互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟與實體經(jīng)濟的聯(lián)系和矛盾喪事常用挽聯(lián)集錦喪事常用挽聯(lián)集錦

/喪事常用挽聯(lián)集錦喪事常用挽聯(lián)集錦

桃花流水杳然去明月春風何處游風凄暝色愁楊柳月吊宵聲哭杜鵑三徑寒松含露泣半窗殘竹帶風號白馬素車愁入夢青天碧海悵招魂明月不長圓，過了中秋終是缺高風安可仰，如何一別再難逢

【挽女聯(lián)】女星沈?qū)氭南神{返瑤池落花春已去殘月夜難圓蝶化竟成辭世夢鶴鳴猶作步虛聲綺閣當風空有影晚萱經(jīng)雨不留芳畫堂省識春風面環(huán)珮空歸月夜魂慈竹霜寒丹鳳集桐花香萎白云懸壼范垂型賢推巾幗婺星匿彩駕返蓬萊白去居空悠然而盡黃葉滿地凄其以悲綺閣風寒傷心鶴唳蘭階月冷泣血萱花夢斷北堂春雨梨花千古恨機懸東壁秋風桐葉一天愁【挽男聯(lián)】挽男駕返蓬萊騎鯨西歸哲人其萎鶴歸華表天不遺一老人已是千秋三更月冷鵑猶泣萬里云空鶴自飛椿形已隨云氣散鶴聲猶帶月光寒扶桑此日騎鯨去華表何年化鶴來月階夜靜蛩聲切竹院秋音鶴夢涼龍隱海天云萬里鶴歸華表月三更大雅云亡梁木壞老成凋謝泰山頹騎鯨去后行云黯化鶴歸來霽月寒平生風義兼師友來世因緣結(jié)弟兄千里吊君惟有淚十年知已不因文明月清風懷入夢殘山余水讀遺詩人間未遂青去志天上先成白玉樓未弭前思頓成永別追尋笑緒皆為悲端海闊天空忽悲西去烏啼月落猶望現(xiàn)歸月照寒楓，空谷深山徒泣淚霜封宿草，素車白馬更傷情煙雨凄寞，萬里名花凝血淚音容寂寞，清溪流水是哀聲滄海慨橫流，跨鶴空山歸上界少微驚隱曜，啼鵑清夜哭先生掛劍若為情，黃菊花開人去后思君在何處，白楊秋凈月明時樽酒昔言歡，燭剪西窗猶憶風姿磊落人琴今已杳，梅殘東閣只余月影橫斜齒德產(chǎn)推尊，月旦有評，慈惠常留眾口頌斗山今安仰，風流長往，典型堪作后人師【挽親屬聯(lián)】挽祖父聯(lián)一夜秋風狂摧祖竹三更涼露淚灑孫蘭寂寞乾坤，邈笑一公何所在凄迷風雨，哀哉兩字弗堪聞挽祖母聯(lián)慈竹風摧，鶴唳一時悲屬纊西山日落，鳩扶只影恨含飴挽外祖父用聯(lián)厚誼附飴含，從前雅嗜棗梨，辱賜寵言蒙眷愛深恩承岳戴，此后儻聞絲竹，緬懷往事益欷歔挽父聯(lián)倚門人去三更月泣杖兒悲五夜寒情切一堂，紅淚相看都是血哀生諸子，斑襕忽變盡成麻挽母聯(lián)嚴親早逝恩未報慈母別世恨終天(父先母逝)終天唯有思親淚寸草痛無益母靈挽岳父母用聯(lián)半子無依何所賴東床有淚幾時干挽夫聯(lián)碧水青山誰作主落花啼鳥總傷情君去矣，萬事獨任艱難，能無追念前徽，深為吾痛兒勖哉，爾父既歸泉壤，尚其各自努力，克振家聲挽妻聯(lián)寶琴無聲絃柱絕瑤臺有月鏡奩空最憐兒女無知，猶自枕伴嬌啼，問阿母重歸何日但愿蒼穹有眼，補此人間缺憾，許良緣再結(jié)來生挽兄弟聯(lián)云路仰天高，誰使雁行分只影風亭悲月冷，忍教荊樹萎連枝【挽老師】花落水流，蘭摧玉折不作風波于世上，別有于地非人間只有父母思嬌子，從無不民忘功臣革命烈士永垂不朽，人民英雄有口皆碑時事傷心風號鶴唳人何處，哀情慘目月落烏啼霜滿天能詩能酒能文章仙島遽邀保士去，亦和亦介亦豪爽清風時悵故人遙一生獻忠貞南山松柏長蒼翠,九天含笑意故園桃李又芬菲

我別良人去矣,大丈夫何患無妻,愿他年重訂婚姻,莫向新妻談死婦兒依嚴父悲哉,小孩子終當有母,倘日后得蒙扶養(yǎng),須知繼母即親娘

桃花流水杳然去，明月清風何處游事業(yè)已歸前輩錄，典型留與后人看

春江桃葉鶯啼濕，夜雨梅花蝶夢寒滿腹經(jīng)綸離世早堪嘆，一腔熱血沸騰遲可悲端陽競渡不忘楚國故事，清明獻花紀念人民功臣死者瞑目戌邊尚多英雄漢，烈士安息革命自有后來人問字感當年重謁元亭空灑淚,傳經(jīng)珍此間再瞻絳帳暗摧心

