一般現(xiàn)在時(shí)(精講)99639人教新目標(biāo)七下英語(yǔ)單元同步練習(xí)Unit5人教新目標(biāo)七下英語(yǔ)單元同步練習(xí)Unit5

/人教新目標(biāo)七下英語(yǔ)單元同步練習(xí)Unit5人教新目標(biāo)七下英語(yǔ)單元同步練習(xí)Unit5一．用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。(20分)1.Let’sgotoseetheelephants(one).2.Jimwants(see)thetigers.3.___________(notfight)withyourclassmates,please.4.Herhomeisfarfromhisschool,sohehasto___________(eat)herbreakfastquickly.5.Letthegirl__________(go)toschoolearly.二.完成句子。(20分)1.Mypetdagcan(立著走路)2.Lionssleep(整天),andgoout(在夜晚)3.Ithinkkoalasareand.(友好而且聰明)4.?don’tyoulikecats?Becausethey’re(懶惰的).5.?Whyhe(like)koalas??Becausethey’recute(有幾分).6.?Wherelions(來(lái)自于…)??Theycomefrom(來(lái)自南非).三．按要求轉(zhuǎn)換句型，一空一詞。(20分)1.AkoalacomesfromAustralia.(變否定句)AkoalafromAustralia.2.?PandasarefromChina.(對(duì)劃線部分提問(wèn))Pandasfrom?3.?IlikeTombecauseheisveryfriendly.(對(duì)劃線部分提問(wèn))dolikeTom?4.?Theshygirlwantstoseegiraffes.(變一般疑問(wèn)句)theshygirltoseegiraffes?5.?PandasarefromChina.(同義句轉(zhuǎn)換)PandasChina.四．單項(xiàng)選擇（40分）()1.Dolphinscanwalkonwaterandaball.A.playB.playwithC.playsD.playswith()2.Let’sandseetheanimals.A.gotoB.goC.goesD.togo()3.Pleaseveryquiet.Sheisveryshy.A.beB.doC.doesD.you’re()4.Welcomethepark.A.togoB.togoingC.gotoD.to()5.heisverylazy,hesleepsintheday.A.Because,soB.So,becauseC.Because,/D.So,/( )6.ArefromChina? Yes,theyare. A.lionsB.pandas C.koalas D.dolphins( )7.hereiselephantandtigerinthepicture.A.a;an B.an;a C.a;a D.a;the( )8.Thereiselephantinthezoo,elephantisfromAfrica.A./,anB.an,theC.a,theD.an,/( )9.Mostchildrenlikekoalasbecausetheyare.A.veryinterestingB.kindofscaryC.reallycuteD.AandC( )10.Isn’tsheyoursister?.Sheismyaunt.A.Yes,sheisn’tB.No,sheisC.Yes,sheisD.No,sheisn’t五.完成單詞。（共30分）1.Wherearelionsfrom?They’refromA.2.Theyellowskirtlooksveryb,Ilikeitverymuch.3.PcomefromSichuan,theyeatbamboo(竹子)4.Ithasasface.Weareafraidofit.5.Heisl,heoftengetsuplate6.I’mverytired.Iwanttor.7.Aghasaverylongneck(脖子).It’sabeautifulanimal.8.Thepandaisshy,sopleasebeveryq.9.Adolphin(海豚)isverysbecauseitcanact(表演)aspeopledo. 10.KoalasarefromA,theyarefriendly.六.用所給的詞填空。（共30分）shyChinaplaywithSundaybecausenewpandawantbeautifulquiet

Todayis1.JimandDavid2togotothezoo,3thereisa4inthezoo.Sheis5there.HernameisLing-ling.Sheisfrom6.Sheisonlyfiveyearsold.She'svery7.Childrenlikeherverymuch.Theywantto8her,butLing-lingisvery9.Sothekeeper(飼養(yǎng)員）inthezootellthemtobe10.1.________.6.________0.七.單項(xiàng)選擇。（20分）( )1.Whydoyoulikepenguins(企鵝)?Becausetheyarevery____.A.cuteB.dirtyC.lazyD.tall( )2.Isn’tthedogsmart?____.Hecanplaywiththeballandwalkontwolegs.A.Yes,heisB.No,heisn’tC.Yes,hedoesD.No,heis( )3.areyouoftenlateforschool?BecauseIgetuptoolate.A.HowB.WhenC.HowlongD.Why( )4.Doyoulike_____?Yes,they’reverysmart.A.elephantB.tigersC.pandaD.animal( )5.Thegirlis_____shy.A.verymuchB.alittleC.muchD.akindof( )6.Where_____lions_____?A.does,fromB.do,comefromC.is,fromD.are,comefrom( )7.Helikes_____myfriend.A.toplaywithB.toplayC.playwithD.play( )8.Heworksonly_____.A.atthenightB.innightC.attheeveningD.atnight( )9.Whydoyouwant_____thelionsfirst? A.seeing B.tolook C.tosee D.see( )10.Shelikes_______tothezoo________herfriends.A.go;withB.going;with C.going;andD.togo,and1.Letthegirlcomein(one).2.Ourteachersinschoolare(friend)tous.3.Weknowmany(story)aboutObama.4.I’mtired.Iwant(relax)myself5.Wehavefun(swim)intheriverthisafternoon.八.句型轉(zhuǎn)換。（20分）1.MrBlackcomesfromCanada.(對(duì)劃線部分提問(wèn))MrBlackfrom?2.AretheyfromAustralia?(同義句轉(zhuǎn)換)theyAustralia?3.Ilikepandasbest.(同義句)animalsarepandas.4.Tomlikesdolphinsbecausetheyaresmart.(就畫(huà)線部分提問(wèn))?5.Hisbrotherlikesgiraffes.(同上)?九、單項(xiàng)選擇。（30分）()1.Thepandasare_____cute.A.kindofB.kindsofC.allkindsofD.akindof()2._____Englishpeoplelikeboating?A.AreB.IsC.DoD.Does()3.Let’sseethepandasnow.Ilikepandas_____?Theyareveryinteresting.A.WhatB.HowC.WhereD.Why()4.Don’t_____shy,boysandgirls.A.amB.isC.areD.be()5.Ioftentalkhistorymyfriends.A.with;aboutB.about;withC.about;andD.with;with()6.Mymotherdoesn’tliketigers,shethinkstheyare.A.scaryB.beautifulC.cuteD.friendly()7.Henrywithhissistertoseethekoalastoday.A.goB.goesC.togoD.going()8.Theirareverytous.WealllikethemA.friendly;friendlyB.friends;friendlyC.friend;friendlyD.friendly;friends()9.Thereisinmyhome.Mylittlebrotheroftenplayswithhim.A.anelephantB.atigerC.alionD.adog()10.Iknowsheisvery__.Look，thesmile(微笑)isonherface.A.happyB.sadC.smartD.cute十.選詞填空。（20分）flagkillplacecutdownindangeroverforgetsymbollostsave1.Mr.Linjumps(跳)intotherivertotheboy.2.TheEnglishisinred,whiteandblue.3.Theletter“V”isaofvictory(勝利).4.Don’tanimals.They’reourfriends.5.Theyhavetotheappletree.6.Mypetdogis,Ilookforitfortwohours.7.Don’ttotakeyourschoolbagshome.OK,Mr.Brown.8.sixhundredstudentsgotoschoolbybike.9.Aparkisagoodforfun.10.Thesheepis,atigerwanttoeatit.十一、單項(xiàng)選擇。（10分）( )1.Idon’tknowtheboyahat,whoishe?A.hasB.haveC.wearsD.with( )2.Whyyourbrotherwantthepandas?Becausetheyareveryinteresting.A.do,toseeB.does,seeC.does,toseeD.do,see()3.Alanisvery.hisroomisdirty,buthedoesn’tcleanit.A.lazyB.smartC.friendlyD.shy( )4.Inourclass,therearetwostudentsAustralia.A.comefromB.fromC.inD.at( )5.Let’sthetigerbecausetheyareindanger.A.rememberB.forgetC.saveD.kill十二.閱讀理解。（40分）AIntheforest,thereisanelephantandamonkey.They’refriends,butonedaytheywanttoknowwhoisstronger（更壯的）.Oneofthemsays,“Whocangetapplesoverthere,whoisstronger.”There’sariveroverthere.Themonkeysays,“Ican’tswim.”Theelephantsays,“Icanswim.Pleasesitonmyback.”Theygoacrosstheriver.Theappletreesareveryhigh.Theelephantcan’treach（夠著）theapples.Themonkeyclimbs（爬）upatreeandgetsmanyapples.Nowtheyknowtheyshouldhelpeachother.( )1.Theelephantandthemonkeywanttoknow.A.whoissmarter B.whoishigherC.whocanswim D.whoisstronger( )2.can’tswim.A.Theelephant B.ThemonkeyC.Thebiganimals D.Thesmallanimals( )3.can’treachtheapples.A.Theelephant B.ThemonkeyC.Thehighanimals D.Theshortanimals( )4.Atlastthemonkeygoesacrosstheriverwiththehelpof.A.theelephant B.themonkeyC.ananimal D.aboat( )5.Fromthestorywecanlearnthatweshould.A.learnfromtheelephant B.learnfromthemonkeyC.AandB D.helpeachotherB[Goodnewsisforyou.Somenewanimalscometoourzoo.Theywanttomeetyou.ComeandseethebigSouthChinatigerandtwoIndianelephants.ThreelionsfromAfricawanttomeetyou,andfourmonkeysfromZhangJiajie(張家界)aresmiling(微笑)atyou.FourcutekoalasfromAustraliaaregoingtowelcomeyou,andtwogiraffesfromAmericaarewaitingtolookdownonyou.TicketsGrown-ups:$4.00Children:Over12:$2.00Under12:FreeOpeningTimeFromWednesdaytoMonday9:00am—4:00pmbutonTuesday10:00am—3:00pmKeepthezooclean!Donottouch(摸)，givefoodorgoneartheanimals!

