2011.8.8臀肌攣縮癥-張玉雙平凡作文平凡作文

PAGE

/

PAGE

1

平凡作文讓平凡開花細品平凡，實乃非凡，簡楨說：“向著陽光，一路播撒平凡的種子，期待它們開出非凡的花兒來……”是的，每個平凡人都能釀出不平凡的人生佳釀。周國平說：“人是被廢黜了的國王?！闭\然（顯然），人人皆可成堯舜，每個人都是潛能無限的個體。上帝創(chuàng)造了你，那么世界上必有一處等待你的降臨。因此，現(xiàn)在平凡無需擔心，你令人咋舌的潛能正等待你的開啟，去為世界的某片空白，涂抹靚麗的風景。再者，嚴格意義上講，偉大事業(yè)的開創(chuàng)全都起于不偉大的事中，真正的不平凡只能誕生于平凡?！独献印分兄v：“潛龍勿用，見龍于田，終日乾乾，飛龍在天，亢龍有悔?！眰ト酥灰竭_巔峰，其結(jié)果也只能是下跌。因此，所有的“在天飛龍”必定源于“勿用之潛龍”！明曉了為什么平凡之人可以創(chuàng)造非凡事業(yè)，我們才播下了平凡的花種，要讓平凡開出歡欣忭悅的花兒來，還需細心的扶植和栽培。事實上，我們中的大多數(shù)一直庸庸碌碌在紅塵宦海無望奔波，自甘平凡淪落為平庸。如今隊伍龐大的“蟻族”、“穴居動物”，了無生氣，不禁讓人唏噓。為了脫此困境，淺層次上，我們要做的是自信——深刻覺知個體的無限可能。的確，人人都是國王，可因為我們?nèi)鄙倭舜朔矫娴淖孕?，我們便只能被廢黜。此外，這種自信，能夠幫助我們超越所處社會與時代的困宥，真正了解為何“非凡起平凡”，而不至于被大眾同化，終生無為。深層次上，我們要保持一顆平凡的心。不同于“自甘平凡”，這心境更多的是一個禪境，一種靜默的觀照，一種生命的飛躍。一方面，這種平凡心啟示著我們超越對勝利的渴望，擺脫功利的心態(tài)，靜默觀照生命的點滴進程?！按簛砘ㄗ园l(fā)，秋至葉飄零”，對種子順時而育，不功利，不急躁，方能乘天地之正而育非凡之花。另一方面，這種平凡心更近于佛門的透達。它使我們熄滅了一切貪嗔癡，真正明白生命的意義——平凡也好，不平凡也罷，我的存在是為了存在，這樣，我們才能在無心間成長，滋潤達觀的甘霖，從而開出非凡的成功之花。平凡可以開花！請讓平凡開花！平地筑偉業(yè)“用書店攻占人心，讓閱讀永不打烊”，憑此質(zhì)樸之言，臺灣誠品書店在短短十幾年內(nèi)由平凡書屋成為業(yè)界翹楚。守定信念默默耕耘，平地亦可筑偉業(yè)！穿越歷史的風煙，我們可以望見，世之偉男子、真丈夫，大都出身草莽，起于卑末。且不論那斬白蛇起義的亭長劉邦，那來自小島的拿破侖，試問我開國主席毛澤東，起初可有世代簪纓之譽？可有萬貫金銖之財？古人有仗書劍走天下者，豪氣直言：“是英雄不問出處。”世人不論貧富窮通，歸根到底都是等值的一抔黃土，起初平凡的人，憑借著質(zhì)樸的一腔執(zhí)念與果決的一份決心，極有可能實現(xiàn)生命的突圍，以“立德、立言、立身三不朽”自立豐碑一座，以平地的基礎筑成超拔的偉業(yè)，永垂千古。許多人庸庸碌碌，平平一世，不成偉業(yè)，其癥結(jié)不在于他起初就平凡，而在于他沒有看出、或是不會利用自己平凡之身里已有的超凡潛力。影后張曼玉現(xiàn)今已被公認為“風華絕代”的最佳詮釋，她的不凡之處與其說在眉目，不如說在味道。然而如果當初，身為商場售貨小妹的她沒有意識到或是不自信于自己獨特醇永的那種味道，并毅然從藝，從小角色起日漸打磨，我們又怎能得見日后她風姿綽約的《花樣年華》，她深沉旖旎的《青蛇》？很多時候，平地與偉岸之間僅一步之遙，從平凡的此處跨越到不平凡的彼岸，只需你的一念自信。幽蘭香百谷，而幽蘭實不知其香，要成就偉業(yè)，我們需懷一顆平凡簡淡之心。楊絳老人在百歲壽辰時說：“我沒有登泰山而小天下之感，只在自己的小天地里過我平凡的生活?！睊亝s濃艷喧嘩，老人的生命如一匹素錦，愈是平凡清淡，愈顯超凡脫俗。是以，我們便能體悟，緣何大師巴赫要在萊比錫默默作曲二十載，緣何愛麗斯?門羅文風煊赫卻依舊愿為平凡主婦，欲成大事者，必能俯眉低就，埋首躬耕，因為他們明白，平凡不平庸，平地筑偉業(yè)，以簡淡之心擊潰塵囂蔽眼，則自是花中第一流。聶魯達曾在詩中說：“明艷之花如你，憑那素淡蓓蕾亦以走到今日?！逼椒驳娜藗?，請堅信“我本非凡”，自平地鑄就偉業(yè)！于無聲處起驚雷臺灣著名音樂人李宗盛在《凡人歌》里唱到：“你我皆凡人，生在人世間。終日奔波苦，一刻不得閑”，是的，生活中的我們，大多只是凡人一個，但千百年前，孟子卻告訴我們“人皆可以為堯舜”，正如于無聲處也可起驚雷，平凡的人生也能不平凡。人生而平等，赤條條而來，赤條條而去，從生命的起點和終點來看，概莫如此。而在起點和終點之間，每一個人的生命軌跡卻大不相同，有的平凡一生，有的流芳千古，但即使一生平凡如螻蟻般的碌碌無為者，抑或生如夏花般的建功立業(yè)者，毋庸置疑的是，在生命之初，每一個人都是平凡如赤子。“王侯將相寧有種乎？”生命伊始，你我皆平凡，每一個人都是一顆生命種子，日后的精彩留待各自演繹。所以愛默生說：“完成偉大事業(yè)的人，起初并不偉大”，確實，沒有人是上帝的寵兒，也沒有人是上帝的棄兒，從這個角度來看，“人皆可以為堯舜”，因為命運對我們的態(tài)度是一致的，平凡的生命孕育著同樣的可能。但平凡不是我們拒絕走向偉大的借口，而平凡更不等同于平庸。在那個曾經(jīng)激情燃燒、理想飽滿的時代，偉大是一個令我們肅然起敬的詞。周總理的“為中華崛起而讀書”的人生志向，溫總理的“我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索追隨”的人生情懷，猶令我們?yōu)橹駣^，為之感動。是的，一個民族的發(fā)展與進步需要這樣在平凡的大地上仰望星空、追求偉大的群體，但遺憾的是，盡管孟子告訴我們“人皆可以為堯舜”，時至今日，我們卻不屑于偉大，甚至嘲諷之、懷疑之，而甘于成為一粒塵埃、一只螻蟻。這是一個理想幻滅的年代，也是一個偉大缺失的年代。我們把平凡誤解為平庸，習慣于自嘲自虐，我們以“屌絲”自居，以“矮窮矬”為榮，在平凡的借口下，消磨著自己的意志，消解著自己的精神，消滅著自己的青春，而偉大成為了不屑于言說，更恥于行動的事情。“以其昏昏，使人昭昭”，對偉大的輕視、漠視像慢性毒品一樣成為一種時代病。這是對平凡的誤解，正如舒婷所說：“保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業(yè)”，平凡并非是甘于平庸，更不是拒絕偉大。時代確實給我們帶來諸多的懷疑，對成功的物質(zhì)化、名利化理解，讓我們對何為偉大產(chǎn)生了深深的疑惑，當缺乏路標指引之時，我們自然就會顯得茫然不知所措。但正如《人民日報》評論部主任盧新寧在面對即將畢業(yè)的北大學子所言：“在這個懷疑的時代，我們依然需要信仰”，而這其中，理應包括對偉大的信仰，即使平凡如你我，依然對偉大心向往之?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，如此，社會才會進步，才不會在對平凡的誤解中沉淪。人生而平凡，但人生不應平凡，既然上帝給了每一個平凡的你我一顆生命的種子，那就讓它生根萌芽開花結(jié)果，不辜負生命的饋贈，不抹殺生命的精彩，給世界留下一片綠蔭，灑下一路花香。

