開題報告表題目體態(tài)律動在中小學(xué)音樂課堂中的實踐探究學(xué)生姓名性別專業(yè)年級學(xué)號畢業(yè)論文（設(shè)計）時間年月日至年月日指導(dǎo)教師姓名所在二級學(xué)院職稱課題的目的、意義和研究現(xiàn)狀（含國內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評價）一、研究目的隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們逐漸把注意力從培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能上轉(zhuǎn)移到核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)上來，越來越多的學(xué)校開始重視對學(xué)生的全方位教育，在音樂、美術(shù)等科目的教學(xué)上也在不斷進行著改革和創(chuàng)新，希望能夠全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。體態(tài)律動對于中小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，因此很多學(xué)校也針對這一點展開了相關(guān)的音樂教學(xué)活動。本文圍繞如何在中小學(xué)音樂教學(xué)中開展體態(tài)律動進行闡述，旨在提高課堂教學(xué)效果。二、研究意義律動教學(xué)法借助聽覺、視覺、運動覺等感官相結(jié)合的訓(xùn)練形式進行音樂教學(xué)，打開了體驗音樂和表達音樂的新途徑。體態(tài)律動使得音樂課堂動靜相宜，更好的體現(xiàn)出音樂課是一門引導(dǎo)學(xué)生感受音樂和藝術(shù)魅力的課程。所以對于體態(tài)律動在音樂教學(xué)中對學(xué)生感知音樂的作用的研究很有必要。筆者以中小學(xué)階段為例，探索從體態(tài)律動的應(yīng)用角度給出音樂課堂教學(xué)的合理建議。希望能夠更好的促進我國音樂教學(xué)的發(fā)展。三、研究現(xiàn)狀何潔瑩，鄧梁的《淺談“律”與“動”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實踐與運用——基于達爾克羅茲“體態(tài)律動”教學(xué)法》從體態(tài)律動對小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的作用和課堂教學(xué)實踐兩個大的方面闡述如何在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用體態(tài)律動。郭月明在《“音”你而動——體態(tài)律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的重要性和方法微探》中從律動教學(xué)作為情感鋪墊激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用體態(tài)律動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感；促進學(xué)生提高創(chuàng)新能力這幾個角度闡述了應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂中的重要性。王茹在《體態(tài)律動教學(xué)在小學(xué)音樂課中的發(fā)展與運用》3中，通過問卷調(diào)查和訪談，以及課堂觀察的形式對體態(tài)律動教學(xué)法在我國小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，從教學(xué)法的課堂運用情況、教師素質(zhì)、學(xué)校重視程度提出在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用所存在的問題。進而從發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，加強教師的培訓(xùn)，加強學(xué)校對體態(tài)律動教學(xué)法的重視程度等方面給出建議。以上的文章給了筆者寫作視角的啟發(fā)，由此合理設(shè)計問卷和訪談內(nèi)容，從課堂觀察等形式出發(fā)，對體態(tài)律動在中小學(xué)音樂課堂中的實踐進行探究，找出存在的問題，并且給出在當(dāng)?shù)匾魳氛n堂中運用的合理建議。畢業(yè)論文（設(shè)計）主要內(nèi)容、方法與技術(shù)路線一、主要內(nèi)容以新標(biāo)準下中小學(xué)音樂教師對體態(tài)律動教學(xué)法的認識程度、運用情況等來分析問題，同時進行課堂觀察和訪談。通過對達爾克羅茲體態(tài)律動教育體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合我國中小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動運用現(xiàn)狀進行分析，為中小學(xué)音樂教學(xué)中合理利用體態(tài)律動輔助教學(xué)提供相應(yīng)的理論依據(jù)與數(shù)據(jù)。針對中小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動運用情況，結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)發(fā)展的實際，指出體態(tài)律動在中小學(xué)音樂教學(xué)運用中存在的問題和不足，并據(jù)此提出可行性建議。最后進行總結(jié)。二、研究方法（1）文獻資料法文獻資料法指通過閱讀、分析、整理有關(guān)文獻材料來全面地、正確的掌握所要研究問題的一種研究方法。本文文獻資料的來源是查閱專業(yè)著作、雜志期刊以及電子期刊數(shù)據(jù)庫，檢索相關(guān)文獻資料，收集關(guān)于達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)體系、奧爾夫教學(xué)體系、柯達伊教學(xué)法等著名教學(xué)體系中有關(guān)于“律動”的相關(guān)研究，為研究提供基本理論支持。（2）觀察法觀察法指在常態(tài)下按照一定的目的和計劃對研究對象進行系統(tǒng)連續(xù)的觀察，并作出準確、具體和詳盡記錄。觀察法也是本文主要使用的研究方法，對上述地區(qū)中小學(xué)音樂課堂進行觀察記錄，以了解教師在教學(xué)過程中使用的體態(tài)律動教學(xué)的具體情況以及學(xué)生對律動教學(xué)方法所顯示的不同回應(yīng)。（3）訪談法訪談法指通過與談話對象(研究對象)以某種形式進行交流，直接搜集有關(guān)事實材料。本文在采用觀察法進行調(diào)查的同時，對一線教師進行追加訪談，進一步了解體態(tài)律動這種教學(xué)方法在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用狀況態(tài)。三、技術(shù)路線畢業(yè)論文（設(shè)計）的進度安排（以周為單位）1、第一周參加畢業(yè)論文動員會、收集資料、確定選題、下達任務(wù)書；2、第二周撰寫完成并上交任務(wù)書及開題報告；3、第三周收集并整理完成論文寫作的參考資料，完善提綱，撰寫完成畢業(yè)論文初稿；4、第四周論文修改，完成第二稿；5、第五周論文修改，完成第三稿；6、第六周完成論文定稿；7、第七周完成畢業(yè)論文答辯；8、第八周整理并提交經(jīng)審定的畢業(yè)論文檔案資料。指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師簽名：年月日教研室意見：教研室主任簽名：年月日學(xué)院意見