( )6.Howmanynewanimalscometothezoo?A.Seven. B.Fourteen. C.Sixteen. D.Seventeen.()7.NowMr.Smithisinthezoowithhistwosons,oneis14andtheotheris10,howmucharetheticketstogether(總共)？A.$8.00. B.$4.00. C.$6.00. D.$2.00.( )8.Whattimecanyougotovisitthezoo?A.8:30amonMonday. B.9:30amonFriday.C.5:00pmonSunday. D.3:30pmonTuesday.( )9.Wheredothelionscomefrom?A.TheZhangJiajie. B.Africa.C.India. D.Australia.( )10.Whatcanwedointhezoo?A.Togivesomebananastothemonkeys.B.Totouchthekoalaonthehead.C.Toleavethingseverywhere.D.Totakephotosoftheanimals.

濕地的保護(hù)與開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)濕地的保護(hù)與開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)

濕地的保護(hù)與開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)《濕地的開(kāi)發(fā)與保護(hù)--以三江平原為例》教學(xué)設(shè)計(jì)許昌市襄城高中陳偉娟

《濕地的開(kāi)發(fā)與保護(hù)--以三江平原為例》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析高中地理必修3的核心內(nèi)容是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，以典型區(qū)域?yàn)槔?，通過(guò)對(duì)該區(qū)域地理環(huán)境的分析，調(diào)用相關(guān)地理的基本的知識(shí)、原理和規(guī)律，運(yùn)用地理思維方法，提出該區(qū)域持續(xù)發(fā)展的措施。希望學(xué)生通過(guò)相關(guān)區(qū)域的學(xué)習(xí)，應(yīng)用知識(shí)遷移的方法，做到觸類旁通、舉一反三，對(duì)世界其他相似區(qū)域的發(fā)展提出預(yù)見(jiàn)性的問(wèn)題及防治措施為區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展出謀劃策。就本節(jié)內(nèi)容而言，三江平原濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)的教學(xué)應(yīng)著重于區(qū)域案例自身的知識(shí)教學(xué)；要求學(xué)生能夠借助三江平原的案例，從個(gè)別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識(shí)的能力，并通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析和探究，了解濕地對(duì)人類生產(chǎn)、生活的重要意義。二、學(xué)情分析“為什么停止開(kāi)發(fā)北大荒”即三江平原濕地的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，是必修3第二章《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》的問(wèn)題研究?jī)?nèi)容，它是圍繞本章內(nèi)容“生態(tài)環(huán)境建設(shè)”所設(shè)計(jì)的研究主題。絕大部分學(xué)生對(duì)北大荒的認(rèn)識(shí)是作為中國(guó)的糧食主產(chǎn)區(qū)，為中國(guó)糧食安全做出突出貢獻(xiàn)，但教材提出的“停止開(kāi)發(fā)北大荒”可能使學(xué)生變得一頭霧水。這也正是問(wèn)題研究最突出的亮點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的地理素材為背景，提出學(xué)生陌生的研究主題。如此給學(xué)生留下無(wú)窮的想象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過(guò)問(wèn)題研究的學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，而且也給學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生能充分展示自身的聰明才智。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題研究“為什么停止開(kāi)發(fā)北大荒”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)學(xué)習(xí)思路更加深刻認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境分析區(qū)域發(fā)展過(guò)程中問(wèn)題產(chǎn)生的原因根據(jù)因地制宜原則提出區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的措施。三、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能1.濕地的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。2.應(yīng)用水循環(huán)的原理分析三江平原沼澤廣布的原因。3、運(yùn)用區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念簡(jiǎn)析停止開(kāi)發(fā)北大荒的原因及發(fā)展措施。（二）、過(guò)程與方法1、通過(guò)看圖，歸納、總結(jié)北大荒的自然地理特征2、運(yùn)用地理基本原理分析三江平原沼澤廣布的原因。3、通過(guò)小組合作、探究從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)分析停止開(kāi)發(fā)“北大荒”，并為北大荒發(fā)展提出可行措施4、應(yīng)用知識(shí)遷移的方法建構(gòu)濕地發(fā)展的一般模式（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)和態(tài)度。2、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。3、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．三江平原沼澤廣布的原因2．停止開(kāi)發(fā)北大荒的原因及其發(fā)展措施。（二）教學(xué)難點(diǎn)用可持續(xù)發(fā)展的觀念建構(gòu)濕地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般模式五、設(shè)計(jì)理念問(wèn)題研究“為什么停止開(kāi)發(fā)北大荒”主要包括了三部分內(nèi)容；三江平原的自然特點(diǎn)；中國(guó)的糧倉(cāng)北大荒；濕地的環(huán)境效益及北大荒的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及問(wèn)題研究的重點(diǎn)可將教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可先介紹濕地的含義分類及生態(tài)功能，讓學(xué)生了解濕地，再提出我國(guó)最大的濕地--三江平原及其開(kāi)發(fā)歷程。對(duì)于北大荒—北大倉(cāng)北大“荒”可用多媒體播放北大荒相關(guān)視頻和一些能反映當(dāng)?shù)鼐坝^的圖片讓學(xué)生對(duì)北大荒有感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)小組合作、探究分析三江平原沼澤廣布的原因；而后通過(guò)多媒體相關(guān)視頻和圖片展示北大荒糧食生產(chǎn)的場(chǎng)景，承轉(zhuǎn)到北大荒的現(xiàn)狀及問(wèn)題；最后提出停止開(kāi)發(fā)北大荒，用知識(shí)遷移的方法為北大荒的發(fā)展出謀劃策。學(xué)生對(duì)于以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了相應(yīng)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如：水循環(huán)的原理、中國(guó)的氣候、地形、河流及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等相關(guān)知識(shí)及區(qū)域生態(tài)建設(shè)的思路。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系及利用地理思維來(lái)分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體輔助課件，相關(guān)視頻的片斷。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)置意圖或評(píng)價(jià)