七年級英語下冊教學工作計劃七年級英語下冊教學工作計劃

/七年級英語下冊教學工作計劃七年級英語下冊教學工作計劃鹽亭縣柏梓初中:范紅清【一】本學期的指導思想：在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。【二】所教班級學生基本情況分析：本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累?！救繆^斗目標：鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標?！舅摹烤唧w措施：1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。3.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。7.實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力8.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果?！疚濉空n程安排及教學進度：第一周－第三周：開學初模擬考及教學準備工作Unit1-Unit2階段性檢測第四周—第五周：Unit3-Unit4階段性檢測第六周—第七周：Unit5-Unit6階段性檢測第八周－第九周：ReviewUnit1-Unit6期中復習階段第十周五一節(jié)假期第十一周：Mid-examofUnit1-Unit6迎接期中考試第十二周—第十三周：Unit7-Unit8階段性檢測每十四周—第十五周：Unit9-unit10階段性檢測第十六周—第十七周：Unit11-Unit12階段性檢測第十八周—第十九周：ReviewUnit7-Unit12復習迎接期末考試

《長呀長》教學設計與反思《長呀長》教學設計與反思

PAGE

/

PAGE

1

《長呀長》教學設計與反思小學一年級美術(shù)《長呀長》教學設計與反思教材分析?

1、藝術(shù)來源于生活和自然，從小培養(yǎng)觀察大自然、熱愛自然中的一草一木，并能進行藝術(shù)的表現(xiàn)。?

2、引發(fā)兒童對植物生長過程的聯(lián)想：生根——發(fā)芽——長高——開花——結(jié)果——長成參天大樹?

3學習上，倡導小組合作學習，共同觀察、交流，資源共享，用自己喜歡方式畫出一二種植物生長的樣子或情景。?

4對植物的觀察、回憶、想象結(jié)合起來，自由、生動、夸張地表現(xiàn)。?

5、可以畫出一種植物從發(fā)芽到結(jié)果的生長過程；也可畫出一種植物生長過程中發(fā)生的有趣故事、它們生長的環(huán)境等；也允許學生畫動物或人等越長越高大的情景。?

二、教學內(nèi)容與目標?

1、了解植物生長的基本知識，展開回憶與想象，根據(jù)自己的意愿，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的植物生長的情景。?

2、感受植物生命的美麗與獨特，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情。?

3、培養(yǎng)學生在小組的學習氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享的良好品質(zhì)，提高觀察、感受、探究、聯(lián)想的能力。?

三、教學重點與難點?

??教學重點：?啟發(fā)學生回憶與想象植物生長的生長情景，展開聯(lián)想活動，要打開學生的思路，使學生能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面

??教學難點：表現(xiàn)的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決?

四、課前準備：?

1．學生課前準備：搜集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找有關種子發(fā)芽的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。通過查找資料或?qū)嵺`，熟悉各種植物不同的外觀及不同的生長條件，用繪畫日記、照片或圖片資料的形式記錄植物生長的過程。將學生帶來的植物、作品或照片、資料布置在教室中，供學生自由參觀、交談?

2.教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根——發(fā)芽——長出的小葉等（注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根），及其他小朋友的優(yōu)秀作品。3.教學器材：電腦、實物等（蔬菜、樹、水稻、花等小苗）。?

4．教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫及優(yōu)秀作品。?

五、教學活動設計?

（一）、組織教學：?

在課堂里分別擺上幾株蔬菜、樹、水稻、花等小苗，并播放輕音樂。?

（二）、故事導入：?

1.《一粒種子的故事》：一粒小小的種子沉睡在泥土里很久很久。終于春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖了，它伸出了小嫩芽，可是四周黑乎乎的，什么也看不見。這時春雨沙沙的落了下來，小種子拼命的喝了幾口水，又使勁的向上的挺了挺身子，還是什么也看不見，小種子沒有放棄，不停的向上鉆，終于有一天它看到了溫暖的陽光……

2.提問：如果你是這粒小小的種子，你希望自己長在哪里？幾天，幾十天，幾年，甚至是幾十年后，你會變成什么樣子？你最美麗的時刻會是什么樣子的呢？

、講授新課（觀察與想象）1、讓學生根據(jù)自己種下的植物，說一說植物生長過程的資料和發(fā)現(xiàn)及植物生長所需條件的有關知識及圖片。（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。教師引導關注環(huán)保知識，如水土資源、環(huán)境污染等。）?2、提出問題“同學們想一想面對一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，把它移栽到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花？會結(jié)果嗎？會結(jié)什么樣的果？”教師引導學生逐一想象。學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。

3、動畫欣賞再次啟迪學生的想象。?

讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。）?

請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？學生獨自想象思考。4、請學生小組內(nèi)互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。

學生邊匯報邊用肢體語言形容。?

學生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。?

學生小組內(nèi)互相交流自己的想象，匯報自己的想法。、作業(yè)要求：1．根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。?2.展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結(jié)合的。）給學生以繪畫的啟迪。?

五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫?、小結(jié)評價：1．學生介紹自己的畫面。?

2．頒發(fā)“勤勞種植”獎。?

3．頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。?

六，教學反思?

因為在農(nóng)村所以孩子們對植物成長過程及所需條件可以說非常了解，所以這部分稍微點撥一下學生就能很快答出來。這節(jié)課我采用了故事導入的方法：依據(jù)一年級學生的年齡特點和情感需要，思維方式、感受能力以及興趣等，在上課伊始，我選取了《一粒種子的故事》：一粒小小的種子沉睡在泥土里很久很久。終于春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖了，它伸出了小嫩芽，可是四周黑乎乎的，什么也看不見。這時春雨沙沙的落了下來，小種子拼命的喝了幾口水，又使勁的向上的挺了挺身子，還是什么也看不見，小種子沒有放棄，不停的向上鉆，終于有一天它看到了溫暖的陽光……通過欣賞這個小故事，讓學生展開聯(lián)想：創(chuàng)設這樣一種情景“假如我是一粒小種子”，引發(fā)學生對植物生長過程的聯(lián)想：生根發(fā)芽長高開花結(jié)果……讓學生自由、生動、夸張的表現(xiàn)，增加畫面的生動性和學習的趣味性。讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力。進入想象的空間，將現(xiàn)實中的植物與想象中的植物結(jié)合起來，同時，也展示些圖片，實物，讓學生仔細觀看實物，綜合自然科學知識，將現(xiàn)實中的植物與想像中的植物結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生學習的主性，選擇一些想像大膽，表現(xiàn)自由生動，富有新意的作品，提供給學們欣賞和學習，同時，也把關心、愛護植物和公共環(huán)境的行為作了一些評價。

T觸發(fā)器的設計T觸發(fā)器的設計

PAGE

/

PAGE

1

T觸發(fā)器的設計摘要在數(shù)字系統(tǒng)中，除了能夠進行邏輯運算和算術(shù)運算的組合邏輯電路外，還需要具有記憶功能的時序邏輯電路。觸發(fā)器是最基本、最重要的時序單元電路，也是構(gòu)成時序邏輯電路的基本單元電路。觸發(fā)器由集成邏輯門電路加上適當?shù)姆答侂娐方M成，有兩個互補的輸出端，其輸出狀態(tài)不僅與輸入有關，而且還與原先的輸出狀態(tài)有關。觸發(fā)器具有不同的邏輯功能，根據(jù)電路結(jié)構(gòu)和觸發(fā)方式可分成不同的種類。在所有的觸發(fā)器中，基本RS觸發(fā)器是構(gòu)成其他各種觸發(fā)器的基礎。將兩個RS觸發(fā)器串聯(lián)可以組成主從型JK觸發(fā)器，再將JK觸發(fā)器的兩個輸入端J、K連接起來作為一個輸入信號，則構(gòu)成了T觸發(fā)器。AlteraQuartusII作為一種可編程邏輯的設計環(huán)境，提供了完全集成且與電路結(jié)構(gòu)無關的開發(fā)包環(huán)境，具有數(shù)字設計邏輯的全部特性。我們可以用這個軟件進行T觸發(fā)器的設計與仿真。關鍵詞：數(shù)字電路T觸發(fā)器Quartus

