàng)，下面我們實(shí)踐粗鹽的初步提純?！不顒优c探究〕：（投影）粗鹽的提純1、溶解用托盤天平稱取5.0g粗鹽，用藥匙將該粗鹽逐漸加入盛有10mL水的燒杯里，邊加邊用玻璃棒攪拌，直到粗鹽不再溶解為止。觀察食鹽水是否渾濁。稱量剩下的粗鹽，計(jì)算10mL水中約溶解了多少克粗鹽。稱取粗鹽/g

剩余粗鹽/g

溶解粗鹽/g

2、過濾仔細(xì)觀察濾紙上剩余物及濾液的顏色，如濾液渾濁，應(yīng)再過濾一次，兩次后仍渾濁，應(yīng)查找原因。3、蒸發(fā)把所得澄清濾液倒入蒸發(fā)皿，把蒸發(fā)皿鐵架臺的鐵圈上，用酒精燈加熱并用玻璃棒不斷攪拌，待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時，停止加熱。利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。4、計(jì)算產(chǎn)率：用玻璃棒把固體轉(zhuǎn)移到紙上，回收到指定的容器中，將提純后的氯化鈉與粗鹽作比較，并計(jì)算精鹽的產(chǎn)率。溶解粗鹽/g

精鹽/g

精鹽產(chǎn)率/g

〔學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)〕〔交流與討論〕：1、過濾后濾液渾濁的原因。2、實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)誤差的原因。3、在溶解、過濾、蒸發(fā)操作過程中，都用到玻璃棒，分別起什么作用？〔學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價和講解〕〔反思〕：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔小結(jié)〕：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氯化鈉，了解了它在生活中的重要用途，自然界的存在及曬制。同時練習(xí)了粗鹽提純的各步操作，學(xué)習(xí)了蒸發(fā)的操作，進(jìn)一步訓(xùn)練了溶解、過濾的操作技能?！沧鳂I(yè)〕：探究報(bào)告一份。板書設(shè)計(jì)：第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽一、氯化鈉1、化學(xué)式：NaCl、俗名：食鹽。2、食鹽的用途1）調(diào)味品、2）配制生理鹽水、3）選種、4）腌漬食物等。3、存在：海水、鹽湖、鹽井、鹽礦等。4、粗鹽的提純：1）溶解、2）過濾、3）蒸發(fā)、4）計(jì)算產(chǎn)率。教學(xué)反思：第二課時〔板書〕：二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣〔引言〕：上節(jié)我們了解了氯化鈉的重要用途，那這三種鹽又會有什么用途呢？〔介紹〕：（播放有關(guān)錄像）碳酸鈉在工業(yè)上的用途，碳酸鈣在建筑業(yè)上的用途，碳酸氫鈉焙制糕點(diǎn)、治療胃酸等。〔提問〕：你能寫出這三種物質(zhì)的化學(xué)式，說出它的俗名嗎？〔回答〕：碳酸鈉：Na2CO3，俗稱純堿、蘇打；碳酸氫鈉：NaHCO3，俗稱小蘇打；碳酸鈣：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分。〔回顧提問〕：寫出實(shí)驗(yàn)室制備CO2的化學(xué)方程式?！不卮稹常篊aCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3CO2↑+H2O〔思考〕：碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉在化學(xué)式的組成上有無共同點(diǎn)？〔回答〕：含碳酸根離子或碳酸氫根離子?！苍O(shè)問〕：碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2氣體，碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能生類似的反應(yīng)？〔學(xué)生發(fā)言〕：能或不能〔引導(dǎo)〕：通過下面的活動與探究你就會明白上述問題?！不顒优c探究〕：（投影）向盛有0.5g碳酸鈉的試管里加入2mL鹽酸，迅速用帶導(dǎo)管的塞子塞緊管口，并將導(dǎo)管的另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察現(xiàn)象。用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，并分析。