問(wèn)題引入

通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)“帶大家去了解一個(gè)新的區(qū)域”呈現(xiàn)三江平原景觀和位置圖片（我國(guó)最大沼澤濕地），引入濕地功能及本節(jié)內(nèi)容

結(jié)合地圖及教材分析總結(jié)三江平原的地理位置及濕地的生態(tài)效益

吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)濕地，認(rèn)識(shí)北大荒的地理位置，為本課內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。

承轉(zhuǎn)

播放《三江平原》視頻片斷引出情境問(wèn)題1

通過(guò)視頻感性認(rèn)識(shí)三江平原自然地理環(huán)境沼澤廣布

更直觀的從視頻材料中獲取信息

情境問(wèn)題1

北大荒突出的自然地理環(huán)境--沼澤廣布，利用水循環(huán)的原理分析三江平原沼澤廣布的原因

小組合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生回答，師生歸納、總結(jié)。

結(jié)合所學(xué)地理基本知識(shí)和原理，利用地理思維來(lái)解決地理問(wèn)題，建構(gòu)地理知識(shí)體系。

承轉(zhuǎn)

開(kāi)發(fā)北大荒的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、播放北大荒的開(kāi)發(fā)過(guò)程視頻及開(kāi)發(fā)成果

閱讀課本相關(guān)內(nèi)容及多媒體課件。

培養(yǎng)學(xué)生地理信息獲取能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

情境問(wèn)題2

以“一則指令”引出為什么又停止了開(kāi)發(fā)“北大荒”

小組合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生回答，師生歸納、總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展科學(xué)思想

情境問(wèn)題3

如何保護(hù)三江平原濕地呢？

小組合作、探究、展示，教師評(píng)價(jià)歸納

鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

承轉(zhuǎn)

三江平原開(kāi)發(fā)歷程給了我們什么啟示？

發(fā)散思考，暢所欲言

質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索的興趣。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生理解了沼澤的成因、濕地的生態(tài)效益及北大荒—北大倉(cāng)北大“荒”的演變。更重要的是學(xué)生通過(guò)問(wèn)題研究的學(xué)習(xí)加深了區(qū)域地理環(huán)境學(xué)習(xí)的一般思路及因地制宜的可持續(xù)發(fā)展思想。也確立了知識(shí)遷移在必修3中的應(yīng)用

學(xué)生建構(gòu)心理知識(shí)體系。

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)歸納與整理學(xué)科知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，同時(shí)提升地理思維能力。建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，

課堂練習(xí)

出示高考真題及解析、答案；然后練習(xí)學(xué)生手中的學(xué)案

學(xué)生思考、分析、總結(jié)，做到知識(shí)的遷移

高考題貼近生活，認(rèn)識(shí)在實(shí)際中怎樣應(yīng)用地理知識(shí)，鞏固課堂內(nèi)容

拓展探究

當(dāng)?shù)貪竦氐拈_(kāi)發(fā)與保護(hù)

課下搜集資料，了解身邊的地理問(wèn)題

思維升華，學(xué)以致用，解決身邊的地理問(wèn)題

七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)相交線與平行線測(cè)試題七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)相交線與平行線測(cè)試題

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頁(yè)共10頁(yè)七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)相交線與平行線測(cè)試題七年級(jí)下冊(cè)相交線與平行線測(cè)試題一、選擇題1.下列正確說(shuō)法的個(gè)數(shù)是（）