目錄

摘要

1

1設計原理說明

3

1.1RS觸發(fā)器和JK觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)和邏輯功能

3

1.2T觸發(fā)器原理說明

5

1.3EDA技術(shù)及設計軟件QuartusII介紹

6

2T觸發(fā)器的設計與仿真

8

2.1T觸發(fā)器的硬件實現(xiàn)

8

2.2T觸發(fā)器的編程實現(xiàn)

10

心得體會

13

參考文獻

14

T觸發(fā)器的設計1設計原理說明1.1RS觸發(fā)器和JK觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)和邏輯功能在所有的觸發(fā)器中，結(jié)構(gòu)最簡單的是基本RS觸發(fā)器，基本RS觸發(fā)器是構(gòu)成其他各種觸發(fā)器的基礎，其電路形式有兩種：與非門結(jié)構(gòu)和或非門結(jié)構(gòu)。把兩個與非門G1、G2的輸入、輸出端交叉連接，即可構(gòu)成基本RS觸發(fā)器，其邏輯電路如圖1-1所示。它有兩個輸入端R、S和兩個輸出端Q、。圖1-1基本RS觸發(fā)器結(jié)構(gòu)圖基本RS觸發(fā)器的邏輯方程為：Q=+RQ(1-1)約束方程為：R+S=1(1-2)表1-1兩個與非門組成的基本RS觸發(fā)器的功能表R

S

Q

Q

功能

0

0

0

不用

不允許

0

0

1

不用

0

1

0

0

Q=0，置0

0

1

1

0

1

0

0

1

Q=1，置1

1

0

1

1

1

1

0

0

Q=Q，保持

1

1

1

1

為了提高觸發(fā)器工作的可靠性，希望觸發(fā)器的翻轉(zhuǎn)在某一時刻進行，即要求觸發(fā)器的輸出在一個CP周期內(nèi)，輸出狀態(tài)只能改變一次。于是在同步RS觸發(fā)器的基礎上出現(xiàn)了主從觸發(fā)器，可以有效克服空翻。圖1-2主從RS觸發(fā)器主從RS觸發(fā)器不允許輸入R、S同時為1，這給其應用帶來了不便，為了消除這個約束條件，考慮到觸發(fā)器的輸出Q和互補的特點，可將輸出Q和反饋到輸入端，通過兩個與門使加到R和S的信號不能同時為1，從而滿足RS觸發(fā)器要求的約束條件。為區(qū)別于原來的RS觸發(fā)器，將對應于原圖中的R用K表示，S用J表示，如圖1-3所示。圖1-3主從JK觸發(fā)器

圖1-4主從JK觸發(fā)器的邏輯符號主從JK觸發(fā)器的特性方程為Q=JQ+Q（1-3）表1-2主從JK觸發(fā)器的功能表CP

J

K

Q

Q

功能

0

X

X

X

Q

Q=Q，保持

0

0

0

0

0

Q=Q，保持

0

0

0

1

1

0

0

1

0

0

Q=1，置0

0

0

1

1

0

0

1

0

0

1

Q=1，置1

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Q=，翻轉(zhuǎn)

0

1

1

1

0

1.2T觸發(fā)器原理說明對JK觸發(fā)器，若將輸入信號J和K連在一起，即J=K=T，則構(gòu)成T觸發(fā)器，T觸發(fā)器并沒有獨立的產(chǎn)品，由JK觸發(fā)器或D觸發(fā)器轉(zhuǎn)換而來，如圖1-5為JK觸發(fā)器轉(zhuǎn)換成的T觸發(fā)器邏輯圖。圖1-5JK觸發(fā)器轉(zhuǎn)換成T觸發(fā)器邏輯的結(jié)構(gòu)圖T觸發(fā)器的特性方程為Q=J+Q=T+Q(1-4)T觸發(fā)器特點很明顯，當T=0時，Q=Q，觸發(fā)器保持狀態(tài)；當T=1時，Q=，觸發(fā)器翻轉(zhuǎn)計數(shù)，即該觸發(fā)器每收到一個CP脈沖，狀態(tài)就翻轉(zhuǎn)一次。T觸發(fā)器又稱受控翻轉(zhuǎn)型觸發(fā)器。T觸發(fā)器的功能表如表1-3所示：表1-3T觸發(fā)器的功能表T

Q

Q

功能

0

0

0

Q=Q，保持

0

1

1

1

0

1

Q=，翻轉(zhuǎn)

1

1

0

1.3EDA技術(shù)及設計軟件QuartusII介紹EDA技術(shù)就是以計算機為工作平臺，以EDA軟件工具為開發(fā)環(huán)境，以硬件描述語言為設計語言，以可編程器件為實驗載體，以ASIC、SOC芯片為目標器件，以數(shù)字邏輯系統(tǒng)設計為應用方向的電子產(chǎn)品自動化設計過程。EDA技術(shù)在硬件方面融合了集成電路制造技術(shù)、IC版圖設計技術(shù)、ASIC測試和封裝技術(shù)、CPLD/FPGA技術(shù)等；在計算機輔助工程方面融合了計算機輔助設計CAD、計算機輔助制造CAM、計算機輔助測試CAT技術(shù)及多種計算機語言的設計概念；而在現(xiàn)代電子學方面則容納了更多的內(nèi)容。因此，EDA技術(shù)為現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)理論和設計的表達與應用提供了可能性，它已不是某一學科的分支，而是一門綜合性學科，EDA技術(shù)打破了計算機軟件與硬件間的壁壘，使計算機的軟件技術(shù)與硬件實現(xiàn)設計效率和產(chǎn)品性能合二為一，它代表了數(shù)字電子技術(shù)和應用技術(shù)的發(fā)展方向。Altera的 QuartusII時業(yè)內(nèi)領先的FPGA設計軟件，具有最全面的開發(fā)環(huán)境，實現(xiàn)無與倫比的性能表現(xiàn)，而且效率高，易于使用的設計流程方法；也是Altera公司繼MAX+plusII之后，開發(fā)的一種針對其公司生產(chǎn)的系列CPLD/FPGA器件的設計、仿真、編程的工具軟件。QuartusII支持原理圖、VHDL、VerilogHDL以及AHDL（AlteraHardwareDescriptionLanguage）等多種設計輸入形式，內(nèi)嵌自有的綜合器以及仿真器，可以完成從設計輸入到硬件配置的完整PLD設計流程。同時，QuartusII可以在XP、Linux以及Unix上使用，除了可以使用Tcl腳本完成設計流程外，提供了完善的用戶圖形界面設計方式。具有運行速度快，界面統(tǒng)一，功能集中，易學易用等特點。對第三方EDA工具的良好支持也使用戶可以在設計流程的各個階段使用熟悉的第三放EDA工具。Altera的QuartusII可編程邏輯軟件屬于第四代PLD開發(fā)平臺。該平臺支持一個工作組環(huán)境下的設計要求，其中包括支持基于Internet的協(xié)作設計。Quartus平臺與Cadence、ExemplarLogic、MentorGraphics、Synopsys和Synplicity等EDA供應商的開發(fā)工具相兼容。改進了軟件的LogicLock模塊設計功能，增添了FastFit編譯選項，推進了網(wǎng)絡編輯性能，而且提升了調(diào)試能力。

