教師怎樣進(jìn)行小課題研究框架一、什么是小課題研究二、如何確定小課題三、小課題研究應(yīng)注意的問題四、小課題研究常用的研究方法五、小課題的研究方案設(shè)計六、小課題研究的具體步驟七、小課題研究成果表達(dá)

一、什么是小課題研究

是指研究者在已有的成功經(jīng)驗或迫切需要解決的具體教育教學(xué)實踐問題中，選擇研究范圍比較微觀、研究內(nèi)容比較具體、研究切口比較細(xì)小，研究周期比較短暫、容易操作且有興趣、有能力完成研究任務(wù)的問題進(jìn)行研究。

特征：（1）研究的是真問題而不是假問題。（2）有明確的研究目的、確定的研究對象、范疇、主題。（3）有完整的研究過程，包括選題——資料搜集——制定方案——開展研究——進(jìn)行總結(jié)。

二、如何確定小課題1、選題角度角度一：特殊案例例《極端自我中心主義學(xué)生的教育對策個案研究》角度二：突發(fā)事件例《課堂突發(fā)事件處理研究》角度三：兩難情景例《保護(hù)學(xué)生的自尊心需付出的代價個案研究》角度四：學(xué)生實踐例《影響課堂實驗結(jié)果的意外因素研究》角度五：爭議話題例《通俗文化對班級文化建設(shè)的作用研究》角度六：常規(guī)教學(xué)例《探究式課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究》小課題首要任務(wù)是如何科學(xué)而有效地選擇課題！

2.如何表述課題

（1）五個關(guān)鍵因素：研究方向、研究范圍、研究內(nèi)容、研究重點、研究方式

（2）四個基本要求：明確；完整；準(zhǔn)確；簡潔。例：低年級／語文／集中識字／教學(xué)策略／的研究

學(xué)段、年級、學(xué)科

內(nèi)容／重點明確

準(zhǔn)確

完整、簡潔（一）貴在“小”：（1）選擇切口小：一個要素、一個環(huán)節(jié)、一個章節(jié)、一個案例、一個方面、一種現(xiàn)象。（2）研究范圍?。簭男√幹郏芯康膬?nèi)容一般只針對教學(xué)實際中存在的一個問題展開，如：教師怎樣傾聽學(xué)生的發(fā)言。（3）解決問題?。褐饕鉀Q教師遇到的一些小問題，因此應(yīng)當(dāng)貼近實踐、扎根班級、扎根課堂、扎根學(xué)生。

例1：新課題背景下作業(yè)改革研究（研究過大）例2：指導(dǎo)小學(xué)生背課文的策略研究三、小課題研究應(yīng)注意的問題

（二）貴在“細(xì)”：

1發(fā)現(xiàn)問題須細(xì)心：

2問題轉(zhuǎn)化為課題須細(xì)心：

3.研究方案的設(shè)計須細(xì)心：教師要對研究方案的各個細(xì)節(jié)進(jìn)行具體設(shè)想，確定研究步驟，預(yù)見可能存在的障礙及解決的辦法。

例：某數(shù)學(xué)教研組確定的課題是“學(xué)生講題的可行性研究”，教師首先明確研究，梳理出“什么樣的題讓學(xué)生講”“如何講”“會有什么樣的效果”等問題；其次，教師在課堂上有意識、有目的地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的講題習(xí)慣；再者，教師及時作好講前安排，講時點評，講后小結(jié)。課題研究在教師的精心策劃下有條不紊地進(jìn)行。

4.研究過程的實踐須細(xì)心：資料搜集保存

5.研究成果的形成須細(xì)心：論文、調(diào)查文集、調(diào)查報告、活動資料集粹、教師成長案例。

6.研究成果反思須細(xì)心：

四、小課題研究常用的研究方法

行動研究法觀察法訪談法個案研究法

五、小課題研究方案設(shè)計

1.課題的來源（問題提出）：說明課題的起因

2.研究內(nèi)容：做什么（解決什么問題）

3.研究目標(biāo)：做到什么程度

4.研究方法：用什么方法研究

5.研究過程：分階段、分步驟怎么做

6.研究結(jié)果：分析、總結(jié)經(jīng)驗七、小課題研究成果表達(dá)1.研究報告。內(nèi)容包括——

題目、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究過程、研究結(jié)果的分析應(yīng)用。2.敘事式案例。內(nèi)容包括——

題目：引言：說明研究的起因；背景：說明事情的背景；事件：說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果；結(jié)果的分析和反思：包括如何在教