=1\*GB3

①

同位角相等

=2\*GB3

②

對(duì)頂角相等

=3\*GB3

③

等角的補(bǔ)角相等

=4\*GB3

④

兩直線平行，同旁內(nèi)角相等A.1，B.2，C.3，D.42.下列說(shuō)法正確的是（）A.兩點(diǎn)之間，直線最短；B.過(guò)一點(diǎn)有一條直線平行于已知直線；C.和已知直線垂直的直線有且只有一條；D.在平面內(nèi)過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線垂直于已知直線.3.下列圖中∠1和∠2是同位角的是（）A.⑴、⑵、⑶，B.⑵、⑶、⑷，C.⑶、⑷、⑸，D.⑴、⑵、⑸4.如果一個(gè)角的補(bǔ)角是150°，那么這個(gè)角的余角的度數(shù)是()A.30° B.60° C.90° D.120°5.下列語(yǔ)句中，是對(duì)頂角的語(yǔ)句為()A.有公共頂點(diǎn)并且相等的兩個(gè)角B.兩條直線相交，有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角C.頂點(diǎn)相對(duì)的兩個(gè)角D.兩條直線相交，有公共頂點(diǎn)沒(méi)有公共邊的兩個(gè)角6.下列命題正確的是()A.內(nèi)錯(cuò)角相等B.相等的角是對(duì)頂角C.三條直線相交，必產(chǎn)生同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角D.同位角相等，兩直線平行7.兩平行直線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角的平分線()A.互相重合 B.互相平行C.互相垂直 D.無(wú)法確定8.在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。下列圖案中，不能由一個(gè)圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)而構(gòu)成的是（）ABCD9.三條直線相交于一點(diǎn)，構(gòu)成的對(duì)頂角共有（）A、3對(duì)B、4對(duì)C、5對(duì)D、6對(duì)10.如圖，已知AB∥CD∥EF，BC∥AD，AC平分∠BAD，那么圖中與∠AGE相等的角有()A.5個(gè) B.4個(gè) C.3個(gè) D.2個(gè)11.如圖6，BO平分∠ABC，CO平分∠ACB，且MN∥BC，設(shè)AB＝12，BC＝24，AC＝18，則△AMN的周長(zhǎng)為（）。A、30B、36C、42D、1812.如圖，若AB∥CD，則∠A、∠E、∠D之間的關(guān)系是()A.∠A+∠E+∠D=180°B.∠A－∠E+∠D=180°C.∠A+∠E－∠D=180°D.∠A+∠E+∠D=270°二、填空題13.一個(gè)角的余角是30o，則這個(gè)角的補(bǔ)角是.14.一個(gè)角與它的補(bǔ)角之差是20o，則這個(gè)角的大小是.15.時(shí)鐘指向3時(shí)30分時(shí)，這時(shí)時(shí)針與分針?biāo)傻匿J角是.16.如圖②，∠1=82o，∠2=98o，∠3=80o，則∠4=度.17.如圖③，直線AB，CD，EF相交于點(diǎn)O，AB⊥CD，OG平分∠AOE，∠FOD=28o，則∠BOE=度，∠AOG=度.18.如圖④，AB∥CD，∠BAE=120o，∠DCE=30o，則∠AEC=度.19.把一張長(zhǎng)方形紙條按圖⑤中，那樣折疊后，若得到∠AOB′=70o，則∠OGC=.20.如圖⑦，正方形ABCD中，M在DC上，且BM=10，N是AC上一動(dòng)點(diǎn)，則DN+MN的最小值為.21.如圖所示，當(dāng)半徑為30cm的轉(zhuǎn)動(dòng)輪轉(zhuǎn)過(guò)的角度為120?時(shí)，則傳送帶上的物體A平移的距離為cm。22.如圖所示，在四邊形ABCD中，AD∥BC，BC＞AD，∠B與∠C互余，將AB，CD分別平移到圖中EF和EG的位置，則△EFG為三角形，若AD=2cm，BC=8cm，則FG=。23.如圖9，如果∠1=40°，∠2=100°，那么∠3的同位角等于，∠3的內(nèi)錯(cuò)角等于，∠3的同旁內(nèi)角等于．24.如圖10，在△ABC中，已知∠C=90°，AC＝60cm，AB=100cm，a、b、c…是在△ABC內(nèi)部的矩形，它們的一個(gè)頂點(diǎn)在AB上，一組對(duì)邊分別在AC上或與AC平行，另一組對(duì)邊分別在BC上或與BC平行.若各矩形在AC上的邊長(zhǎng)相等，矩形a的一邊長(zhǎng)是72cm，則這樣的矩形a、b、c…的個(gè)數(shù)是_．三、計(jì)算題25.如圖，直線a、b被直線c所截，且a//b，若∠1=118°求∠2為多少度?2.6已知一個(gè)角的余角的補(bǔ)角比這個(gè)角的補(bǔ)角的一半大90°，求這個(gè)角的度數(shù)等于多少？四、證明題27已知:如圖,DA⊥AB,DE平分∠ADC,CE平分∠BCD,且∠1+∠2=90°.試猜想BC與AB有怎樣的位置關(guān)系，并說(shuō)明其理由28.已知:如圖所示,CD∥EF,∠1=∠2,.試猜想∠3與∠ACB有怎樣的大小關(guān)系，并說(shuō)明其理由29.如圖,已知∠1+∠2+180°,∠DEF=∠A,試判斷∠ACB與∠DEB的大小關(guān)系,并對(duì)結(jié)論進(jìn)行說(shuō)明.30.如圖,∠1=∠2,∠D=∠A,那么∠B=∠C嗎?為什么?五、應(yīng)用題31.如圖（a）示,五邊形ABCDE是張大爺十年前承包的一塊土地示意圖,經(jīng)過(guò)多年開(kāi)墾荒地,現(xiàn)已變成圖（b）所示的形狀,但承包土地與開(kāi)墾荒地的分界小路（即圖（b）中折線CDE）還保留著.張大爺想過(guò)E點(diǎn)修一條直路,直路修好后,要保持直路左邊的土地面積與承包時(shí)的一樣多,右邊的土地面積與開(kāi)墾的荒地面積一樣多.請(qǐng)你用有關(guān)知識(shí),按張大爺?shù)囊笤O(shè)計(jì)出修路方案.（不計(jì)分界小路與直路的占地面積）(1)寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案,并在圖中畫(huà)出相應(yīng)的圖形;(2)說(shuō)明方案設(shè)計(jì)理由.

(a)(b)姓名：_____________________班級(jí)：______________________學(xué)號(hào)：________________________………………考……生……答……題……不……得……超……過(guò)……密……封……線……

初2016級(jí)春季第二單元測(cè)試題數(shù)學(xué)試卷答題卷一、選擇題（12*4=48）題號(hào)

1

2

3

4

5

6

選項(xiàng)

題號(hào)

7

8

9

10

11

12

選項(xiàng)

填空題（12*4=48）13.__________14.__________15.____________16.__________17.___________18.____________19.__________20.___________21.____________22.________________________23.______________________________________24.____________三、計(jì)算題(25)8分(26)8分四、證明題(27)8分(28)10分(29)10分(30)10分

………………考……生……答……題……不……得……超……過(guò)……密……封……線……

(31)10分1——12：BDDBDDCCDAAC13——24120°100°75°80°62°，59°90°125°1020π直角，6cm80，80，1009三、25解：∵∠1+∠3=180°(平角的定義)又∵∠1=118°(已知)∴∠3=180°－∠1=180°－118°=62°∵a∥b(已知)∴∠2=∠3=62°(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)答：∠2為62°26解：設(shè)這個(gè)角的余角為x，那么這個(gè)角的度數(shù)為(90°－x)，這個(gè)角的補(bǔ)角為(90°+x),這個(gè)角的余角的補(bǔ)角為(180°－x)依題意，列方程為：180°－x=(x+90°)+90°解之得：x=30°這時(shí)，90°－x=90°－30°=60°.答：所求這個(gè)的角的度數(shù)為60°.另解：設(shè)這個(gè)角為x，則：180°－（90°－x）－(180°－x)=90° 解之得：x=60°答：所求這個(gè)的角的度數(shù)為60°.四、27解:BC與AB位置關(guān)系是BC⊥AB。其理由如下：∵DE平分∠ADC,CE平分∠DCB(已知),∴∠ADC=2∠1,∠DCB=2∠2(角平分線定義).∵∠1+∠2=90°(已知)∴∠ADC+∠DCB=2∠1+2∠2=2(∠1+∠2)=2×90°＝180°.∴AD∥BC(同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行).∴∠A+∠B=180°(兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)).∵DA⊥AB(已知)∴∠A=90°(垂直定義).∴∠B=180°-∠A=180°-90°＝90°∴BC⊥AB(垂直定義).（28解:∠3與∠ACB的大小關(guān)系是∠3＝∠ACB，其理由如下：∵CD∥EF(已知),∴∠2=∠DCB(兩直線直行,同位角相等).又∵∠1=∠2(已知),∴∠1=∠DCB(等量代換).∴GD∥CB(內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行).∴∠3=∠ACB(兩直線平行,同位角相等).（29解：∠ACB與∠DEB的大小關(guān)系是∠ACB=∠DEB.其理由如下：∵∠1+∠2=1800，∠BDC+∠2=1800，∴∠1=∠BDC∴BD∥EF∴∠DEF=∠BDE∵∠DEF=∠A∴∠BDE=∠A∴DE∥AC∴∠ACB=∠DEB。30解：∵∠1=∠2∴AE∥DF∴∠AEC=∠D∵∠A=∠D∴∠AEC=∠A∴AB∥CD∴∠B=∠C.五、31.解：(1)畫(huà)法如答圖.連結(jié)EC,過(guò)點(diǎn)D作DF∥EC,交CM于點(diǎn)F,連結(jié)EF,EF即為所求直路的位置.(2)設(shè)EF交CD于點(diǎn)H,由上面得到的結(jié)論,可知:S△ECF=S△ECD,S△HCF=S△EHD.所以S五邊形ABCDE=S四邊形ABFE,S五邊形EDCMN=S四邊形EFMN.