碳酸鈉+鹽酸

碳酸氫鈉+鹽酸

現(xiàn)象

分析

〔交流〕：現(xiàn)象：兩次實(shí)驗(yàn)反應(yīng)試管內(nèi)都出現(xiàn)大量氣泡，澄清石灰水均變渾濁?！卜治觥常簝山M物質(zhì)反應(yīng)都產(chǎn)生CO2氣體?！仓v解〕：上述反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示如下：Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2CO3CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3CO2↑+H2OCO2↑+H2O〔提問〕：通過上述三個反應(yīng)的學(xué)習(xí)，你能作何歸納？〔小結(jié)〕：〔板書〕：1、含有碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽都能與鹽酸反應(yīng)，生產(chǎn)CO2氣體2、CO32-或HCO3-的檢驗(yàn)：取少量未知物，加入少量稀鹽酸，看能否生產(chǎn)使澄清石灰水變渾濁的氣體?！卜治鼋忉尅常弘u蛋殼的主要成分是碳酸鈣，將一個新鮮的雞蛋放在盛有足量稀鹽酸的燒杯中，可觀察到雞蛋一邊冒氣泡一邊沉到杯底，一會兒又慢慢上浮。到接近液面時又下沉。（課后練習(xí)）〔討論〕（學(xué)生活動）〔分析原因〕：當(dāng)雞蛋遇到鹽酸時會發(fā)生反應(yīng)CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O,產(chǎn)生氣泡，由于雞蛋的重力大于浮力，所以邊冒氣泡邊下沉。隨著反應(yīng)的不斷進(jìn)行，CO2氣體不斷附著在雞蛋殼表面，于是它們的總體積就比雞蛋原來的體積大得多，被它排開的水量不斷增多，浮力也就不斷增大，等到浮力大于雞蛋的重力時，雞蛋便慢慢上升。當(dāng)雞蛋浮到接近液面時，附在它上面的氣泡破散逸出，這是平衡被打破，雞蛋又下沉。以后，繼續(xù)重復(fù)以上過程，表現(xiàn)為雞蛋不斷地上浮下沉?！策^渡〕：我們再探究一個實(shí)驗(yàn)，看有何特殊現(xiàn)象。〔活動探究〕：向盛有少量碳酸鈉溶液的試管里滴入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象

分析

〔學(xué)生交流〕：現(xiàn)象：試管里出現(xiàn)白色沉淀。分析：碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)，生產(chǎn)一種難溶物。〔講解〕：上述反應(yīng)的化學(xué)方程式表示如下：Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH〔設(shè)問〕：上述四個反應(yīng)，從單質(zhì)、化合物的角度及反應(yīng)物和生產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)關(guān)系討論各反應(yīng)的共同點(diǎn)?！矊W(xué)生討論總結(jié)〕：〔板書并講解〕：3、復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物相互交換成分，生產(chǎn)另外兩種化合物的反應(yīng)?！灿懻摗常核岷蛪A的中和反應(yīng)是否屬于復(fù)分解反應(yīng)？為什么？〔學(xué)生討論總結(jié)〕：屬于，符合復(fù)分解反應(yīng)的概念?！灿懻摗常悍治錾鲜鰪?fù)分解反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)？〔學(xué)生討論〕：〔總結(jié)板書〕：4、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水?！簿毩?xí)〕：（組內(nèi)討論完成）（投影或小黑板）下列物質(zhì)間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？能的寫出化學(xué)方程式：1、硫酸和硝酸鈉2、氫氧化鉀溶液和硝酸3、硫酸鈉溶液和氯化鋇溶液4、硝酸和碳酸鉀5、硝酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液〔小結(jié)〕：本節(jié)課我們了解了三種鹽的重要性質(zhì)和用途，總結(jié)出了含碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽的檢驗(yàn)方法，并分析得出了復(fù)分解反應(yīng)的概念及反應(yīng)條件。〔作業(yè)〕：1.②2.3.板書設(shè)計(jì)：二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣1、含有碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽都能與鹽酸反應(yīng)，生產(chǎn)CO2氣體。Na2CO3+2HCl＝2NaCl+CO2↑+H2ONaHCO3+HCl＝NaCl↑+CO2+H2O2、CO32-或HCO3-的檢驗(yàn)取少量未知物加入少量鹽酸，看能否生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。3、復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。通式：AB+CD=AD+CB4、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水。教學(xué)反思：課題2化學(xué)肥料教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：①了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。②了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。③能對常見的化肥進(jìn)行簡單的鑒別。2、過程與方法：①學(xué)會分析、歸納并對有關(guān)信息進(jìn)行加工。②學(xué)會從課本獲得知識的能力。③學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)為提高生活水平和維護(hù)身體健康而學(xué)好化學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)：能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。教學(xué)難點(diǎn)：歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的步驟和方法。教學(xué)方法：自學(xué)、學(xué)生講解、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)用具：儀器：天平、燒杯、酒精燈、試管、三角架、藥匙、玻璃棒、鐵片。藥品：氯化銨、碳酸氫銨、磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。課時安排：1課時教學(xué)過程：〔引言〕：隨著世界人口的增長人類對農(nóng)產(chǎn)品的需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對氮、磷、鉀的需求量最大，因此，氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。本節(jié)課我們了解常見的幾種化肥?！舶鍟常阂弧⒒屎喗椋骸矊W(xué)生活動〕：閱讀課文P77——P79〔小結(jié)板書〕：1、氮肥①作用：氮是植物體蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素，氮肥能促進(jìn)植物莖、葉生長茂盛，頁色濃綠。②常用的氮肥：尿素、氨水、銨鹽（如：NH4HCO3、NH4Cl）、硝酸鹽（如：NH4NO3）等含氮化合物。③固氮方法：生物固氮、人工固氮。2、磷肥①作用：磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷肥可以促進(jìn)植物生長，增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力。②常見的磷肥：磷礦粉、鈣鎂磷肥、過磷酸鈣等含磷化合物。3、鉀肥①作用：保證各種代謝過程的順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長、增強(qiáng)抗病蟲害和倒伏能力等。②常見的鉀肥：硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物?！策^渡〕：以上各化肥營養(yǎng)元素單一，為使作物均勻地吸收各種營養(yǎng)元素，人工合成了一些含多種營養(yǎng)元素的復(fù)合肥料。如：硝酸鉀、硝酸銨等?！厕D(zhuǎn)折〕：如何事物都有利有弊，談?wù)勀銓时锥说牧私??！矊W(xué)生〕：不合理使用化肥，可能會形成：1、土壤污染2、水污染3、大氣污染。〔教師〕：同理，農(nóng)藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲保護(hù)農(nóng)業(yè)但也存潛在的危害。人們利用科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)了化肥農(nóng)藥，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，同時還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù)合理使用化肥和農(nóng)藥，盡量減少污染?！舶鍟常夯兽r(nóng)藥的使用會帶來環(huán)境問題，要合理使用注意污染?！惨龑?dǎo)〕：不同土壤結(jié)構(gòu)需不同營養(yǎng)元素的化肥，我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥，以防施肥不合理。〔板書〕：二、化肥的簡易鑒別〔活動探究〕：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法〔學(xué)生交流并板書〕：1、比較外觀、氣味、溶解性。2、灼燒。3、加入少量熟石灰，聞氣味?！舶鍟常簠^(qū)分常見化肥的方法：