我愧無能,冊載功夫,可謂深焉,終難治貧者病根,富家錢癖人死何知,五尺棺木,亦云足矣,更毋需經(jīng)懺損產(chǎn),苦塊傷身

【橫披】通用福壽全歸典型宛在勤勞一生儉樸家風教子有方忠厚待人德及梓里名留后世永垂不朽千古流芳音容宛在松柏長青

復習資料復習資料

/復習資料復習資料?第一大題：單項選擇題?1、欲了解某市8歲小學生的身高情況，該市某小學二年級8歲小學生是：（）A.樣本 B.有限總體 C.無限總體 D.個體2、抽樣調(diào)查了某地4歲男孩的生長發(fā)育情況，得到身高均數(shù)為98.67cm，標準差為4.63cm，頭圍均數(shù)為46.23cm，標準差為3.16cm，欲比較兩者的變異程度，下列結(jié)論正確的是：（）A.身高變異程度大 B.頭圍變異程度大 C.身高和頭圍的變異程度相同D.由于兩者的均數(shù)相差很大，無法比較兩者的變異程度3在計算方差時，若將各觀察值同時減去某一常數(shù)后求得的方差：(?)?A.會變小 B.會變大 C.不變 D.會出現(xiàn)負值4、某地2006年肝炎發(fā)病人數(shù)占當年傳染病發(fā)病人數(shù)的10.1%，該指標為(?)?A.概率 B.構(gòu)成比 C.發(fā)病率 D.相對比5、兩個分類變量的頻數(shù)表資料作關(guān)聯(lián)性分析，可用(?)?A.積距相關(guān)或等級相關(guān) B.積距相關(guān)或列聯(lián)系數(shù)C.列聯(lián)系數(shù)或等級相關(guān) D.只有等級相關(guān)6、對于服從雙變量正態(tài)分布的資料，如果直線相關(guān)分析算出的值越大，則經(jīng)回歸分析得的相應的b值：A.越大 B.越小 C.比r小 D.可能較大也可能較小7、多組均數(shù)的兩兩比較中，若不用q檢驗而用t檢驗，則:（）A.結(jié)果更合理 B.結(jié)果一樣 C.會把一些無差別的總體判斷為有差別D.會把一些有差別的總體判斷為無差別8、在比較甲、乙兩種監(jiān)測方法測量結(jié)果是否一直時，若采用配對設計秩和檢驗，甲、乙兩法測量值之差中有-0.02、0.02，若差值絕對值的位次為3、4，則這兩個差值的秩次分別為：（）?A.?-3.5,3.5 B.-3.5,-3.5 C.3.5，3.5? D.-3，49、Y＝14+4X是1～7歲兒童以年齡（歲）估計體重（市斤）回歸方程，若體重換成國際單位kg，則此方程：（）A.截距改變 B.回歸系數(shù)改變 C.兩者都改變 D.兩者都不變10、某衛(wèi)生局對其轄區(qū)內(nèi)甲、乙兩醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)人員的業(yè)務素質(zhì)進行考核，在甲醫(yī)院隨機抽取100人，80人考核結(jié)果為優(yōu)良；乙醫(yī)院隨機抽取150人，100人考核結(jié)果為優(yōu)良。本題中資料類型與設計類型分別為：()A.定量資料成組設計 B.定量資料配對設計C.分類資料成組設計 D.分類資料配對設計11、在某農(nóng)村地區(qū)隨機抽取100名兒童，進行蛔蟲感染情況糞檢，結(jié)果50名兒童蛔蟲卵糞檢為陽性，則該地兒童蛔蟲卵糞檢總體陽性率的95%的置信區(qū)間為：(）A.?35%－60% B.37%－63% C.30%－70%? D.?40%－60%?12、兩樣本均數(shù)比較，經(jīng)t檢驗，差別有顯著性時,P越小，說明：（）A.兩樣本均數(shù)差別越大 B.兩總體均數(shù)差別越大C.越有理由認為兩總體均數(shù)不同 D.越有理由認為兩樣本均數(shù)不同13、用于推斷總體特征的樣本應該是：(?)?A.從總體中隨機抽取的一部分 B.從總體中隨便抽取的一部分C.總體中有價值的一部分 D.總體中便于測量的一部分14、某研究欲了解男性高血壓患者與女性高血壓患者血脂是否有差異，從某市6家醫(yī)院隨機調(diào)查了400人，測量血脂水平，經(jīng)t?檢驗，得P＜0.05，有統(tǒng)計學差異，由此推斷該地男、女高血壓患者血脂總體均數(shù)有差別，這里所謂有統(tǒng)計學差異是指：(?)?A.兩樣本均數(shù)差別有統(tǒng)計學差異 B.兩總體均數(shù)差別有統(tǒng)計學差異C.兩樣本均數(shù)和兩總體均數(shù)的差別有統(tǒng)計學差異D.其是有一個樣本均數(shù)和總體均數(shù)有統(tǒng)計學差異15、下列關(guān)于醫(yī)學參考值范圍的敘述不正確的是：（）A.沒有疾病的人的解剖、生理、生化等數(shù)據(jù)的波動范圍B.習慣以包含95%或99%的觀察值為界值C.根據(jù)專業(yè)知識確定單側(cè)范圍或雙側(cè)范圍D.資料為正態(tài)分布時，選擇正態(tài)分布法計算16、假設某地35歲以上正常成年男性收縮壓的總體均數(shù)為120.2mmHg，標準差為11.2mmHg，后者反映的是：（）A.個體變異的大小 B.抽樣誤差的大小 C.系統(tǒng)誤差的大小D.總體的平均水平17、在計算標準化率時，標準人口應選擇：（）A.文獻中經(jīng)常涉及的非目標人群B.方便獲得、與目標人群不同類的人群C.前人研究過、與目標人群不相關(guān)的人群D.有代表性的、較穩(wěn)定的、數(shù)量較大的人群18、Wilcoxon兩樣本比較的秩和檢驗在編秩時，若遇到兩組中有相同數(shù)值，應：（）A.不計秩次 B.依次序編秩 C.取其平均秩次 D.以平均秩次的整數(shù)為秩19下列關(guān)于直線回歸的說法中，錯誤的是：（）A.回歸分析前應繪制散點圖B.應變量與自變量關(guān)系應為線性C.回歸方程可用來描述兩定量變量間數(shù)量依存的關(guān)系D.假設檢驗的P值能夠反映自變量對應變量數(shù)量上的影響大小20、下列關(guān)于樣本含量的敘述，正確的是:?(?)?A.樣本含量越大越好 B.以實際可以收集到的樣本例數(shù)為準C.時間、財力、人力等條件允許下的最大樣本例數(shù)D.一定的推斷精度和檢驗效能下的最少樣本例數(shù)?21、均數(shù)與標準差的關(guān)系：（）A.均數(shù)越大，標準差越大 B.均數(shù)越大，標準差越小C.標準差越大，均數(shù)對各變量值的代表性越好D.標準差越小，均數(shù)對各變量值的代表性越好22、兩樣本均數(shù)比較，經(jīng)t?檢驗，差別有顯著性時，P越小，說明：（）A.兩個樣本均數(shù)差別越大 B.兩總體均數(shù)差別越大C.越有理由認為兩總體均數(shù)不同 D.越有理由認為兩樣本均數(shù)不同23、成組設計的方差分析中，有(?)?A.MS組間=MS組內(nèi) B.SS組內(nèi)=SS組間 C.MS總=MS組間+MS組內(nèi)D.SS總=SS組間+SS組內(nèi)24、比較身高和體重兩組數(shù)據(jù)變異度大小宜采用：（）A.變異系數(shù)（CV） B.方差（S）C.極差（R） D.四分位數(shù)間距25、正態(tài)近似法估計總體率的95%置信區(qū)間為：（）A.（P-1.96S/√n，P+1.96S/√n）B.（P-2.58S/√n，P+2.58S/√n）C.（P-1.96SP，P+1.96SP）D.（P-2.58SP，P+2.58SP）26、成組設計四格表資料的X2檢驗，選用基本公式?2=(A?T)2/T的條件（）A.A≥5 B.T≥5? C.A≥5且T≥5 D.n≥40且T≥527、對于一組服從雙變量正態(tài)分布的資料，經(jīng)直線相關(guān)分析得相關(guān)系數(shù)=1，則有:?(?)?A.?SS總=SS殘 B.?SS殘=SS回 C.?SS總=SS回 D.?SS總>SS回28、由兩樣本均數(shù)的差別推斷兩總體均數(shù)的差別，H0：μ1?=μ2，H1?：μ1≠μ2?。t檢驗結(jié)果P?＜0.05，拒絕H0?，接受H1?，是因為：(?)?A.第一型錯誤小于5%? B.?H0成立的可能性小于5%?C.第二型錯誤小于5% D.H1成立的可能性大于95%?29、正態(tài)分布曲線下，橫軸上，從均數(shù)μ到μ1.96S?S的面積為：（）A.95%? B.45% C.97.5% D.47.5%?30、符合t?檢驗條件的數(shù)值變量資料如果采用秩和檢驗，則下列說法正確的是：（）A.第一類錯誤增大 B.第二類錯誤增大C.第一類錯誤減少 D.第二類錯誤減少31、實驗設計應遵循的基本原則是：（）A.隨機化、對照、盲法 B.隨機化、盲法、配對C.隨機化、重復、配對 D.隨機化、對照、重復32、以下資料類型不宜用秩和檢驗的是：（）A.等級資料 B.二項分布C.極度偏態(tài)分布資料 D.數(shù)據(jù)一端不確定資料33、某研究檢測了男性和女性紅細胞數(shù)，經(jīng)檢驗該資料總體方差相等，欲比較男性和女性的紅細胞數(shù)有無差異，取雙側(cè)a=0.05，經(jīng)成組t檢驗得P?<0.01，則：（）A.可認為男性和女性的紅細胞均數(shù)差異有統(tǒng)計學意義B.可認為男性和女性的紅細胞均數(shù)無差異C.可認為男性和女性的紅細胞均數(shù)差異很大D.尚不能認為男性和女性的紅細胞均數(shù)有差異34、根據(jù)500例正常人的發(fā)鉛原始數(shù)據(jù)（偏態(tài)分布），計算其95%醫(yī)學參考值范圍應采用：(?)?A.雙側(cè)正態(tài)分布法 B.雙側(cè)百分位數(shù)法C.單上側(cè)百分位數(shù)法 D.單下側(cè)百分位數(shù)法?35、用于推斷總體特征的樣本應該是:?(?)?A.從總體中隨機抽取的一部分 B.從總體中隨便抽取的一部分C.總體中有價值的一部分 D.總體中便于測量的一部分36、宜用均數(shù)和標準差進行統(tǒng)計描述的資料分布類型是：(?)?A.正態(tài)分布 B.對數(shù)正態(tài)分布 C.正偏態(tài)分布 D.兩端無確切值的分布37、關(guān)于t分布特征的敘述錯誤的是：(?)?A.分布為單峰分布 B.t分布曲線是一簇曲線C.以0為中心，左右對稱 D.自由度越大，t分布曲線的峰部越低，尾部越高38、隨機抽取某市100名10歲女孩，測得其體重均數(shù)為35kg，若以一定的概率估計該市10歲女孩體重的總體均數(shù)，宜采用：（）A.點估計 B.區(qū)間估計 C.假設檢驗 D.醫(yī)學參考值范圍39、下列關(guān)于樣本含量的敘述，正確的是：（）A.?樣本含量越大越好 B.?以實際可以收集到的樣本例數(shù)為準C.以實際可以收集到的樣本例數(shù)為準 D.一定的推斷精度和檢驗效能下的最少樣本量50～??219?18.21?325??16.75?60～??197?28.87?369??23.46?合?計??1087?12.42?1125??14.93?該研究者根據(jù)兩地的合計患病率認為甲地高血壓患病率低于乙地高血壓患病率。該結(jié)論是否正確？請說明理由。（4分）??答：不正確。（2分）?從資料可以看出，甲地各年齡組的高血壓患病率均高于乙地，但由于甲乙兩地調(diào)查對象的年齡構(gòu)成不同，甲地的年輕調(diào)查對象的構(gòu)成比更大，最終導致其合計患病率反而更低，應將兩地患病率進行標準化后再比較。故該結(jié)論不正確。（2分）?10、將20名某病患者隨機分成兩組，分別用甲乙兩種藥物治療，用藥一個月后測得治療前后血沉（mm/h）如下表。要分析甲乙兩種藥物的療效有無差別，某醫(yī)生分別將甲乙兩種藥物治療后的血沉值進行兩樣本均數(shù)的t檢驗，得到的結(jié)論為甲乙兩種藥物的療效無差別。該結(jié)論是否正確，請說明理由。（4分）??甲、乙兩藥治療前后的血沉（mm/h）??甲藥組?乙藥組?受試者?治療前?治療后?受試者?治療前?治療后?1?10?6?1?9?4?2?13?9?2?10?2?3?6?3?3?9?5?4?11?10?4?13?6?5?10?10?5?8?3?6?7?4?6?6?3?7?8?2?7?10?4?8?8?5?8?11?2?9?5?3?9?10?5?10?9?3?10?10?4?答：不正確。（2分）?由于甲、乙組治療前的數(shù)據(jù)不一樣，只用治療后的數(shù)據(jù)進行分析，只能說明兩組治療后的血沉不同，而不能說明甲乙兩藥的療效有無差別。要比較甲乙兩藥療效有無差別，應分別將甲乙兩藥各自治療前后的血沉值作差值，比較兩組差值的均數(shù)是否有差別。（2分）?11、已知某病潛伏期服從偏態(tài)分布，某醫(yī)生收集了37名男性患者的潛伏期資料，欲采用均數(shù)、標準差描述其集中位置和離散程度，該醫(yī)生所選指標是否合理？請說明理由。?答：不正確。（2分）?該資料為負偏態(tài)分布，應用中位數(shù)和四分數(shù)間距來表示其集中趨勢和離散趨勢。（1分）而均數(shù)和標準差是用于正態(tài)分布的資料，所以所選指標不正確。（1分）?12、某工廠保健站在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)946名工人中，患慢性病的274人，其中女性219人，占80％，男性55人，占20％，由此得出結(jié)論，女工易患慢性病。