自己的ppt.幼年喪父，家境貧困，讀書刻苦。宋仁宗天圣八年中進(jìn)士，后以右正言充任知制誥。由于上疏為先后被排擠出朝的杜衍、范仲淹、韓琦、富弼等名臣分辯，被貶為滁州太守。后又知揚(yáng)州、潁州，再回朝廷任翰林學(xué)士、史館修撰。晚年曾任樞密副使、參知政事(副宰相)等高官，死后追贈(zèng)太子太師、謚號(hào)文忠。歐陽修繼承唐代韓愈“文以載道”的精神，在散文、詩(shī)詞、史傳等方面都有較高成就，曾與宋祁合修《新唐書》并獨(dú)撰《新五代史》，尤以散文對(duì)后世影響最大。文題背景本文寫于作者五十三歲時(shí)，進(jìn)入了人生的秋天了。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消，面對(duì)朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗，眼見國(guó)家日益衰弱，改革又無望，不免產(chǎn)生郁悶心情。對(duì)政治和社會(huì)時(shí)局心情郁結(jié)，對(duì)人生短暫、造化無情感傷于懷，讓作者此時(shí)處于不知如何作為的苦悶時(shí)期。所以他對(duì)秋天的季節(jié)感受特別敏感，《秋聲賦》就是在這種背景下產(chǎn)生的。關(guān)于“賦”賦是介于詩(shī)歌與散文之間的一種文體，“體物寫志，鋪采摛文”，語言上多鋪張?jiān)屣?，講究文采韻律；內(nèi)容上多側(cè)重于通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。我們學(xué)過的有杜牧的《阿房宮賦》和蘇軾的《赤壁賦》。課文解讀

歐陽子方夜讀書，聞?dòng)新曌晕髂蟻碚?，悚然而聽之，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃；如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲。余謂童子：“此何聲也？汝出視之?！蓖釉唬骸靶窃吗?，明河在天，四無人聲，聲在樹間?！?/p>

課文解讀余曰：“噫嘻悲哉！此秋聲也，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。豐草綠縟而爭(zhēng)茂，佳木蔥籠而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫；其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。課文解讀夫秋，刑官也，于時(shí)為陰：又兵象也，于行為金，是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實(shí)。故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也；物既老而悲傷。夷，戮也；物過盛而當(dāng)殺。

嗟乎，草木無情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈。百憂感其心，萬事勞其形。有動(dòng)于中，必?fù)u其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能；宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”

課文解讀作者是怎么表現(xiàn)這秋聲的？明確：1.比喻；2.寫出了由遠(yuǎn)及近，由小及大，憑虛而來撞擊物體的動(dòng)態(tài)過程。思考：第一節(jié)內(nèi)容作者對(duì)秋聲的摹寫，是用了一連串的比喻，這些比喻的妙處何在？明確：用一連串的比喻把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感。波濤夜驚風(fēng)雨驟至金鐵皆鳴赴敵之兵比喻無形——有形抽象——具體秋聲能如此搖動(dòng)人心，為什么？細(xì)雨波濤風(fēng)雨金鐵戰(zhàn)士行走時(shí)小時(shí)大時(shí)顯時(shí)隱質(zhì)的實(shí)感量的存在秋聲盈耳秋意無邊比喻秋聲之形化虛為實(shí)的手法1、如果說第一段是寫的秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？明確：秋的情狀、對(duì)秋氣的議論。思考：第二節(jié)內(nèi)容2、此部分怎樣來寫秋之狀的呢？明確：分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫，其中色、容為實(shí)，氣，意為虛，手法是由實(shí)入虛。作者寫秋狀其實(shí)是為了寫秋聲的由來，寫出了秋聲悲的特點(diǎn)。秋色秋容秋氣秋意慘淡，煙霏云斂清明，天高日晶栗冽，砭人肌骨蕭條，山川寂寥實(shí)虛秋之為狀烘托手法秋狀寫足秋聲由實(shí)入虛虛實(shí)結(jié)合

3、作者認(rèn)為“秋狀肅殺”又是怎樣造成的呢？明確：“其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。”乃秋氣所致。4、作者列舉了哪些例子對(duì)秋氣進(jìn)行議論的？

明確：作者吸收前人種種說法：把秋與官制、陰陽、五行、音律等配屬起來。甚至用“傷”解釋“商”，用“戮”解釋“夷”，突出秋對(duì)萬物的強(qiáng)大摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理。

寫出了秋聲中永恒的悲傷，為進(jìn)入本文主題起了鋪墊作用。5、課題為“秋聲賦”，本節(jié)作者有沒有寫“秋聲”？又是怎么寫的？（烘托）“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！薄▌⑽踺d《藝概·詩(shī)概》）“秋聲之韻味寫不盡，以秋狀寫之?！鼻锫暎ㄆ嗥嗲星?，呼號(hào)憤發(fā)）秋色、秋容秋氣、秋意（秋狀）1、面對(duì)著蕭條肅殺的秋景，作者有何感嘆？明確：社會(huì)“百憂”，人生“萬事”對(duì)人身心的莫大傷害比秋氣對(duì)植物的摧殘更為嚴(yán)重。思考：第三節(jié)內(nèi)容

2、找出本文的主旨句，用自己的話說說意思？明確：“奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”

對(duì)于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對(duì)植物的摧殘更為嚴(yán)重的多。因而，想想這是誰對(duì)他們的傷害，就不會(huì)去怨秋聲了。簡(jiǎn)言之，人事憂勞對(duì)人的傷害，更甚于秋氣對(duì)草木的摧殘。對(duì)比歐陽修童子對(duì)比映襯在本文的運(yùn)用也是獨(dú)具匠心的.秋聲遠(yuǎn)近強(qiáng)弱緩急草木榮枯強(qiáng)調(diào)了作者寂寞的秋心增添文章的情趣,

1、童子的反應(yīng):莫對(duì),垂頭而睡,在文中有何作用?思考：第四節(jié)內(nèi)容

2、“但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息”的具體意境是什么？

明確：作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對(duì)靜夜，只有秋蟲和鳴，襯托著作者悲涼的心境。

結(jié)尾處秋蟲的和鳴，更襯出作者的感慨與孤獨(dú)。給文章增添了不少的感染力，引發(fā)讀者同聲感嘆。小結(jié):

這篇文章在遣詞造句方面還很富有音樂美。歐陽修為文向來注重聲情契合,不僅在每個(gè)文句中用音節(jié)、語詞的抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)感情的起伏變化，而且精心布局，整篇文章的韻律乍起乍落，恍如游龍蜿蜒，首尾回環(huán)，極具旋律美。

寫秋聲具體可聞已經(jīng)不易，把秋聲寫得飽含感情，具有意境，更非尋常手眼所能及。寫秋聲而使整篇文字像旋律優(yōu)美，如怨如訴的小夜曲，則更非大手筆不能到。歐陽修這篇《秋聲賦》可以說兼有詩(shī)與散文兩者的佳作。了解：本文的獨(dú)到之處

明確：《秋聲賦》寫秋以立意新穎著稱，從題材上講，悲秋是中國(guó)古典文學(xué)的永恒題材，但歐陽修選擇了新的角度入手，雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。更應(yīng)該提到的，應(yīng)是《秋聲賦》在文體上的貢獻(xiàn)。為“賦’’體打開了一條新的出路