2T觸發(fā)器的設計與仿真2.1T觸發(fā)器的硬件實現(xiàn)利用QuartusII軟件可以通過使用JK觸發(fā)器來完成T觸發(fā)器的建模，具體步驟如下：（1）打開QuartusII軟件建立一個新的工程：單擊菜單中的file，選擇NewprojectWizard，輸入所要建立的工程的保存路徑和工程名字，單擊Next按鈕，由于沒有包含已有文件，則單擊Next按鈕并選擇器件，然后進行EDA工具設置，選擇第三方EDA綜合、仿真和時序分析工具，工程建立完成后，顯示工程概要，如圖2-1所示。圖2-1建立工程概要工程建立完成以后，可以建立一個原理圖文件，選擇file，菜單中的New選項，在窗口中選擇BlockDiagram/SchematicFile，這樣原理圖文件就建好了，接下來就要完成T觸發(fā)器硬件圖的繪制，雙擊原理圖空白處，在彈出的菜單中輸入要加入元件的名字，如：74107（JK觸發(fā)器）、Input、Output、and2等，最終用導線連接好各個元件就完成了硬件圖的繪制。先進行編譯，確認硬件圖原理上沒有錯誤。如下圖2-2所示。圖2-2T觸發(fā)器硬件圖要檢驗該硬件圖是否正確，就要再建立一個仿真波形文件，對原理圖進行仿真：選擇file/New/VectorWaveformfile，在進行仿真前，要先進行參數(shù)設置，選擇Edit/EndTime設置仿真時間為1ms，然后把硬件圖中的輸入輸出端口插入波形圖中：雙擊波形圖空白部分，選擇NodeFinder/List，將CLK、T、Q、QB四個端口選中，點擊OK即可。為了使仿真結(jié)果具有一般性，要對輸入信號CLK和T的波形進行設置：設置CLK的波形為周期為1.3μm的時鐘脈沖，輸入T為周期為1.8μm的時鐘脈沖，參數(shù)設置完成，點擊編譯，沒有錯誤后進行仿真，波形如圖2-3所示。圖2-3T觸發(fā)器硬件仿真圖根據(jù)仿真波形分析可知，所設計的上升沿T觸發(fā)器，在輸入T=0的時候，輸出時鐘保持前一個狀態(tài)不變，當輸入T=1的時候，每當有一個上升沿的觸發(fā)脈沖到來時，輸出就與前一個狀態(tài)相反，輸出發(fā)生反轉(zhuǎn)，這與前面的T觸發(fā)器的理論分析結(jié)果是一樣的，所以所設計的T觸發(fā)器的硬件圖是正確的。2.2T觸發(fā)器的編程實現(xiàn)根據(jù)VHDL語言設計要求，可畫出編程實現(xiàn)T觸發(fā)器的程序設計框圖，如圖2-4所示。

否是是否聲明IEEE庫及程序包定義實體名和端口名定義結(jié)構(gòu)體連接實體和結(jié)構(gòu)體Q=Q，保持T=1？Q=，翻轉(zhuǎn)Q=Q，保持結(jié)束CP=1？圖2-4程序設計框圖打開QuartusII軟件，選擇file/New/VHDLFile，新建一個程序文件，然后將以下程序?qū)懭胛募?，如圖2-5所示。圖2-5編程實現(xiàn)T觸發(fā)器源程序及注釋部分在編寫的源程序中，LIBRARYIEEE表示打開IEEE庫，因為IEEE庫不屬于VHDL的標準庫，所以使用庫的內(nèi)容要先聲明；USE和ALL是關鍵詞，第二句表示允許使用IEEE庫中STD_LOGIC_1164程序包中的所有內(nèi)容。PORT語句是端口名語句，賦予每個外部引腳的名稱。其中模式in是是輸入，out是輸出，std_logic是數(shù)據(jù)類型名，指長度為1的邏輯值。程序中其他具體語句的含義在注釋中已寫。程序編寫好之后，先進行編譯，編譯無誤后，可以添加一個波形圖文件，對程序進行仿真。選擇file/New/VectorWaveformfile，同樣在仿真前，要把各個輸入輸出端口添加到波形圖中，并進行參數(shù)設置，具體的設置方法與上面硬件圖仿真的方法是一樣的。設置好之后就可以對程序進行仿真了，仿真的結(jié)果如下圖所示。圖2-6T觸發(fā)器程序仿真結(jié)果圖根據(jù)仿真波形分析可知，該程序所實現(xiàn)的上升沿T觸發(fā)器，在輸入信號T=0的時候，輸出信號保持前一個狀態(tài)不變，而當輸入信號T=1的時候，每當有一個上升沿的觸發(fā)脈沖CP到來時，輸出信號就與前一個狀態(tài)相反，即輸出發(fā)生反轉(zhuǎn)，這與T觸發(fā)器的理論分析結(jié)果是一樣的，所以設計的T觸發(fā)器的程序是正確的。

心得體會這次的暑期能力拓展訓練，目的是讓我們學習EDA（電子設計自動化）的相關技術(shù)與方法，同時掌握VHDL語言并能別寫程序。同時還要學會QuartusII軟件的使用，掌握利用該軟件進行程序編輯、編譯、調(diào)試和仿真的方法。開始我覺得這個任務還是有點難度的，因為我還是第一次接觸QuartusII軟件和VHDL語言，所以要在短時間內(nèi)完成這次的能力拓展訓練，還是感覺有些壓力的。正是因為不會，所以要從頭開始學習。于是，我從學校的圖書館借來了基本關于QuartusII軟件的使用方法和VHDL語言的程序設計的參考書。不得不說，是這幾本書幫助我最后還是比較順利的完成了這次的能力拓展訓練，因為從所借來的書中，我先是學會了如何用QuartusII軟件進行硬件電路的模型大搭建，并知道了利用波形圖對模型進行仿真的方法，隨后，又學會了利用VHDL語言編寫程序設計T觸發(fā)器，直到最后完成了所有的模型搭建，程序設計，波形的仿真之后才覺得，這些知識并不是不可能完成的任務。總的來說，這次的課程設計對我來講，還是有點難度的。當然，從另一方面講，這也是在考驗自己的自學能力。但做完這次的課程設計再回頭來看，這個問題其實也沒有多難。另外，QuartusII軟件的熟練使用，在這次的課程設計中還是很重要的。因為硬件模型的搭建，程序的編寫，輸出信號的仿真都要用到。所以，從不會這個軟件到能簡單的使用，也可以說是一個小小的挑戰(zhàn)。最后，我覺得，每一次的課程設計對于我們來說，都是一次難得的學習機會，在課程設計中，我們有機會接觸到課本上不會學習的知識，會學習使用一些平時不會用到的學習軟件。所以，我們應該認真對待每次的課程設計環(huán)節(jié)。在掌握相關知識和軟件的使用的前提下，努力完成課程設計。

參考文獻[1]伍時和.數(shù)字電子技術(shù)基礎.北京：清華大學出版社，2009[2]張亦華.數(shù)字電路EDA入門.北京：北京郵電大學出版社，2003[3]冼進.VerilogHDL數(shù)字控制系統(tǒng)設計實例.北京：中國水利水電出版社，2007[4]劉昌華.數(shù)字邏輯EDA設計與實踐.北京：國防工業(yè)出版社，2009[5]姜雪松.VHDL設計實例與仿真.北京：機械工業(yè)出版社，2007