該說法正確嗎？請說出理由。（4分）?答：答：不正確。（2分）?犯了以構(gòu)成比代替率的錯誤。（2分）?13、某地抽樣調(diào)查360名健康成年男子的血紅蛋白含量，均數(shù)為154.50g/L，標準差為7.10?g/L，則該地健康成年男子的血紅蛋白含量的95％區(qū)間估計為（154.50±1.96×7.10）g/L。該方法是否正確？請說明理由。?答：不正確。（2分）?計算參考值范圍用的是標準差，計算可信區(qū)間用標準誤，該題計算血紅蛋白含量的95%可信區(qū)間用的是標準差，所以該方法不正確。（2分）?14、某研究探討體表面積與體重的關(guān)系，分別進行了直線相關(guān)與回歸分析，得到r＝0.78，b＝-1.6。該分析結(jié)果是否正確？請說明理由。（4分）答：不正確。（2分）一般來說，體表面積和體重均服從正態(tài)分布。對同一雙變量正態(tài)分布的資料進行直線相關(guān)與回歸分析，r應該與b同號。但該題中得出r與b的符號相反，故該結(jié)論不正確。（2分）15、某醫(yī)生認為“成組設計的兩樣本比較時，t檢驗總比秩和檢驗好”，試述該結(jié)論是否正確，請說明理由.?答：不正確。（2分）當資料不服從正態(tài)分布、方差齊或總體分布類型未知；等級資料；個別數(shù)值偏大或某一端為確定數(shù)值時，用秩和檢驗，在資料滿足參數(shù)統(tǒng)計的要求時，而選t檢驗時，則會降低檢驗效能。（2分）16、“196例胰腺癌的病因與臨床分析”研究中，男性140例，占71.43%，女性56例，占28.57%，因此認為男性胰腺癌的發(fā)病率高于女性。試述該結(jié)論是否正確，并說明理由。答：不正確。（2分）它犯了以構(gòu)成比代替率的錯誤。（2分）17、某醫(yī)院為了解某藥治療高血壓的療效，實驗組40高血壓患者中有15例有效，對照組50人，有效10人，得出X2=9.753，P<0.05，因此認為激素療法治療腎上腺樣瘤有效。試述該統(tǒng)計分析方法是否正確，并說明理由。答：不正確。（2分）因為n=36＜40，應該用四格表的確切概率法進行檢驗。（2分）18、為研究年齡（歲）與牙齒AKP酶反應活性的關(guān)系，某醫(yī)生在其接診的病人中隨機抽取281例患者，其年齡(分為3個等級)和牙齒AKP酶反應活性分布見下表，經(jīng)卡方檢驗，得X2=84.533，P＜0.005，按α=0.05檢驗水準，拒絕H0，可認為不同年齡患者的AKP酶反應活性不同，兩者之間有關(guān)系。以上分析正確嗎？說明理由。281例患者年齡與牙齒AKP酶反應活性的分布年齡（歲）?牙齒AKP酶反應性??合計?-?+?++?<31?5?17?36?58?31-?2?34?54?90?51-?24?97?12?133?合計??31?148?102?281?答：不正確。（2分）該案例是對同一份樣本的兩個分類變量之間的關(guān)聯(lián)性進行分析，檢驗的計算方式不變，結(jié)果仍為84.533，但下結(jié)論時最好不要從“不同年齡的AKP酶反應活性不同”演繹到“兩變量有關(guān)系”，而應為“按α=0.05水準，拒絕H0，可認為年齡與AKP酶反應活性之間有關(guān)”，此外，可結(jié)合列聯(lián)系數(shù)說明其關(guān)聯(lián)強度，?481.0281533.84533.8422?????n???。（1分）?由于年齡與AKP酶反應活性都是有序分類變量，可考慮進行Spearman秩相關(guān)分析，得487.0??S?，單側(cè)P<0.001，可認為隨著年齡的增加，AKP酶反應活也降低。（1分）19、某地抽樣調(diào)查360名健康成年男子的血紅蛋白含量，均數(shù)為154.50g/L，標準差為7.10?g/L，則該地健康成年男子的血紅蛋白含量的95％區(qū)間估計為（154.50±1.96×7.10）g/L。該方法是否正確？請說明理由。答：不正確。（2分）混淆了醫(yī)學參考值范圍與可信區(qū)間，可信區(qū)間用的是標準誤，而醫(yī)學參考值范圍用的是標準差，該題他用的是標準差，所以不正確。（2分）20、將100名腦血栓患者隨機分成兩組，分別采用納洛酮和復方丹參治療，比較兩組患者起效時間，資料如表下所示。某研究者進行x2檢驗，得x2=10.762，P=0.013，故認為兩組患者起效時間有差異。該結(jié)論是否正確？請說明理由。?兩種藥物治療腦血栓患者的起效時間??藥物??起效時間??1周內(nèi)???2周內(nèi)??3周內(nèi)???大于3周??納洛酮??20??15?10??5?復方丹參??10??10?25??5?合計??30??25?35??10?答：不正確。（2分）起效時間為單向有序的分類資料，卡方檢驗只能說明其構(gòu)成不同。要比較兩組患者起效時間的長短有無差別，應用秩和檢驗。(2分)?第五大題：計算分析題?1、將18名某病患者隨機分成兩組，分別用藥物A或藥物B治療，觀察治療前后血色素變化，測得血色素差值(g/l)資料見下表，欲比較兩藥療效有無差別。表2?18名病患血色素差值(g/l)??A藥?11?18?15?31?11?0?24?6?24?B藥?25?37?3?4?11?36?10?13?31??請回答：?(1)上題資料類型和設計類型。(2)?A、B兩藥的療效有無差別？并寫出基本分析步驟，不必計算。 答：（1）定量資料。（2分）成組設計兩樣本均數(shù)的比較。（2分）?（2）建立檢驗假設，確定檢驗水準（2分）?H0：A、B兩藥的療效有無差別H1：A、B兩藥的療效有差別a=0.05?計算檢驗統(tǒng)計量（4分）確定P值，作出統(tǒng)計推斷（2分）查t界值表，得P>0.05,不拒絕H0，差異無統(tǒng)計學意義，可以認為兩藥的療效無差別。2、某地用Ａ、Ｂ、Ｃ三種方案治療血紅蛋白小于10克的嬰幼兒貧血患者，每種方案治療20名貧血患兒，治療一個月后，記錄下每名患兒血紅蛋白的上升克數(shù)，問三種治療方案對嬰幼兒貧血的療效是否相同？（假設滿足參數(shù)檢驗的條件）請回答：(1)?寫出具體的檢驗假設H0和備擇假設H1(2)完成下列方差分析的計算表:?方差分析的計算表變異來源SS?離均差平方和v?自由度?MS?均方?Ｆ?值Ｐ值總變異200?（②?）85.52?0.0001?組間變異?150?（?③?）??75?組內(nèi)變異?（?①?）??（?④?）??0.877?(3)?據(jù)方差分析的結(jié)果做出統(tǒng)計推斷，進一步可作何種分析？?答：（1）H0：三種治療方案對嬰幼兒貧血的療效相同Ｈ1：三種治療方案對嬰幼兒貧血的療效不全相同?α=0.05（2分）?（2）（4分）?方差分析的計算表?變異來源?SS離均差平方和?V自由度?MS?均方Ｆ值Ｐ值總變異200?（59）85.52?0.0001?組間變異??150?（2）??75?組內(nèi)變異??（50）??（?19）??0.877?（3）根據(jù)Ｆ值=85.52，P=0.0001，按α=0.05水準，P＜0.05，差異有統(tǒng)計學意義，可認為三種治療方案對嬰幼兒貧血的療效不全相同。（4分）。若要知道兩兩之間是否不同，需用SNK法進行兩兩比較，來得到兩兩比較的結(jié)果。（2分）系統(tǒng)提示：如果您需要繪制表格,可選擇使用以下任意方式：?1、通過表格編輯工具,點擊答題區(qū)域下的"插入表格"圖標彈出表格編輯工具[推薦]；2、插入橫線；點擊答題區(qū)域下的"插入橫線"圖標插入橫線；3、通過"Shift"加"-"組合鍵輸入橫線。3、某研究欲探討64排螺旋CT和高分辨率HRCT在煤工塵肺肺氣腫檢出方面的差異，選擇96例I期煤工塵肺患者，進行64排螺旋CT和高分辨率HRCT掃描檢查，結(jié)果兩種CT均檢出肺氣腫73例，均未檢出14例，螺旋CT檢出而高分辨率HRCT未檢出者2例。請回答：(1)該研究設計屬于何種類型？資料屬于什么類型？(2)將資料整理成合理的表格形式。(3)?為達到研究目的，宜選用什么統(tǒng)計方法？并寫出基本分析步驟，不必計算。答：（1）配對設計;?（2）分類資料.?（2分）（2）（3分）HRCT?CT?合計+?-?+?73?7?80?-?2?14?16?合?計?75?21?96?（3）宜選用配對卡方檢驗（1分）?建立檢驗假設，確定檢驗水準（1分）H0:?兩種方法的檢出率有無差別H1:?兩種方法的檢出率有有差別α=0.05?計算檢驗統(tǒng)計量（3分）因為b+c=7+2=9＜40，故用校正的公式：??V=1?確定P值，作出統(tǒng)計推斷（1分）查X2界值表，得P＞0.05，按α=0.05水準，不拒絕H0，差異無統(tǒng)計學意義，尚不能認為兩種方法的檢出率不同。系統(tǒng)提示：如果您需要繪制表格,可選擇使用以下任意方式：1、通過表格編輯工具,點擊答題區(qū)域下的"插入表格"圖標彈出表格編輯工具[推薦]；2、插入橫線；點擊答題區(qū)域下的"插入橫線"圖標插入橫線；3、通過"Shift"加"-"組合鍵輸入橫線。4、經(jīng)研究顯示：漢族正常成年男性環(huán)指長度的均數(shù)為10.1cm，某醫(yī)生記錄了某地區(qū)正常成年男性環(huán)指長度資料（cm）如下：10.05?10.33?10.49?10.00?9.89?10.15?9.52?10.33?10.16?10.37?10.11?10.27?問該地區(qū)正常成年男性環(huán)指長度是否大于一般漢族成年男性？答：建立檢驗假設，確定檢驗水準（1分）H0：＝10.1H1：>10.1單側(cè)α=0.05?計算檢驗統(tǒng)計量（7分）?2595.0,1392.10??SX?523.0122595.010.101392.10?????XSXt??v=12-1=11?確定P值，作出統(tǒng)計推斷（2分）查t界值表，得p＞0.25，按α=0.05水準，不拒絕H0?，差異無統(tǒng)計學意義，尚不能認為該地區(qū)正常成年男性環(huán)指長度大于一般漢族成年男性。5、用TrFIA法與MEIA法共檢測抗-HBc?302例，其中TrFIA法檢測陽性者236例；MEIA法檢測的陽性者234例；兩法同為陽性者226例。請問：(1)?該資料屬何種類型？(2)?該資料屬何種設計？(3)?請整理出相應表格。(4)?兩法檢出率是否有差別？請寫出基本步驟，不必計算。答：（1）分類資料（2分）（2）配對設計（2分）（3）（3分）??TrFIA?MEIA?合計?+?-?+?226?8?234?-?10?58?68?合?計?236?66?302??建立檢驗假設，確定檢驗水準（1分）H0:?兩種方法的檢出率有無差別H1:?兩種方法的檢出率有有差別α=0.05?因為b+c=8+10=18＜40，故用校正的公式：??v=1確定P值，作出統(tǒng)計推斷（1分）查X2界值表，得P>0.05，按α=0.05水準，不拒絕H0，差異無統(tǒng)計學意義，尚不能認為兩種方法的檢出率不同。系統(tǒng)提示：如果您需要繪制表格,可選擇使用以下任意方式：1、通過表格編輯工具,點擊答題區(qū)域下的"插入表格"圖標彈出表格編輯工具[推薦]；2、插入橫線；點擊答題區(qū)域下的"插入橫線"圖標插入橫線；3、通過"Shift"加"-"組合鍵輸入橫線。6、某醫(yī)生研究不同方案治療缺鐵性貧血的效果，將36名缺鐵性貧血的患者隨機分成三組，分別給予A、B、C三種處理，測得一個月后患者紅細胞的升高數(shù)（1012/L）資料見下表。(13分)?三種處理一個月后缺鐵性貧血患者紅細胞的升高數(shù)（1012/L）A??B?C?0.81?1.32?2.35?0.75?1.41?2.50?0.74?1.35?2.43?0.86?1.38?2.36?0.82?1.40?2.44?0.87?1.33?2.46?0.75?1.43?2.40?0.74?1.38?2.43?0.72?1.40?2.21?0.82?1.40?2.45?0.80?1.34?2.38?0.75?1.46?2.40?問：（1）此設計屬于什么類型？?（2）問三種處理有無差別？請寫出具體過程，不要求計算。答：?7、將18名某病患者隨機分成兩組，分別用藥物A或藥物B治療，觀察治療前后血色素變化，測得血色素差值(g/l)資料見下表，欲比較兩藥療效有無差別。18名病患血色素差值(g/l)??A藥?11?18?15?31?11?0?24?6?24?B藥?25?37?3?4?11?36?10?13?31?請回答：(1)上題資料類型和設計類型。(2)?A、B兩藥的療效有無差別？并寫出基本分析步驟，不必計算。答：（1）定量資料；完全隨機設計。（4分）（2）建立檢驗假設，確定檢驗水準（1分）H0:?兩藥療效無差別H1：兩藥療效有差別計算檢驗統(tǒng)計量（5分）確定P值，作出統(tǒng)計推斷（2分）查t界值表，得P＞0.05，按檢驗水準，不拒絕H0，差異無統(tǒng)計學意義，尚不能認為兩種藥物的療效有差別。8、某醫(yī)院用三種療法治療慢性喉炎，治療結(jié)果見下表三種療法治療慢性喉炎效果??療效?綜合治療?電子治療?消音丸?治愈??186?32?22?顯效??72?24?14?好轉(zhuǎn)??26?16?22?無效??24?20?20?合計??308?90?78?（1）該資料的類型是什么？（2）三種療法治療慢性喉炎效果有無差別？?