新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)下復(fù)習(xí)計(jì)劃新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)下復(fù)習(xí)計(jì)劃

/新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)下復(fù)習(xí)計(jì)劃

新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)下復(fù)習(xí)計(jì)劃

姚皓文一年一度的中考即將來(lái)臨，眾所周知，初三的下半學(xué)期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段，也可以說(shuō)這段時(shí)期決定了孩子們的前途和命運(yùn)。而中考英語(yǔ)成功與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)階段的成功與否也決定著中考英語(yǔ)的成績(jī)。因此，我深知自己身上的任務(wù)很重，責(zé)任更重。但無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)努力去克服，幫助孩子們順利地邁出人生這關(guān)鍵的一步。為使英語(yǔ)教學(xué)工作能有條不紊的進(jìn)行，為今后工作中能取得更好的成績(jī)。特制定九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、總體目標(biāo)1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。2、做好中考總復(fù)習(xí)工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生漏掉，鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)，中考爭(zhēng)取穩(wěn)中有升。二、遵循原則以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》要反復(fù)研究。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，整體提高；注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生能力。練習(xí)過(guò)程中注重精講精練，精雕細(xì)刻，決不漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、句型、句法應(yīng)用到實(shí)際中，提高日常交際能力，解決實(shí)際問(wèn)題。三、具體工作措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，專研七、八、九年級(jí)五本教材，形成固定的知識(shí)體系，研究近三年的考試說(shuō)明，精選14和15年的中考題。2、繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學(xué)能力。3、實(shí)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。4、走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長(zhǎng)和朋友。5、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、總體復(fù)習(xí)思路1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材，進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)掃描。目的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好"基礎(chǔ)關(guān)"；任務(wù)是掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成理解記憶；重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；面向全體，面向基礎(chǔ)。2、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，進(jìn)行語(yǔ)法、詞法、句子、時(shí)態(tài)和話題專項(xiàng)復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。3、題型專練，模擬演練。按照中考題型（單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書(shū)面表達(dá)）進(jìn)行題型專練，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓(xùn)練方式，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。最后進(jìn)行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。五、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容第一輪：時(shí)間安排：3月16日4月22日主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型；熟記對(duì)話和課文，理解所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。階段目標(biāo)：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型；熟練掌握對(duì)話和課文內(nèi)容，所學(xué)語(yǔ)法能達(dá)到一定的應(yīng)用程度。具體思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書(shū)后單詞和短語(yǔ)；課上檢驗(yàn)，然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。同時(shí)教師要根據(jù)每單元的重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。最后，再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書(shū)后的單詞和短語(yǔ)中，進(jìn)行再一次檢測(cè)。具體時(shí)間安排：七年級(jí)上6課時(shí)七年級(jí)下8課時(shí)八年級(jí)上10課時(shí)八年級(jí)下10課時(shí)九年級(jí)14第二輪：時(shí)間安排：4月28日5月21日主要內(nèi)容：詞法包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語(yǔ)、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動(dòng)詞、句子。掌握動(dòng)詞六種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)。句法包括掌握陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型、并列句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。階段目標(biāo)：熟練的掌握知識(shí)要點(diǎn)，使知識(shí)形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。具體思路：這一階段我將語(yǔ)法分成幾大塊復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容，按中考題型精選練習(xí)題，使學(xué)生每天復(fù)習(xí)的知識(shí)都能夠加以鞏固具體時(shí)間安排：具體時(shí)間安排：名詞2課時(shí)代詞2課時(shí)數(shù)詞1課時(shí)介詞和介詞短語(yǔ)2課時(shí)連詞1課時(shí)形容詞與副詞2課時(shí)冠詞1課時(shí)動(dòng)詞2課時(shí)六種時(shí)態(tài)3課時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1課時(shí)疑問(wèn)句2課時(shí)陳述句、祈使句、感嘆句1課時(shí)句子成分、Therebe句型1課時(shí)簡(jiǎn)單句的五種基本句型1課時(shí)并列復(fù)合句1課時(shí)賓語(yǔ)從句1課時(shí)狀語(yǔ)從句2課時(shí)定語(yǔ)從句1課時(shí)重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容舉例：比如在動(dòng)詞時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)中，一般現(xiàn)在時(shí)重點(diǎn)抓主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的句子變化，如將Sheoftendoesherhomeworkathomeeveryday.變否定句和一般疑問(wèn)句，作肯定、否定回答，分別對(duì)主語(yǔ)，賓語(yǔ)，定語(yǔ)，頻度狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)提問(wèn)等。復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，要把它同一般過(guò)去時(shí)作比較，為說(shuō)明與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)，要求學(xué)生分清持續(xù)性動(dòng)詞與非持續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別。如在復(fù)習(xí)含有時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句的復(fù)合句中，若主句的謂語(yǔ)為一般將來(lái)時(shí)，那么從句的謂語(yǔ)要用一般現(xiàn)在時(shí)；在復(fù)習(xí)含有賓語(yǔ)從句的復(fù)合句中，如主句的謂語(yǔ)為過(guò)去時(shí)，那么從句的謂語(yǔ)多半用相應(yīng)的過(guò)去時(shí)形式；在復(fù)習(xí)since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)只要從句用了一般過(guò)去時(shí)，那么主句則一定要用現(xiàn)在完成時(shí)；在總結(jié)歸納重點(diǎn)句子時(shí)如：Bythetimewegotthere,thebushadalreadygone.要對(duì)學(xué)生說(shuō)明此句前面的從句用了一般過(guò)去時(shí)，那么后面的主句就要用過(guò)去完成時(shí)。復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)從以下幾個(gè)方面入手：賓語(yǔ)從句的概念:賓語(yǔ)從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語(yǔ)。賓語(yǔ)從句三要素:引導(dǎo)詞（連接詞）;語(yǔ)序;時(shí)態(tài)A.引導(dǎo)詞：由從屬連詞that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句注：that在句中無(wú)詞匯意義，在從句中不能充當(dāng)成分，在口語(yǔ)當(dāng)中往往省略由從屬連詞whether,if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句if/whether"是否"，說(shuō)明對(duì)陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask,wonder,can(could)youtellme等后。由連接代詞Who,whom,whose,which,what和連接where,how,why,when代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔(dān)任句子成分，具有一定的意義，不可省略。B.語(yǔ)序：陳述句語(yǔ)序0hM%K
o6W#{8F;pS&i8r即：主句+連接詞+從句（主+謂+其他）第三輪：綜合模擬檢測(cè)時(shí)間：5.226.13學(xué)生做近五年廣元市中考英語(yǔ)檢測(cè)題學(xué)生自主復(fù)習(xí)4節(jié)