寫作手法都有哪些寫作手法都有哪些

/寫作手法都有哪些表現(xiàn)手法托（襯托）、對比、對照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚先抑。（聯(lián)想、想象）寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯(lián)想、想象、以小見大、類比象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。只用于表示有關人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性質(zhì)，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中什么是以小見大的方法就是采用小的事情來表現(xiàn)大的主題的寫作方法,將抽象的事物具體化.比方說,要你寫一個以生命為話題的文章,如果你總是談什么生命的意義之類的,這就很難去寫好.而采用以小見大的方法卻可以繞過這些說教,給人以更生動可感的形象,如寫與病魔作斗爭的中學生,如寫時時刻刻給予你關心的父母,如寫下崗工人的努力等等,你可以借助具體的形象來給生命著色,象語文課文《敬畏生命》，就是以柳絮這樣細小的生物；《白蝴喋之戀》就是以一只小小的蝴蝶來對生命進行探討。采用這種以小見大的辦法，這樣在你的筆下,就會有五彩的生命了.再比方寫愛國,你可以寫一個小學生對紅旗的愛護，看到別人對紅旗不尊重就要加以指正等等.那一般在什么情況下采用這種方法呢?一般是些很抽象的概念的話題時就可以采用(就是當你感覺到你要寫的觀點和你政治書上的觀點相同),如"人生觀""價值"等等啊.什么是聯(lián)想和想象？聯(lián)想就是由一種事物想到另一種有關的事物，或有眼前的事物回憶起以前的有關事物。例如冬天的早晨，看見玻璃上的霜花，就會想起美麗的孔雀開屏；看見老花鏡，就會想起奶奶給自己縫制布娃娃的情景；看見卷面上鮮紅的墨水跡，就想起老師為同學們補課批改作業(yè)的情景；看見昔日的照片，就想起游山玩水的快樂時光；看見一本舊書，就想起與同學相處的一件往事……這些現(xiàn)象，在生活中是非常自然的。我們把這些內(nèi)容寫進作文里，就會增強文章的表現(xiàn)力。再說想象。想象與聯(lián)想就像一對親兄弟，它們相似卻不相同。它們的相似點都是想，聯(lián)想是想起關聯(lián)的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來。什么是渲染？什么是烘托？渲染是指用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背，增加質(zhì)感和立體感，加強藝術(shù)效果，亦可作“設色”解。清代惲壽平謂：“俗人論畫，皆以設色為易，豈知渲染極難，畫至著色，加入爐篝，重加鍛煉，火候稍差，前功盡棄?！焙嫱惺怯盟虻试谖锵蟮耐廨喞秩疽r托，使其明顯突出。如烘云托月，以及畫雪景、雨景、霧景、晨昏、流水、白色的花鳥和白描人物等，一般采用外罩、圍染的烘托方法。類比是一種推理的方法，是根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，作出他們在其他特征上也可能相似的結(jié)論。這是《現(xiàn)代漢語詞典》中的說法，并舉例說：“如光和影都是直線傳播，有反射、折射、和干擾現(xiàn)象等，由于聲呈波動狀態(tài)，因而推出光也呈波動狀態(tài)?！蔽艺J為這一說法是正確的。實際運用過程中卻有很多人（包括教材）誤以為類比就是同類相比，其不謬哉！“同類相比”是什么？請看《現(xiàn)代漢語詞典》關于“比較”的解釋：“就兩種或兩種以上的同類事務辨別異同或高下?！痹瓉砣绱耍∈裁词侵S刺?“用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或落后的事物,有時用夸張的手法加以暴露,以達到貶斥、否定的效果?！边@種表現(xiàn)手法,即為諷刺。用諷刺和嘲諷的筆法針對敵人或者落后、錯誤的、不合理的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定和批判的目的。掌握托物言志的寫法。兩篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，借物突出志向。文章以有仙之山，有龍之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。然后描寫陋室環(huán)境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣閑適，展示了陋室主人的精神風貌，表現(xiàn)作者怡然自得的心情，安貧樂道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以諸葛廬、子云亭類比陋室，意在以古代名賢自況，表明陋室主人也有古代名賢的志趣和抱負。引用孔子的話結(jié)尾，隱含以君子自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”?！稅凵徴f》中作者以蓮花自況，借對蓮花形象的描繪，寄寓作者自己的情感，從生長環(huán)境，寫她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)、香氣方面，寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠益清”的芳香；從風度方面，寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這種描寫，是將蓮人格化，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征，贊美她是“花之君子”。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情?！巴形镅灾尽笔侵竿ㄟ^描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。如于謙的《石灰吟》，詩人借物詠懷，通過開采石頭燒成石灰的過程及結(jié)果，抒發(fā)了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想。又如《白楊禮贊》《松樹的風格》《病梅館記》等都是出色運用托物言志手法的例子?！敖杈笆闱椤笔侵附柚诿枥L景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段，作者并沒有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過生動的景物描寫來表達“我”當時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。借景抒情的例子數(shù)不勝數(shù)，如《風景談》《荷塘月色》等。二者有相同點。師生，都是間接抒情，不同于直抒胸臆。他們借助于敘述、描寫、和議論的方式來抒情，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，易于被人理解接受。其次，它們都可以使用象征、變形等藝術(shù)手法和比喻、排比、夸張、擬人等修辭方法，以增強藝術(shù)感染力。它們的不同之處在于：第一、“托物言志”是通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。這些“物”不是“景”，詠物不是寫景。“借景抒情”是借助寫景來抒情，或景中含情，時時流露；或情寓景中，蘊而不露。這里的“景”是指自然風景，而不是某種物品。第二、“托物言志”中的“志”，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛好、愿望、要求等?！敖杈笆闱椤敝械摹扒椤?，專指熱愛、憎惡、贊美、鞭撻、快樂、悲傷等感情。第三、“托物言志”不內(nèi)容產(chǎn)生意境，作者的某種感情、志向通過與之相關的實物傳達出來，即達到寫作目的，可以敘述和議論?！敖杈笆闱椤币筮_到思與境諧，情與景會，寓情于景，情景相生，內(nèi)容形成情景交融、形神結(jié)合的有立體感的審美意境.??“托物言志”和“托物寓意”有什么區(qū)別？答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在對某種物的記敘、描寫之中。比如“愛蓮說”?！巴形镌⒁狻笔前岩粋€深刻的道理通過對某一物的記敘、描寫、議論等表達出來。比如“白楊禮贊”和一些寓言故事。二者的區(qū)別在于一個是表達自己的看法，個人的情趣，一個是講一個公認的道理。白描，白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。寫作手法指寫作中使作品更好的藝術(shù)表現(xiàn)手法，包括表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。修辭手法種類很多，但中學階段只需要掌握常見的幾種，其它較少見的了解就可以了。以下幾種大家應該熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，高中階段應了解博喻），借代，夸張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問，反問。其它的互文，起興等在文言文中用得較多，也可以了解一下。表現(xiàn)手法較多，較復雜，下面都是常見的表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、抑揚、前后照應、正面?zhèn)让婷鑼?、虛實結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。另外還有不少，譬如渲染、動靜、創(chuàng)設意境、用典等。由于分類眾多，筆者未作深入研究，不敢妄說，僅就常見的說一下