愛學生心理健康,提升教師自身心理素質(zhì)愛學生心理健康,提升教師自身心理素質(zhì)愛學生心理健康,提升教師自身心理素質(zhì)關(guān)愛學生心理健康，提升教師自身心理素質(zhì)人間最美四月天，不負光陰不負卿。如果您要問我2017年最大的收獲是什么，我一定會毫不猶豫的告訴您，這一年我最大的收獲就是接觸了心理C證的培訓課程。作為一名民辦教師，我為能在深圳工作而感到無比的自豪，因為在這里，我們常?？梢韵硎芙逃块T賦予老師的高端精神食糧。身為教育人，我們是幸福的。長期以來，我們很多人對身體健康較為重視，而對心理健康卻容易忽視。實際上一個真正健康的人，不僅僅是要身體健康，心理也應該是健康的。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒有軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理，生理狀態(tài)以及社會能力。”可見人的健康不僅指生理上的，還應包括生理上的健康。這個觀點也被越來越多的人所認識、所接受。在社會快速向前發(fā)展，高度激烈競爭的社會環(huán)境下。不少人們卻因各種各樣的外在因素和內(nèi)在因素合力作用下，出現(xiàn)了各種各樣的心理問題。就連我們的部分中小學生也存在心理上的偏差，表現(xiàn)在學習障礙，人際關(guān)系處理等。任性、偏激、冷漠、孤僻、自私、嫉妒、自卑。。。。。。有調(diào)查數(shù)據(jù)反映，這些問題不同程度的出現(xiàn)在多達30%的身上。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展。不但危害了家庭，也危害了社會。學生輕生自殺、校園欺凌這類事都發(fā)生在我們的身邊。西安音樂學院的大三學生藥家鑫殺人案慘痛教訓帶給我們更多的是警示。由此可見關(guān)注和加強學生的心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)，應成為學校素質(zhì)教育的重要方面。心理學個詞語我們已經(jīng)耳熟能詳，也許我們會自問，心理學到底是什么呢？彩田學校的曹建安老師的課上這樣告訴我們：心理學是以人為研究對象的，研究人的知識、情緒、意志、個性心理活動的規(guī)律的學科。心理學者只是在盡可能的按照科學的方法，間接的觀察、研究或思考人的心理過程（包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象和言語等過程）是怎樣的，人與人有什么不同，為什么會有這樣和那樣的不同，即人的人格或個性，包括需要與動機、能力、氣質(zhì)、性格和自我意識等，從而得出適用人類的、一般性的規(guī)律，繼而運用這些規(guī)律，更好的服務于人類的生產(chǎn)和實踐心理學的研究對象就是心理現(xiàn)象。即我們非常熟悉，并隨時會接觸到、感受到的精神現(xiàn)象。又稱心理活動，簡稱心理。心理學認為，人的感受和和體驗產(chǎn)生于人的活動，心理和人的發(fā)展應以尊重和理解為手段，由內(nèi)向外。在期望與美好的現(xiàn)實面前，我們常有這樣的嘆息：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。沒錯，沒有一個做老師的不希望自己所教的孩子都是身心完全健康的，事實上我們的學校，我們的身邊卻存在著各種各樣的“問題”學生，可以說每個老師從教中都會遇到那么幾個特殊的孩子。問題究竟出在了哪里呢？記不得是哪位授課老師說，教育就是關(guān)系學，關(guān)系大于教育，我們老師每天走進學校面臨的就是我們與學生之間的關(guān)系問題。關(guān)系處理的好否直接影響我們的工作效率，我們都希望孩子可以按我們所期望的那樣發(fā)展，可是我們發(fā)現(xiàn)，要想改變孩子是非常困難的。很喜歡蔣平老師的那句話：改變別人的最高境界，就是改變自己，真的。。。。。。老師必須提升自己的綜合素質(zhì)，才有更好的應對和處理問題的策略。提高教師的心理素質(zhì)應列為教師職業(yè)生涯中的重中之重，現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多的心理變化，而對激烈的升學競爭及來自社會各方面的有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑥亩鴮W生產(chǎn)生負面影響。學校和老師更應該重視自身的心理健康，教師職業(yè)是一項行為影響行為的職業(yè)，教師的職業(yè)性特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用我們自身索賠掌握的科學認知調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，豐富的情感，以旺盛的精力，健康的情緒投入到教育教學工作中去。所以加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)很有必要。作為教育工作者，我們必須要用系統(tǒng)的觀念看待孩子成長中出現(xiàn)的各種不同程度的問題，幾乎所有的問題，都是系統(tǒng)內(nèi)的關(guān)系問題。孩子成長中只要有一個因子或多個因子出現(xiàn)問題，會使系統(tǒng)內(nèi)的其它因子也出現(xiàn)相關(guān)的問題。一個人的問題看起來是一個人的，其實是很多人的問題。造成學生出現(xiàn)出現(xiàn)的心理問題原因是多方面的，但主要的仍是學習壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。他反映了學校教育以及社會家庭等多方面的矛盾，只有了解學生存在問題的成因，才能在教育教學中有意識地去避免它。一個人的早期經(jīng)歷和關(guān)系深遠的影響著一生。一個人的成長過程中，會有一些重要的需求，成長是一個不斷處理需求的過程，與一些本質(zhì)情感相連的需求的滿足與否，就會產(chǎn)生成長喜悅或成長創(chuàng)傷，這些哪怕是微小的生命經(jīng)驗，都可能對一個孩子的成長產(chǎn)生重要而深遠的影響。即使他長大成年，遭遇到一些挫折和一些無法突破的束縛，可能都是這些微小而重要的生命經(jīng)驗的再現(xiàn)。心理學要向后看，找到自己生命的經(jīng)驗，才有可能蛻變。“問題”孩子的出現(xiàn)一定是他的需求沒有被重視、被滿足、被正確引導，經(jīng)過積累發(fā)酵，長期壓抑的需求最后就變成了問題和頑疾?！邦^痛”的孩子很多時候是心理上的問題，不能用言語表達出來，而從行為上反應出來，并不是孩子品行上的問題。老師要想看得見孩子身上的問題行為，得先看到自己身上存在的問題行為，從而才能理解學生的問題行為。當我們遇見“頭疼”的孩子時，先不要輕易給孩子下結(jié)論貼標簽。先問自己看見的是什么，是“學生”，還是“問題”；是“行為”，還是“人性”。我們每天與自己接觸的孩子打交道，可是我們真的了解孩子嗎？黃秋英老師的課程告訴我們，問題與行為的背后，隱藏著無限豐富的人性。在絕大多數(shù)的孩子問題行為的背后都隱藏著一個強大的美好的愿望。成長不僅是每個孩子的任務，還是每個成年人的任務，沒有成長的概念，所有的教育工作都是毫無意義的。真正的助人者面對的并不是狹義的問題，而是無限豐富的人性。心理老師面臨的任務不單單是治療問題行為本身，而是引導和幫助學生實現(xiàn)心靈成長的任務。引導學生心靈成長意味著要幫助他們樹立恒定的成長方向和成長目標，使他們生活是有目的有意義的，從而不斷激發(fā)他們的信心，最終使問題消失在心靈成長的過程中。家長是學生的第一任老師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境跳江等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分家庭和家長的條件不利于學生心理健康成長，如加戰(zhàn)歸對子女經(jīng)常訓斥，使孩子見到父母生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種壓抑感、委屈感。有的單親家庭直接摧殘了孩子的心靈。。。。。。所以家庭教育不當是孩子出現(xiàn)問題的重要原因之一。家庭影響是直接決定一個人的成長環(huán)境的。學校教育不當。由于種種原因，我們的學校的教育工作還存在一定的弊端。片面追求教學效果，采用，有些老師忽視了學生心理特點，采用不當?shù)慕虒W方法，不同的孩子用同樣的方法學習，其結(jié)果只會制造大量的厭學者，只有少部分的幸運者剛好適應了老師的那種方法。所以如果孩子不能用我們所教的方法學習，我們必須使用他能接受的方法，去幫助他學習。社會影響。信息高度發(fā)達的社會，學生接觸的信息碎片化，雜亂，思想受到一些污染，產(chǎn)生一些不良影響，也造成了一些學生的非正常心理。小學生的心理問題多于家長，也或許與老師有關(guān)，亦或者與社會有關(guān)。老師與家長都應該有足夠的重視和關(guān)注，只有全面加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)，才能更好的服務于學生。橫崗街道坳二小學張朝妮