氮肥

鉀肥

磷肥

看外觀

白色晶體

灰白色粉狀

加水

全部溶解

大多不溶或部分溶

灼燒

可燃燒，熔化起泡或冒煙

不燃燒，跳動或有爆裂聲

加熟石灰

放出具有刺激性氣味的氨氣

不具有刺激性氣味的氨氣放出

〔講解〕：氮肥有多種不同氮肥性質(zhì)也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同的氮肥，步驟如下：（投影）氮肥硫酸銨、氯化銨、硝酸銨尿素硝酸銨硫酸銨、氯化銨加堿有氨味無氨味灼燒燃燒、發(fā)亮熔化、冒煙溶于水后加氯化鋇溶液，生成白色沉淀的是硫酸銨〔小結(jié)〕：本科我們學(xué)習(xí)了三種重要化肥的作用，了解了它們優(yōu)點(diǎn)的同時要考慮到其對環(huán)境的危害，最后總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分各種化肥的方法。〔作業(yè)〕：習(xí)題3〔板書設(shè)計(jì)〕：課題2化學(xué)肥料一、化肥簡介1、氮肥：①作用：氮是植物體蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素，氮肥能促進(jìn)植物莖、葉生長茂盛，頁色濃綠。②常用的氮肥：尿素、氨水、銨鹽（如：NH4HCO3、NH4Cl）、硝酸鹽（如：NH4NO3）等含氮化合物。2、磷肥：①作用：磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷肥可以促進(jìn)植物生長，增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力。②常見的磷肥：磷礦粉、鈣鎂磷肥、過磷酸鈣等含磷化合物。3、鉀肥：①作用：保證各種代謝過程的順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長、增強(qiáng)抗病蟲害和倒伏能力等。②常見的鉀肥：硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。二、化肥的簡易鑒別：區(qū)分常見化肥的方法：