如何繪制價值流圖如何繪制價值流圖

/如何繪制價值流圖怎樣開始繪制價值流圖

萬事開頭難，繪制價值流圖也一樣，困難在于如何開始。我在這里盡可能地用比較簡練的語言給大家打開繪制價值流圖的大門。

價值流圖是精益制造理念體系的一個重要組成部分。其意義很多，這里就不一一闡述了，我想用簡單明了的步驟向大家介紹如何實際地繪制價值流圖。在我羅列繪制價值流圖的要點及步驟之前，有幾個基礎的概念，需要介紹清楚：精益的五大原則，即：價值、價值流、流動、拉動和追求完善。這五大原則也可以被看作是我們推行精益的五大步驟。雖然在這些步驟中誰前誰后，可以被靈活掌握，但是其中有關價值的定義卻應永遠處在首位。流程本身，我這里講的流程是指將一種輸入轉(zhuǎn)變成一種輸出的一系列邏輯的活動過程，其中我們必須得要將這個定義再進一步分解來了解它的確切含義。我們所指的輸入是一個對象，它可以是一個實物，也可以是一個信號或信息。那么輸出和輸入是一樣的，它也可以包括實物或信息。我所講的邏輯是指流程中的每一步驟的相互依懶性，換句話說，如果沒有流程中的第一步驟，第二步驟就不可能發(fā)生。流程必須有一個明確的始、終點。這種始、終點可以被主觀地定義。但一旦定義好，它就不應當被改變。另一方面，如果它是一個更大流程的一部分的話，它必須與前后流程有一種無縫銜接。對流程的評估標準，應當始終以時間為單位。由于流程的邏輯性，使得輸入或輸出物只能是單件的。這一點很重要。有一種普遍存在的認知，即：流程的能力可以被它的輸出物的量來衡量，這種看法在精益中是應當被排斥的。另外，繪制價值流圖需要一些實際操作的工具，我把它簡單地列在下面，供大家參考。別忘了，繪制價值流圖的基本目的有兩點，一是：實地地了解流程的真實過程；二是：在這過程當中，把價值與過程的時間分布聯(lián)系起來，對基本的工具要求可以因人而異。下面就是工具的清單：鉛筆（最好是帶橡皮的鉛筆）卷筆刀A4白紙一個板夾記時器（可以是手表、秒表，凡時能記錄時間的東西，計時器要統(tǒng)一保持一致）電腦（特別注意：電腦只能用在繪圖本身，它沒有搜集收據(jù)或幫助做判斷的功能）以下就是如何繪制價值流圖的基本步驟：第一步、定義價值（這項工作可以通過SIPOC完成。如何運用SIPOC我將會在另外的文章中加以介紹。）解釋：定義價值就是確定工作的輸出物。它是你在畫價值流圖過程中始終所專注的對象。它是否有一個接收者，即：我們通常所說的客戶，是決定它的價值的關鍵所在。給輸出物命名（如一份報告、一個產(chǎn)品、一個信息等等。如果已有名稱，這步可以省略）確定輸出物的接收者（它可以是一個人、一個工序或一個流程）對輸出物進行描述（比如：一份報告，僅說一份報告是不夠的，必須要說是什么報告。甚至要將報告的主要內(nèi)容及目錄寫清楚。再如：如果是一臺電腦，不能只說一臺電腦，要說什么機型，它的特有配置全部說出來，這個描述很重要!）與輸出物的接收者共同去確定輸出物的規(guī)格及標準（如果接收者是一個流程而不是人的話，那就必須要知道能使它在下一個流程里繼續(xù)向下流動的所有條件及要求。）第二步、確定價值流解釋：價值流基本可以被認作是我們通常所說的業(yè)務流程。它是由一系列增值活動所組成的。這些增值活動使輸出物成為符合要求的產(chǎn)品。例如，在組裝電腦的過程中，只有將所需部件裝進機箱的那些動作是增值的。價值流就是將這些動作銜接起來的過程。第三步、給這個流程起一個名稱解釋：名稱可以是對流程作用的描述也可以是其他。第四步、確定流程的始、終點解釋：始、終點必須是物理上的點，它必須是可觀察到并可測量的。第五步、確定流程的激發(fā)點解釋：流程的激發(fā)點通常是指使此流程啟動的信息來源。它可以是生產(chǎn)計劃，也可以是上個工序或流程所推至下來的工作，也可以是一個看板。第六步、確定激發(fā)點的主體解釋：這個主體就是為你流程進行輸入的供應者第七步、拿上你繪圖的裝備到這個流程發(fā)生的現(xiàn)場那里去解釋：現(xiàn)場可以是制造車間，也可以辦公區(qū)域。總之，你必須得親臨其境。第八步、在現(xiàn)場找到你的輸出物與你對輸出物的描述進行對照解釋：你可在這一步更正你對輸出物的描述，使其符合那個現(xiàn)場的輸出物的狀態(tài)，任何差異都值得你回到第一步的第4項去重新確認。第九步、從輸出物形成的最后終點，向前反推，進行觀察解釋：確立輸出物任何物理變化的點，并加以命名。（比如：一臺包裝后的電腦跟它包裝前狀態(tài)是沒有不同的，但是包裝本身卻使得包裝前和包裝后的產(chǎn)出物發(fā)生了物理變化，這個過程是通過一系列的步驟逐一達成的。在觀察中先要確定的就是這些導致一個輸出物成為它最終狀態(tài)的那些物理變化的點，它們通常是增值的。）第十步、把生成每個點所需要的必要步驟當作子流程加以確定（子流程是相對于主流程而言的，它是主流程中增值活動進一步細化的流程，這個子流程往往是不增值的，但是它的輸出物卻是為主流程進行增值活動提供的必要條件。）給這個流程起一個名稱（名稱通常是描述其物理變化的）確定這個子流程的始、終點（注意：雖然作為一個流程必須是由一系列相互依懶的具有邏輯性的活動組成。但是，物理變化或非物理變化都可能是剎那間產(chǎn)生的，所以我們要盡可能把始、終點規(guī)范在這一變化的發(fā)生上。）將這些子流程記住并串連起來（這就是價值流的描述，通常用的這個圖形來表示）第十一步、在始點用計時器根據(jù)你所確立的子流程的始、終點來取時解釋：通常情況下，我們在一個增值點（物理變化點）上取7次值，然后去掉最大和最小的值，然后取余下5個的平均值，這就是這個增值點的耗時。第十二步、然后在此增值點與下一個增值點之間取時解釋：這個點必須是以這段時間以前增值點的結(jié)束時間為開始，到第二個增值點的開始時間為結(jié)束。同樣取7個值，同樣去掉最大值和最小值，同樣取余下5個的平均值，這個時間就是價值流中的主要時間分布。（注意：通常時間是以秒為單位的）第十三步、將時間按照凹凸線（城墻線）畫出增值時間等待時間增值時間等待時間并與增值點相對應，增值點一般在凹線上方第十四步、用這樣的箭頭將增值點串連起來，這就形成了初步的價值流圖例：ABCDEIIII10s5s10s2s5s15s20s2s15s繪制價值流圖在開始時最好從較小的流程著手，由小變大，逐步完善。關于價值本身的定義需要有一定的權(quán)威性。無論是運用還是認識這樣的價值都一定要有表示這種權(quán)威的持續(xù)性和連續(xù)性。舉例說明： 比如，在組裝一臺電腦的過程中，安裝光驅(qū)的工作可以被定義為是增值的工作。它的開始是從操作員將光驅(qū)拿起、安裝到打完最后一顆螺釘結(jié)束。這里不包括能使光驅(qū)成為可安裝的狀態(tài)所必須做的其他任何工作，諸如：搬運、開箱、拆包裝等等。這種定義一旦被確立就不因任何人的看法或意見不同而變化。如果一旦需要變化，也應取決于設立這種價值定義的權(quán)威人士或機構(gòu)。價值流中的時間分布通常被分成三大塊：一是增值時間，二是非增值時間，三是浪費時間。三塊時間的總和就是其價值流的總提前期（TOTALLEADTIME）。增值時間在TOTALLEADTIME中所占的比重通常稱為價值效率。價值效率是衡量一個價值流的重要指標，它與我們通常指得流程效率是不同的。流程效率是指輸出物與輸入物的量的比。而價值效率則是指增值時間在整個價值流中所占的比例。請大家務必注意這一點！價值流的理想狀態(tài)在于它的流動。這種流動應當是整體的并且是可控的。我在這里特別強調(diào)整體和可控，因為要做到這兩點就必須管理好價值流中的瓶頸。這在價值流中通常被稱為價值流的起搏器。只有管理好它，價值流的流動才能夠有序地和以最小的浪費而進行。這就是為什么我在強調(diào)價值流圖的同時也強調(diào)瓶頸管理。價值流的流動是需要節(jié)拍的，即(TATKTIME)。而這里指的節(jié)拍不是某一部門的節(jié)拍，而是與市場相連接的整體供應節(jié)拍。

對口升學電子技術(shù)題庫(含答案)對口升學電子技術(shù)題庫(含答案)