天體運動經(jīng)典例題含答案天體運動經(jīng)典例題含答案

/.天體運動經(jīng)典例題含答案1.人造地球衛(wèi)星做半徑為r，線速度大小為v的勻速圓周運動。當其角速度變?yōu)樵瓉淼?/p>

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倍后，運動半徑為_________，線速度大小為_________?！窘馕觥坑煽芍?，角速度變?yōu)樵瓉淼?/p>

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v2.一衛(wèi)星繞某一行星表面附近做勻速圓周運動，其線速度大小為假設宇航員在該行星表面上用彈簧測力計測量一質(zhì)量為m的物體重力，物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)為，已知引力常量為G,則這顆行星的質(zhì)量為A．B.C．D.【解析】衛(wèi)星在行星表面附近做勻速圓周運動，萬有引力提供向心力，根據(jù)牛頓第二定律有，宇航員在行星表面用彈簧測力計測得質(zhì)量為m的物體的重為N，則，解得M=，B項正確?！敬鸢浮緽3.如圖所示，在火星與木星軌道之間有一小行星帶。假設該帶中的小行星只受到太陽的引力，并繞太陽做勻速圓周運動。下列說法正確的是A.太陽對小行星的引力相同B.各小行星繞太陽運動的周期小于一年C.小行星帶內(nèi)側(cè)小行星的向心加速度值大于小行星帶外側(cè)小行星的向心加速度值D.小行星帶內(nèi)各小行星圓周運動的線速度值大于地球公轉(zhuǎn)的線速度值【答案】C【解析】根據(jù)行星運行模型，離地越遠，線速度越小，周期越大，角速度越小，向心加速度等于萬有引力加速度，越遠越小，各小行星所受萬有引力大小與其質(zhì)量相關(guān)，所以只有C項對。4.宇航員在地球表面以一定初速度豎直上拋一小球,經(jīng)過時間t小球落回原處;若他在某星球表面以相同的速度豎直上拋同一小球,需經(jīng)過時間5t小球落回原處.(取地球表面重力加速度g=10m/s2,空氣阻力不計)(1)求該星球表面附近的重力加速度g′.(2)已知該星球的半徑與地球半徑之比為R星∶R地=1∶4,求該星球的質(zhì)量與地球質(zhì)量之比M星∶M地.答案(1)2m/s2(2)1∶80解析(1)在地球表面豎直上拋小球時,有t=,在某星球表面豎直上拋小球時,有5t=所以g′==2m/s2(2)由G5.關(guān)于卡文迪許扭秤實驗對物理學的貢獻，下列說法中正確的是（）A．發(fā)現(xiàn)了萬有引力的存在B．解決了微小力的測定問題C．開創(chuàng)了用實驗研究物理的科學方法D．驗證了萬有引力定律的正確性6.假設地球是一半徑為R.質(zhì)量分布均勻的球體。一礦井深度為d。已知質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為A．1－

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B．1+

EQ\F(d,R)