氮肥

鉀肥

磷肥

看外觀

白色晶體

灰白色粉狀

加水

全部溶解

大多不溶或部分溶

灼燒

可燃燒，熔化起泡或冒煙

不燃燒，跳動或有爆裂聲

加熟石灰

放出具有刺激性氣味的氨氣

不具有刺激性氣味的氨氣放出

教學(xué)反思：

重慶市二級風(fēng)景園林師考試大綱重慶市二級風(fēng)景園林師考試大綱

/重慶市二級風(fēng)景園林師考試大綱重慶市二級風(fēng)景園林師?《園林植物與生態(tài)》考試大綱第一部分??總體說明一、考試性質(zhì)?符合《重慶市風(fēng)景園林師資格認(rèn)證辦法》，并報(bào)名申請重慶市風(fēng)景園林師資質(zhì)評審的各類人員，均應(yīng)參加本課程的考試，考試合格成績作為評審的重要依據(jù)。?本考試大綱主要根據(jù)指定參考書《園林植物與生態(tài)》編制而成。?二、評價目標(biāo)?考察學(xué)員在園林植物分類、城市環(huán)境與生態(tài)、園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)管理、園林植物造景方面的基礎(chǔ)知識、基本原理和方法，注重學(xué)員運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問題的能力，考生應(yīng)能：?1.正確理解園林植物與生態(tài)的有關(guān)概念、原理和論斷。?2.運(yùn)用有關(guān)原理，解釋和論證某種觀點(diǎn)，明辨是非。?3.應(yīng)用有關(guān)理論、原理、觀點(diǎn)和方法，綜合認(rèn)識、分析有關(guān)園林植物配置、造景、城市建設(shè)的理論問題和實(shí)際問題。?三、課程特點(diǎn)?《園林植物與生態(tài)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及的基本知識面廣，實(shí)踐技能性強(qiáng)。包括了園林植物、城市環(huán)境與生態(tài)、園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)管理、園林植物造景等內(nèi)容，重點(diǎn)在知識的系統(tǒng)性及其實(shí)踐應(yīng)用。?四、學(xué)習(xí)要求?在系統(tǒng)學(xué)習(xí)各章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能熟練掌握園林植物、城市環(huán)境與生態(tài)、園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)管理方面的基本概念、基本原理與方法，熟悉常見園林植物的生物學(xué)與生態(tài)學(xué)特性以及應(yīng)用特點(diǎn)，系統(tǒng)掌握園林植物造景的基本手法，能融會貫通、靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，綜合分析各類綠地環(huán)境特點(diǎn)，因地制宜地規(guī)劃、建設(shè)、管理各類城市園林綠地。?1.理論知識方面?熟練掌握園林植物、城市環(huán)境與生態(tài)、園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)管理、園林植物造景的基本知識、基本原理與方法，掌握重慶地區(qū)常見園林植物的生物學(xué)與生態(tài)學(xué)特性，了解城市環(huán)境的特點(diǎn)、宜居城市在園林植物與生態(tài)方面的要求，掌握園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)管理的程序、方法，掌握園林植物造景的基本原則、主要園林綠地類型的植物造景設(shè)計(jì)要點(diǎn)。?2.能力、技能方面?掌握園林基地及其周圍環(huán)境的調(diào)查、生態(tài)分析方法，能進(jìn)行綜合分析及評價，掌握園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)管理的方法及技術(shù)規(guī)范，掌握園林植物造景的常用手法、主要園林綠地類型的植物造景設(shè)計(jì)要點(diǎn)及園林植物造景設(shè)計(jì)的意境營造方法。能綜合應(yīng)用所學(xué)知識，因地制宜地規(guī)劃、建設(shè)、管理各類城市園林綠地。?第二部分??考核要點(diǎn)與要求一、園林植物基礎(chǔ)知識?（一）考核知識點(diǎn)?1.園林植物生長發(fā)育?2.園林植物應(yīng)用分類?3.園林植物與主要生態(tài)因子?4.重慶地區(qū)主要園林植物及其特點(diǎn)?（二）考核要求?1.掌握：（1）基本概念：植物學(xué)名，雙名法，頂端優(yōu)勢，熱帶植物，溫帶植物，耐寒植物，陽性植物，陰性植物，旱生植物，濕生植物，水生植物，挺水植物，沉水植物，浮水植物，酸性土植物，堿性土植物，維管植物，種子植物，高等植物；（2）園林植物個體生長發(fā)育的階段性、相關(guān)性；（3）常用植物分類單位涵義；（4）植物生長型或體型分類，觀賞部位分類，園林用途分類，按形態(tài)、習(xí)性、分類學(xué)地位的綜合分類；（5）根據(jù)溫度、光、水分、土壤主要生態(tài)因子而劃分的植物類型；（6）常見種子植物分科特點(diǎn)；（7）重慶地區(qū)常見園林植物的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)特點(diǎn)以及觀賞特點(diǎn)。?2.運(yùn)用：?（1）園林植物的分類類型；（2）園林植物生長與主要生態(tài)因子的關(guān)系。?3.了解：?根據(jù)重慶地區(qū)常見園林植物對環(huán)境條件的要求和適應(yīng)性以及各種特點(diǎn)，正確地選擇樹種應(yīng)用于園林造景。?二、城市環(huán)境與生態(tài)基礎(chǔ)知識?（一）考核知識點(diǎn)?1.城市環(huán)境的特點(diǎn)?2.城市氣候與大氣污染?3．城市水文特征和水體污染?4．城市土壤和土壤污染?5．城市植被?6．生態(tài)系統(tǒng)與城市生態(tài)系統(tǒng)概念與系統(tǒng)分析方法?7．景觀生態(tài)學(xué)及景觀生態(tài)規(guī)劃的基本概念及涵義?8．宜居城市在園林植物與生態(tài)方面的要求。?（二）考核要求?1.掌握:(1)?城市環(huán)境的特點(diǎn)以及城市環(huán)境問題(我國城市的環(huán)境污染和重慶市城市的主要環(huán)境問題)；（2）城市光照、溫度、風(fēng)環(huán)境、水文等方面的特點(diǎn)及形成原因、影響因素；（3）城市大氣污染、水體污染以及相應(yīng)地對植物的影響、植物的抗性和凈化作用。（4）城市土壤的特征及對植物的影響。（5）植物群落及其基本特征，城市植被及其和城市綠地的區(qū)別與聯(lián)系，城市植被的類型及功能；（6）生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及生態(tài)平衡；（7）生態(tài)適宜性分析、景觀生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)涵及在原理與園林景觀規(guī)劃方面的應(yīng)用。?2.運(yùn)用：根據(jù)城市氣候、水文、土壤的特點(diǎn)，在城市園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)中根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)能正確地進(jìn)行園林植物選擇和適應(yīng)性配置，營建生態(tài)園林；?3.了解?（1）在園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中如何科學(xué)地構(gòu)建植物群落或植被改善城市生態(tài)環(huán)境?，提高綠地的綜合生態(tài)效益；（2）宜居城市在園林植物與生態(tài)方面的要求。?三、園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)管理?（一）考核知識點(diǎn)?1．園林植物的常用繁殖方法?2．園林植物施工栽植?3．園林植物的養(yǎng)護(hù)管理?（二）考核目標(biāo)?1.掌握:??（1）熟記與園林植物施工栽植有關(guān)的常用術(shù)語；（2）園林植物栽植成活原理的涵義、栽植對策；（3）熟記與養(yǎng)護(hù)管理有關(guān)的基本概念或常用術(shù)語；（4）養(yǎng)護(hù)管理的基本原理和養(yǎng)護(hù)管理工作的基本內(nèi)容。?2.應(yīng)用：（1）園林植物施工栽植程序與技術(shù)方法；（2）園林植物的土壤、水分和營養(yǎng)管理方法，病蟲害技術(shù)與方法。?3.了解：（1）園林植物的常用繁殖方法。（2）園林植物整形修剪，古樹名木養(yǎng)護(hù)技術(shù)?四、園林植物造景設(shè)計(jì)?（一）考核知識點(diǎn)?1．植物造景設(shè)計(jì)的基本原則?2．園林植物造景設(shè)計(jì)的常見形式?3．主要園林綠地類型的植物造景設(shè)計(jì)?4．園林植物造景設(shè)計(jì)的意境營造?（二）考核目標(biāo)?1.掌握：?（1）植物造景的概念，植物造景設(shè)計(jì)的基本原則?（2）園林植物景觀的常見配置形式。?（3）園林植物與其它園林要素的配置要點(diǎn)。?（4）城市公園綠地、居住區(qū)附屬綠地、道路附屬綠地植物造景設(shè)計(jì)要點(diǎn)。?（5）植物景觀配置的“意”和意境營造的主要手法。?2.運(yùn)用：能夠正確應(yīng)用園林植物進(jìn)行造景設(shè)計(jì)；具備利用園林植物造景設(shè)計(jì)的知識解決各種園林綠地規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)際問題的能力。?3.了解：（1）植物造景設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則、功能性原則、藝術(shù)性原則、可持續(xù)原則的內(nèi)涵。（2）園林意境與植物材料的文化內(nèi)涵。?第三部分??有關(guān)說明與考核實(shí)施要求（一）編制本大綱目的和作用?本課程考試大綱是根據(jù)重慶市城市風(fēng)景園林師考試的特點(diǎn)和基本要求而編寫的，其目的是對個人自學(xué)、教學(xué)培訓(xùn)和課程命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。??（二）對考核內(nèi)容與考核目標(biāo)的說明?本課程考核的目標(biāo)體現(xiàn)在各章節(jié)的考核知識點(diǎn)中。由于各知識點(diǎn)在課程中的地位、作用以及知識自身特點(diǎn)不同，故分別按三個認(rèn)識層次確定其考核要求：?1.掌握：要求應(yīng)考者能夠?qū)Ω髡鹿?jié)的基本知識點(diǎn)，如定義、名詞、概念、性質(zhì)等有清晰的認(rèn)識，并能做出正確的判斷和選擇。清楚地知道與有關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，并能做出正確的表述和解釋。?2.應(yīng)用：要求應(yīng)考者能夠運(yùn)用各章節(jié)的幾個重要知識點(diǎn)，解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題。?3.了解：要求應(yīng)考者能夠了解各章節(jié)中的幾個有一定難度的知識點(diǎn)以及知識點(diǎn)的擴(kuò)充。?重慶市二級風(fēng)景園林師?