PAGE

/

PAGE

1

對口升學電子技術(shù)題庫(含答案)湖南對口招生職業(yè)中專電子技術(shù)基礎復習題總匯第一章復習題一、填空1、N型半導體是在本征半導體中摻入極微量的（五）價元素組成的。這種半導體內(nèi)的多數(shù)載流子為（自由電子）。2、PN結(jié)正向偏置時，內(nèi)、外電場方向（相反）。3、用指針式萬用表檢測二極管極性時，需選用歐姆擋的（R×1k）檔位，檢測中若指針偏轉(zhuǎn)較大，可判斷與紅表棒相接觸的電極是二極管的（陰）極。檢測二極管好壞時，若兩表棒位置調(diào)換前后萬用表指針偏轉(zhuǎn)都很大，說明二極管已經(jīng)被擊穿；兩表棒位置調(diào)換前后萬用表指針偏轉(zhuǎn)都很小時，說明該二極管已經(jīng)老化不通。4、雙極型三極管內(nèi)部有基區(qū)、發(fā)射區(qū)和集電區(qū)，有（發(fā)射）結(jié)和(集電)結(jié)及向外引出的三個鋁電極。5、二極管的伏安特性曲線上可分為(死)區(qū)、正向?qū)▍^(qū)、(反向截止)區(qū)和（反向擊穿）區(qū)四個工作區(qū)。6、雙極型三極管簡稱晶體管，屬于（電流）控制型器件，單極型三極管稱為MOS管，屬于（電壓）控制型器件。MOS管只有（多數(shù)）流子構(gòu)成導通電流。二、判斷1、P型半導體中空穴多于自由電子，說明P型半導體帶正電.。（×）2、二極管只要工作在反向擊穿區(qū)，一定會被擊穿而造成永久損壞。（×）3、晶體管和場效應管一樣，都是由兩種載流子同時參與導電。（×）4、只要在二極管兩端加正向電壓，二極管就一定會導通。（×）5、雙極型三極管的集電極和發(fā)射極類型相同，因此可以互換使用。（×）三、單選1、單極型半導體器件是（C）。A、二極管；B、雙極型三極管；C、場效應管；D、穩(wěn)壓管。2、穩(wěn)壓二極管的正常工作狀態(tài)是（C）。A、導通狀態(tài)；B、截止狀態(tài)；C、反向擊穿狀態(tài)；D、正向死區(qū)狀態(tài)。3、PN結(jié)兩端加正向電壓時，其正向電流是（A）而成。A、多子擴散；B、少子擴散；C、少子漂移；D、多子漂移。4、三極管超過（C）所示極限參數(shù)時，必定被損壞。A、集電極最大允許電流ICM；B、集—射極間反向擊穿電壓U（BR）CEO；C、集電極最大允許耗散功率PCM；D、管子的電流放大倍數(shù)。5、P型半導體是在本征半導體中加入微量的（A）元素構(gòu)成的。A、三價；B、四價；C、五價；D、六價。6、用萬用表檢測某二極管時，發(fā)現(xiàn)其正、反電阻均約等1KΩ，說明該二極管（A）。A、已經(jīng)擊穿；B、完好狀態(tài)；C、內(nèi)部老化不通；D、無法判斷。7、測得NPN型三極管上各電極對地電位分別為VE＝2.1V，VB＝2.8V，VC＝4.4V，說明此三極管處在（A）。A、放大區(qū)；B、飽和區(qū)；C、截止區(qū)；D、反向擊穿區(qū)。四、簡答1、某人用測電位的方法測出晶體管三個管腳的對地電位分別為管腳①12V、管腳②3V、管腳③3.7V，試判斷管子的類型以及各管腳所屬電極。答：管腳③和管腳②電壓相差0.7V，顯然一個硅管，是基極，一個是發(fā)射極，而管腳①比管腳②和③的電位都高，所以一定是一個NPN型硅管。再根據(jù)管子在放大時的原則可判斷出管腳②是發(fā)射極，管腳③是基極，管腳①是集電極。2、如果把三極管的集電極和發(fā)射極對調(diào)使用？三極管會損壞嗎？為什么？答：集電極和發(fā)射極對調(diào)使用，三極管不會損壞，但是其電流放大能力大大降低。因為集電極和發(fā)射極的雜質(zhì)濃度差異很大，且結(jié)面積也不同。第二章復習題一、填空1、基本放大電路的三種組態(tài)分別是：（共發(fā)射極）放大電路、（共集電極）放大電路和（共基極）放大電路。2、放大電路應遵循的基本原則是：（發(fā)射）結(jié)正偏；(集電)結(jié)反偏。3、射極輸出器具有（電壓放大倍數(shù)）恒小于1、接近于1，輸入信號和輸出信號同相，并具有輸入電阻高和輸出電阻低的特點。4、對放大電路來說，人們總是希望電路的輸入電阻（越大）越好，因為這可以減輕信號源的負荷。人們又希望放大電路的輸出電阻（越小）越好，因為這可以增強放大電路的整個負載能力。5、多級放大電路通常有（直接）耦合、（阻容）耦合和變壓器耦合的三種耦合方式。二、判斷1、設置靜態(tài)工作點的目的是讓交流信號疊加在直流量上全部通過放大器。（√）2、共射放大電路輸出波形出現(xiàn)上削波，說明電路出現(xiàn)了飽和失真。（×）3、分壓式偏置共發(fā)射極放大電路是一種能夠穩(wěn)定靜態(tài)工作點的放大器。（√）4、晶體管的電流放大倍數(shù)通常等于放大電路的電壓放大倍數(shù)。（×）三、單選1、基本放大電路中，經(jīng)過晶體管的信號有（C）。A、直流成分；B、交流成分；C、交直流成分均有。2、電壓放大電路首先需要考慮的技術(shù)指標是（B）。A、放大電路的電壓增益；B、不失真問題；C、管子的工作效率。四、簡答1、共發(fā)射極放大器中集電極電阻RC起的作用是什么？答：RC起的作用是把晶體管的電流放大轉(zhuǎn)換成放大器的電壓放大。2、放大電路中為何設立靜態(tài)工作點？靜態(tài)工作點的高、低對電路有何影響？答：設立靜態(tài)工作點的目的是使放大信號能全部通過放大器。Q點過高易使傳輸信號部分進入飽和區(qū)；Q點過低易使傳輸信號部分進入截止區(qū)，其結(jié)果都是信號發(fā)生失真。3、指出下圖所示各放大電路能否正常工作，如不能，請校正并加以說明。RB2RCC1C2T＋VCC＋＋（a）RB2RB1C1C2

＋VCC＋＋（b）RB2RCC1C2T－VCC＋＋（c）RB2RCC1C2T＋VCC＋＋（d）RB1RB1RECE答：（a）圖缺少基極分壓電阻RB1，造成VB=UCC太高而使信號進入飽和區(qū)發(fā)生失真，另外還缺少RE、CE負反饋環(huán)節(jié)，當溫度發(fā)生變化時，易使放大信號產(chǎn)生失真；（b）圖缺少集電極電阻RC，無法起電壓放大作用，同時少RE、CE負反饋環(huán)節(jié)；（c）圖中C1、C2的極性反了，不能正常隔直通交，而且也缺少RE、CE負反饋環(huán)節(jié)；（d）圖的管子是PNP型，而電路則是按NPN型管子設置的，所以，只要把管子調(diào)換成NPN型管子即可。五、計算1、如下圖所示分壓式偏置放大電路中，已知RC＝3.3KΩ，RB1＝40KΩ，RB2＝10KΩ，RE＝1.5KΩ，β=70。求靜態(tài)工作點IBQ、ICQ和UCEQ。（圖中晶體管為硅管）＋25VRCRB1C1C2＋＋uiu0RB2RECE解：靜態(tài)工作點為：2、下圖所示電路，已知IEQ=2.87mA，RB1=40KΩ,RB2=10KΩ,RC=3.3KΩ,β=70,畫出它的微變等效電路，并對電路進行動態(tài)分析。要求解出電路的電壓放大倍數(shù)Au，電路的輸入電阻ri及輸出電阻r0。＋25VRCRB1C1C2＋＋uiu0RB2RECE解：微變等效電路如下圖所示。uiRB1RB2iiibu0βibrbeRC動態(tài)分析：）ri=RB1//RB2//rbe=40000//10000//943≈843Ωr0=RC=3.3KΩ