C． D．【答案】A【解析】在地球表面，又，所以，因為球殼對球內(nèi)物體的引力為零，所以在深為d的礦井內(nèi)，得，所以。7.2012年6月18日，搭載著3位航天員的神舟九號飛船與在軌運行的天宮一號“牽手”，順利完成首次載人自動交會對接。交會對接飛行過程分為遠距離導引段、自主控制段、對接段等階段，圖示為“遠距離導引”階段。下列說法正確的是A在遠距離導引階段，神舟九號向前噴氣B在遠距離導引階段，神舟九號向后噴氣C.天宮一--神九組合體繞地球作做速圓周運動的速度小于7.9km/s8.航天飛機在完成對哈勃空間望遠鏡的維修任務后，在A點從圓形軌道Ⅰ進入橢圓軌道Ⅱ，B為軌道Ⅱ上的一點，如圖所示，關(guān)于航天飛機的運動，下列說法中正確的有（A）在軌道Ⅱ上經(jīng)過A的速度大于經(jīng)過B的速度（B）在軌道Ⅱ上A點減速速能可能進入軌道1（C）在軌道Ⅱ上運動的周期小于在軌道Ⅰ上運動的周期（D）在軌道Ⅱ上經(jīng)過A的加速度小于在軌道Ⅰ上經(jīng)過A的加速度答案：C9.如圖是“嫦娥一號”奔月示意圖,衛(wèi)星發(fā)射后通過自帶的小型火箭多次變軌,進入地月轉(zhuǎn)移軌道,最終被月球引力捕獲,成為繞月衛(wèi)星,并開展對月球的探測.下列說法正確的是 ()A.發(fā)射“嫦娥一號”的速度必須達到第三宇宙速度B.在繞月圓軌道上,衛(wèi)星周期與衛(wèi)星質(zhì)量有關(guān)C.衛(wèi)星受月球的引力與它到月球中心距離的平方成反比D.在繞月圓軌道上,衛(wèi)星受地球的引力大于受月球的引力答案C解析“嫦娥一號”要想脫離地球的束縛而成為月球的衛(wèi)星,其發(fā)射速度必須達到第二宇宙速度,若發(fā)射速度達到第三宇宙速度,“嫦娥一號”將脫離太陽系的束縛,故選項A錯誤;在繞月球運動時,月球?qū)πl(wèi)星的萬有引力完全提供向心力,則即衛(wèi)星周期與衛(wèi)星的質(zhì)量無關(guān),故選項B錯誤;衛(wèi)星所受月球的引力,故選項C正確;在繞月圓軌道上,衛(wèi)星受地球的引力小于受月球的引力,故選項D錯誤.10.假設地球可視為質(zhì)量均勻分布的球體，已知地球表面的重力加速度在兩極的大小為g0，在赤道的大小為g；地球自轉(zhuǎn)的周期為T，引力常數(shù)為G，則地球的密度為：【答案】B11.一物體靜置在平均密度為ρ的球形天體表面的赤道上．已知萬有引力常量G，若由于天體自轉(zhuǎn)使物體對天體表面壓力恰好為零，則天體自轉(zhuǎn)周期為（）

【答案】D12.關(guān)于萬有引力常量G，下列說法正確的是（）A．在不同星球上，G的數(shù)值不一樣B．在不同的單位制中，G的數(shù)值一樣C．在國際單位制中，G的數(shù)值等于兩個質(zhì)量各1g的物體，相距1m時的相互吸引力D．在國際單位制中，G的單位是【答案】D13.關(guān)于萬有引力常量,下列說法正確的是()A.萬有引力常量是兩個質(zhì)量為1kg的物體相距1m時的相互吸引力B.牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律時,給出了萬有引力常量的值C.萬有引力常量的測出,不能證明萬有引力的存在D.萬有引力常量的測定,使人們可以測出天體的質(zhì)量【答案】CD14.卡文迪許利用如圖所示的扭秤實驗裝置測量了引力常量G。為了測量石英絲極微的扭轉(zhuǎn)角，該實驗裝置中采取使“微小量放大”的主要措施（）A、減小石英絲的直徑B、增大T型架橫梁的長度C、利用平面鏡對光線的反射D、增大刻度尺與平面鏡的距離【答案】CD15.a是地球赤道上一幢建筑，b是在赤道平面內(nèi)作勻速圓周運動、距地面9.6×106m的衛(wèi)星，c是地球同步衛(wèi)星，某一時刻b、c剛好位于a的正上方（如圖甲所示），經(jīng)48h，a、b、c的大致位置是圖乙中的（取地球半徑R=6.4×106m，地球表面重力加速度g=10m/s2，π=）

【答案】B16.據(jù)媒體報道，嫦娥一號衛(wèi)星環(huán)月工作軌道為圓軌道，軌道高度200km，運用周期127分鐘．若還知道引力常量和月球平均半徑，僅利用以上條件不能求出的是（）A．月球表面的重力加速度 B．月球?qū)πl(wèi)星的吸引力C．衛(wèi)星繞月球運行的速度 D．衛(wèi)星繞月運行的加速度【答案】B17.嫦娥二號”是我國月球探測第二期工程的先導星．若測得“嫦娥二號”在月球（可視為密度均勻的球體）表面附近圓形軌道運行的周期T，已知引力常數(shù)G，半徑為R的球體體積公式，則可估算月球的（）A．密度 B．質(zhì)量 C．半徑 D．自轉(zhuǎn)周期【答案】A18.宇宙中存在一些離其它恒星較遠的、由質(zhì)量相等的三顆星組成的三星系統(tǒng)，通?？珊雎云渌求w對它們的引力作用。已觀測到穩(wěn)定的三星系統(tǒng)存在兩種基本的構(gòu)成形式：一種是三顆星位于同一直線上，兩顆星圍繞中央星在同一半徑為R的圓軌道上運行；另一種形式是三顆星位于等邊三角形的三個項點上，并沿外接于等邊三角形的圓形軌道運行。設每個星體的質(zhì)量均為。

（1）試求第一種形式下，星體運動的線速度和周期。

（2）假設兩種形式星體的運動周期相同，第二種形式下星體之間的距離應為多少？黑洞是一種密度極大的星球.從黑洞出發(fā)的光子，在黑洞引力的作用下，都將被黑洞吸引回去，使光子不能到達地球，地球上觀察不到這種星體，因此把這種星球稱為黑洞，假設有一光子恰好沿黑洞表面做周期為T的勻速圓周運動，.則此黑洞的平均密度ρ為多少？（已知萬有引力常量為G）20.石墨烯是近些年發(fā)現(xiàn)的一種新材料，其超高強度及超強導電、導熱等非凡的物理化學性質(zhì)有望使21世紀的世界發(fā)生革命性的變化，其發(fā)現(xiàn)者由此獲得2010年諾貝爾物理學獎。用石墨烯制作超級纜繩，人類搭建“太空電梯”的夢想有望在本世紀實現(xiàn)?？茖W家們設想，通過地球同步軌道站向地面垂下一條纜繩至赤道基站，電梯倉沿著這條纜繩運行，實現(xiàn)外太空和地球之間便捷的物資交換。⑴?若”太空電梯”將貨物從赤道基站運到距地面高度為h1的同步軌道站，求軌道站內(nèi)質(zhì)量為m1的貨物相對地心運動的動能。設地球自轉(zhuǎn)角速度為ω，地球半徑為R。⑵當電梯倉停在距地面高度h2?=4R的站點時，求倉內(nèi)質(zhì)量m2?=50kg的人對水平地板的壓力大小。取地面附近重力加速度g?=10m/s2，地球自轉(zhuǎn)角速度ω?=7.3×10-5rad/s，地球半徑R?=6.4×103km。解：（1）設貨物相對地心的距離為r1，線速度為v1，則r1＝R＋h1?①v1＝r1ω?②貨物對地心的動能為??③聯(lián)立①②③式??④（2）設地球質(zhì)量為M，人相對地心的距離為r2，相信加速度為，受地球的萬有引力為F，則r2＝R＋h2?⑤?⑥?⑦?⑧設水平地板對人的支持力大小為N，人對水平地板的壓力大小為N’，則?⑨N’＝N?⑩聯(lián)立⑤～⑩式并代入數(shù)據(jù)得?N’＝11.5N⑾