成語(yǔ)故事大全14210成語(yǔ)故事大全14210

/成語(yǔ)故事大全14210成語(yǔ)故事大全刻舟求劍戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)有個(gè)人坐船渡江。船到江心，他一不小心，把隨身攜帶的一把寶劍掉落江中。他趕緊去抓，已經(jīng)來(lái)不及了。

船上的人對(duì)此感到非常惋惜，但那楚人似乎胸有成竹，馬上掏出一把小刀，在船舷上刻上一個(gè)記號(hào)，并向大家說(shuō)：“這是我寶劍落水的地方，所以我要刻上一個(gè)記號(hào)?！?/p>

大家都不理解他為什么這樣做，也不再去問(wèn)他。

船靠岸后那楚人立即在船上刻記號(hào)的地方下水，去撈取掉落的寶劍。撈了半天，不見(jiàn)寶劍的影子。他覺(jué)得很奇怪，自言自語(yǔ)說(shuō)：“我的寶劍不就是在這里掉下去嗎？我還在這里刻了記號(hào)呢，怎么會(huì)找不到的呢？”

至此，船上的人紛紛大笑起來(lái)，說(shuō)：“船一直在行進(jìn)，而你的寶劍卻沉入了水底不動(dòng)，你怎么找得到你的劍呢？”

其實(shí)，劍掉落在江中后，船繼續(xù)行駛，而寶劍卻不會(huì)再移動(dòng)。像他這樣去找劍，真是太愚蠢可笑了。破釜沉舟秦朝末年，秦軍大將章邯攻打趙國(guó)。趙軍退守巨鹿(今河北平鄉(xiāng)西南)，并被秦軍重重包圍。楚懷王于是封宋義為上將軍，項(xiàng)羽為副將率軍救援趙國(guó)。?

宋義引兵至安陽(yáng)(今山東曹縣東南)后，接連46天按兵不動(dòng)，對(duì)此項(xiàng)羽十分不満，于是要求進(jìn)軍決戰(zhàn)，解困趙國(guó)。但宋義卻希望秦趙兩軍交戰(zhàn)后待秦軍力竭之后才進(jìn)攻。?

才

但此時(shí)軍中糧草缺乏士卒困頓，而宋義仍舊飲酒自顧，項(xiàng)羽見(jiàn)此忍無(wú)可忍，進(jìn)營(yíng)帳殺了宋義，并聲稱他叛國(guó)反楚。于是將士們則擁項(xiàng)羽為上將軍。項(xiàng)羽殺宋義的事，威震楚國(guó)，名聞諸侯。?

隨后，他率所有軍隊(duì)悉數(shù)渡黃河前去營(yíng)救趙國(guó)以解巨鹿之圍。項(xiàng)羽在全軍渡黃河之后他下令把所有的船只鑿沉，打破燒飯用的鍋，燒掉自己的營(yíng)房，只帶三天干糧，以此表決一死戰(zhàn)，沒(méi)有一點(diǎn)后退的打算。?

正是這樣已無(wú)退路的大軍到了巨鹿外圍，并包圍了秦軍和截?cái)嗲剀娡饴?lián)的通道。楚軍戰(zhàn)士以一當(dāng)十，殺伐聲驚天動(dòng)地。經(jīng)過(guò)九次的激戰(zhàn)，楚軍最終大破秦軍。而前來(lái)增援的其他各路諸侯卻都因膽怯，不敢近前。楚軍的驍勇善戰(zhàn)大大提高了項(xiàng)羽的聲威。以至戰(zhàn)勝后，項(xiàng)羽于轅門(mén)接見(jiàn)各路諸侯時(shí)，各諸侯皆不敢正眼眼看項(xiàng)羽。?

后來(lái)，“皆沉船，破釜甑”演化為成語(yǔ)“破釜沉舟”，以比喻拚死一戰(zhàn)，決心很大。

現(xiàn)代詩(shī)歌集現(xiàn)代詩(shī)歌集現(xiàn)代詩(shī)歌集現(xiàn)代詩(shī)歌集本文是關(guān)于詩(shī)詞名句的，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享?，F(xiàn)代詩(shī)歌集

1、《冬天的池沼》

艾青

冬天的池沼，

寂寞得像老人的心——

飽歷了人世的辛酸的心；

冬天的池沼，

枯干得像老人的眼——

被勞苦磨失了光輝的眼；

冬天的池沼，

荒蕪得像老人的發(fā)——

像霜草般稀疏而又灰白的發(fā)

冬天的池沼，

陰郁得像一個(gè)悲哀的老人——

佝僂在陰郁的天幕下的老人。

2、《手推車(chē)》

艾青

在黃河流過(guò)的地域

在無(wú)數(shù)的枯干了的河底

手推車(chē)

以唯一的輪子

發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音

芽過(guò)寒冷與靜寂

從這一個(gè)山腳

到那一個(gè)山腳

徹響著

北國(guó)人民的悲哀

在冰雪凝凍的日子

在貧窮的小村與小村之間

手推車(chē)

以單獨(dú)的輪子

刻畫(huà)在灰黃土層上的深深的轍跡

穿過(guò)廣闊與荒漠

從這一條路

到那一條路

交織著

北國(guó)人民的悲哀

3、《盼水的心情》

彭國(guó)梁

盼水的心情在嘴唇上裂開(kāi)

我用舌頭舔了舔

舌尖上的唾液

是水沒(méi)有帶走的影子

是水

在遙遠(yuǎn)的北方

給我的暗示

盼水的心情沿指甲

浸進(jìn)我的手掌

一片荒野手掌

縱橫交錯(cuò)著

植物的疑問(wèn)

植物也在等待水

就象石頭

盼水的心情走進(jìn)巖洞交織于

鐘乳石的漫長(zhǎng)卻沒(méi)有那一點(diǎn)

驚嘆的沖動(dòng)

4、《自然與感覺(jué)》

彭國(guó)梁

你知道自然就是自然

你知道感覺(jué)就是感覺(jué)

自然的事情我們?nèi)プ龅米匀?/p>

感覺(jué)的美好我們美好地感覺(jué)

自然地牽手感覺(jué)天空晴朗

自然地唱歌感覺(jué)前途開(kāi)闊

自然地?fù)肀Ц杏X(jué)溫存體貼

自然地微笑感覺(jué)輕松快活

水乳交融自然如魚(yú)得水

火山爆發(fā)自然激情似火

心領(lǐng)神會(huì)自然處處會(huì)心

我中有你自然你中有我

用靈魂感覺(jué)你的春夏秋冬

用生命感覺(jué)你的東南西北

用舌尖感覺(jué)你的酸甜苦辣

用一生感覺(jué)你的是非對(duì)錯(cuò)

5、《茶青色的池塘》

彭國(guó)梁

池塘的主人是一只蜻蜓

一只熱愛(ài)殘荷的蜻蜓

在荷葉上散散步

與一尾卿魚(yú)