第三章復習題一、填空晶體管由于在長期工作過程中，受外界溫度的影響及電網(wǎng)電壓不穩(wěn)定的影響，使輸入信號為零時，放大電路輸出端仍有緩慢的信號輸出，這種現(xiàn)象叫做（零點）漂移?？朔撈频淖钣行СＳ秒娐肥牵ú顒樱┓糯箅娐?。二、判斷1、差動放大電路能夠有效地抑制零漂，因此具有很高的共模抑制比。（√）2、共模信號和差模信號都是電路傳輸和放大的有用信號。（×）三、單選差動放大電路的輸入電壓ui1=10mv,ui2=0mv,它的共模和差模輸入電壓uic和uid分別是（A）。A、5mv、10mvB、10mv、5mvC、5mv、5mv四、簡答集成運放一般由哪幾部分組成？各部分的作用如何？答：集成運放由輸入級、中間級、輸出級和偏置電壓四部分組成。輸入級是決定運放性能好壞的關鍵環(huán)節(jié)，一般采用差動放大電路，作用是使運放具有較高的輸入電阻和很強的抑制零漂能力；中間級一般采用多級共發(fā)射極直接耦合放大電路，作用是獲得高開環(huán)電壓放大倍數(shù)（103～107）；輸出級常采用互補對稱的射極輸出器組成，作用是為了得到較低的輸出電阻和較強的帶負載能力，并能提供足夠大的輸出電壓和輸出電流；偏置電路一般由各種晶體管恒流源電路構(gòu)成，其作用是向上述三個環(huán)節(jié)提供合適而又穩(wěn)定的偏置電流，以滿足電路具有合適工作點的要求。第四章復習題一、填空將放大器輸出信號的全部或部分通過某種方式回送到輸入端，這部分信號叫做反饋信號。使放大器凈輸入信號減小，放大倍數(shù)也減小的反饋，稱為負反饋。放大電路中常用的負反饋類型有（電壓串聯(lián)）負反饋、(電壓并聯(lián))負反饋、(電流串聯(lián))負反饋和(電流并聯(lián))負反饋。二、判斷射極輸出器是典型的電壓串聯(lián)負反饋放大電路。（√）三、單選1、共發(fā)射極放大電路的反饋元件是（B）。A、電阻RB；B、電阻RE；C、電阻RC。2、射極輸出器是典型的（C）。A、電流串聯(lián)負反饋；B、電壓并聯(lián)負反饋；C、電壓串聯(lián)負反饋。第五章復習題一、填空電壓放大器中的三極管通常工作在(小信號放大)狀態(tài)下，功率放大器中的三極管通常工作在(極限)參數(shù)情況下。功放電路不僅要求有足夠大的電壓，而且要求電路中還要有足夠大的電流，以獲取足夠大的功率。二、判斷1、微變等效電路不能進行靜態(tài)分析，也不能用于功放電路分析。（√）2、甲類、乙類和甲乙類功放電路均存在有交越失真。（×）三、單選1、功放首先考慮的問題是（C）。A、管子的工作效率；B、不失真問題；C、管子的極限參數(shù)。2、功放電路易出現(xiàn)的失真現(xiàn)象是（C）。A、飽和失真；B、截止失真；C、交越失真。第六章復習題一、填空1、集成運放工作于線性應用時，必須在電路中引入(負)反饋；集成運放若工作在非線性區(qū)時，則必須在電路中引入(正)反饋或處于(開環(huán))狀態(tài)。2、集成運放的理想化條件是：Au0＝∞，ri＝∞，ro＝（0），KCMR＝（∞）。3、（施密特滯回電壓）比較器的電壓傳輸過程中具有回差特性。二、判斷1、輸出端交流短路后仍有反饋信號存在，可斷定為電流負反饋。（√）2、集成運放使用時不接反饋環(huán)節(jié)，電路中的電壓增益稱為開環(huán)電壓增益。（√）3、理想運放構(gòu)成的線性應用電路，電壓增益與運放內(nèi)部的參數(shù)無關。（√）4、電壓比較器的輸出電壓只有兩種數(shù)值。（√）三、單選1、理想運放的開環(huán)增益Au0為A，輸入電阻為（A），輸出電阻為（B）。A、∞；B、0；C、不定。2、由運放組成的電路中，工作在非線性狀態(tài)的電路是（C）。A、反相放大器；B、積分運算器；C、電壓比較器。四、簡答在輸入電壓從足夠低逐漸增大到足夠高的過程中，單門限電壓比較器和滯回比較器的輸出電壓各變化幾次？答：在輸入電壓從足夠低逐漸增大至足夠高的過程中，單門限電壓比較器和滯回比較器的輸出電壓均只躍變一次。五、計算1、下圖所示電路中，已知電阻Rf＝5R1，輸入電壓Ui＝5mV，求輸出電壓U0。解：A1為輸出跟隨器，U01=Ui1=5mV；第二級運放A2為差分減法運算電路，所以：

2、下圖所示電路中，已知R1＝2K，Rf＝5K，R2＝2K，R3＝18K，Ui＝1V，求輸出電壓Uo。解：此電路為同相輸入電路。

第八章復習題一、填空一個直流穩(wěn)壓電源的基本組成部分必須包括(整流)環(huán)節(jié)、(濾波)環(huán)節(jié)和(穩(wěn)壓)環(huán)節(jié)三大部分。二、判斷W7800?系列和W7900系列都是負極性電壓輸出。??（×）三、單選在橋式整流電路中，若整流橋中有一個二極管開路，則輸出（A）。A、輸出電壓只有半周波形B、輸出電壓仍為全波波形C、輸出電壓無波形，且變壓器或整流管可能燒壞D、對電路無實質(zhì)性影響四、簡答1、帶放大環(huán)節(jié)的三極管串聯(lián)型穩(wěn)壓電路是由哪兒部分組成的？其中穩(wěn)壓二極管的穩(wěn)壓值大小對輸出電壓有何影響？答：帶放大環(huán)節(jié)的三極管串聯(lián)型穩(wěn)壓電路是由取樣電路、基準電壓電路、比較放大電路和調(diào)整環(huán)節(jié)四部分組成。其中穩(wěn)壓二極管的穩(wěn)壓值UZ?越大，穩(wěn)壓電路的輸出電壓就越大。2、下圖所示單相全波橋式整流電路，若出現(xiàn)下列幾種情況時，會有什么現(xiàn)象？（5分）（1）二極管D1未接通；（2）二極管D1短路；（3）二極管D1極性接反；（4）二極管D1、D2極性均接反；（5）二極管D1未接通，D2短路。答：（1）二極管D1未接通開路時，整流橋只能有半波整流，輸出電壓只有0.45U2；（2）二極管D1短路時，整流橋在輸入電壓正半周仍可整流，但在負半周D1短路，所以負載上只能通過正半周的輸出電壓，而在負半周時變壓器副邊短路而過熱；（3）二極管D1極性接反時，整流橋正半波不通無輸出，負半波由于短路會引起變壓器副邊過熱現(xiàn)象；（4）二極管D1、D2極性均接反時，整流橋正半波不通，負半波也不通，無輸出；（5）二極管D1未接通、D2短路時，整流橋正半周不通，而在負半周不能整流，負載上只有正弦半波電流，輸出電壓即U2負半波。五、計算1、有一單相橋式整流電路，已知變壓器副邊電壓有效值U2=60V，負載RL=2kΩ，二極管正向壓降忽略不計，試求：（1）輸出電壓平均值UO；（2）二極管中的電流ID和最高反向工作電壓URAM。解：（1）輸出電壓的平均值UO＝0.9U2＝54V（2）二極管中的電流ID＝0.45U2÷RL＝27÷2＝13.5mA最高反向工作電壓URAM=1.414U2＝1.414×60≈84.8V2、在下圖所示的橋式整流、電容濾波電路中，U2=20V，RL=40Ω，C=1000μF，試問：（1）正常情況下UO=？（2）如果有一個二極管開路，UO=？（3）如果測得UO為下列數(shù)值，可能出現(xiàn)了什么故障？①UO=18V②UO=28V③UO=9V解：（1）正常情況下，U0＝1.2U2＝1.2×20＝24V（2）如果有一個二極管開路，U0＝1.2U2/2＝1.2×20/2＝12V（3）①如果測得UO=18V時，可能是電路中的濾波電容不起作用了；②如果測得UO=28V時，可能變壓器出故障了；③如果測得UO=9V時，可能一個整流二極管發(fā)生開路，且電容也不起作用。

人民幣升值對我國對外貿(mào)易的影響及對策人民幣升值對我國對外貿(mào)易的影響及對策

-2-

人民幣升值對我國對外貿(mào)易的影響及對策本科畢業(yè)論文（設計）（2014屆本科畢業(yè)生）題目：人民幣升值對我國對外貿(mào)易的影響及對策學生姓名：學生學號：