程控交換機方案設計程控交換機方案設計標準文案程控交換機方案設計程控交換機設計方案學號：2013914115姓名：鄧志成班級:13電信目錄摘要緒論1.1設計目的1.2程控交換系統(tǒng)的介紹1.3程控交換系統(tǒng)的整體設計方案第二章程控交換硬件系統(tǒng)2.1話路系統(tǒng)及其實現(xiàn)2.2控制系統(tǒng)及其實現(xiàn)2.3時分交換電路第三章程控交換軟件系統(tǒng)3.1軟件系統(tǒng)實現(xiàn)流程3.2程序的部分代碼第四章方案設計總結(jié)摘要自從20世紀60年代中期出現(xiàn)模擬程控交換機及70年代初期推出數(shù)字程控交換機以來,程控交換技術(shù)迅速發(fā)展。同時,由于人們對信息處理的需求迅速增長,除電話業(yè)務外,各種非電話業(yè)務如傳真、用戶電報、電子郵件、可視圖文及數(shù)據(jù)通信等迅速興起,因此除了電話網(wǎng)外,還存在其他的專用網(wǎng)絡。當用戶需要使用不同的通信業(yè)務時,必須按照業(yè)務類型分別向電信部門申請,引入不同的專用用戶線和中斷,使用不同的規(guī)程和方式,這給用戶和管理部門都帶來了不便。再者,建設專用網(wǎng)必然存在投資大、線路利用率低、重復建設等弊病。解決這些問題的就是用一個單一的網(wǎng)絡綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)ISDN來提供各種不同類型的業(yè)務。小型字程控交換機以其成本低、易改造、線路利用率高等優(yōu)勢,使其在綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)中有很大的開發(fā)潛力。關(guān)鍵字：程控交換機通信時分復用第一章緒論?1.1設計目的?????程控交換課程設計旨在提高我們在通信領(lǐng)域內(nèi)的理論認識和實踐動手能力，培養(yǎng)我們綜合運用理論知識解決實際問題的能力。鞏固和加深對控制理論基本知識的理解和對儀表的認識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，經(jīng)過搜集資料，初步方案設計，系統(tǒng)組建，撰寫設計報告的過程，得到一次科學研究工作的初步訓練，提高科研綜合素質(zhì)。為后續(xù)課程的學習、畢業(yè)設計乃至畢業(yè)后的工作打下一個良好的基礎(chǔ)1.2程控交換系統(tǒng)的介紹自從20世紀60年代中期出現(xiàn)模擬程控交換機及70年代初期推出數(shù)字程控交換機以來,程控交換技術(shù)迅速發(fā)展。同時,由于人們對信息處理的需求迅速增長,除電話業(yè)務外,各種非電話業(yè)務如傳真、用戶電報、電子郵件、可視圖文及數(shù)據(jù)通信等迅速興起,因此除了電話網(wǎng)外,還存在其他的專用網(wǎng)絡。當用戶需要使用不同的通信業(yè)務時,必須按照業(yè)務類型分別向電信部門申請,引入不同的專用用戶線和中斷,使用不同的規(guī)程和方式,這給用戶和管理部門都帶來了不便。再者,建設專用網(wǎng)必然存在投資大、線路利用率低、重復建設等弊病。解決這些問題的就是用一個單一的網(wǎng)絡綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)ISDN來提供各種不同類型的業(yè)務。小型字程控交換機以其成本低、易改造、線路利用率高等優(yōu)勢,使其在綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)中有很大的開發(fā)潛力。數(shù)字程控交換機是數(shù)字電話網(wǎng)，移動電話網(wǎng)及綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)的關(guān)鍵設備，在通信網(wǎng)中起著非常重要的作用。1.3程控交換系統(tǒng)的整體設計方案本程控交換系統(tǒng)主要由用戶線接口電路，中心控制單元，交換網(wǎng)絡以及相應的軟件系統(tǒng)構(gòu)成。其整體的設計如下：交換網(wǎng)絡用戶電路用戶電路

CPU中央處理單元實驗系統(tǒng)原理框圖用戶電路用戶電路

該系統(tǒng)的各模塊功能如下:(1)用戶模塊電路主要完成BORSCHT七種功能，它由下列電路組成：①用戶線接口電路②二\四線變換器③PCM編譯碼電路(2)交換網(wǎng)絡系統(tǒng)主要完成時分交換的功能，它由下列電路組成：①時分交換網(wǎng)絡系統(tǒng)(3)多種信號音電路主要完成各種信號音的產(chǎn)生與發(fā)送，它由下列電路組成：①450Hz數(shù)字撥號音電路②忙音發(fā)生電路③回鈴音發(fā)生電路④25Hz振鈴信號電路(4)CPU中央集中控制處理器電路主要完成對系統(tǒng)電路的各種控制，信號檢測，號碼識別，輸出顯示信息等各種功能：①液晶顯示電路：顯示主叫方電話號碼及通話時間。②雙音多頻DTMF接收檢測電路：把MT8870輸出的DTMF四位二進制信號，接收存貯后再送給CPU中央集中控制處理系統(tǒng)。③用戶狀態(tài)檢測電路：主要識別主、被叫用戶的摘掛機狀態(tài)，送給CPU進行處理。④信號音控制電路：它完全按照CPU發(fā)出的指令進行操作，使各種信號音按照系統(tǒng)程序進行工作。⑤振鈴控制電路：它也是按照CPU發(fā)出的指令進行工作。

第二章程控交換的硬件系統(tǒng)2.1話路系統(tǒng)及其實現(xiàn)1．用戶接口電路的作用在現(xiàn)代電話通信設備與程控交換機中，由于交換網(wǎng)絡不能通過鈴流、饋電等電流，因而將過去在公用設備（如繩路）實現(xiàn)的一些用戶功能放到“用戶電路”來完成。用戶電路也可稱為用戶線接口電路（SubscriberLineInterfaceCircuit—SLIC）。任何交換機都具有用戶線接口電路。2.模擬用戶線接口電路的功能可以歸納為BORSCHT七種功能，具體含義是：(1)饋電（B-Batteryfeeling）：向用戶話機送直流電流。通常要求饋電電壓為-48V，環(huán)路電流不小于18mA。(2)過壓保護（O-Overvoltageprotection）：防止過壓過流沖擊和損壞電路、設備。(3)振鈴控制（R-RingingControl）：向用戶話機饋送鈴流，通常為25Hz/75Vrms正弦波。模擬用戶線接口功能見圖2-1。(4)監(jiān)視（S-Supervision）：監(jiān)視用戶線的狀態(tài)，檢測話機摘機、掛機與撥號脈沖等信號以送往控制網(wǎng)絡和交換網(wǎng)絡。(5)編解碼與濾波（C-CODEC/Filter）：在數(shù)字交換中，完成模擬話音與數(shù)字碼間的轉(zhuǎn)換。通常采用PCM編碼器（Coder）與解碼器（Decoder）來完成，統(tǒng)稱為編譯碼器（CODEC）。相應的防混疊與平滑低通濾波器占有話路300Hz~3400Hz帶寬，編碼速率為64kb/s。(6)混合（H-Hybrid）：完成二線與四線的轉(zhuǎn)換功能，即實現(xiàn)模擬二線雙向信號與PCM發(fā)送、接收數(shù)字四線單向信號之間的連接。過去這種功能由混合線圈實現(xiàn)，現(xiàn)在改為集成電路實現(xiàn)，因此稱為“混合電路”。(7)測試（T-Test）：對用戶電路進行測試。饋電電源低通混合電路過壓保護電路饋電電路振鈴控制編碼器模擬用戶線發(fā)送碼流鈴流發(fā)生器

低通解碼器平衡網(wǎng)絡接收碼流振鈴控制信號用戶線狀態(tài)信號模擬用戶線接口功能框3.為了實現(xiàn)以上的功能，我們選用的是Legerity公司的AM79R70，它除了具有國際電信聯(lián)盟組織CCITT為數(shù)字程控交換機模擬用戶接口所規(guī)定的7項功能中的6項即B(饋電)、O(過壓保護)、R（振鈴控制）、S（監(jiān)測）、H（混合）、T（測試）之外，還具有電流限制、掛機傳輸、極性反轉(zhuǎn)、TIP開路和環(huán)路檢測等功能,而編解碼由編解碼芯片TP3067來完成。4．用戶接口電路的電路原理圖本實驗系統(tǒng)共有四個用戶線接口電路，電路的組成與工作過程均相同，因此只對其中的一路進行分析。圖是用戶1用戶線接口電路的電路原理圖。用戶線接口電路原理圖5．PCM編譯碼器模擬信號經(jīng)過編譯碼器時，在編碼電路中，它要經(jīng)過取樣、量化、編碼在本實驗系統(tǒng)的PCM編譯碼電路中的器件為美國國家半導體公司的TP3067。圖3-2是它的管腳排列圖。圖3-2TP3067管腳排列圖2.2控制系統(tǒng)及其實現(xiàn)單片機控制系統(tǒng)針對交換機的功能要求，進行了可能性論證及系統(tǒng)的設計?？刂葡到y(tǒng)stc89c52單片機作為核心。該單片機數(shù)MCS-51的改進型，是一種內(nèi)置4KFLASHROM,大大簡化單片機系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。譯碼器采用TEL公司的MT8870DTMF接收器，用于接收電話的號碼以及處理分機切換。

1.1電話摘機檢測電路

電話摘機檢測電路所示，由三極管BG1，電阻R1，R2，R3，電容C1以光耦I(lǐng)C1組成，當電話處于掛機是其顯高阻狀態(tài)，R1沒有電流流過，BG1為截至狀態(tài)，電路輸出為高電平。但電話機摘機后，其為低阻狀態(tài)，電路輸出為低電平P1.0-P1.3,使得單片機可以判斷4個電話分機的摘，掛機狀態(tài)。