討論黃昏

茶青色的月亮

曾經(jīng)豐滿地躺在池塘

現(xiàn)在瘦瘦地離開(kāi)了

茶青色的太陽(yáng)是月亮的兄長(zhǎng)

總是灼熱地盯住荷花

蜻蜓的拳頭

發(fā)出馬蹄的聲響

池塘慢慢地變了顏色

茶青色的皮膚

也許

意味著一種內(nèi)傷

6、《十八歲后》

殘陽(yáng)如血，籠罩著大地的夢(mèng)

江山如畫(huà)，點(diǎn)綴著肆意的青春

荒草凄美了那似笑非笑的神情

落葉飄搖過(guò)那忽明忽暗的朦朧

打開(kāi)記憶的閘門(mén)

流年

已是一個(gè)過(guò)不去的曾經(jīng)

那惶惶不可終日的依舊在顫動(dòng)

那凄凄不堪入夢(mèng)的依舊在呻吟

任無(wú)數(shù)歲月去抹平那累累傷痕

卻還被滄桑著夜半無(wú)數(shù)次被驚醒的夢(mèng)

當(dāng)紫羅蘭再次撲鼻時(shí)

葡萄架低早已荒撫了來(lái)時(shí)的腳印

耳旁依舊回響著布谷鳥(niǎo)的啼鳴

然而，那炮竹一聲卻帶走了年華入夢(mèng)

翻開(kāi)相冊(cè)卻無(wú)法找回天真浪漫的笑容

備忘錄上早已模糊了你的姓名

蠟筆小新描繪不出那張燦爛的面孔

秋千上不再蕩漾被風(fēng)吹亂的發(fā)型

是啊……

那個(gè)曾經(jīng)那個(gè)青春那個(gè)夢(mèng)

不懂得你不懂得我不認(rèn)真

年華腐蝕了青春

歲月喚醒了夢(mèng)

十八歲后的我們依舊是一場(chǎng)空

閉上眼睛慢慢地將記憶封存

再也找不回?zé)o畏的青春

久違了，早已被忘卻的我們

7、《我的大地我愛(ài)你》

一片秋葉，落下大地

枯黃，飄落，沉重，無(wú)依

一片秋葉，落下大地

凋零，慘敗，冰涼，嘆息

是??！它只有落回大地

只有依慰著你

你給他溫暖，給他重生的機(jī)會(huì)

連小鳥(niǎo)也為你歌唱

欣賞著你的美麗

我最喜歡你把春天裝飾的神奇

花草爛漫，花香鳥(niǎo)語(yǔ)

我最喜歡你把秋天打扮的著迷

黃金鋪地，大雁高飛

我更愛(ài)你，承載著萬(wàn)物

任憑洪水四溢，狂風(fēng)驟雨

我更愛(ài)你，承載著萬(wàn)物

任憑那燒殺砍伐，荒涼貧瘠

那一刻，我仿佛看到你的蒼夷

那一刻，我仿佛聽(tīng)到你的嘆息

也許，我真的愛(ài)你

無(wú)論寒冷還是溫暖

我都會(huì)緊貼在你的懷里

和你守護(hù)在一起

傾聽(tīng)你的心跳

感受你的呼吸

如果有一天

你真的老去

再也無(wú)法承載

那無(wú)盡的掠奪

那無(wú)知的索取

你還會(huì)張開(kāi)那顫抖的雙臂

用你那微弱的呼吸

給人們以滄桑的慰藉

也許，我真的愛(ài)你

養(yǎng)育了我的祖先

祖先的祖先的你

養(yǎng)育我的后代

后代的后代的你

流淌著你的血液

吮吸著你的奶水

眼里早已沾滿了你的眼淚

終有一天，你會(huì)老去

悄悄的，不留下任何痕跡

連太陽(yáng)也無(wú)法再在照耀著你

那一刻，

我該依偎誰(shuí)

我該去哪里

不！

連我也死了

和你死在一起

因?yàn)槲覀冊(cè)缫焉钌畹娜跒橐惑w

現(xiàn)在我們還活著

我不想再欺騙你

因?yàn)?/p>

我的大地，我愛(ài)你！

8、《把你遺忘》

淡淡的情，濃濃地殤

猜不透你的心在何方

思緒纏繞著你的方向

不敢奢望，不敢遐想

偷偷的想，悄悄地忘

沒(méi)有你的感覺(jué)真不爽

把心給你總是要受傷

學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)遺忘

深深的愛(ài)，淺淺地藏

為你付出的不要償

吱離破碎的心在蕩漾

一路狂奔，一路受傷

冰冰的炕，冷冷地床

孤獨(dú)難耐的歲月真太長(zhǎng)

何時(shí)陪我到天亮

為何情長(zhǎng)，為何難望

傻傻的等，癡癡地狂

總想把你放在天一方

奈何此情不可擋

還在惆悵，還在佯裝

假假的笑，真真地裝

這種日子遲早欲斷腸

弱不禁風(fēng)，卻還在逞強(qiáng)

無(wú)法逃脫，無(wú)法想象

默默的愁，輕輕地放

任由飽經(jīng)風(fēng)霜的心變涼

剩下的慢慢去遺忘

把愛(ài)封存，把愛(ài)滄桑

長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆，久久地盲

不如把心變個(gè)樣

至少可以改變方向

寄托希望，寄托夢(mèng)想

9、《偶然》

大概只是偶然

還沒(méi)來(lái)得及邂逅卻要離別

就連春天也黯淡了它的顏色

在為我們獨(dú)自傷感

也許只是偶然

還沒(méi)來(lái)得及表白卻要離別

就連剛出動(dòng)的青蛙也在哀嘆

在為我們獨(dú)自傷感

好像只是偶然

還沒(méi)來(lái)得及看清你的臉

就連剛發(fā)芽的小草也躲回了地面

在為我們獨(dú)自傷感

真的只是偶然

還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)再見(jiàn)卻又要離別

就連大地也再次被落霜鋪滿

在為我們獨(dú)自傷感

一切太過(guò)偶然

一切太過(guò)短暫

偶然的離別

只是為了偶然的再見(jiàn)

10、《去自由的飛》

那首清揚(yáng)的歌

喚醒了沉寂的夢(mèng)

繚繞了天邊那片烏云

顫動(dòng)了空谷中沉睡的靈魂

躲不了離經(jīng)叛道的滄桑

揮不去滾滾紅塵的纏繞

燈紅酒綠中放一束心花怒火

欲將激情燃燒

讓你其在烈焰中嘶嚎，哀叫

終究免不了灰燼一場(chǎng)的煎熬

追溯那些過(guò)往

抹不去痛定死痛的殤

是誰(shuí)被孤零在那個(gè)暗角

飽經(jīng)風(fēng)霜的嚎啕

躲不開(kāi)世俗的殘漉

放不下紅塵的悲寥

一聲嘆息一聲哀嚎

夾雜著陰柔的淚水

找一處寂靜

去發(fā)泄去放聲大叫

掙脫牽掛的枷鎖

消除心中的畏籍

去惆暢去放肆的飛

飄搖過(guò)曠野

去尋找真正的美。

放飛思緒

讓大自然去跟著陶醉

摘一束鮮花

去嗅出它的香味

像風(fēng)箏一樣自由的飛

傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香清風(fēng)飄揚(yáng)