《園林景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》考試大綱第一部分??總體說明一、考試性質(zhì)?符合《重慶市風(fēng)景園林師資格認(rèn)證辦法》，并報(bào)名申請重慶市風(fēng)景園林師（二級）資質(zhì)評審的各類人員，均應(yīng)參加本課程的考試，考試合格成績作為評審的重要依據(jù)。?二、評價目標(biāo)?在考查基本知識、基本理論的基礎(chǔ)上，注重學(xué)員解決實(shí)際問題的能力，考生應(yīng)能：?1.正確理解風(fēng)景園林學(xué)科的有關(guān)概念、理論。?2.能運(yùn)用有關(guān)原理，解釋和闡述基本觀點(diǎn)。?3.應(yīng)用基本理論和方法，綜合認(rèn)識、比較分析有關(guān)園林建設(shè)的一般理論和實(shí)際問題。?4.能正確使用園林學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，文字通順、層次清楚、有理有據(jù)，合乎邏輯進(jìn)行表述。?三、課程特點(diǎn)?該課程是研究風(fēng)景園林藝術(shù)、園林空間結(jié)構(gòu)及組織的一門綜合性的環(huán)境學(xué)科。涉及的基本知識面廣，實(shí)踐技能性強(qiáng)。包括了城市規(guī)劃和風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原理、園林工程以及園林管理與法規(guī)等內(nèi)容，重點(diǎn)在知識的系統(tǒng)性及其實(shí)踐應(yīng)用。?四、學(xué)習(xí)要求?在系統(tǒng)學(xué)習(xí)各章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握園林藝術(shù)的基本原理、基本知識和園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本技能，熟悉國家及地方城市園林管理的法律、法規(guī)與條例，能夠應(yīng)用所學(xué)的知識，處理園林各構(gòu)景要素與環(huán)境景觀的整體關(guān)系，因地制宜地規(guī)劃、建設(shè)、管理中小型城市園林綠地，創(chuàng)造出舒適、優(yōu)美的人居環(huán)境和城市景觀。具體要求如下：?1.理論知識方面?了解城市規(guī)劃的基本原理、園林發(fā)展簡史、園林及園林美的基本特征，能自覺應(yīng)用國家及地方城市園林管理的法律、法規(guī)及規(guī)章條例，掌握風(fēng)景園林藝術(shù)處理的基本手法，掌握園林綠地構(gòu)圖的基本規(guī)律，掌握風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的基本程序和主要內(nèi)容。?2.能力、技能方面?能對園林基地及景觀進(jìn)行基本分析及評價，能應(yīng)用園林的構(gòu)景要素，因地制宜地進(jìn)行中小型綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工管理，熟悉城市園林法律法規(guī)與相關(guān)規(guī)范，并能在實(shí)際工作中加以應(yīng)用。?第二部分??考核要點(diǎn)與要求一、城市規(guī)劃概論部分?（一）考核知識點(diǎn)?1、城市的定義、形成與發(fā)展?2、城市規(guī)劃學(xué)科與城市規(guī)劃理論?3、城市規(guī)劃的內(nèi)容與規(guī)劃的實(shí)施?4、城市景觀規(guī)劃?（二）考核要求?1、掌握：（1）城市、城市化的概念；（2）城市發(fā)展三大主要模式；（3）城市規(guī)劃編制的主要內(nèi)容。?2、應(yīng)用：（1）城市規(guī)劃思想的發(fā)展（2）城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容和層次；（3）城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則。?3、了解：（1）當(dāng)代城市規(guī)劃的主要理論和實(shí)踐；（2）城市規(guī)劃的實(shí)施；?（3）可持續(xù)發(fā)展理論對城市規(guī)劃的指導(dǎo)作用。?二、??中外園林簡史部分?（一）考核知識點(diǎn)?1、中國古典園林的類型、特點(diǎn)和歷程?2、國外古典園林的主要類型、特點(diǎn)和歷程?3、現(xiàn)代園林發(fā)展及主要理論?（二）考核要求?1、掌握：（1）中國古典園林的主要類型；（3）國外代表性古典園林的特點(diǎn)；?2、應(yīng)用：中國各歷史時期園林的發(fā)展和基本特點(diǎn)；?3、了解：西方現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的發(fā)展態(tài)勢。?三、城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃部分?（一）考核知識點(diǎn)?1、城市綠地的功能?2、城市綠地分類?3、城市綠地系統(tǒng)的含義和綠地系統(tǒng)規(guī)劃的主要內(nèi)容?4、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制的內(nèi)容與工作步驟?（二）考核要求?1、掌握：（1）城市綠地的分類；（2）城市各類綠地的特征；（3）城市綠地指標(biāo)計(jì)算；（4）城市綠地空間布局目的及原則；（5）園林綠化樹種規(guī)劃的基本原則；（6）城市避災(zāi)綠地規(guī)劃；（7）園林城市與宜居城市的內(nèi)涵和基本要求。?2、應(yīng)用：（1）城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃理論的起源與發(fā)展（2）影響城市綠地指標(biāo)的因素；（3）城市各類綠地規(guī)劃要點(diǎn)。?3、了解：（1）小城鎮(zhèn)綠地與社會主義新農(nóng)村綠地規(guī)劃建設(shè)（2）城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃編制的方法與步驟；（3）市域綠地系統(tǒng)規(guī)劃及生物多樣性保護(hù)規(guī)劃。?