1.2振鈴檢測電路振鈴檢測電路由整流橋D1，電阻R4，電容C1，穩(wěn)壓二極管D2以及光耦I(lǐng)C2等組成。通過以下電路就可以將模擬的振鈴信號裝換為數(shù)字的脈沖信號，送單片機以判斷是否有振鈴信號。鈴流電流鈴流用于對分機電話呼叫，鈴流dialup由25hz振蕩器，秒振蕩器以及控制使能等組成。內(nèi)部通話饋電電路內(nèi)部通話饋電電路實在分機間通話時，由于不能使用電話線的饋電而設置。2.雙音多頻檢測電路本模塊電路中，DTMF接收器采用MT8870芯片。DTMF接收器包括DTMF分組濾波器和DTMF譯碼器，雙音多頻電路圖如圖所示。電話單機撥號時產(chǎn)生DTMF信號對(按鍵聲)，DTMF信號對先經(jīng)高、低群帶通濾器進行fL/fH區(qū)分，然后過零檢測、比較，得到相應于DTMF的2路低頻fL、高頻fH信號輸出。該2路信號經(jīng)譯碼、鎖存、緩沖，恢復成對應于16種DTMF信號音對的4bit二進制碼(D01～D04)。通過外接3．5795MHz晶體，與內(nèi)含振蕩器產(chǎn)生基準頻率信號。通過對ECO初始控制輸出的檢測來識別雙音多頻信號，若電路檢測出一可識別的單音對，此端即變?yōu)楦唠娖?，若無輸入信號或連續(xù)失真，則ECO返回至低電平。與此同時ECO通過外接Ｒ328向C315充電，得到控制輸入CI/GT，若此輸入電壓高于門限值VTSt，則電路將接收DTMF單音對，并鎖存相應碼字于輸出，若輸入電壓低于VTSt，則電路不接收新的單音對。另外，CI信號經(jīng)形成和延時，從延遲控制輸出CID端輸出，提供一選通脈沖，表明該碼字已被接收和輸出已被更新，若CI超過VTSt，輸出鎖存器被更新，則CID為高電平，若積分電壓降到門限VTst以下，CID也回到低電平。2.3時分交換電路時分交換的基本組成是一個話音存儲器和一個控制存儲器。話音存儲器是暫時存儲輸入數(shù)字信號。如果是一條輸入線只需要一個32X8的RAM存儲器。而現(xiàn)在專用的交換芯片（如MT8980）一般有8條2.048Kb/s輸入線和8條輸出線。它們內(nèi)部的話音存儲器的容量是256×8?？刂拼鎯ζ魇怯脕砑拇嬖捯魰r隙的地址。話音存儲器有兩種工作方式，一種是時鐘寫入，控制讀出。另一種是控制寫入，時鐘讀出。MT8980的功能框圖如圖5所示，它是集成度較高的數(shù)字交換電路，可用于中、小型程控用戶數(shù)字交換。MT8980是加拿大MITEL公司的數(shù)字交換矩陣芯片。(1)它的主要特點是：①MITEL串行總線（ST-BUS）②8×32時隙輸入③8×32時隙輸出④256個用戶的無阻塞交換⑤單電源（+5V）供電⑥30mW的低功耗⑦微處理器的接口⑧三態(tài)串行輸出這個大規(guī)模集成電路是為PCM的語音或者數(shù)據(jù)交換設計的?？捎迷诮粨Q機中。它共聯(lián)接256個64kbps通道。8個串行輸入均由32個64kbps組成，即形成一個2.048Mbps串行總線碼流。另外，MT8980對串行總線的時隙可以進行讀寫，因此可以用這種方式進行串行通信。(2)管腳說明（管腳頂視圖如圖7-3所示）：

MT8980的管腳圖MT8980的功能框圖第三章程控交換的軟件系統(tǒng)3.1軟件實現(xiàn)流程1．時分交換單片機控制模塊的控制原理,如圖。(1)時分交換控制模塊主要完成以下功能：控制接續(xù)、環(huán)路檢測、振鈴控制、雙音多頻收號。(2)控制接續(xù)主要完成以下功能：送各種信號音（如撥號音、忙音、回鈴音）、停信號音和實現(xiàn)兩個電話的接續(xù)與斷開。(3)環(huán)路檢測主要是檢測電話的環(huán)路狀態(tài)，然后通過軟件來判斷電話的摘掛機。(4)振鈴控制主要完成給被叫送振鈴。(5)雙音多頻收號主要是接收收號電路（雙音多頻收號器）送來的電話號碼。PCM輸出總線PCM輸入總線話音存儲器控制存儲器接續(xù)地址控制接續(xù)數(shù)據(jù)控制時分交換單片機控制原理B口C口A口CPU中央控制單元82558255U10U21振鈴控制號碼接收A口C口接續(xù)地址控制線接續(xù)數(shù)據(jù)控制線用戶環(huán)路檢測2．控制模塊各端口地址控制模塊主要是由單片機和兩片8255組成；U10（8255）的A口地址為＃FAF0，B口為＃FAF1，C口為＃FAF2，控制字口為＃FAF3。U21（8255）的A口地址為＃F6F0，B口為＃F6F1，C口為＃F6F2，控制字口為＃F6F3。下面對各擴展端口的作用作詳細的說明：(1)U10的B口。其地址為＃FAF1，它的作用是發(fā)出振鈴控制命令，B口有8個數(shù)據(jù)輸出信號線，依次是PB7、PB6、PB5、PB4、PB3、PB2、PB1、PB0，其中低四位用來對四個用戶發(fā)出振鈴控制命令，并且是一一對應的，PB0控制用戶1，PB1控制用戶2，PB2控制用戶3，PB3控制用戶4，高四位未用，比如要使用戶1振鈴，只需向＃FAF1（U10的B口）送＃01H即可。(2)U10的C口。其地址為＃FAF2，它的作用是讀取雙音多頻收號器送來的電話號碼，C口也有8個數(shù)據(jù)輸入信號線，依次是PC7、PC6、PC5、PC4、PC3、PC2、PC1、PC0，其中低四位PC3、PC2、PC1、PC0為4bit電話號碼的輸入口，PC4是STD信號的輸入口，用戶是否有撥號就是通過STD信號來判斷。當用戶撥號碼時，STD為低電平；無撥號時，STD為高電平，以此來讀取電話號碼。(3)U21的C口。其地址為＃F6F2，它的作用是讀取四部電話的環(huán)路狀態(tài)，C口有8個數(shù)據(jù)輸入信號線，依次是PC7、PC6、PC5、PC4、PC3、PC2、PC1、PC0，其中低四位PC3、PC2、PC1、PC0為四個用戶環(huán)路狀態(tài)輸入口，并且是一一對應的，PC3對應用戶4，PC2對應用戶3，PC1對應用戶2，PC0對應用戶1?！?”為環(huán)路斷開（即電話掛機）；“0”為環(huán)路閉合（即電話摘機），然后通過程序處理來判斷四用戶的摘掛機狀態(tài)。(4)U10的A口。其地址為＃FAF0，它的作用是控制MT8980的地址線。A口有8個數(shù)據(jù)輸出信號線，依次為PA7、PA6、PA5、PA4、PA3、PA2、PA1、PA0，其中PA5、PA4、PA3、PA2、PA1、PA0接MT8980的地址線，并且一一對應，PA5對應MT8980的A5，PA4對應MT8980的A4，PA3對應MT8980的A3，PA2對應MT8980的A2，PA1對應MT8980的A1，PA0對應MT8980的A0。(5)U21的A口。其地址為＃F6F0，它的作用是控制MT8980的數(shù)據(jù)線。A口有8個數(shù)據(jù)輸出信號線，依次為PA7、PA6、PA5、PA4、PA3、PA2、PA1、PA0，它們都與MT8980的數(shù)據(jù)線相連，并且一一對應，PA7對應MT8980的A7，PA6對應MT8980的A6，PA5對應MT8980的A5，PA4對應MT8980的A4，PA3對應MT8980的A3，PA2對應MT8980的A2，PA1對應MT8980的A1，PA0對應MT8980的A0。中央控制器對U10的A口和U21的A口的共同控制來實現(xiàn)對MT8980的接續(xù)控制（詳細的控制方法可查閱MT8980的相關(guān)資料）。對MT8980的其它控制線（如DS、／CS、R／W）的控制已由相關(guān)的硬件電路完成，這里不在贅開始有用戶呼叫嗎？去話接續(xù)YESNO呼叫向主叫送撥號音第一位號碼來了嗎？NOYES撥號開始停送撥號音，收存號碼內(nèi)部處理被叫閑嗎？向主叫送忙音YESNO來話接續(xù)向被叫送鈴音，向主叫送回鈴音被叫應答嗎？NOYES 停送鈴流，回鈴音，接通電路話端掛機嗎？主叫掛機嗎？NO拆線（釋放復原）開始應答掛機NO程序工作流程示意圖3.2程序的部分代碼(1)初始化程序（主要完成對8255和MT8980的初始化）#include<absacc.h>#include<reg51.h>#defineucharunsignedchar//以下定義U10的地址#defineCOM8255AXBYTE[0xfaf3]#definePA8255AXBYTE[0xfaf0]#definePB8255AXBYTE[0xfaf1]#definePC8255AXBYTE[0xfaf2]//定義U21的地址#defineCOM8255BXBYTE[0xf6f3]#definePA8255BXBYTE[0xf6f0]#definePB8255BXBYTE[0xf6f1] #defineP