大地在跟著歌唱

小河在流淌

翠翠的綠，淡淡的香

正是為大自然添了件嫁衣裳

永駐這片和諧

感受這聲旋律

11、《想你一年》

想你在春天

桃花盛開(kāi)了

帶你去看萬(wàn)山紅遍

小鳥(niǎo)也在歌唱

我看到了生機(jī)盎然

想你在夏天

彩虹披掛了

帶你去看七彩斑斕

雷聲也在呼喚

我聽(tīng)到了和諧自然

想你在秋天

落葉紛飛了

帶你去看金色滿山

碩果也在豐滿

我聞到了香氣彌漫

想你在冬天

雪花飄灑了

帶你去看萬(wàn)類霜天

銀裝也在裹面

我想到了有你這一年

12、《死亡之詩(shī)》

漆黑的夜里有一種笑聲笑斷我墳?zāi)沟哪景?/p>

你可知道這是一片埋葬老虎的土地

正當(dāng)水面上渡過(guò)一只火紅的老虎

你的笑聲使河流漂浮的老虎

斷了兩根骨頭

正當(dāng)這條河流開(kāi)始在存有笑聲的黑夜里結(jié)冰

斷腿的老虎順流而下，來(lái)到我的窗前。

一塊埋葬老虎的木板

被一種笑聲笑斷兩截

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二年級(jí)美術(shù)興趣班教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)美術(shù)興趣班教學(xué)計(jì)劃

/二年級(jí)美術(shù)興趣班教學(xué)計(jì)劃小學(xué)二年級(jí)美術(shù)興趣班教學(xué)計(jì)劃一：教學(xué)目的：通過(guò)美術(shù)班的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力，表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)際表現(xiàn)水平，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。二：教學(xué)措施：課堂指導(dǎo)，互相觀摩，單獨(dú)輔導(dǎo)，組織展覽等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。三：教學(xué)進(jìn)度：以月為單位完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。保證每一星期都有一幅作品，期末的時(shí)候完成一幅不小于8開(kāi)的作品。四：教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)月：以臨摹為主。內(nèi)容有基本繪畫(huà)知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表現(xiàn)能力。第二個(gè)月：以簡(jiǎn)單的手工和繪畫(huà)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。第三個(gè)月：以創(chuàng)作為主,一幅畫(huà)里面要有故事情節(jié)和主題，可先臨摹兩節(jié)課在自己創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。五：教學(xué)期望：1.形成良好的繪畫(huà)習(xí)慣。認(rèn)識(shí)并逐步學(xué)會(huì)使用繪畫(huà)工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫(huà)棒），培養(yǎng)正?確的繪畫(huà)姿勢(shì)，手腿保持一定距離。握筆自然有力。????2.能大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)新。在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想像力和創(chuàng)造力。???????3.能利用多種繪畫(huà)工具和材料，用不同技法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。?????4.培養(yǎng)孩子們對(duì)色彩的興趣，，對(duì)色彩調(diào)和能互相互補(bǔ)，用色協(xié)調(diào)明快潔凈。????5.從游戲的形式讓孩子們逐步學(xué)會(huì)掌握點(diǎn)、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫(huà)出所熟悉的物體，如樹(shù)木、花草、人、動(dòng)物等，培養(yǎng)他們大膽畫(huà)畫(huà)的能力。教到色彩鮮明，比例恰當(dāng)。??6.鼓勵(lì)孩子建立多種思維模式，在孩子繪畫(huà)活中，鼓勵(lì)突破僵化的思維模式，不斷創(chuàng)新，超越自我希望通過(guò)在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，使他們能在創(chuàng)造中找到繪畫(huà)的樂(lè)趣，敢于用線條、色彩、形狀來(lái)大膽表達(dá)自己的意愿，通過(guò)繪畫(huà)向他們傳達(dá)了對(duì)美好世界的向往和追求，他們手中的稚筆將帶著一顆顆純真質(zhì)樸的童心通向更加燦爛的明天！

紡織基礎(chǔ)知識(shí)紡織基礎(chǔ)知識(shí)

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紡織基礎(chǔ)知識(shí)紡織基礎(chǔ)（化纖篇）原料分析織物組織以及常規(guī)織物介紹規(guī)格計(jì)算以及上機(jī)工藝原料用量計(jì)算以及坯布報(bào)價(jià)機(jī)織物機(jī)織物：經(jīng)緯線按一定規(guī)律垂直交織而形成的織物1．經(jīng)向和緯向的區(qū)分，一般情況下：（1）細(xì)經(jīng)粗緯（2）經(jīng)線密度﹥緯線密度經(jīng)線密度：?jiǎn)挝婚L(zhǎng)度的經(jīng)線的根數(shù)，（根/cm，根/英寸，根/10cm）緯線密度：?jiǎn)挝婚L(zhǎng)度的緯線的根數(shù)。二．紡織原料紡織原料：又稱紡織纖維紡織原料的特性：（1）具有一定的強(qiáng)力（2）可伸長(zhǎng)，可回彈，可彎曲（3）可以染色（4）環(huán)保（一）滌綸（PET）:聚酯纖維1.滌綸特性：挺括不皺，水洗可穿2.性質(zhì)：（1）強(qiáng)力大，耐磨性好（2）吸水性差，公定回潮率0.4％，易產(chǎn)生靜電，易起毛起球公定回潮率0.4％：100g滌綸吸水0.4g

濕重-干重回潮率＝——————（備注：濕重-干重＝水重）干重

（3）耐酸不耐堿減堿量：一定濃度的堿溶液在一定溫度下可以破壞滌綸纖維表面，織物手感顯得松軟（4）耐腐蝕性好（5）耐光性好（二）滌綸的紡絲形式1.FDY(長(zhǎng)絲)FULLDRAWYARN全拉伸絲特性：?jiǎn)卫w維平行排列光滑勻直2.DTY(低彈絲)DRAWTEXTUREYARN拉伸變形絲特性：低伸縮，蓬松狀大有光有光半光消光—————————————﹥依次光澤越來(lái)越弱市場(chǎng)上一般半光的多大有光絲是絲加了發(fā)光劑，有光絲是指三角異形絲，半光是指絲的表面是圓形的，消光是指絲的表面的別破壞，粗糙，不反光的3.DTY網(wǎng)絡(luò)絲（低彈網(wǎng)絡(luò)絲）網(wǎng)絡(luò)絲分輕網(wǎng)，中網(wǎng)和重網(wǎng)它們的劃分依據(jù)是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)的多少劃分的輕網(wǎng)30～40個(gè)/M中網(wǎng)60～70個(gè)/M重網(wǎng)90～100個(gè)/M(重網(wǎng)是免漿絲的)滌綸的特性：遇火收縮熔化，充分燃燒時(shí)，冒黑煙，有芳香味，充分燃燒后為黑色物體，易壓碎成粉末。75D/72FF為單纖維的根數(shù)D表示絲線的粗細(xì)程度D(旦尼爾)：9000米