四、園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)基本原理及方法部分?（一）考核知識點(diǎn)?1、外部空間設(shè)計(jì)基本理論及行為研究?2、空間組織基本理論?3、形式美法則及其應(yīng)用?4、園林綠地構(gòu)圖的基本規(guī)律及其應(yīng)用?5、中國古典園林的藝術(shù)法則及其造景手法的基本特點(diǎn)?6、園林景觀設(shè)計(jì)程序?（二）考核要求?1、掌握：（1）風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本步驟及其相關(guān)要求；（2）園林美的基本概念及內(nèi)容；（3）空間的概念與類型；（4）空間組織的基本方式；（5）外部空間要素在設(shè)計(jì)中的功能；（6）尺度的概念及運(yùn)用；（7）靜態(tài)空間的視覺規(guī)律；（8）空間布局手法和形式；?2、應(yīng)用：（1）外部空間行為分類；（2）園林景觀序列創(chuàng)作的基本手法。?3、了解：（1）現(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢；（2）外部空間行為研究基本內(nèi)容和方法；（3）形式美的基本原則；（4）古典園林藝術(shù)法則；?（5）中國古典園林造景的藝術(shù)手法特點(diǎn)及其在現(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；?五、各類城市園林綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)部分?（一）考核知識點(diǎn)?1、公園規(guī)劃的基本任務(wù)和要求?2、居住區(qū)園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)與要求?3、城市道路與廣場綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)?4、企事業(yè)單位園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)?（二）考核要求?1、掌握：（1）公園的類型與特點(diǎn)；（2）城市廣場的類型與特點(diǎn)；（3）居住區(qū)綠地的特點(diǎn)；?（4）居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)；（5）城市道路與廣場綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)。?2、應(yīng)用：（1）道路綠地布局的基本形式；（2）公園綠地植物造景的方法；（3）城市廣場空間設(shè)計(jì)的方法。?3、了解：（1）景源、景點(diǎn)、景物、景素、景區(qū)的概念。（2）城市公園資料收集的種類和方法；（3）綜合性公園的功能分區(qū)。?六、城市園林綠化工程部分?（一）考核知識點(diǎn)?1、園林工程的特點(diǎn)與作用?2、園林地形與土方工程?3、園林水景工程?4、園林鋪地工程?5、園林假山工程?6、園林水電工程?7、園林工程管理?（二）考核要求?1、掌握：場地豎向設(shè)計(jì)、竣工坡度、地基、土方平衡、道路平曲線、道路縱曲線、瀑布、噴泉、駁岸、假山、塑山等基本概念與含義。?2、應(yīng)用：（1）場地豎向設(shè)計(jì)的方法；（2）園林地形處理的基本方法（3）園路結(jié)構(gòu)的比較與選擇?；（4）園路的線型設(shè)計(jì)；（5）溪流、噴泉、瀑布、水池設(shè)計(jì)與施工（6）園林照明設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與燈具種類；（7）園林綠地給排水特點(diǎn)、方式及施工。?3、了解：（1）園林工程的特點(diǎn)；（2）土方的工程性質(zhì)與土石方量的計(jì)算方法（3）園路鋪裝的特殊要求；（4）園林照明燈具的流明、照度等概念（5）園林給水、噴灌技術(shù)和排水工程的概念；（6）園林工程監(jiān)理的基本職責(zé)與園林工程招投標(biāo)的基本程序。?七、城市園林綠化行政與法制部分?（一）考核知識點(diǎn)?1、城市園林綠化管理?2、城市園林綠化法制?3、城市園林綠化管理與法制的發(fā)展趨勢?（二）考核要求?1、掌握：熟練掌握國家及地方城市園林管理的法律、法規(guī)、條例、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等，熟悉城市園林綠化管理與法制的基本特點(diǎn)、內(nèi)容與任務(wù)。?2、應(yīng)用：園林城市、宜居城市園林綠化管理的基本要求與發(fā)展趨勢。?3、了解：城市園林綠化管理與法制的作用、發(fā)展趨勢等。?第三部分??有關(guān)說明（一）編制本大綱目的和作用?本課程考試大綱是根據(jù)重慶市風(fēng)景園林師（二級）考試的特點(diǎn)和基本要求而編寫的，其目的是對個人自學(xué)、教學(xué)培訓(xùn)和課程命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。??（二）對考核內(nèi)容與考核目標(biāo)的說明?本課程考核的目標(biāo)體現(xiàn)在各章節(jié)的考核知識點(diǎn)中。由于各知識點(diǎn)在課程中的地位、作用以及知識自身特點(diǎn)不同，故分別按三個認(rèn)識層次確定其考核要求，從高到低依次是：?1.掌握：要求應(yīng)考者能夠?qū)局R點(diǎn)，如定義、名詞、概念、性質(zhì)等有清晰的認(rèn)識，并能做出正確的判斷和選擇。能夠進(jìn)行基本技能的實(shí)作。?2.應(yīng)用：要求應(yīng)考者能夠?qū)υ撝R點(diǎn)，在識記的基礎(chǔ)上有一定的理解，清楚地知道與有關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，并能做出正確的表述和解釋。?3.了解：要求應(yīng)考者能夠運(yùn)用各章節(jié)的知識點(diǎn)，了解現(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。?重慶市二級風(fēng)景園林師?

《風(fēng)景園林快題設(shè)計(jì)》考試大綱一、考試性質(zhì)?符合《重慶市風(fēng)景園林師資格認(rèn)證辦法》，并報(bào)名申請重慶市風(fēng)景園林師（二級）資質(zhì)評審的各類人員，均應(yīng)參加本課程的考試，考試合格成績作為評審的重要依據(jù)。?二、總體要求?熟練掌握風(fēng)景園林快題設(shè)計(jì)的程序、步驟、內(nèi)容、特點(diǎn)與基本要求；能科學(xué)、合理分配考試中不同階段的時間。?三、考試知識點(diǎn)?1、根據(jù)考題提供的資料，能熟練、準(zhǔn)確、快速地獲取設(shè)計(jì)基地的現(xiàn)狀信息，包括綠地類型、基地所在區(qū)位、現(xiàn)狀地形、地貌、交通、現(xiàn)有景觀資源與設(shè)計(jì)限制因子等等，熟悉這些資料信息收集、整理與分析的方法與步驟；?2、能快速、科學(xué)、準(zhǔn)確的作出現(xiàn)狀分析圖；?3、根據(jù)設(shè)計(jì)題目要求，完成方案初步構(gòu)思；?4、能綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，全面、準(zhǔn)確、直觀、精練的表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。?

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/幼兒童謠大全.pdf自然界篇紅月亮小弟弟，畫月亮，畫好月亮拍手唱；我的月亮紅又紅，好像太陽一個樣！小溪和娃娃小溪小溪流呀流，流出一個小漩渦。娃娃娃娃笑呀笑，笑出兩個小酒窩。雨來了雨來了，快回家！小蝸牛，說不怕，我把房子背來啦！雨來了，快回家！小蘑菇，說不怕，我已備好傘一把。雨來了，快回家！甲殼蟲，說不怕，我有一件防雨褂！月兒彎彎掛樹梢月兒彎彎掛樹梢，好像一把小鐮刀，我要借它用一用，割把青草喂羊羔。會走的花嘩嘩嘩，下雨啦，起來一群小娃娃。紅的傘，綠的傘，路上開滿會走的花?？串嬥оо?，唰唰唰，風(fēng)娃娃不識字，為啥老愛翻書呀？風(fēng)娃娃悄悄說：我不看字只看畫！月亮月亮，月亮，干凈，明亮。誰給月亮洗臉？一朵一朵白云！夏天真熱鬧小知了，忙吹簫，不青蛙，把鼓敲；紡織娘，打橋板，蟈蟈兒，歌聲高，??！夏天真熱鬧。月光光月亮光光，裝滿筐筐，抬進(jìn)屋去，全都漏光。曬太陽太陽暖，太陽亮，太陽曬曬苗兒長，太陽曬曬果兒香，太陽曬曬我健康。冰山不見了小朋友，快快來，我們一起爬冰山。咦？真奇怪，昨天冰山就在這，今天怎么不見了？左瞧瞧，右看看，只見眼前水一片。春風(fēng)春風(fēng)一刮，芽兒萌發(fā)，吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。春風(fēng)姑姑春風(fēng)好姑姑，小手暖呼呼，走進(jìn)果園里，摸摸小果樹，小小果樹醒來了，長出一樹花骨朵。夏夜露珠在荷葉上睡覺，星星在天空中睡覺，寶寶在小床上睡覺。露珠的夢是綠的，星星的夢是亮的，寶寶的夢是甜的。哪里來春雨來，哪里來？搖著鋃鐺天上來。燕子來，哪里來？帶著剪刀南方來。小草來，哪里來？拱破土皮鉆出來。春風(fēng)媽媽來坐客，帶來這幫好乖乖。風(fēng)自然界篇2春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。夏天里，南